Рабочая программа по технологии

Рабочая программа разработана на основе авторской программы авторов Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология».

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к тех­нической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством об­щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка­честв, а также формирования системы специальных технологических и уни­версальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

• умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

• первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

По учебному плану школы в 4 классе на учебный предмет «Технология» отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебных недель).

Учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология. Издательство "Просвещение".

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

• осмысление видов деятельности человека на производстве;

• осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);

• осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;

• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

• этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;

• представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах; навыки самообслуживания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;

• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

• осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;

• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;

• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

• осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

• этических чувств (гордость, ответственность, стыд);

• осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

• учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

• учебной задачей;

• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

• различать способ и результат действий;

• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

• прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;

• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

• использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

• использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

• самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

• самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

• работать с информацией, представленной в различных формах;

• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

• выделять существенные признаки изучаемых объектов;

• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• осознанно и произвольно строить сообщение;

• строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;

создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями; находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

• контролировать свои действия и действия партнёра;

• принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

• соотносить свою позицию с позицией партнёра;

• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ.

ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

• воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

• называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

• называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

• определять основные этапы создания изделий на производстве;

• сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

• знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;

• осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;

• осмыслять понятие «универсальность профессии»;

• осмыслять значение производства для экономического развития страны;

• узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

• воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия; осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

• выполнять самостоятельно проект.

1. Содержание учебного курса

1.Как работать с учебником (1 час)

Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

2.Человек и земля (21час)

Конструирование из бумаги и картона модели вагона. Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина. Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора. Изготовление медали из фольги. Изготовление вазы из пластилина. Работа с тканью. Создание модели обуви из бумаги. Работа с древесиной. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Сборка простой электрической цепи. Выращивание рассады, уход за рассадой

3.Человек и вода (3 часа)

Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.

4.Человек и воздух (3 часа)

Изготовление модели самолёта из металлического конструктора. Изготовление модели самолета из картона и бумаги. Изготовление воздушного змея из картона и бумаги.

5.Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа в текстовом редакторе. Создание таблицы в текстовом редакторе. Практическая работа на компьютере. Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Содержание тем по учебному предмету «Технология» в рабочей программе не изменено и соответствует авторской программе Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология».

1. Тематическое планирование

Приложение 1

СВОДНАЯ УЧЕТА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Класс: 4 «В»

Учитель: Урывская Ольга Владимировна

Количество часов и п/р на 2016 – 2017 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Распределение часов по разделам предмета

Приложение 2

ГРАФИК ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы и методы контроля:

• Проверочные работы;

• Текущий тематический;

• Индивидуальный и фронтальный опросы;

• Устный и письменный опросы;

• Практические работы;

• Самостоятельная работа.