СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по технологии 1-4 класс

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по технологии. Разработана учителями начальных классов МБОУ "Кольчугинская школа №1"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии 1-4 класс»



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 1 – 4 классов общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373;

- с приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов ,модулей в общеобразовательных учреждениях);

- с учебниками образовательной системы «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ №2885 от 27.12.2011 года «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

- с примерной авторской программой Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014).

Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ « Кольчугинская школа №1».



Цель изучения учебного предмета технология – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.


Задачи:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.





ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу содержания предмета положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.


Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом,

что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу

внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий

изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться,

получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы,

повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей

работы.

Методическая основа предмета — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта науч-

ной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или

декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа

предложенного образца изделия.

Оценивание деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,

умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, обучение в сотрудничестве, развивающего обучения, развития критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль- в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий(индивидуальных и коллективных); тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела ; проектные работы.

Учебно- методический комплект.

Программа

Технология. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2014.

Учебник

1 класс .Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

2 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

3 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

4 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

Дидактические средства для учащихся

1 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева.

2 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева

3 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева

4класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева





ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет рассчитан на 1 час в неделю (1 класс — 33часа, 2-4 класс – 34 часа ). При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами. Изучение курса «Технология» реализуется за счёт часов инвариантной части.


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

«Технология» как учебный предмет является комплексным и

интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает

следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной

школы:

- с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.


ПЛАИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изучение предмета в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»


1 класс


Личностные


Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

план и образец.

Метапредметные


Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.


Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.


Предметные


1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры

труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при

изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.


3. Конструирование и моделирование.


Учащийся будет знать:

-детали как составной части изделия;

-конструкциях разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.


Тематическое планирование


Природная мастерская (8 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?


Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.



Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?


Текстильная мастерская (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.



2-й класс


Личностными результатами изучения предмета «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых

объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса

«Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); – учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные УУД:


– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических достижений.


Коммуникативные УУД


– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– договариваться сообща;

– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


Предметными результатами изучения предмета «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:


1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.


Учащийся будет знать :

  • элементарные общие правила создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия , асимметрия);

  • о гармонии предметов и окружающей среды;

  • о профессии мастеров родного края;

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

  • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

  • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

  • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

  • самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;

  • применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.


Учащийся будет знать:


  • обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

  • виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

  • происхождение натуральных тканей и их виды;

  • способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

  • основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;

  • линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;

  • название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)

Учащийся будет уметь

  • читать простейшие чертежи (эскизы);

  • выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

  • оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

  • справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.


3. Конструирование и моделирование.


Учащийся будет знать:


  • неподвижный и подвижный способ соединения деталей;

  • отличие макета от модели.


Учащийся будет уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу

  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.


Учащийся будет знать о:


  • назначении персонального компьютера.





Тематическое планирование 1 класс


Художественная мастерская (9 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как получить

симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.


Чертёжная мастерская (8 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что онаумеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.


Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных

материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли

вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши

проекты. Проверим себя.


Рукодельная мастерская (8 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились


3 класс


Личностные результаты


Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Метапредметные результаты


Регулятивные УУД

Уметь:

  • формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.


Познавательные УУД


  • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).


Коммуникативные УУД


  • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

  • Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

  • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

  • решать доступные технологические задачи.


3. Конструирование и моделирование


Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

  • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Примечание: материал краеведческой направленности помечен знаком *, контроля знаний-**

Тематическое планирование.


Информационная мастерская (5 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.


Мастерская скульптора (4 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных

времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности

фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

(10 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.



4 класс.

Личностными результатами изучения предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития

– умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.


Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


Предметные.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Учащийся будет иметь представление:


  • о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

  • об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

  • организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

  • использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,

изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой

деятельности;

  • бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,

компьютером);

выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).


2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • петельную строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

  • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

  • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

  • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

  • создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программах Word, Power Point.







Тематическое планирование.


Информационная мастерская. Проект «Дружный класс» (7 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя. Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.


Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетёные салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.


Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (3 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.

Проверим себя.


Студия «Игрушки» (4 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя



Тематический план 1 класс


№

Раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Проверочная работа

«Проверим себя»

Практическая часть

(изделия)

1

Природная мастерская

8 ч

1

6

2

Пластилиновая мастерская

4 ч

1

4

3

Бумажная мастерская

16 ч

1

16

4

Текстильная мастерская

5 ч

1

4

ИТОГО:

33 ч

4

30


Календарно - тематическое планирование 1 класс (33 ч)


№ п/п

Сроки выпол.

Наименование раздела и тем

Характеристика учебной деятельности учащихся

Формирование УУД

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование


план

факт.


Природная мастерская – 8ч


1



Рукотворный и природный мир города и села. Экскурсия по селу

Объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему

Экскурсия по селу Работа с учебником

Текущий.

Учебник, рабочая тетрадь


2



На земле, на воде и в воздухе. Функциональное назначение транспорта, использование разного вида транспорта в трех природных средах

Называть функциональное назначение транспорта

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Экскурсия (прогулка) Функциональное назначение транспорта, использование разного вида транспорта в трех природных средах .

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь предметные картинки


3



Природа и творчество. Природные материалы. Составление букв и цифр из природного материала

Листья и фантазии

Осваивать правила сбора и хранения природных материалов.

Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма )

Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.

Работа с памяткой «Засушиваем листья».

Составление букв и цифр из природного материала

Экскурсия (прогулка)

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь предметные картинки геометрические фигуры, листья разных деревьев.


4



Семена и фантазия

Составление композиции из семян

Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять практическую работу из природных материалов

Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.


Составление композиции из семян

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, семена разных растений


5.



Веточки и фантазия

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Составление фигур и малых композиций из собранных плодов

Выполнять практическую работу из природных материалов

Осваивать правила сбора и хранения природных материалов.

Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Составление фигур и малых композиций из собранных плодов

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, природный материал(шишки, жёлуди, каштаны, веточки и др.)


6.



Композиция из листьев. Составление композиции из листьев по инструкционной карте

Выполнять симметричную

аппликацию из засушенных листьев по заданному образцу.


Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.

Аппликация из листьев. Составление композиции из листьев по инструкцион-ной карте(«Бабоч-ка»)

Текущий

Образцы центровых композиций из листьев, семян и других природных материалов .Материалы: :засушенные листья, картон, клей ПВА


7.



Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Выполнять аппликацию из засушенных листьев по заданному образцу.


Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.


Аппликация из листьев.Орнамент.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, , образцы композиций(орнаментов из листьев, семян и других природных материалов). Материалы: засушенные листья, картон, клей ПВА.


8.



Природные материалы. Как их соединить. Составление объемных композиций из разных природных материалов

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.


Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Составление объемных композиций из разных природных материалов

Проверочная работа по теме «Природная мастерская»

Тематичес-кий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы композиций из объёмных природных материалов. Материалы: орехи, жёлуди, каштаны, кусочек пластилина, клей ПВА.


Пластилиновая мастерская 4 ч


9.



Материалы для лепки. Что может пластилин?

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.


Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Знакомиться с правилами работы в паре: слушать собеседника, излагать свое мнение.

Лепка букв из пластилина.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин

пластика, глина, солёное тесто, изделия из глины, образцы букв и изделий из пластилина, хлебопекарное изделие из теста. Материалы: набор пластилина.


10.



В мастерской кондитера. Как работает мастер? Изготовление «пирожных», «печенья» из пластилина

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

Освоение проектной деятельности:

работать в парах, распределять роли, представлять работы классу, оценивать готовое изделие.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя:

составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.


Изготовление «пирожных», «печенья» из пластилина

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, формочки для теста,изделия из пластилина.


11.



В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение животных в жизни человека.

Анализировать форму и цвет реальных объектов (морских животных), соблюдать их при выполнении изделий.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия.

Лепка «Рыбки».

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, изображения моря и морских обитателей, пластилин, изделия из пластилина.


12.



Наши проекты. Аквариум

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.


Анализировать форму и цвет реальных объектов (животных), соблюдать их при выполнении изделий.

Планировать и осуществлять работу в группе, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Оценивать результаты деятельности учащихся на уроке.

Лепка «Аквариум»

Проверочная работа по теме «Пластилиновая мастерская»

Тематичес-кий

Учебник, рабочая тетрадь, образец аквариума с рыбками в прозрачной полиэтиленовой ёмкости.


Бумажная мастерская - 16 ч


13.



Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление елочных игрушек

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов.

Изготовление елочных игрушек

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы фабричных новогодних игрушек, подвески из бумажных колец, лист писчей бумаги.


14.




Наши проекты Скоро Новый год. Украшение класса

(изготовление елочных игрушек из полосок бумаги)

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов.

Украшение класса

(изготовление елочных игрушек из полосок бумаги)

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы ёлочных украшений из бумажных полосок.


15.



Бумага. Какие у нее свойства?

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Практическое исследование образцов бумаги

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы разных видов бумаги, глянцевые журналы, тетради, салфетки, альбом для рисования, набор цветной бумаги.


16.



Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с картоном, исследовать образцы картона и бумаги.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Практическое исследование образцов картона

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы нескольких видов бумаги, картона (цветной, тонкий, плотный, гофрокартон)


17.



Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изготовление изделий в технике оригами

Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»

Составлять и оформлять композиции по образцу. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».


Изготавливать по образцу в соответствии с планом оригами из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление изделий в технике оригами

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий в технике оригами, квадратные заготовки из цветной бумаги.


18.



Обитатели пруда. Изготовление изделий в технике оригами

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».


Изготавливать по образцу в соответствии с планом оригами из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление изделий в технике оригами

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы аппликаций в технике оригами, квадратные заготовки из цветной бумаги.


19.



Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Изготовление изделий в технике оригами

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».


Изготавливать по образцу в соответствии с планом оригами из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление изделий в технике оригами

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы аппликаций в технике оригами квадратные заготовки из цветной бумаги


20.



Наша армия родная

Изготовление изделий в технике оригами

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».


Изготавливать по образцу в соответствии с планом оригами из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление изделий в технике оригами

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы аппликаций в технике оригами, отдельные детали кораблей, квадратные заготовки из цветной бумаги


21.



Ножницы. Что ты о них знаешь? Выполнение резаной мозаики

Освоить основной прием резания ножницами.

Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении аппликации в технике резаной мозаики.

Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, отбирать необходимые материалы для композиций; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; оценивать результат своей деятельности; обобщать(называть то новое, что освоено).

Выполнение резаной мозаики

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы аппликаций в технике резаной мозаики,образцы или изображения мозаик, лист писчей бумаги, полоски из цветной бумаги,


22.



Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет?

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу

Самостоятельно анализировать образец. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.

Использовать различные виды материалов для создания изделия и его оформления.

Изготовление подарка-портрета.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, , образец изделий- портрет с оформлением волос, лист писчей бумаги с нарисованными линиями: прямыми, кривыми, ломаными.


23.



Шаблон. Для чего он нужен?

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу

Самостоятельно анализировать образец. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.

Использовать различные виды материалов для создания изделия и его оформления.

Аппликация «Букет в вазе»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы аппликаций, образцы шаблонов, лист цветной бумаги, ножницы.


24.



Бабочки. Как изготовить их из бумаги?

Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой путём её складывания гармошкой;

Составлять и оформлять композиции по образцу. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; Слушать собеседника, излагать свое мнение, сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием,а ормы деталей бабочек –с геометрическими формами; анализировать свою деятельность, обобщать.

Бабочки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий(бумажные бабочки), рисунки(фотогра-фии) или коллекция бабочек, глянцевый журнал или цветная бумага, ножницы.


25.



Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Осваивать умение составлять орнамент из деталей разных геометрических форм с использованием законов композиции, выполнять аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление закладки для книги

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий, шаблоны готовые детали, ножницы, клей.


26.



Образы весны. Какие краски у весны? Изготовление аппликации.

Совершенствовать умение размечать детали по шаблонам, составлять композицию из бумажных деталей разных геометрических форм Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении «аппликации».


Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Изготовление аппликации «Подснеж-ник», «Тюльпан».

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, репродукции картин, изображающих весну, аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Времена года», образцы изделий.


27.



Настроение весны. Что такое колорит?

Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Самостоятельно создавать изделие, применять приемы составления композиций из бумажных деталей.


Соотносить текстовый и

слайдовый план.

Изготовление рамки для цветочной композиции

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, репродукции картин, изображающих весну в хмурые и солнечные дни, аудиозапись музыкальных произведений, образцы аппликаций с одним сюжетом в разных рамках.


28.



Праздники и традиции весны. Какие они? Изготовление коллажа

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия

Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по готовому плану.

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.


Изготовление коллажа

Проверочная работа по теме «Бумажная мастерская»

Тематичес-кий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы традиционных изделий весенних праздников разных народов, ритуальныные изделия этих праздников, в том числе пасхальные яйца, образцы изготавливаемых изделий.


Текстильная мастерская – 5ч


29.



Мир тканей. Для чего нужны ткани.

Профессии мастеров, использующих нитки и ткани в своих работах

Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

текстильные и волокнистые материалы.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Исследова-ние свойств разных видов тканей.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы нескольких видов тканей(канва, ситец, драп и др.), лист писчей бумаги, кусочек картона ,клей ПВА, иголка с ниткой, степлер.


30.



Игла - труженица. Что умеет игла?

Познакомить с понятиями «Игла-швейный инструмент,» «швейные приспособления», «строчка», «стежок»; исследовать строение иглы, познакомить со швейными приспособлениями, правилами хранения игл и булавок, правилами безопасной работы ими; освоить приемы отмеривания нитки для шитья, вдевания нитки в иглу; освоить умения организовывать рабочее место для работы с текстилем

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему

Выполнение строчки прямого стежка по размеченной основе.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы игл, булавок, пяльцы, нитковдеватель, швейные нитки, демонстрационное полотно, магнит.


31.



Вышивка. Для чего она нужна?

Осваивать умение размечать линии строчек продергиванием ниток (мережка), освоить способ обработки края тканого изделия осыпанием (изготовление бахромы); учить пользоваться правилами безопасной работы иглой и булавками; закреплять умение организовывать индивидуальное рабочее место для работы с текстилем.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Обработка края тканого изделия осыпанием(изготовление бахромы).Изготовление дорожки-мережки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образцы вышивок разных народов России, канва, образцы салфеток и закладок, вышитых перевивами( «змейка», «волна»,

«цепочка», заготовка салфетки с продёрнутыми нитями(мережками), игла демонстрационная игла с ниткой мулине, магнит.


32.



Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Осваивать приемы выполнения строчки прямого стежка и ее вариантов; закреплять приемы отмеривания нитки для вышивания, вдевание нитки в иглу; учить пользоваться правилами безопасной работы иглой и булавками, закреплять умение организовывать индивидуальное рабочее место для работы с текстилем.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма )

Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.

Выполнение перевивов «волна», «цепочка», «змейка».

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, демонстрационное полотно, демонстрационная игла с толстой цветной ниткой, магнит.


33.



Прямая строчка и перевивы.

Для чего они нужны?

Проверка знаний и умений полученных в 1 классе.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

Выполнение перевивов «волна», «цепочка», «змейка».

Проверочная работа по теме ( тест) «Текстиль-ная мастерская»

Тематичес-кий

Учебник, рабочая тетрадь, демонстрационное полотно, демонстрационная игла с толстой цветной ниткой, магнит.


Тематический план 2 класс


№

Раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Проверочные работы

Практическая часть(изделия)

1

Художественная мастерская

9 ч

1

9

2

Чертежная мастерская

8 ч

1

8

3

Конструкторская мастерская

9 ч

1

9

4

Рукодельная мастерская

8 ч

1

7

ИТОГО:

34 ч

4

33


Календарно - тематическое планирование

2 класс (34 часа)




№ п/п

Сроки выполнения

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Практичес-кая часть

Формы и темы контроля

Оборудова-ние

план

факт

Художественная мастерская-9 ч

1



Что ты уже знаешь?

Самостоятельно:

организовывать рабочее место;

узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки ма­териалов, изученные в 1 классе;

наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности

применять ранее освоенное для вы­полнения практического задания.

С помощью учителя:

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отде­лять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено

Поделка в технике оригами «Бобрёнок»

Текущий

Цветная бумага, ножницы, образец изделия, клей ПВА

2



Зачем художнику знать о тоне, форме и раз­мере?

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

наблюдать, сравнивать природные

Самостоятельная раз­метка по шаблону. На­клеивание семян на картонную основу.

Изготовление компози­ций из семян растений

материалы по форме и тону;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону. С помощью учителя:

классифицировать семена по тону, по форме;

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражне­ния (влияние тона деталей и их соче­таний на общий вид композиции);

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

составлять план предстоящей прак­тической работы и работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции

Орнамент из семян в круге

Текущий

Образец изделия, семена плодов разных растений картон, клей, ножницы

3



Какова роль цвета в композиции?


Входная контрольная работа.

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

наблюдать и сравнивать различ­ные цветосочетания, композиции;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону. С помощью учителя:

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражне­ния (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, склады­ванием);

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

Цветочная композиция

Входная контрольная работа.

Тематичес-кий

Образец изделия, рисунки(фотографии) с изображением цветов, цветовой круг, цветная бумага, ножницы, клей.

4




Какие бывают цветоч­ные композиции?

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

бережно относиться к окружающей природе

Композиция «Букет в вазе»

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, засушенные листья, цветы,

5



Как увидеть белое изображение на белом фоне

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

бережно относиться к окружающей природе

Композиция «Белоснеж-ное очарование»

Текущий

Образец изделия, шаблоны, картон,белая бумага, ножницы, клей,

6



Что такое симметрия?

Как получить симметричные детали?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам;

отбирать необходимые материалы для обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников

Композиция-симметрия

Текущий

Образец изделия, картон,белая бумага, ножницы, клей

7




Можно ли сгибать картон? Как? Проект «Африканская саванна»

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

бережно относиться к окружающей природе

Проект «Африканская саванна»

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей

8



Как плоское превратить в объемное?

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

Поделка «Говоря-щий попугай»

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей

9




Как согнуть картон по кривой линии?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам;

отбирать необходимые материалы для обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников

Поделка «Змей Горыныч»

Провероч-ная работа (тест) по теме «Художественная мастерская»

Тематичес-кий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей

Чертежная мастерская-8 ч

10



Что такое технологические операции и способы?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольни­ком, циркуль, приёмы работы циркулем

Игрушки с пружинка-ми

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей

11



Что такое линейка и что она умеет?

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольни­ком, циркуль, приёмы работы циркулем

Тренировочные упражнения с линейкой

Текущий

Линейка, простой карандаш, изображе-,ние геометрических фигур

12



Что такое чертёж и как его прочитать?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу

Открытка- сюрприз

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей

13




Как изготовить несколь­ко одинаковых прямо­угольников?

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по технологической карте;

отбирать необходимые материалы для работы; обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников

Апплика-ция с плетением

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны,линейка, ножницы, клей,

14



Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по технологической карте;

отбирать необходимые материалы для работы; обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольни­ком.

Блокнотик для записей

Текущий

Образец изделия, картон, цветная бумага, шаблоны, угольник, ножницы, клей,

15



Можно ли без шаблона разметить круг?

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольни­ком, циркуль, приёмы работы циркулем

Цветок в круге. Работа с циркулем

Текущий

Циркуль, линейка.

16-

17





Мастерская Деда Моро­за и Снегурочки.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения (понятие «чертёж», линии чер­тежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выпол­нять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольни­ком, циркуль, приёмы работы циркулем

Игрушки из конусов

Провероч-ная работа (тест) по теме «Чертежная мастерская»

Тематичес-кий

Образцы изделий, картон, цветная бумага, шаблоны, циркуль, ножницы, клей,








Конструкторская мастерская-9ч

18



Какой секрет у подвиж­ных игрушек?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

классифицировать изделия и ма­шины (по конструкции, назначению, функциям);

отделять известное от неизвестно­го;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединитель­ные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

осуществлять контроль по линей­ке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

Игрушки-качалки

Текущий

Образцы изделий, картон, цветная бумага, шаблоны, шило, ножницы, клей,

19



Как из неподвижной игрушки сделать под­вижную?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам, линейке, угольнику; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединитель­ные материалы, составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте; оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы).

Подвижные игрушки

Текущий

Образцы изделий, картон, цветная бумага, шаблоны, шило, прово-лока, ножницы, клей,

20



Еще один способ сделать игрушку подвижной

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам, линейке, угольнику; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединитель­ные материалы, составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте; оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы).

Подвижные игрушки

Текущий

Образцы изделий, проволока, шило, нитки, клей, цветная бумага, картон, ножницы.

21



Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам, линейке, угольнику; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединитель­ные материалы, составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте; оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы).

Пропеллер

Текущий

Образцы изделий, клей, цветная бумага, картон, ножницы

22



День защитника Отече­ства. Изменяется ли во­оружение в армии?

.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по шабло­нам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо­бенности схожих изделий и техноло­гии их изготовления;

классифицировать изделия и ма­шины (по конструкции, назначению, функциям);

отделять известное от неизвестно­го;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, срав­нения, рассуждения, пробные упраж­нения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединитель­ные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

осуществлять контроль по линей­ке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

Поздрави-тельная открытка

Текущий

Образцы изделий, клей, цветная бумага, картон, ножницы

23



Как машины помогают человеку?

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

осуществлять контроль по линей­ке,

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы)

Макет автомобиля

Текущий

Образцы изделий, развёртка автомобиля, клей, ножницы.

24



Поздравляем женщин и девочек

составлять план предстоящей прак­тической работы, работать по состав­ленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

осуществлять контроль по линей­ке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетич­ность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

Открытка к 8 Марта

Текущий

Образцы изделий, цветная бумага, картон, клей, ножницы

25-26




Что интересного в рабо­те архитектора?


Наши проекты.


Проверим себя.

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рацио­нально размещать материалы и ин­струменты);

осуществлять контроль по линей­ке, угольнику и шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ра­нее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помо­щью чертёжных инструментов и др.);

сравнивать конструктивные и де­коративные особенности зданий раз­ных по времени и функциональному назначению;

работать в группе, исполнять соци­альные роли, осуществлять сотрудни­чество;

Проект «Создадим свой город»

Текущий







Провероч-ная работа (тест) по теме «Конструкторская мастерская»

Тематичес-кий

Образцы изделий, цветная бумага,ли-нейка, картон, клей, ножницы

Рукодельная мастерская-8 ч

27



Какие бывают ткани?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке;

организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально раз­мещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шабло­нам и лекалам.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые мате­риалы (по строению и материалам ос­нов), нитки, пряжу, вышивки, образ­цы тканей натурального происхожде­ния, конструктивные особенности изделий, технологические последова­тельности изготовления изделий из ткани и других материалов;

классифицировать изучаемые ма­териалы (нетканые, ткани, трикотаж­ное полотно) по способу изготовления, нитки по назначению и происхождению, изучаемые материа­лы по сырью, из которого они изго­товлены;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуж­дения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

составлять план предстоящей прак­тической работы и работать по состав­ленному плану;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетичность,

оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии;

корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготов­ления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

Одуванчик

Текущий

Образцы изделий, ватные диски, иголка, нитки, цветная бумага, клей.

28



Какие бывают нитки. Как они используются?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке;

организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально раз­мещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шабло­нам; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуж­дения, составлять план предстоящей прак­тической работы и работать по состав­ленному плану;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетичность.

Птичка из помпона

Текущий

Образцы изделий, шаблоны, иголка, толс-тые нитки(пряжа), цветная бумага, клей.

29



Что такое натуральные ткани? Каковы их свой­ства?

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые мате­риалы (по строению и материалам ос­нов), нитки, пряжу, вышивки, образ­цы тканей натурального происхожде­ния, конструктивные особенности изделий, технологические последова­тельности изготовления изделий из ткани и других материалов;

классифицировать изучаемые ма­териалы (нетканые, ткани, трикотаж­ное полотно) по способу изготовления, нитки по назначению и происхождению, изучаемые материа­лы по сырью, из которого они изго­товлены;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуж­дения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

составлять план предстоящей прак­тической работы и работать по состав­ленному плану;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетичность,

оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии;

корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготов­ления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

Подставка

Текущий

Образцы изделий, шаблоны развёртки, скрепки, степлер, цветная бумага, картон клей.

30-31



Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые мате­риалы (по строению и материалам ос­нов), нитки, пряжу, вышивки, образ­цы тканей натурального происхожде­ния, конструктивные особенности изделий, технологические последова­тельности изготовления изделий из ткани и других материалов;

классифицировать изучаемые ма­териалы (нетканые, ткани, трикотаж­ное полотно) по способу изготовления, нитки по назначению и происхождению, изучаемые материа­лы по сырью, из которого они изго­товлены;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуж­дения, оценивать результат своей деятель­ности

Мешочек с сюрпризом

Текущий

Образцы изделий, ткань, нитки, иголка.

32-33



Как ткань превращается в изделие?


Лекало

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке;

организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально раз­мещать материалы и инструменты); осуществлять контроль по шабло­нам и лекалам.

С помощью учителя: составлять план предстоящей прак­тической работы и работать по состав­ленному плану;

выполнять работу по технологиче­ской карте;

оценивать результат своей деятель­ности (качество изделия: точность раз­метки и вырезания деталей, аккурат­ность наклеивания, общая эстетичность,

оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии;

корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготов­ления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

Футляр для мобильного телефона

Текущий

Образцы изделий, ткань, нитки, иголка, лекало,бусинки,

34



Что узнали, чему научились

Контрольная работа.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке;

организовывать рабочее место для работы с текстилем; оценивать результат своей деятель­ности. Проверить уровень знаний и умений по пройденной теме.


Провероч-ная работа (тест) по теме

«Рукодельнаямастерская»

Тематичес-кий















Тематический план 3 класс


№

Раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Проверочные работы

Практическая часть

(изделия)

1

Информационная мастерская

5 ч

1

1

2

Мастерская скульптора

4 ч

1

4

3

Мастерская рукодельницы

10 ч

1

7

4

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов

10 ч

1

10

5

Мастерская кукольника

5 ч

1

5

ИТОГО:

34 ч

5

27



Календарно - тематическое планирование

3 класс (34 ч)


№

п/п

Сроки выполнения

Наименование раздела

и тем

Характеристика основной деятельности учащихся

Практичес-кая часть

Формы и темы контроля

Оборудова-ние

план

факт







1









Информационная мастерская (5ч)


Вспомним и обсудим! Изготовление изделия из природного материала

Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Изготовл-ение изделия из природного материала по собствен-ному- замыслу

Текущий

Учебник, природный материал, образцы изделий.

2



Знакомимся с компьютером. Правила работы на компьютере

Организовывать рабочее место; планировать практическую работу

Знакомство с компьютером. Правила работы на компьютере

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь.

3



Компьютер – твой помощник. Предшественники компьютера

Искать дополнительную информацию в книгах, журналах, интернете

Знакомство с компьютером. Правила работы на компьютере

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь.

4



Знакомство с СD – DVD дисками

Учиться работать с информацией на дисках

Работа с CD (DVD)- диском

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь. Диски.

5



Работа с информацией на дисках. Проверим себя

Учиться работать с информацией на дисках

Работа с CD (DVD)- диском


Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Информационная мастерская»

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь. Диски.

Мастерская скульптора (4ч)

6



Профессия скульптор. Материалы использования скульпторами.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.



Пластилино-вые скульптуры

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, пластиковые бутылки.

7



Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.


Статуэтки.

Изготовление мужской и женской фигуры из пластиковой бутылки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, пластиковые бутылки.

8



Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов

Анализировать образцы изделий с опорой на памятку

Изготовление шкатулки вазы из пластилина

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, картонные коробки.

9



Конструируем из фольги. Фольга как материал для изготовления изделий.

Проверим себя.

Отбирать необходимые материалы для изделий.

Конструирование из фольги цветочной подвески.

Тематичес-кий


Проверочная работа )по теме «Мастерская скульптора»

Учебник, рабочая тетрадь, фольга.

Мастерская рукодельницы (10ч)

10



Вышивка и вышивание. Виды вышивок

Наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест»

Изготовление мешочка с элементами вышивки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, канва, нитки мулине, игла. Лента.

11



Строчка петельного стежка. Назначение ручных строчек

Наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест»

Изготовление мешочка с элементами вышивки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, канва, нитки мулине, игла. Лента.

12



Изготовление изделия с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка

Открывать новые знания и умения, решать конструктивно – технологические задачи через пробные упражнения

Изготовление подвески « Сердечко»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, синтепон.

13



Пришивание пуговиц. История появления пуговиц

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Пришивание пуговиц.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, пуговицы.

14



Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами

Распределять работу и роль в группе

Подарок малышам « Волшебное дерево»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, шаблоны.

15



История швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей

Наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани

Пошив игрушки «Бабочка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, трикотаж , нитки, игла, вата, проволока.

16



Секреты швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей (продолжение и завершение)

Соотносить изделие с лекалами его деталей

Пошив игрушки «Бабочка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, трикотаж , нитки, игла, вата, проволока.

17



Футляры. Назначение, конструкция футляров. Изготовление деталей кроя по лекалу

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с тканью, выполнять раскрой деталей по лекалу, оформлять изделие по собственному эскизу

Пошив сумочки- футляра

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис (фетр), нитки, игла, шаблоны.

18



Футляры. Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой из бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу

Пошив сумочки- футляра

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис (фетр), нитки, игла, шаблоны.

19



Наши проекты. Подвеска. Геометрические подвески – украшение к Новому году.

Проверь себя.

Изготавливать изделия по рисункам и схемам

Изготовление новогодних украшений. Подвеска.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Мастер-ская рукодельницы»

Учебник, рабочая тетрадь, тонкая бумага, картон, клей, ножницы, циркуль.

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов (10ч)

20



Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона

Исследовать свойства гофрокартона

Создание объёмной аппликации « Изба» Работа с гофрокартоном

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, гофрокартон, картон, клей, ножницы.

21



Объем и объемные формы. Развертка. Изготовление изделия кубической формы на основе развертки

Изготавливать изделия по рисункам и схемам

Развёртка призмы.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

22



Подарочные упаковки. Изготовление коробок – упаковок призматических форм из картона

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Коробочка для подарков.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

23



Декорирование готовых форм.

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Коробочка для подарков.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

24



Конструирование из сложных разверток. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объемных и плоских форм

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по чертежам, оформлять изделие по собственному эскизу

Изготовление транспортного средства.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, линейка, картон.

25



Модели и конструкции. Работа с конструктором. Наши проекты «Парад военной техники».

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Работа с металлическим или пластмасс ссовым наборами конструкторов..

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, наборы детских конструкто-ров.

26



Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки по чертежам

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Изготовление открытки к 23 февраля.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, циркуль, образец изделия. Линейка- угольник

27



Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг.

Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «квиллинг»

Составлять и оформлять композиции по образцу. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «филигрань» и «квиллинг»

Изготовление цветка.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, полоски цветной бумаги для квиллинка.

28



Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

Осваивать приемы техники «изонить»


Открытка « Птица»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, нитки, шило, игла, картон, шаблоны.

29



Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя.

Осваивать приемы техники работы из креповой бумаги

Изделие « Букет весенних цветов»

Итоговый.


Тематичес-кий Проверочная работа по теме «Мастер-ская инженеров – конструкто-ров, строителей, декораторов»

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, креповая бумага, проволока.

Мастерская кукольника (5ч)

30



Может ли игрушка быть полезной. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, прищепка, краски, бумага клей ножницы.

31



Театральные куклы – марионетки

Изготавливать изделия по рисункам и схемам


Игрушка –марионетка «Медведь»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, плотная ткань, нитки, игла.

32



Игрушка из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Игрушка из носка. «Змейка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, носок, нитки, игла, пуговицы.

33



Игрушка – неваляшка

Планировать практическую работу и работать по составленному плану .Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

Кукла – неваляшка

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, картонная коробка, цветная бумага, пластилин или винты.

34



Что узнали, чему научились

Самостоятельно выполнять заготовку изделия по чертежу. Оценивать результаты своей работы.

Работа с развёрткой.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Мастер-ская кукольника»

Учебник, рабочая тетрадь










Тематический план 4 класс


№

Раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Проверочные работы

Практическая часть

(изделия)

1

Информационный центр. Проект «Дружный класс»

7 ч

1

3

2

Студия «Реклама»

4 ч

1

4

3

Студия «Декор интерьера»

5 ч

1

5

4

Новогодняя студия

3 ч

1

3

5

Студия «Мода»

8 ч

1

8

6

Студия «Подарки»

3 ч

1

3

7

Студия «Игрушки»

4 ч

1

4

ИТОГО:

34 ч

7



Календарно - тематическое планирование

4 класс (34 часа)


№

п/п

Сроки выполнения

Наименование раздела и тем

Характеристика видов деятельности

учащихся

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудова-ние

план

факт





1



Информационный центр-7 ч



Вспомним и обсудим!

Самостоятельно:

анализировать графические изо­бражения по вопросам к ним;

наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

искать, отбирать и использовать

необходимую информацию из разных источников;

использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете

Рисование на клетчатой бумаге схемы кроссворда

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, бумага в клетку

2




Информация. Интернет.

Самостоятельно:

анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;

выполнять правила безопасного пользования компьютером;

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать

друг другу в совместной работе

обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава­тельной информации;

обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях;

осваивать способы создания и об­работки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе PowerPoint;

искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Работа на компьютере. Распечатка информации.

Текущий

Компьютер, принтер

3




Создание текста на ком­пьютере.

С помощью учителя:

исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава­тельной информации;

обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях;

осваивать способы создания и об­работки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе PowerPoint;

искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Создание таблиц.

Текущий

Компьютер

4



Создание презентаций.

Программа Power Point.

Проверь себя.

С помощью учителя:

исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава­тельной информации;

обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях;

осваивать способы создания и об­работки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе PowerPoint;

искать, отбирать и использовать необходимую информацию из р

Создание презентаций

Тематичес-кий

Провероч-ная контрольная работа

(Тест) «Информационный центр»

Компьютер

5




Презентация класса (проект).

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы,


искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния проекта, обосновывать выбор оп­тимального решения;

выполнять правила безопасного пользования компьютером;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

Презентация класса (проект).

Текущий

Компьютер, бумага.

6



Эмблема класса.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы,


искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния проекта, обосновывать выбор оп­тимального решения;

выполнять правила безопасного пользования компьютером;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

Проектное задание в группах, создание эмблемы.

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага, клей, ножницы.

7



Папка «Мои достижения»


Проверим себя

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы,

искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния проекта, обосновывать выбор оп­тимального решения;

выполнять правила безопасного пользования компьютером;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника

Изготовление папки

Тематичес-кий

Провероч-ная работа по теме «Проект» «Дружный класс».

(Тест)

Учебник, образец изделия, цветная бумага, клей, ножницы., картон.



Студия «Реклама»-4 ч







8




Реклама и маркетинг

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)


обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме,

исправлять ошибки

Создание рекламы

Текущий

Компьютер

9




Упаковка для мелочей.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)


обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме,

исправлять ошибки

Изготовление коробки-упаковки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, цветная бумага, клей, ножницы., картон.

10



Коробочка для подарка.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки.

Коробочка для подарка.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, цветная бумага, клей, ножницы., картон.

11



Упаковка для сюрпри­за.


Проверим себя.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки.

Изготовление коробочки для сюрприза.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Студия «Реклама»

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, цветная бумага, клей, ножницы., картон.

Студия «Декор интерьера»-5 ч

12



Интерьеры разных вре­мён. Художественная техника «декупаж»

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

,

исправлять ошибки

«интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём);

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Выполнение изделия в технике декупаж

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, салфетки , клей ПВА, кисти, ножницы.


13



Плетёные салфетки.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Плетёная салфетка.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, клей ПВА, кисти, ножницы

14



Цветы из креповой бумаги

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

,

исправлять ошибки

«интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём);

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Композиция «Цветы»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, клей ПВА, кисти, ножницы

15



Сувениры на проволоч­ных кольцах.

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

,

исправлять ошибки

«интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём);

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Изготовление сувенира

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, клей ПВА, кисти, ножницы, проволока.

16



Изделия из полимеров

Проверим себя.

Проверка знаний и уме­ний по теме

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.)

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

,

исправлять ошибки

«интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём);

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Изделие из полимеров.

Тематичес-кий

Провероч-ная работа по теме Студия «Декор интерьера»

Учебник, рабочая тетрадь, клей ПВА,полимеры.


Новогодняя студия-3 ч

17



Новогодние традиции.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, техноло­гии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработ­ки, способы соединения разных материалов;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологическиё задачи через наблюдения

рассуждения, упражнения, исследова­ния (способ получения объёмной фор­мы из креповой бумаги, способы из­готовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); — обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Изготовление новогодней подвески на основе разметки развёрток пирамиды с помощью циркуля.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, клей ПВА, циркуль, цветная бумага, линейка.

18



Игрушки из трубочек для коктейля.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

Изделие из трубочек для коктейля.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, проволока, игла, нитки.

19



Игрушки из зубочисток.

Проверим себя.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

Создание объёмных геометрических фигур.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Новогод-няя студия»

Учебник, рабочая тетрадь, зубочистки, пластилин, пробки

Студия «Мода»-8 ч

20




История одежды и тек­стильных материалов.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля для выполнения практиче­ских работ;

исследовать свойства тканей нату­рального и искусственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

Проектное задание в группах «Ткани»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь.

21




Исторический костюм.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

малой группе, договариваться, помо­гать друг

Изготовление исторического костюма

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, ткань, шаблоны, картон, ножницы, нитки, игла.

22



Одежда народов России.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

исследовать свойства тканей нату­рального и искусственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

Изготовление фигуры в народном костюме.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, кусочки ткани, шаблоны, картон, ножницы, нитки, игла.

23



Синтетические ткани.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

исследовать свойства тканей нату­рального и искусственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

Создание коллекции тканей

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, разные виды ткани.

24



Твоя школьная форма.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, искать информацию в приложении учебника, книгах.


Выполнение эскиза школьной формы.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, цветная бумага, картон.

25



Объемные рамки

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

анализировать предложенные зада­ния,

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

Изготовление объёмной рамки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, цветная бумага, плотный картон.

26



Аксессуары одежды.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля для выполнения практиче­ских работ;

выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, , корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

Изготовление сумочки с вышивкой.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, нитки, игла, ткань.

27



Вышивка лентами.

Проверим себя

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения об обработке текстиля для выполнения практиче­ских работ;

анализировать предложенные зада­ния, формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы.

Выполнение композиции «Цветок»

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Студия «Мода»

Учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, нитки, игла, ткань, ленты.

Студия «Подарки»

28



Плетёная открытка.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных ин­струментах и умения работать с ними для выполнения практических работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения.

С помощью учителя:

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические конструкции изделий и их изготовле­ние);

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки;

обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Плетёная открытка

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей.

29



День защитника Отече­ства.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; С помощью учителя:

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические конструкции изделий и их изготовле­ние);

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

Изготовление макета Царь-пушки»

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей.

30




Весенние цветы.

Проверим себя.


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных ин­струментах и умения работать с ними для выполнения практических работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения.

С помощью учителя:

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические конструкции изделий и их изготовле­ние);

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки; обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Композиция «Весенние цветы»


Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Студия «Подарки»

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей.

Студия «Игрушки»-4 ч

31




История игрушек. Иг­рушка-попрыгушка.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона и других материалов для вы­полнения практических работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

Иг­рушка-попрыгушка

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей, проволока.

32



Качающиеся игрушки

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона и других материалов для вы­полнения практических работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

Качающиеся игрушки

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей, шаблоны.

33



Подвижная игрушка щелкунчик

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ;

анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, деталей

Подвижная игрушка щелкунчик

Текущий

Учебник, образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, клей, шаблоны, коробка.


34



Подготовка портфолио. Проверим себя

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ; обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки.

Отчётная выставка детских работ.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Студи «Игрушки»

Учебник, рабочая тетрадь, детские работы.


Критерии оценивания знаний по технологии


Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 

Критерии оценивания практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд или соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

 










Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Технология»


Программа

Рабочие программы. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.. Технология. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы.-М.-Просвещение,2014 г

Учебники

«Технология. 1 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 2 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 3 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 4 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

Дидактические средства для учащихся

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева Рабочая тетрадь. -М.: Просвещение, 2014 г.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.

Телевизор

Колонки

Печатные пособия

Набор таблиц по технологии

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала






Мир вокруг нас

Детям о художниках. Часть 2

Русский язык 1 класс ФГОС

Проектная мастерская 1-4 классы

Электронная тетрадь по математике 4...

Электронная тетрадь по математике 4...

Математика и игры 3–4 классы

Дневник здоровья ученика начальных...
Скачать

© 2016, 3926 271

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же