муниципальное автономное учреждение
города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 13
| «Рассмотрено» Педагогический совет Протокол № _____ от «____» 08.2017 г.
| «Утверждено» Директор МАОУ СОШ № 13 ______________________ Е.Ю. Румянцева
Приказ от «__» _______ 2017 г. № _____ |
Рабочая программа
по окружающему миру
3-Б класс
Уровень обучения: базовый
68 часов
(адаптированная)
Разработчик:
Омельченко С.В.,
учитель начальных классов,
I квалификационная категория
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа для 3 класса по окружающему миру составлена в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015г.);
с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в новой редакции от 18.05.2015г.);
с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом № 253 от 31.03.2014г. (с изменениями на 26 января 2016г. Приказ Минобрнауки №576);
с Основной Образовательной Программой начального общего образования МАОУ СОШ №13 г.Калининграда, утверждённой на заседании педсовета МАОУ СОШ №13 протокол № 1 от 31.08.2015г.;
на основе предметной программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» УМК «Школа России».
Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности обучающихся, реализует цели и задачи образовательной программы школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Окружающий мир». 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.
На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе модуль «Наши проекты» - 13 часов.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, составление схем, проверочные работы.
Изучение предмета в 3 классе направлено на достижение следующей цели:
воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
создание условий для формирования и развития у школьников:
творческих способностей и интереса к выполнению заданий, умения самостоятельно приобретать и применять знания на практике,
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах, общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно расширять знания, работая с книгой, со справочной литературой).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание и последовательность учебного материала в данной программе соответствует предметной программе. Изменение общего количества учебных часов с 68 до 6__ обусловлено учебным графиком школы на 2017-2018 учебный год.
| № п/п | Модуль (глава) | Количество часов по предметной программе | Количество часов по рабочей программе | Контроль знаний | Проекты (модуль) | Экскурсии |
| 1 | Как устроен мир | 7 | 7 |
2 | 2 | 1 |
| 2 | Эта удивительная природа | 19 | 18 | 2 |
|
| 3 | Мы и наше здоровье | 10 | 9 | 2 |
|
| 4 | Наша безопасность | 8 | 6 | 2 | 1 |
| 5 | Чему учит экономика | 12 | 11 | 2 |
|
| 6 | Путешествие по городам и странам | 12 | 10 | 2 |
|
|
| Итого | 68 | 61 | 2 | 12 | 2 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ходе изучения раздела «Человек и природа» обучающийся научится:
● узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
● описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
● сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
● проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
● использовать естественнонаучные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
● использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
● обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
● определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
● понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
● использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Обучающийся получит возможность научиться:
● осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
● пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
● выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
● планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
В ходе изучения раздела «Человек и общество» обучающийся научится:
● различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
● различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
● используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
● оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
● использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Обучающийся получит возможность научиться:
● осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
● ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
● наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
● проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
● определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
В результате изучения раздела «Правила безопасной жизни» обучающийся научится:
● осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
● оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
● соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
● соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
● объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
● составлять и выполнять режим дня.
Обучающийся получит возможность научиться:
● сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
● следовать правилам здорового образа жизни;
● соблюдать правила противопожарной безопасности;
● оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
Планируемые результаты обучения обучающихся 3 класса.
Предметные: иметь представления о человеке как части природы и общества; о телах и веществах, твердых веществах, жидкостях и газах; об основных свойствах воздуха и воды, круговороте воды в природе; об основных группах живого (растения, животные, грибы, бактерии), группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группах животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); о взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными), взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); о строении тела человека, основных системах органов и их роли в организме; о правилах гигиены, об основах здорового образа жизни; о правилах безопасного поведения в быту и на улице, основных дорожных знаках, правилах противопожарной безопасности, основах экологической безопасности; о потребностях людей, товарах и услугах; о роли природных богатств в экономике, основных отраслях сельского хозяйства и промышленности, роли денег в экономике, об основах семейного бюджета; о некоторых городах России, их главных достопримечательностях, о странах, граничащих с Россией (с опорой на карту), странах зарубежной Европы, их столицах (с опорой на карту); уметь распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран-соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Личностные: осознавать себя членом общества и государства (российская идентичность), проявлять чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях; осознавать и принимать базовые общечеловеческие ценности, иметь нравственные представления и этические чувства, культуру поведения и взаимоотношений с окружающими; иметь установку на безопасный здоровый образ жизни, ежедневную физическую нагрузку и закаливание.
Метапредметные: познавательные УУД– осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; владеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин; наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества; усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); регулятивные УУД – проявлять способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; коммуникативные УУД – осознавать правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Содержание и тип урока | КПУ | КЭС | Дата | Примеч |
| план | факт |
|
| Как устроен мир (7 ч) Духовно-нравственные ценности: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде |
|
|
|
|
|
| 1 | Природа. Ценность природы для людей. (урок «открытия» нового знания) | 1.1.1 1.8.1 1.9.2 | 1.1.1 1.1.2 | 05.09 |
|
|
| 2 | Человек (урок «открытия» нового знания) | 1.3 1.9 | 1.18.1 1.18.4 | 07.09 |
|
|
| 1-2 | Модуль. Наши проекты: «Богатства, отданные людям» (урок развивающего контроля) (2ч) |
|
| 12.09 14.09 |
|
|
| 3 | Общество (урок «открытия» нового знания) | 2.3 2.5 | 2.1.1 2.1.3 | 19.09 |
|
|
| 4 | Что такое экология? Экскурсия №1«Природа вокруг нас» (урок «открытия» нового знания) | 1.5 1.5.2 | 1.16.2 1.1.2 | 21.09 |
|
|
| 5 | Природа в опасности! Охрана природы (урок «открытия» нового знания) | 1.6.2 1.8.2 | 1.17.2 1.15.2 | 26.09 |
|
|
| 6 | Что такое экология? Входная контрольная работа №1. (урок развивающего контроля) | 1.6.1 1.8.2 | 1.16.2 1.1.2 | 28.09 |
|
|
| 7 | Обобщение знаний по теме «Как устроен мир» (урок общеметодологической направленности) | 1.6.1 1.8.2 | 1.1.1 1.17.1 2.1.1 | 03.10 |
|
|
|
| Эта удивительная природа (18 ч) Духовно-нравственные ценности: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей |
|
|
|
|
|
| 8 | Тела, вещества, частицы (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.2.1 1.2.2 | 05.10 |
|
|
| 9 | Разнообразие веществ. Практическая работа №1 «Исследуем продукты на содержание крахмала» (урок-исследование) | 1.4.1 1.5.2 | 1.2.1 1.2.2 | 10.10 |
|
|
| 10 | Воздух и его охрана (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.8.1 1.8.2 | 12.10 |
|
|
| 11 | Вода. Практическая работа №2 «Исследуем свойства воды» (урок – исследование) | 1.4.1 1.5.2 | 1.9.1 1.9.2 | 17.10 |
|
|
| 12 | Превращения и круговорот воды (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.9.1 1.9.2 1.9.3 | 19.10 |
|
|
| 13 | Берегите воду (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.9.1 1.9.2 | 24.10 |
|
|
| 14 | Что такое почва? Практическая работа №3 «Исследуем состав почвы» (урок – исследование) | 1.4.1 1.5.2 | 1.11.1 1.11.2 | 26.10 |
|
|
| 15 | Разнообразие растений (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.12.1 |
|
|
|
| 16 | Солнце, растения и мы с вами (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.12.3 |
|
|
|
| 17 | Размножение и развитие растений. Практическая работа №4 «Исследуем способы распространения плодов» (урок «открытия» нового знания) | 1.4.1 1.5.2 | 1.12.6 |
|
|
|
| 18 | Охрана растений (урок «открытия» нового знания). | 1.1.3 1.2.1 | 1.17.2 |
|
|
|
| 19 | Разнообразие животных (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.14.1 |
|
|
|
| 20 | Кто что ест? (урок «открытия» нового знания) | 1.1.3 1.2.1 | 1.14.4 |
|
|
|
| 3-4 | Модуль. Наши проекты: «Разнообразие природы родного края» (урок развивающего контроля) (2ч) |
|
|
|
|
|
| 21 | Размножение и развитие животных (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.3.2 | 1.14.2 1.14.5 |
|
|
|
| 22 | Охрана животных (урок «открытия» нового знания) | 1.8.2 1.9.1 | 1.17.6 |
|
|
|
| 23 | В царстве грибов (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.3.2 | 1.13.1 1.13.2 |
|
|
|
| 24 | Великий круговорот жизни (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.3.2 | 1.17.1 |
|
|
|
| 25 | Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа №2 (урок развивающего контроля) | 1.2.1 1.3.2 | 1.1-1.16 |
|
|
|
|
| Мы и наше здоровье (9 ч) Духовно-нравственные ценности: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
|
|
|
| 26 | Организм человека. Практическая работа №5 «Измеряем свой рост и массу тела» (урок- исследование) | 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 |
|
|
|
| 27 | Органы чувств (урок «открытия» нового знания) | 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1
|
|
|
|
| 28 | Надёжная защита организма. Практическая работа №6 «Исследуем нашу кожу» (урок-исследование) | 1.4.3 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 |
|
|
|
| 29 | Опора тела и движение (урок «открытия» нового знания) | 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 |
|
|
|
| 30 | Наше питание. Практическая работа №7 «Изучаем состав продуктов» (урок- исследование) | 1.4.3 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 |
|
|
|
| 5-6 | Модуль. Наши проекты: «Школа кулинаров» (урок развивающего контроля) (2ч) | 1.10.1 1.10.3 |
|
|
|
|
| 31 | Дыхание и кровообращение. Практическая работа №8 «Учимся измерять пульс» (урок- исследование) | 1.4.3 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 1.18.2 |
|
|
|
| 32 | Умей предупреждать болезни (урок «открытия» нового знания) | 1.10.1 1.10.3 | 1.18.1 1.18.3 |
|
|
|
| 33 | Здоровый образ жизни (урок «открытия» нового знания) | 1.10.1 1.10.3 | 3.1.1 3.1.2 |
|
|
|
| 34 | Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа №3 (урок развивающего контроля) | 1.4.3 1.10.1 1.10.3 | 1.18, 3.1.1 |
|
|
|
|
| Наша безопасность(6 ч) Духовно-нравственные ценности: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
|
|
|
|
|
| 35 | Огонь, вода и газ (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.10.2 | 3.3.3 |
|
|
|
| 36 | Чтобы путь был счастливым (урок «открытия» нового знания) | 2.6.1 | 3.3.2 |
|
|
|
| 37 | Дорожные знаки. Экскурсия №2 «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы» (урок «открытия» нового знания) | 2.6.1 | 3.3.2 |
|
|
|
| 38 | Опасные места (урок «открытия» нового знания) | 2.6.1 | 3.3.2 |
|
|
|
| 7-8 | Модуль. Проект «Кто нас защищает» (2ч) |
| 3.3.1 |
|
|
|
| 39 | Природа и наша безопасность (урок «открытия» нового знания) | 1.1.1 2.6.1 | 3.3.4 |
|
|
|
| 40 | Экологическая безопасность. Практическая работа №9 «Учимся пользоваться бытовым фильтром» (урок – исследование) | 1.4.1 1.5.2 |
|
|
|
|
|
| Чему учит экономика (11 ч) Духовно-нравственные ценности: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
|
|
|
|
|
| 45 | Для чего нужна экономика? (урок «открытия» нового знания) | 2.4.1 | 2.1.3 |
|
|
|
| 46 | Природные богатства и труд людей - основа экономики (урок «открытия» нового знания) | 2.5.3 2.3.2 | 1.17.2 |
|
|
|
| 47 | Полезные ископаемые. Практическая работа №10 «Исследуем полезные ископаемые» (урок «открытия» нового знания) | 1.4.1 1.4.3 | 1.10.1 |
|
|
|
| 48 | Растениеводство. Практическая работа №11 «Учимся сравнивать и описывать культурные растения» (урок «открытия» нового знания) | 1.4.1 1.4.3 | 1.12.5 |
|
|
|
| 49 | Животноводство (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 1.14.7 1.14.6 |
|
|
|
| 50 | Какая бывает промышленность (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 1.14.7 1.14.6 |
|
|
|
| 9-10 | Модуль. Наши проекты: «Экономика родного края» (урок развивающего контроля) (2ч) |
|
|
|
|
|
| 51 | Что такое деньги. Практическая работа №12 «Изучаем российские монеты» (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 2.1.3 |
|
|
|
| 52 | Государственный бюджет (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 2.1.3 |
|
|
|
| 53 | Семейный бюджет (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 2.1.1 |
|
|
|
| 54 | Экономика и экология (урок «открытия» нового знания) | 1.2.1 1.5.1 | 2.2.5 |
|
|
|
| 55 | Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика. Проверочная работа №3 (урок развивающего контроля) | 1.2.1 1.5.1 | 2.1.3 |
|
|
|
|
| Путешествие по городам и странам(10 ч) Духовно-нравственные ценности: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности |
|
|
|
|
|
| 56 | Золотое кольцо России (урок «открытия» нового знания) | 2.3.1 2.1.3 | 2.2.7 |
|
|
|
| 11-12 | Модуль. Проект «Музей путешествий» (урок развивающего контроля) (2ч) |
|
|
|
|
|
| 57 | Контрольная работа №2 «Итоги года» |
|
|
|
|
|
| 58 | Наши ближайшие соседи (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
| 62 | На севере Европы (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
| 63 | Что такое Бенилюкс (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
| 64 | В центре Европы (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
| 65 | Во Франции и Великобритании (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
| 66 | На юге Европы. По знаменитым местам мира (урок «открытия» нового знания) | 2.5.2 2.4.1 | 2.2.8 2.3.5 |
|
|
|
График контрольных работ
| № п/п | Дата | Тема |
| 1 |
| Входная контрольная работа №1 |
| 2 |
| Контрольная работа №2 «Итоги года» |
График практических работ
| № п/п | Дата | Тема |
| 1 |
| Практическая работа №1 «Исследуем продукты на содержание крахмала» |
| 2 |
| Практическая работа №2 «Исследуем свойства воды» |
| 3 |
| Практическая работа №3 «Исследуем состав почвы» |
| 4 |
| Практическая работа №4 «Исследуем способы распространения плодов» |
| 5 |
| Практическая работа №5 «Измеряем свой рост и массу тела» |
| 6 |
| Практическая работа №6 «Исследуем нашу кожу» |
| 7 |
| Практическая работа №7 «Изучаем состав продуктов» |
| 8 |
| Практическая работа №8 «Учимся измерять пульс» |
| 9 |
| Практическая работа №9 «Учимся пользоваться бытовым фильтром» |
| 10 |
| Практическая работа №10 «Исследуем полезные ископаемые» |
| 11 |
| Практическая работа №11 «Учимся сравнивать и описывать культурные растения» |
| 12 |
| Практическая работа №12 «Изучаем российские монеты» |
Проекты
| 1 | 08.09 | Наши проекты: «Богатства, отданные людям» |
| 2 | 29.11 | Наши проекты: «Разнообразие природы родного края» |
| 3 | 12.01 | Наши проекты: «Школа кулинаров» |
| 4 | 14.02 | Проект «Кто нас защищает» |
| 5 | 23.03 | Наши проекты: «Экономика родного края» |
| 6 | 27.04 | Золотое кольцо России |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная литература
Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение,2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса четырехлетней начальной школы в 2 частях. – М.: Просвещение, 2012
Дополнительная литература
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2011.
Н. Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир.3 класс». М.: ВАКО, 2013.
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2016
Интернет-ресурсы
1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: school-collection.edu.ru
2. «Открытый класс» – образовательные сообщества. – Режим доступа: www.openclass.ru
3. Сеть творческих учителей. – Режим доступа: www.it-n.ru
4. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа: www.rusedu.ru
6. Сообщество взаимопомощи учителей. – Режим доступа: www.pedsovet.su
28 133
727 
