Рабочая программа по окружающему миру "Начальная школа 21 века" 4 класс

Аннотация

к рабочей программе по окружающему миру 4 класс

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального Государственного стандарта начального общего образования, с учётом примерной программы по русскому языку начального общего образования, авторской программы «Начальная школа 21 века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой, образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, исходя из 2 часов в неделю.

Цель изучения курса в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-науч­ного познания и эмоционально-ценностного осмысления ре­бёнком личного опыта общения с людьми и природой; духов­но-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многооб­разия российского общества.

Содержание учебного предмета

Рабочая программа предусматривает проведение контрольных работ и тестов (6).

1. Планируемые результаты учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения являются:

- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответ­ственности за сохранение её природы;

-осознание себя членом общества и государства (самоопре­деление своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

-осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём раз­нообразии культур, национальностей, религий России;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

-уважение к истории и культуре всех народов Земли на осно­ве понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

-расширение сферы социально-нравственных представле­ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

-способность к адекватной самооценке с опорой на зна­ние основных моральных норм, требующих для своего выпол­нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

-установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо­му труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-умение осуществлять информационный поиск для выпол­нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из­бирательности, этики и этикета;

-освоение правил и норм социокультурного взаимодей­ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из­ ученного);

- сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для по­лучения дальнейшего образования в области естественно - на­учных и социально-гуманитарных дисциплин;

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать ин­формацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира;

-выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых
национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

-овладение основами экологической грамотности, элемен­тарными правилами нравственного поведения в мире приро­ды и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-понимание роли и значения родного края в природе и ис­торико-культурном наследии России, в её современной жизни;

-понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

-понимание особой роли России в мировой истории и куль­туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

2. Содержание учебного предмета:

Человек – живое существо (организм) (17 часов)

Ты и твое здоровье. (7 часов).

Человек – часть природы. (3 часа)

Человек среди людей. (5 часов)

Человек и общество, в котором он живёт:

Родная страна от края до края. (13 часов)

Человек – творец культурных ценностей (12 часов)

Человек – защитник своего Отечества (5 часов)

Гражданин и государство. (5 часов)

Календарно-тематическое планирование

Приложение 1

Средства контроля

График проведения контрольных работ

Приложение 2

1. Раздел «Человек — живое существо (организм)» 4 класс

1.Подчеркни названия органов, которые вхо­дят в нервную систему.

Головной мозг, трахея, спинной мозг, мышцы, пе­чень, сердце.

1. Напиши ответ на вопрос: «Что помогает развитию скелета и мышц человека?»

2. Закончи предложения.

• Двигательная система — это

• Дыхательная система — это _.

• Пищеварительная система — это __.

• Самый тяжёлый орган нашего тела — _.

• Сердечная мышца делает в день до сокращений.

• Кровеносная система — это _.

4.Отметь знаком «+» правила охраны органов дыхания.

• Чаще пить холодную воду.

• Много разговаривать и кричать в морозные дни.

• Чаще проветривать комнату, в которой занима­ешься.

• Дышать на морозе только через нос.

• Заниматься дыхательными упражнениями.

5.Заполни таблицу «Работа клеток крови».

6. Закончи предложения.

У человека пять органов чувств: ____________________________________________________

Язык как один из органов чувств воспринимает разные вкусы: ___________________________________________________________________________________________

7. Заполни таблицу «Продукты, отличающиеся по вкусу».

1. Приведи примеры предметов салатового, бордового, лимонного, вишнёвого, алого цвета.

2. Впиши слова, обозначающие характер издаваемых звуков.

Дверь Мышь

Медведь _________________________ Ребёнок ___________________
Кукушка ______________________ Дождь ____________________

Гром ___________________

10. Назови эмоции, противоположные перечисленным.

печаль — ________________________ зависть — _____________________________

гнев — _ ______________________ радость — ______________________________

страх — _____________________

2. Раздел «Твоё здоровье»

1.Объедини продукты в группы: 1) много белков; 2) много жиров; 3) много углеводов.

Молоко, мясо, рыба, масло, колбаса, хлеб, пирожное, творог, маргарин, шоколад, сосиски, мармелад.

2.Отметь знаком «+» правильный ответ на вопрос: «Как здоровый организм влияет на умственные способности человека?»

• Снижает

• Не влияет

• Повышает

3. Подготовь план ответа на вопрос: «Какая забава опасна для жизни?»

4. Запиши телефоны служб экстренной помощи.

При пожаре

При травме

При утечке газа

Если в квартиру пытается войти незнакомый человек __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Раздел «Человек — часть природы»

1.Отметь знаком «+» правильные ответы на вопрос: «Чем человек отличается от живот­ного?»

• Умеет строить жилища.

• Имеет головной мозг и нервную систему.

• Заботится о потомстве.

• Пользуется языком для выражения своих мыслей.

• Умеет планировать свою деятельность.

• Производит орудия труда.

• Имеет память, умеет быть внимательным.

1. Напиши, что нужно делать, чтобы решить трудную задачу.

__________________________________________________________________

1. Продолжи предложение.

С помощью речи человек может __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Соедини по смыслу слова из правого столбика со словами из левого столбика

старость ребёнок

детство мужчина

зрелость юноша

юность старик

5.Подчеркни ответы на вопросы: «Что необходимо человеку для роста и развития?»
Свежий воздух, хорошее питание, игрушки, хорошая квартира, тёплый климат, общение со взрослыми, игры со сверстниками, красивая мебель, компьютер, книги.

4. Раздел «Человек среди людей»

1. Соедини начало и конец пословицы.
Сам погибай... ...так и откликнется.

Нет друга ищи... ...а товарища выручай.

Как аукнется... ...а нашёл — береги.

3. К какому времени относится следующее письмо? Выбери ответ.

«Милостивый государь Пётр Алексеевич!

Спешу сообщить Вам приятное известие: в Москву едет с визитом многоуважаемый Акакий Павлович. Он был благосклонен и взял для Вас от меня не большой презент. Буду рад, если мой подарок Вам понравится...»

• Письмо написано в наши дни.

• Письмо написано в XIX веке.

1. Раздел «Родная страна: от края до края»

1. Напиши отличительные особенности природных зон.

Тундра —

Тайга —

Степь —

2.Запиши названия животных и растений, которые обитают в тайге.

Растения —

Животные —

3.Исправь ошибки в высказывании.

В Арктике обитают морской котик, белый мед­ведь, бурый медведь, соболь, гагара.

4. Дополни схему.

Состав почвы

5.Перечисли особенности местности, на которой строились русские города.

___________________________________________________________________________________

6.Какие «кремлёвские» города ты знаешь? __________________________________________________________________________________

Закончи предложения.

• Северные соседи России ________________________________________________________

• Финляндия —_________________________________ сосед Росси

• Китай — одна из самых _____________________________________

• Восточные соседи России — __________________________________________________

1. Раздел «Человек — творец культурных ценностей»

1.Кому принадлежат следующие слова? Выбери ответ и отметь его знаком «+».

«...Посылать собирать детей и отдавать их в обучение книжное...»

• князь Владимир

• княгиня Ольга

• Пётр Великий

2.На чём писали на Руси в X веке? Выбери ответ и отметь его.

• бумага • картон • береста

3.Переведи отрывки из летописи на современный язык. (На отдельном листке.)

В то лето побил мороз рожь, и ржи осьминка стоила по полгривны.

Вложил Бог в сердце князя Мстислава мысль благую о Русской земле, и созвал князь братию свою и начал думать с ними так:

- Братья, пожалеем о Русской земле и о своей отчине и дедине.

4.Составь «рисунчатое письмо»: напиши с его помощью своему другу о чём хочешь. (На от­дельном листке.)

5.Дай название этому тексту.

Пётр I много сделал для просвещения народа. В годы его царствования открывались начальные школы, где детей обучали чтению, письму и счёту. Трудностей было много: не хватало учителей, хоро­ших учебников, тетрадей для письма. Но всё же с каждым годом грамотных людей прибавлялось.

6.Напиши рядом с названием буквы старославянской азбуки её современное начертание.

аз — мыслете —

буки — ферт —

веди —

7. Почему А.С.Пушкин называл М.В. Ломоносова «нашим первым университетом»?

8. Перевести на современный язык слова Ломоносова: „Грамматика" М. Смотрицкого учила не только «благо глаголити и писати, но и стихи слагати ».

9.Отметь знаком «+» события, с которыми были связаны обрядовые праздники.

Рождение ребёнка; строительство дома; покупка скотины; встреча весны; завершение уборки урожая; встреча Нового года.

10. Подбери синонимы к слову «скоморох».

11. Приведи примеры «парадных» портретом.

12. Письменно объясни выражение «публичный театр».

13. Отметь знаком «+» век, который называли «золотым веком» русской культуры.

• X век • XX век • XI век • XIX век

14. Перечисли имена известных тебе:

• писателей XIX века

• художников XIX века ______________________________________

15. Закончи предложения.

• Левитан — художник, а Глинка — ___________________

• Чехов — писатель, а Репин —

• Некрасов — поэт, а Чайковский — _____________________

16.Отметь знаком «+» автора оперы «Жизнь за царя».

• Чайковский • Глинка

17.Отметь знаком «+» автора картины «Украинская ночь».

• Куинджи • Левитан

18.Отметь знаком «+» жанр, к которому от­носится картина И.И. Левитана «Золотая осень».

• портрет • натюрморт • пейзаж

19. Как ты понимаешь, кто такие передвижники? Напиши. ___________________________________________________________________________________________________________________

20. Каких детских поэтов XX века ты знаешь?
Напиши.

1. Раздел "Человек - защитник своего Отечества»

Исправь ошибку в каждом утверждении.

• Куликовская битва произошла в 1941 году.

• Отечественная война 1812 года велась против поляков.

• Великая Отечественная война закончилась в ноябре 1945 года.

11