Рабочая программа по окружающему миру (надомное обучение)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Елизаветовская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Елизаветовской СОШ

приказ от 29.08.2016г № 152

_________ Черкашина И.И.

Рабочая программа

по окружающему миру (надомное обучение)

начальное общее образование, 3 класс

Количество часов: 33 ч обязательной нагрузки, 33 ч самостоятельной работы

Учитель Плахова Елена Александровна

Программа разработана на основе:

примерной программы по окружающему миру начального общего образования с использованием авторской программы Н.Ф. Виноградовой в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» 1 – 4 классы.

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой по окружающему миру начального общего образования на основе концепции системы учебников «Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и адаптирована для ученицы 3 класса.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе:

- приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Елизаветовской СОШ;

- примерной программы по окружающему миру начального общего образования с использованием авторской программы Н.Ф. Виноградовой;

- учебного плана МБОУ Елизаветовской СОШ на 2016-2017 учебный год (приказ от 29.08.2016г №148);

- годового учебного календарного графика МБОУ Елизаветовской СОШ на 2016-2017 учебный год (приказ от 20.08.2016г №150);

- федерального перечня учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253(в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38)), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 20.05.2016 года №81 с изменениями от 30.08.2016г №160;

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 3 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 3 классы: методика обучения / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Оборудование

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в произведениях живописи – дидактические материалы 1-4 классы

Произведения изобразительного искусства.

Набор рисунков «Тела живой и неживой природы».

Схема строения Солнечной системы.

Глобус.

Физическая карта полушарий.

Физическая карта России.

Набор демонстрационных карточек «Условные знаки».

Схема «Смена дня и ночи».

Схема «Смена времён года».

Оборудование для опытов.

Диаграмма «Состав воздуха»

Рисунки-знаки об охране воздуха и воды.

Гербарий.

Демонстрационные таблицы: «Лекарственные растения», «Ядовитые растения», «Грибы», «Царства живой природы».

Схема «Строение гриба».

Схема «Строение растения».

Семена и плоды различных растений.

Таблички «Однолетние. Многолетние. Двулетние растения».

Рисунки растений «Красной книги».

Рисунки и фотографии животных.

Схема «Цепь питания».

Рисунки-знаки «Будем беречь животных».

Таблица «Что означает твоё имя».

Аудиозаписи народных песен.

Рисунки одежды разных эпох.

Рисунок-схема «Что такое земледелие».

Рисунки предметов русской ярмарки.

II ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

- характеризовать условия жизни на Земле;

- устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

- описывать свойства воды (воздуха);

- различать растения разных видов, описывать их;

- объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

- объяснять отличия грибов от растений;

- характеризовать животное как организм;

- устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

- составлять описательный рассказ о животном;

- приводить примеры (конструировать) цепи питания;

- характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

- сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

- называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

- работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

- ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

- анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

- приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

- проводить несложные опыты по размножению растений.

- проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

- рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

- ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Система оценки планируемых результатов

Оценка устных ответов учащихся по окружающему миру

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по окружающему миру. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1.полнота и правильность ответа;

2.степень осознанности, понимания изученного;

3.языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1.излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка (5,4,3) может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 по теме: «Земля – наш общий дом»

1. Определите, есть ли ошибка в высказывании (подчеркни «да» или «нет»).

К телам живой природы относятся: растения, снег, дождь, снег, животные и человек.

Да

Нет

Воздух – смесь газов.

Да

Нет

В почве не живут животные.

Да

нет

2. Отметь правильное высказывание.

Солнце – звезда.

Солнце – планета.

3. Вставь пропущенные слова.

а) На географической карте горы обозначаются_________________ цветом, леса - ______________ цветом, а водоёмы________________ цветом.

б) Солнце – источник света и ____________ .

4. Отметь явления, которые связаны с уменьшением тепла в окружающей среде.

Спячка животных; гнездование; листопад; замерзание водоёмов; осадки в виде дождя; осадки в виде снега; таяние снега.

5. Как человек использует ветер (движение воздуха)?

6. Нарисуй план своего пути от дома до школы.

7. Запиши названия ядовитых растений, произрастающих в нашей местности.

Контрольная работа по теме: «Бактерии. Грибы. Растения»

______________________________________________________________________

(фамилия, имя учащегося)

1. Запиши, как называются одни из самых маленьких и простых живых существ на Земле ___________________________________________________________

2. Где обитают бактерии? Подчеркни правильные ответы.

а) в воде б) в почве

в) в воздухе г) в организме человека

3. Запиши составные части гриба. Что такое грибница?____________________

______________________________________________________________________

4. Приведи примеры съедобных грибов___________________________________

5. Какие ядовитые грибы ты знаешь?____________________________________

6*. Отгадай по описанию, загаданное растение. Впиши его название.

«___________________________ растёт повсюду. Его овальные листья крепкие и жестковатые. С давних времён его листья используют при порезах и ранах».

«___________________ хорошо знают в тундре, тайге. Лекарственная ценность как и у малины: снижает температуру, помогает справиться с простудой.»

«___________________ изображение его листьев и веток использовали на монетах и медалях, памятниках»

7. 1) Запиши 2-3 растения, которые «кормят» человека.

______________________________________________________________________

2) Запиши 2-3 растения, которые «одевают» человека.

______________________________________________________________________

3) Запиши 2-3 растения, которые «лечат» человека.

______________________________________________________________________

4) Запиши 2-3 растения, которые «украшают жизнь человека».

______________________________________________________________________

Контрольная работа по теме: «Царства природы»

1. Зачеркни лишнее слово в каждом ряду.

Белый медведь, бурый медведь, акула, тигр.

Олень, лось, заяц, сова.

2. Соедини название животного и слово, обозначающее способ его взаимодействия с сородичами.

пчёлы лебеди муравьи слоны

живут парами живут колониями живут стадами живут семьями

3. Отметь правильное высказывание. Каково положительное влияние насекомых на жизнь растений?

опыляют растения

повреждают органы растений

уничтожают вредителей

заражают растения

уничтожают больные растения

4. Напиши названия птиц, которые живут в нашем крае.

_____________________________________________________________________

5. Отметь неверные ответы.

Паук – насекомое.

Паук – не насекомое.

У животных нет органов чувств.

У животных есть органы чувств.

6. Закончи предложения.

Звери, птицы, рыбы - ______________________________ животные.

Насекомые, пауки, раки, черви - _____________________ животные.

7. Какова роль животных в природе?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по теме: «От Руси до России»

1. Запиши имена великих русских князей, которые много сделали для развития русского государства.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Приведи примеры устаревших древнерусских имён.

______________________________________________________________________

3. Закончи предложения.

Первым русским царём стал _____________________________________.

Первым российским императором ________________________________.

Последний русский император ___________________________________.

4. Установи историческую последовательность названий нашего государства (поставь цифры 1, 2, 3, 4).

Советская Россия, Древняя Русь, Московская Русь, Россия._________________

1. Закончи предложение.

Большевики пришли в Россию к власти в __________ году.

2. Дополни предложения.

До появления христианства наши предки были______________, то есть верили _______________________.

Христианство на Руси было принято в ___ веке, при великом князе___________.

3. Как питались наши предки?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по теме: «Как трудились в старину»

1. Исправь ошибки, если они есть.

1560 год – это 16 век

1235 год – это 12 век

1945 – год – это 20 век

2. Отметь правильные ответы.

Крестьяне работали на помещиков.

Помещики работали на крестьян.

Ремесленники работают в поле.

Ремесленники изготавливают полезные в хозяйстве предметы.

3. Закончи предложения.

Крепостные крестьяне – это ______________________________________________

Ремесленники – это _____________________________________________________

4. Напиши, какие ремёсла были в России в 17 – 18 веках.

______________________________________________________________________

5. Запиши, какие условия нужны были для того, чтобы люди занимались этой деятельностью?

Ловля рыбы - __________________________________________________________

Обработка дерева - ______________________________________________________

Производство металла - _________________________________________________

Изготовление посуды - __________________________________________________

6. Напиши, несколько наиболее важных, на твой взгляд, достижений, которые относятся к 19 веку.

______________________________________________________________________

7. Закончи предложения.

Первый искусственный спутник Земли был запущен в космос _________________

Первым космонавтом в мире стал советский лётчик __________________________

Он пробыл в космосе _____________________ минут.

8. Какие технические достижения советского времени тебе известны? Напиши.

______________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по окружающему миру за 3 класс

1 вариант.

1. Подчеркни названия животных, которые обитают в тундре.

Северный олень, тигр, полярная сова, лев, пингвин, дрофа, песец, белый медведь, ёж, дятел.

2. Соедини стрелками каждую зону с соответствующими признаками.

Разнообразие                                                                  Много родников.

деревьев.

                                                      Лес                                Царство трав.

Длинное, жаркое

и сухое лето.

                                                     Тундра

Много болот.                                                                   Зимой полярная ночь.

Долгая и холодная

зима.                                                                                 Подзолистая почва.

                                                     Степь

Плодородные

почвы - чернозёмы.                                                        Многолетняя мерзлота.

Много мхов

и лишайников.

3. Под каждой цифрой даны две цепи питания. Подчеркни цепь питания, которая составлена верно. Подпиши природные зоны и сообщество, в которых возможны эти цепи питания.

а) семена — суслик — дрофа

б) типчак — сайгак — волк

природная зона_______________________________________

а) морошка – лемминг – песец

б) мох – полярная сова – белый медведь

природная зона_______________________________________

а) комар – лягушка – цапля

б) мох сфагнум – пиявка – выпь

природное сообщество_________________________________

4. Запиши географическое положение России:

Материк __________________, полушария __________________________.

5. Соедини историческое событие с  его датой.

Ледовое побоище                                                              988 г.

Куликовская битва                                                          1612 г.

Крещение Руси                                                                  1242 г.

Освобождение Руси от польских захватчиков               1147 г.

Первое упоминании в летописи о Москве                     1380 г.

6. Запиши с помощью знаков:

одиннадцать градусов мороза ___________,

пятнадцать градусов тепла ______________.

7. Что такое Азия?

_________________________________________________________

8. Что такое полярное сияние? Где его можно наблюдать?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Какая польза от лягушек?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

IV «календарно – тематическое планирование»

Примечание: в связи с совпадением уроков окружающего мира по расписанию с праздничными днями:

09 мая, вторник – 1 час.

Спланировано 33 часов, вместо 34.