Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Принята Утверждена
на педагогическом совете приказом МБОУ «СОШ №6»
протокол №5 от 29.05.2017 от 29.05.2017 № 153о
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
1 - 4 класс
Составитель:
Тайченачева Л.С.,
учитель музыки
Мариинск, 2017 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
Учащийся научится:
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учащийся получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание учебного предмета.
1 класс
Тема 1 « Музыка вокруг нас» (16 часов)
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образно – эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец и марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры – драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.
Тема 2 «Музыка и ты» (17 часов)
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. смешанная. Музыкальные инструменты.
Содержание учебного предмета
2 класс
Тема 1. Три кита в музыке - песня, танец, марш. (9 часов)
Композитор, исполнитель слушатель. Песня танец, марш как три коренные основы всей музыки. Марш в жизни. Разнообразие маршей. Признаки, отличающие разные марши. Танец в жизни. Разнообразие танцев. Признаки, отличающие разные танцы. Песня – главный «кит» в музыке. Знакомство с понятие мелодия. Музыкальная символика – гимн России. «Киты» встречаются вместе.
Тема 2. О чём говорит музыка (7 часов).
Музыка выражает настроение и чувства. Музыка выражает различные черты характера. Музыка создает музыкальные портреты людей, сказочных персонажей. Музыка изображает различные состояния и картины природы. Музыка изображает движения. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Знакомство с хоровыми коллективами г. Мариинска.
Тема 3. Куда ведут нас «три кита» (10 часов)
«Три кита» ведут в большую музыку. Песня ведет в оперу. Песня ведет в симфонию. Песня ведет в концерт. Танец ведет в балет. Марш ведет в оперу. Марш ведет в балет.
«Три кита» ведут в оперу. М. Коваль опера «Волк и семеро козлят». Профессиональная музыка в родном крае.
Тема 4. Что такое музыкальная речь (8 часов)
Какими бывают музыкальные звуки. Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков. Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма. Двухчастная форма. Трехчастная форма. Выразительные возможности русских народных инструментов. Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра. Создание музыкальных образов. Детские музыкально-творческие коллективы родного края.
Содержание учебного предмета
3 класс
Тема 1. Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. (9 часов)
Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки. Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость. Углубление понятия песенность. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Углубление понятия танцевальность. Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке. Углубление понятия маршевость. Песенность, танцевальность и маршевость могут встречать в одном произведении. Детские хоровые и музыкальные коллективы.
Тема 2. Интонация (7 часов)
Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная. Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Интонация – выразительно смысловая частица музыки. Выразительные и изобразительные интонации. Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.
Тема 3. Развитие музыки (10 часов)
Знакомство с понятием развитие музыки. Композиторское и исполнительское развитие музыки. Сходство и различие интонации в процессе развития музыки. Развитие музыки в процессе работы над каноном. Знакомство с понятием кульминация. Интонационно-мелодическое развитие музыки. Ладово-гармоническое развитие музыки. Развитие музыки в произведениях Э. Грига.
Тема 4 . Построение (формы) музыки (8 часов)
Одночастная форма произведения. Двух- и трехчастная формы музыкального произведения. Знакомство с формой рондо. Вариационная форма построения музыки. Средства построения музыки – повторение и контраст. Общие представления о музыкальной жизни г. Мариинска
Содержание учебного предмета
4 класс
Тема 1. Музыка моего народа (16 часов)
Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков. Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры. Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках Руси. «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли хоры. Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором. Общность тем, сюжетов, образов, приемов развития музыкального произведения
Тема 2. Между музыкой моего народа и музыкой разных народов нет непереходимых границ (18 часов)
Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народа. Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка – это язык, который выражает чувства и мысли людей. Многообразие жанров, тем сюжетов и образов в народной и профессиональной музыки разных стран и народов. Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ. Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт.
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
1 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов по программе | Количество часов |
| Теоретические занятия | практические работы | контрольные работы |
| Тема 1 | Музыка вокруг нас | 16 | 16 |
|
|
|
| 1.1 И муза вечная со мной | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.2 Хоровод муз | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.3 Повсюду музыка слышна. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.4 Душа музыки – мелодия | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.5 Музыка осени | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.6 Сочини мелодию | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.7 Азбука, азбука каждому нужна | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.8 Музыкальная азбука | 2 | 2 |
|
|
|
| 1.9 Музыкальные инструменты. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.10 «Садко». Из русского былинного сказа. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.11 Музыкальные инструменты. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.12 Звучащие картины. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.13 Разыграй песню | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.14 Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.15 Добрый праздник среди зимы. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 2 | Музыка и ты | 17 | 17 |
|
|
|
| 2.1 Край, в котором ты живешь. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.2 Художник, поэт, композитор. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.3 Музыка утра. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.4 Музыка вечера. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.5 Музы не молчали | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.6 Музыкальные портреты. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.7 Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.8 Мамин праздник | 2 | 2 |
|
|
|
| 2.9 Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.10 Музыкальные инструменты. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.11 «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.12 Музыка в цирке. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.13 Дом, который звучит | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.14 Опера – сказка | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.15 «Ничего на свете лучше нету» | 2 | 2 |
|
|
|
| Итого | 33 | 33 |
|
|
2 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов по программе | Количество часов |
| Теоретические занятия | практические работы | контрольные работы |
| Тема 1 | Три кита в музыке - песня, танец, марш | 9 | 9 |
|
|
|
| 1.1 Композитор, исполнитель слушатель | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.2 Песня танец, марш как три коренные основы всей музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.3 Марш в жизни Разнообразие маршей | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.4 Признаки, отличающие разные марши | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.5 Танец в жизни. Разнообразие танцев | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.6 Признаки, отличающие разные танцы | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.7 Песня – главный «кит» в музыке. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.8 Знакомство с понятие мелодия. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.9 Музыкальная символика – гимн России. «Киты» встречаются вместе. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 2 | О чём говорит музыка | 7 | 7 |
|
|
|
| 2.1 Музыка выражает настроение и чувства | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.2 Музыка выражает различные черты характера. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.3 Музыка создает музыкальные портреты людей, сказочных персонажей | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.4 Музыка изображает различные состояния и картины природы | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.5 Музыка изображает движения | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.6 Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.7 Знакомство с хоровыми коллективами г. Мариинска. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 3 | Куда ведут нас «три кита» | 10 | 10 |
|
|
|
| 3.1 Три кита» ведут в большую музыку | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.2 Песня ведет в оперу | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.3 Песня ведет в симфонию | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.4 Песня ведет в концерт. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.5 Танец ведет в балет | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.6 Марш ведет в оперу | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.7 Марш ведет в балет | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.8 «Три кита» ведут в оперу. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.9 М. Коваль опера «Волк и семеро козлят». | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.10 Профессиональная музыка в родном крае. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 4 | Что такое музыкальная речь | 8 | 7,5 |
| 0,5 |
|
| 4.1 Какими бывают музыкальные звуки | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.2 Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков. | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.3 Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма. | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.4 Двухчастная форма. Трехчастная форма | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.5 Выразительные возможности русских народных инструментов. | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.6 Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра. | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.7 Создание музыкальных образов | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.8 Детские музыкально-творческие кол-лективы родного края. | 1 | 0,5 |
| 0,5 |
|
| Итого: | 34 | 33,5 |
| 0,5 |
3 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов по программе | Количество часов |
| Теоретические занятия | практические работы | контрольные работы |
| Тема 1 | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. | 9
| 9 |
|
|
|
| 1.1 Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.2 Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.3 Углубление понятия песенность. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.4 Песенность в вокальной и инструментальной музыке. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.5 Углубление понятия танцевальность. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.6 Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.7 Углубление понятия маршевость. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.8 Песенность, танцевальность и маршевость могут встречать в одном произведении. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.9 Детские хоровые и музыкальные коллективы. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 2 | Интонация | 7 | 7 |
|
|
|
| 2.1 Интонационное богатство музыкального мира | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.2 Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.3 Сходство и различие музыкальной и разговорной речи | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.4 Интонация – выразительно смысловая частица музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.5 Выразительные и изобразительные интонации. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.6 Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.7 Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 3 | Развитие музыки | 10 | 10 |
|
|
|
| 3.1 Знакомство с понятием развитие музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.2 Композиторское и исполнительское развитие музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.3 Сходство и различие интонации в процессе развития музыки. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.4 Развитие музыки в процессе работы над каноном. | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.5 Знакомство с понятием кульминация | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.6 Интонационно-мелодическое развитие музыки. | 2 | 2 |
|
|
|
| 3.7 Ладово-гармоническое развитие музыки | 2 | 2 |
|
|
|
| 3.8 Развитие музыки в произведениях Э. Грига. | 1 | 1 |
|
|
| Тема 4 | Построение (формы) музыки | 8 | 7,5 |
| 0,5 |
|
| 4.1 Одночастная форма произведения | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.2 Двух- и трехчастная формы музыкального произведения | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.3 Знакомство с формой рондо | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.4 Вариационная форма построения музыки | 2 | 2 |
|
|
|
| 4.5 Средства построения музыки – повторение и контраст | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.6 Общие представления о музыкальной жизни г. Мариинска | 2 | 1,5 |
| 0,5 |
|
| Итого: | 34 | 33,5 |
| 0,5 |
4 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов по программе | Количество часов |
| Теоретические занятия | практические работы | контрольные работы |
| Тема 1 | Музыка моего народа | 16 | 16 |
|
|
|
| 1.1 Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.2 Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры | 1
| 1 |
|
|
|
| 1.3 Богатство содержания русских народных песен | 1
| 1 |
|
|
|
| 1.4 Былины, обрядовые песни | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.5 Лирические, солдатские песни | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.6 Хороводные песни, частушки | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.7 Жанровое многообразие русских народных песен | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.8 Особенности музыкального языка. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.9 Детский музыкальный фольклор | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.10 Значение музыки в народных праздниках Руси | 2 | 2 |
|
|
|
| 1.11 «Академическая» и «народная» манеры исполнения. | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.12 Певцы, ансамбли хоры | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.13 Русские народные музыкальные инструменты | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.14 Оркестр русских народных инструментов | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.15 Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.16 Общность тем, сюжетов, образов, приемов развития музыкального произведения | 1 | 1 |
|
|
| Тема 2 | Между музыкой моего народа и музыкой разных народов нет непереходимых границ. | 18 | 17,5 |
| 0,5 |
|
| 2.1 Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.2 Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народа. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.3 Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.4 Музыка – это язык, который выражает чувства и мысли людей. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.5 Многообразие жанров народной и профессиональной музыки разных стран и народов | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.6 Многообразие сюжетов народной и профессионально музыки разных стран и народов. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.7 Многообразие образов народной и профессиональной музыки разных стран и народов | 2 | 2 |
|
|
|
| 2.8 Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, музыкой, | 3 | 3 |
|
|
|
| 2.9 Сходство и различие музыкального языка русской музыки с западноевропейской музыкой | 3 | 3 |
|
|
|
| 2.10 Поиск характерных черт музыкального произведения. | 2 | 2 |
|
|
|
| 2.11 Поиск интонационно-образных особенностей музыкального произведения. | 2 | 1,5 |
| 0,5 |
|
| Итог: | 34 | 33,5 |
| 0,5 |
3 517
13 362 
