Рабочая программа по СБО 5 класс коррекции (индивидуальное обучение)

Муниципальное образовательное учреждение Загоскинская средняя общеобразовательная школа имени Зимина

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Социально-бытовая ориентировка

Класс: 5 (индивидуальное обучение)

Уровень общего образования: начальное общее (коррекционное)

Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017 уч. год

Количество часов по учебному плану: всего 34 часа в год, 1час в неделю

Программа составлена на основе программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью /под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург, 2011г.

Рабочую программу составила ___________ Голякова Л.Х.

Рабочая программа по предмету Социально-бытовая ориентировка для 5 класса составлена на основании «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой, С.-Пб. Адаптивной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью МОУ Загоскинской СОШ имени Зимина. Учебного плана МОУ Загоскинской СОШ имени Зимина на 2016-2017уч. год.

Срок реализации программы: 1 учебный год.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МОУ Загоскинской СОШ на 2016-2017 учебный год рассчитан на 34 часа 1 час в неделю.

Рабочая программа согласована с законными представителями Платонова Ивана.

Цель: освоение учащимися системы социально-значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.

Коррекционно-образовательные:

• Формирование основных бытовых умений и навыков, обеспечивающих постепенное вхождение в социально-жизненную среду;

• Формирование спектра социально-бытовых умений, навыков, которые необходимы в процессе жизнедеятельности в разные временные периоды;

• Формирование умения общаться в предметно-бытовом и межличностном общении с помощью невербальных и вербальных средств коммуникации.

Коррекционно-развивающие:

-развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;

-создавать условия для речевой активности учеников;

-формировать интерес к чтению как визуальному, так и аудиальному процессу;

-формировать словарный запас учащихся.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать желание общаться в предметно-бытовом и межличностном общении с помощью невербальных и вербальных средств коммуникации.

• Воспитывать интерес к чтению как визуальному, так и аудиальному процессу.

Планируемые результаты:

• Сформированность основ безопасности собственной жизнедеятельности;

• Сформированность навыков осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям.

Учебно-тематический план.

Содержание учебного материала

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Одежда и обувь. Знакомство учащихся с головными убо­рами и их назначением, с разновидностями головных уборов и их использованием в зависимости от времени года. Фор­мирование знаний учащихся о сезонных головных уборах В дидактических играх и упражнениях «Подбери шляпу», «Подбери головные уборы, которые можно носить зимой (осенью, весной, летом и пр.)».

Питание. Знакомство учащихся с кухонной мебелью, обо­рудованием и их назначением (шкафы, мойка, холодильник, стол). Дидактические игры и упражнения на запоминание назначения кухонной мебели и оборудования (выбери и по­ложи продукты в холодильник (шкаф), помоги мне вымыть стаканы (чашки) и пр.). Знакомить учащихся с правилами безопасного пользования холодильником, горячей водой.

Жилище. Дальнейшее знакомство учащихся с названием и назначением жилых помещений (спальня, комната для отдыха, кухня), с необходимостью ежедневного ухода за жилищем (сухая и влажная уборка помещения, проветри­вание).

Обучение учащихся использованию средств для влажной уборки помещения, специальных мерных емкостей (колпа­чок, стаканчик, мерная ложка и пр.). Практическое занятие: влажная уборка класса (игровой комнаты).

Культура поведения. Обучение учащихся правилам not ведения при покупке товара в магазине. Наблюдение м поведением покупателей в магазине в специально органи­зованных условиях. Отраженное проговаривание вежливого обращения к продавцу в ролевых играх и специально co;t данных ситуациях.

Транспорт. Дальнейшее знакомство учащихся с город­ским транспортом (троллейбус, трамвай). Рассматривание троллейбуса, трамвая на картинке, наблюдение за движе­нием троллейбуса, трамвая во время экскурсии.

Обучение учащихся правилам пользования троллейбусом, трамваем. Упражнения «Поездка в трамвае, троллейбусе», «Поведение пассажиров на остановке». Обучение умению входить и выходить из общественного транспорта. Отработ­ка навыка обращения к кондуктору в сопряженной и отраженной речи, с неговорящими детьми — с помощью пик­тографического дневника.

Перенос умений учащихся, полученных в ходе ролевых игр, в реальные условия. Практическое занятие: «Поездка в трамвае, троллейбусе».

Торговля. Продолжить знакомство учащихся с системой продажи и покупки продовольственных товаров.

Обучение учащихся диалогу покупателя и продавца и от­работка алгоритма покупки продуктов для приготовления каши (молоко, соль, сахар, крупа, масло) в ролевых играх «Магазин», «Дочки-матери».

Второе полугодие

Одежда и обувь. Дальнейшая работа по формированию умений учеников ухаживать за обувью. Сменная обувь, ее значение для здоровья человека.

Практические занятия по уходу за сменной обувью (суш­ка, чистка). Средства по уходу за обувью (щетки для чист­ки кожаной и замшевой обуви кремы, губки). Упражнения с пиктограммами, сопряженное и отраженное называние выполняемых действий: я чищу ботинки (туфли), мне нуж­ны крем и щетка, я буду чистить черным кремом (пастой) и пр.

Питание. Дальнейшее обучение учащихся сервировке стола к завтраку. Предметы и посуда для сервировки стола к завтраку (скатерть, салфетки, чашки, блюдца, чайник, сахарница, чайная ложка и пр.). Сопряженное и отражен­ие называние (показ)посуды для завтрака.

Практические действия: выбор посуды для завтрака (с помощью педагога) в зависимости от меню, сервировка стола, уборка посуды со стола после завтрака.

Жилище. Дальнейшее обучение учащихся ухаживать за комнатными растениями (полив, опрыскивание). Специаль­ные предметы ухода за растениями (лейка, опрыскиватель, тряпочки для вытирания крупных листьев).

Сопряженное и отраженное называние выполняемых дей­ствий.

Культура поведения. Продолжать учить учащихся по­ведению в транспорте (обязательная оплата проезда, веж­ливое обращение к кондуктору, внимательное отношение к старшим по возрасту людям и пр.).

Практическое занятие: «Проезд в городском транспорте» (приобретение билета или предъявление проездной карточ­ки по требованию кондуктора).

Отраженное проговаривание вежливого обращения к кондуктору в ролевых играх и специально созданных си­туациях.

Транспорт. Дальнейшее обучение учащихся правилам поведения в троллейбусе, трамвае. Практические упражне­ния: «Поездка в трамвае, троллейбусе», «Поведение пасса­жиров на остановке». Совершенствование умений входить в общественный транспорт и выходить из него. Закрепление навыка обращения к кондуктору в сопряженной и отражен­ной речи, с неговорящими детьми — с помощью пиктогра­фического дневника. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и ОБЖ».)

Календарно- тематическое планирование СБО.

Требования к уровню подготовки учащихся

ОДЕЖДА И ОБУВЬ ( 6 часов)

Виды одежды и головных уборов. Уход за одеждой. Обувь, уход за обувью.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны иметь представление о том, почему нужно содержать одежду и обувь в чистоте и как сохранить внешний вид одежды, обуви и головных уборов.

Учащиеся должны знать:

• виды одежды и обуви;

• правила ухода за одеждой и обувью.

• различие праздничной и рабочей одежды.

Учащиеся должны уметь:

• подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезо­ну;

• различать одежду и обувь в зависимости от их на­значения (повседневная, праздничная, спортивная);

• сушить мокрую одежду;

• чистить одежду;

• подбирать крем и чистить кожаную обувь;

• чистить замшевую и текстильную обувь;

• сушить мокрую обувь;

• сушить мокрую одежду.

ПИТАНИЕ (7 часов)

Место приготовления пищи. Кухонные принадлежности, посуда. Уход за посудой, помещением для приготовления пищи. Виды бутербродов. Заваривание чая. Сервировка стола к завтраку.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны иметь представление о значении про­дуктов питания для здоровья человека, о витаминах, содер­жащихся в основных продуктах питания.

Учащиеся должны знать:

• виды бутербродов;

• различные меню завтрака;

• санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

• правила сервировка стола к завтраку;

• правила заваривания чая;

• назначение кухонных принадлежностей и посуды;

• правила пользования ножом, плитой, электричес­ким чайником;

• санитарно-гигиенические требования к использова­нию химических средств для ухода за посудой.

Учащиеся должны уметь:

• резать ножом продукты для бутербродов;

• отваривать яйца,

• уметь убирать за собой грязную посуду

• нарезать варёные овощи кубиками и соломкой;

• накрывать на стол с учётом конкретного меню;

• мыть и числить кухонные принадлежности и по­суду;

ЖИЛИЩЕ (6 час.)

Виды жилых помещений в городе и деревне. Варианты квартир, жилые и подсобные помещения.

Почтовый адрес дома и интерната.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• виды жилых помещений в городе и деревне и их раз­личие;

• почтовый адрес своего дома и школы-интерната.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (5 час.)

Осанка при ходьбе, в положении стоя и сидя. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Приёмы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам. Правила поведения за столом.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;

• правила поведения при встрече и расставании;

• формы обращения с просьбой, вопросом;

• правила поведения за столом.

Учащиеся должны уметь:

• следить за своей осанкой;

• принимать правильную позу в положении сидя и стоя;

• следить за своей походкой и жестикуляцией;

• правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослы­ми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситу­ациях;

• вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым;

• тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

• правильно вести себя за столом во время приема пищи (пользоваться приборами, салфетками, акку­ратно принимать пищу).

ТРАНСПОРТ (5часов)

Наземный городской транспорт. Проезд в школу ( маршрут, транспортные

средства).

Поведение в транспорте, на улице при движении в школу. Дорожные знаки.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• наиболее рациональный маршрут проезда до шко­лы-интерната;

• соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу);

• соблюдать правила дорожного движения.

• виды транспорта, их назначение;

• -назначение частей улицы: тротуара, проезжей части, перехода; движение по тротуару.

• крупные объекты, расположенные вблизи школы;

• правила поведения на улице.

Учащиеся должны уметь:

соблюдать правила дорожного движения;

- соблюдать правила поведения в общественном транспорте;

- различать виды транспорта, их назначение.

ТОРГОВЛЯ (5 час.)

Продовольственные магазины и магазины промышленных товаров. Виды торговых предприятий. Их назначение. Виды товаров: фасованный и развесной. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. Экскурсия в продовольственный магазин.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• основные виды магазинов, их назначение;

• соблюдать правила поведения в магазине.

Учащиеся должны уметь:

-определять виды магазинов, предприятий общественного питания, их назначение;

- соблюдать правила поведения в магазине;

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Под ред. Л.Б.Баряевой/. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г

2. «Знакомство с окружающим миром» под редакцией Е.Д. Худенко, И.А. Тереховой. Учебное пособие для специальных( коррекционных) школ VIII вида. изд. «АРКТИ» -М. 2013г.

1. «Путешествие в мир окружающих предметов» Ю.Н. Кислякова. Изд.»ВЛАДОС» -М. 2004