Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-х классов по  УМК "Русский язык": 5 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2013.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне учебных действий: знать/ уметь)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация.

Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.

Различать образцы устной и письменной речи. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различать образцы диалогической и монологической речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное).

Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам.

Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.

Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста. Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым). Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Отбирать материал на определенную тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Текст

Текст как продукт речевой деятельности.

Понятие текста, основные признаки текста.

План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста.

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности.

Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы.

Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо

Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение

Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья.

Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление

Изобразительные средства языка художественной литературы

Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и основной мысли).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики (общие сведения).

Система русского литературного языка

Соотношение языка и речи

Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

Иметь представление об основных разделах линвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Фонетика, орфоэпия, графика

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, звонкости-глухости.

Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Использовать орфоэпический словарь

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования..

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Понимать различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.

Группировать слова по тематическим группам.

Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Морфология

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетаниекак единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные.

Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.

Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; -н и -нн в отыменных прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание некоторых предлогов, союзов.

Употребление строчной и прописной букв.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Язык и культура

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

№ п.п.

Глава. Тема

Кодификатор

Форма контроля

Глава 1. Наш родной язык

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах». (Входной контроль)

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.

Диктант

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Тест

Глава 2. На каком языке мы говорим

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными.

Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

Диктант

с грамматическим заданием

Р.р. Контрольное изложение-повествование

Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

Изложение

Глава 3. Как язык служит для общения

Контрольная работа по теме: «Чередование гласных в корне»

Объяснять орфограммы с чередованием букв а и о в

корнях -гар- /-гор-, -зар- /-зор-;-лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

Диктант/ тест

Глава 4. В чём заключается богатство языка

Р.р. Обучение сочинению

Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом.

Сочинение

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

Диктант

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

Контрольная работа по теме: «Правописание существительных»

Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

Диктант

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод.

Сочинение

Глава 7. Что такое современный язык

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Диктант

Р.р. Сочинение по картине

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

Сочинение

Глава 8. Как язык объединяет людей

Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов»

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Диктант

Итоговая контрольная работа

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Диктант / тест

Модули

Разделы

1

2

3

4

5

6

7

8

Итого

О языке и речи

3

2

1

2

1

1

1

1

12

Система языка

8

7

11

10

10

9

7

13

75

Правописание

5

5

6

2

5

8

5

4

40

Текст

1

3

2

3

1

2

3

1

16

Язык и культура.

Культура речи

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Повторение

2

1

3

1

3

1

1

4

16

Итого:

20

19

24

19

21

22

18

24

167

Дата

проведения

№ урока

Тема учебного занятия

Элементы содержания

Планируемые виды деятельности

Виды

контроля

Кол-во часов

Домашнее

задание

Глава 1

Наш родной язык (1-ая часть учебника)

21

О языке и речи

3

2.09

Вводный урок

Общение – важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение

Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Личностные УУД. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Пр.: Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

1

Упр. 2, 3 стр.10.

Индивидуальное задание

3.09

Родной язык

1

Упр.7 стр.13

4.09

Язык и речь

1

Упр. 8 стр.13.

Индивидуальное задание

Система языка (повторение изученного в начальной школе)

8

7.09

Звуки и буквы

Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, делить слова на слоги, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор, овладевать основными правилами произношения, находить орфограммы в словах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

1

Упр.12, 13 стр. 15

8.09

Состав слова

1

Упр. 26 стр.19.

9.09

Имя существительное

1

Упр. 28 стр.20

10.09

Имя прилагательное

1

Упр. 41 стр. 27.

Индивидуальное задание

11.09

Местоимение

1

Упр. 43 стр. 23

14.09

Глагол

1

Упр. 47 стр.21.

15.09

Предложение

1

Упр. 56 стр. 35 Индивидуальное задание

16.09

Входной контроль

Диктант

1

Повторение пройденного материала

17.09

Орфограммы и орфографические правила

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Упр.59 стр.37

18.09

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

Упр. 64 стр. 40.

Индивидуальное задание

21.09

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

1

Упр. 69 стр.43

22.09

Двойные согласные в корне слова

1

Упр. 77 стр.47.

Индивидуальное задание

23.09

Непроизносимые согласные

1

Упр.82 стр.49, выучить правила из гл.1

Текст

1

24.09

Признаки текста

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

Упр. 87 стр.54.

Индивидуальное задание

Язык и культура. Культура речи.

1

25.09

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Личностные. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах. Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

Упр. 94 стр. 59.

Индивидуальное задание

Повторение

1

28.09

Комплексное повторение материала главы 1

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

1

Упр. 100 стр.62.

Индивидуальное задание

29.09

Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 клссах».

Тест

1

Повторение изученного в гл.1

Глава 2. На каком языке мы говорим

О языке и речи

18

30.09

Общенародный русский язык. Русский литературный язык

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Система русского литературного языка

Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Пр.: Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

Упр. 4 стр.67

1.10

Система русского литературного языка

1

Упр. 10 стр.73. Индивидуальное задание

Система языка

7

2.10

Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Система гласных звуков русского языка. Система согласных звуков русского языка. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения

Л.: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

М/п.: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)

М/к.: работать в парах, группах

Пр.: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.

1

Упр. 16 стр. 79.

Индивидуальное задание

5.10

Слог и ударение

1

Упр. 21 стр.82

6.10

Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

1

Упр. 26 стр. 86.

Индивидуальное задание

7.10

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

1

Упр.32 стр.89.

8.10

Гласные звуки: ударные и безударные

1

Упр. 39, 40 стр.93

9.10

Графика

Буквы русского алфавита.

Обозначение звука [й’]

1

Упр.53 стр.101.

Индивидуальное задание

12.10

Фонетический разбор слова

1

Упр.57 стр. 103

Правописание

4

13.10

Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах

.

Пр.: Освоить содержание изученных орфографических правил. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-слово-образовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

1

Упр. 67 стр. 108.

Индивидуальное задание

14.10

Правописание букв ь и ъ

1

Упр. 80 стр. 115

15.10

Употребление прописных и строчных букв

1

Упр. 90 стр. 121.

Индивидуальное задание

16.10

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» и ее анализ

Пр.: Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными. Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

М/р.: осуществлять самопроверку

Тест

Диктант с грамматическим заданием

2

Повторение изученного в гл. 2

19.10

Текст

3

20.10

Тема и основная мысль текста

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста

Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста;

1

Упр. 97 стр. 127.

Индивидуальное задание

21.10

Р.р. Обучение изложению

(контрольное)

Пр.: Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Пр.: Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

М/р.: осуществлять самопроверку

Изложение

2

22.10

Язык и культура речи. Культура речи

1

23.10

Нормы русского литературного языка

1

Упр. 102, 103 стр. 131.

Индивидуальное задание

Повторение

1

26.10

Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа

1

Упр. 112 стр. 135

Глава 3.

Как язык служит для общения

24

О языке и речи

1

27.10

Разговорная и книжная речь

1

Упр. 8 стр. 143.

Индивидуальное задание

Система языка

11

28.10

Морфемика.

Морфемы – значимые части слова

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица)

М/к.: Формулировать собственное мнение

Пр.: Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка;

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе словообразовательного разбора

Анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

Упр. 16 стр. 147

29.10

Образование форм слов

1

Упр. 21 стр. 152.

Индивидуальное задание

30.10

Основа слова

1

Упр. 31, 32 стр. 156.

Индивидуальное задание

9.11

Корень слова и однокоренные слова

1

Упр. 42 стр. 160

10.11

Суффиксы

1

Упр. 49 стр. 163.

Индивидуальное задание

11.11

Приставки

1

Упр. 60 стр. 169

12.11

Варианты морфем

1

Упр. 66 стр. 172.

13.11

Словообразование

Образование слов с помощью приставок

1

Упр.73 стр. 175

16.11

Образование слов с помощью суффиксов

1

Упр. 75 стр. 177. Упр.79 стр. 178

Индивидуальное задание

17.11

Образование слов способом сложения

1

Упр. 82 стр. 179

18.11

Морфемный разбор слова

1

Упр. 88 стр. 182.

Индивидуальное задание

Правописание

6

19.11

Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос-/-раст-/-ращ-

Корень -скак-/-скоч

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках.

Пр.: Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/к.: Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, приходить к общему решении в совместной деятельности

М/п.: Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

2

Упр. 95, 96 стр. 187.

20.11

Упр. 100 стр. 189, Упр. 105 стр. 190

23.11

Беглые гласные

1

Упр. 110 стр. 194.

24.11

Гласные и согласные в приставках

1

Упр. 116 стр. 196

25.11

Безударные гласные в приставках

1

Упр. 118 стр. 197.

26.11

Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-). Правописание приставок на -з/-с

1

Упр. 123 стр. 199

Текст

2

27.11

Строение текста

Пр.: Делить текст на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст.

М/к.: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения, точно и ясно выражать свою мысль и оценивать чужую.

М/п.: Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана

1

Упр. 127 стр. 203.

30.11

План текста

1

Упр. 131 стр. 207 Индивидуальное задание

Язык и культура. Культура речи.

1

1.12

Речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

Пр.: Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

Упр. 136 стр. 212.

Индивидуальное задание

Повторение

3

2.12

Комплексное повторение материала главы 3

1

Упр. 147 стр. 218, Упр. 151 стр. 219, повторение изученного в гл. 3

3.12

Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корне» и её анализ

Пр.: Объяснять орфограммы с чередованием букв а и о в

корнях -гар- /-гор-, -зар- /-зор-; -лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

Диктант/ тест

2

4.12

Глава 4. В чём заключается богатство языка

19

О языке и речи

2

7.12

Разновидности русского языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы.

Пр. Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

1

Упр. 3 стр. 225.

8.12

Стили литературного языка (общее понятие)

1

Упр. 4 стр. 227.

Индивидуальное задание

Система языка

10

9.12

Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, Синонимы. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Л.: Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М/к.: Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать свои мысли и оценивать чужие.

Пр./я: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение слова, прямое и переносное, однозначные и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

Пр./к: Наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.

1

Упр. 8 стр. 232.

Индивидуальное задание

10.12

Способы толкования слова

1

Упр. 15 стр. 235

11.12

Однозначные и многозначные слова

1

Упр. 20 стр. 240.

Индивидуальное задание

14.12

Прямое и переносное значения слова

1

Упр. 28 стр. 245

15.12

Тематические группы слов

1

Упр. 34 стр. 249.

Индивидуальное задание

16.12

Омонимы

1

Упр. 48, 49 стр. 256.

Индивидуальное задание

17.12

Синонимы

1

Упр. 58, 59 стр. 261.

18.12

Антонимы

1

Упр. 66, 67 стр. 264

21.12

Фразеологизмы

1

Упр. 76 стр. 268. Индивидуальное задание

22.12

Словари русского языка

1

Упр. 82 стр. 272

Правописание

2

23.12

Буквы о и ё после шипящих в корне

Правописание о-ё после шипящих в корне, правописание и-ы после приставки

Пр.: Освоить содержание изученных орфографических. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

1

Упр. 89, 91 стр. 276.

Индивидуальное задание

24.12

Буквы и и ы в корне после приставок

1

Упр. 104 стр. 280.

Индивидуальное задание

Текст

3

25.12

Типы речи

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности

Пр.: Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

1

Упр. 110 стр. 286.

Индивидуальное задание

28.12

Р.р. Обучение сочинению

сочинение

2

29.12

Язык и культура. Культура речи

1

11.01

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Лексическое богатство русского языка и культура речи. Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М/п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

1

Упр. 117 стр. 291, Упр. 121 стр. 292. Индивидуальное задание

Повторение

1

12.01

Комплексное повторение материала главы 4.

Самостоятельная работа

1

Упр. 126, 127 стр. 296, повторение изученного в гл.4

Глава 5.

Как в языке выражаются отношения людей (2-ая часть учебника)

22

О языке и речи

1

13.01

Диалогическая и монологическая речь

Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

М/п: извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

Пр.: Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Пр.: Различать образцы диалогической и монологической речи.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

Упр.4 стр.13.

Система языка

11

14.01

Синтаксис

Словосочетание и предложение

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске:.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

Обращение, его функции. Вводные конструкции (слова, словосочетания)

Л.: Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

М/п.: Вычитывать все виды информации, преобразовывать информацию в таблицу, схему, алгоритм.

М/к.: работать в группе, паре, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр.: Отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные и второстепенные члены предложения, определять виды второстепенных членов и способы выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (ССП, СПП, БСП), составлять схемы и моделировать их предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма.

Пр./к.: создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста – повествования)

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

Упр. 13 стр.19.

15.01

Синтаксический разбор словосочетания

1

Упр. 21 стр. 24.

Индивидуальное задание

18.01

Виды предложений

1

Упр.25 стр. 28.

Индивидуальное задание

19.01

Распространённые и нераспространённые предложения

1

Упр.27 стр.30.

Индивидуальное задание

20.01

Главные члены предложения

1

Упр.34 стр.36. Упр. 43 стр.42.

Индивидуальное задание

Второстепенные члены предложения

21.01

Предложения с однородными членами

1

Упр.49 стр.46, упр. 51 стр. 47

22.01

Предложения с вводными словами и обращениями

1

Упр.55 стр.49.

Индивидуальное задание

25.01

Синтаксический разбор простого предложения

1

Упр.61 стр.54.

Индивидуальное задание

26.01

Сложное предложение

1

Упр.67 стр. 60.

Индивидуальное задание

27.01

Способы передачи чужой речи

1

Упр.71 стр. 63

Правописание

5

28.01

Тире между подлежащим и сказуемым

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Правила пунктуации в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым), в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами, знаки препинания в сложном предложении.

в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Пр.: Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать пунктуационную зоркость.

М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

1

Упр.78 стр.67.

(29.01) 3.02

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Упр.84 стр.72.

(1.02) 3.02

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

1

Упр.93 стр.78.

Индивидуальное задание

(2.02) 4.02

Знаки препинания в сложном предложении

1

Упр.101 стр. 82.

Индивидуальное задание

(3.02) 4.02

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Упр.106 стр.87.

Индивидуальное задание

Текст

1

(4.02) 5.02

Повествование: рассказ

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), его основные особенности.

Пр.: Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

Упр.110 стр. 90. Индивидуальное задание

Язык и культура. Культура речи

1

(5.02) 5.02

Формы обращения и речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах-побуждениях к действию.

Пр. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

Упр.115,116 стр. 95.

Индивидуальное задание

Повторение

3

8.02

Комплексное повторение материала главы 5.

Самостоятельная работа

М./п.: Использовать и перерабатывать информацию в схемы. Таблицы, составлять алгоритмы пунктуационных правил.

Пр.: Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

1

Упр.123 стр. 101.

Повторение пройденного в гл.5

9.02

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ

Диктант

2

10.02

Глава 6.

Чем различаются устная и письменная речь

24

О языке и речи

1

11.02

Речь устная и письменная

Речь устная и письменная.

Пр. Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи, различать образцы устной и письменной речи.

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

Упр.4, 6 стр. 107.

Индивидуальное задание

Система языка

10

12.02

Морфология

Части речи

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

М/п.: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков) преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить рассуждения.

М/к.: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль) оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Пр. анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственные имена и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Производить морфологический разбор

Пр./к.: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, редактировать собственный текст

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

Упр.11,12 стр. 111-112.

Индивидуальное задание

15.02

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

1

Упр.14, 15 стр. 114.

16.02

Разряды имён существительных

1

Упр.25 стр.120.

Индивидуальное задание

17.02

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

1

Упр.29, 30 стр. 123.

18.02

Род имён существительных

1

Упр.40 стр. 128.

Упр.47 стр. 132.

Индивидуальное задание

Род несклоняемых существительных

19.02

Склонение имён существительных

1

Упр.54 стр.137.

Индивидуальное задание

20.02

Число – непостоянный признак имён существительных

1

Упр.61 стр.142.

Индивидуальное задание

24.02

Падеж – непостоянный признак имён существительных

1

Упр.71 стр.147.

25.02

Морфологический разбор имени существительного

1

Упр.73 стр. 149.

Индивидуальное задание

Правописание

8

26.02

Прописная буква в именах собственных

Употребление строчной и прописной букв.

Пр.: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать орфографическую зоркость.

М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

1

Упр.77 стр.152.

29.02

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в отыменных прилагательных.

1

Упр.81 стр.154, упр.85 стр. 155. Индивидуальное задание

1.03

Правописание падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных

-ек- и -ик-

1

Упр.97 стр. 161, упр. 102 стр. 163.

Индивидуальное задание

2.03

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных

Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

2

Упр.107, 108 стр. 165.

3.03

4.03

Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

1

Упр. 113, 114 стр. 168.

Индивидуальное задание

9.03

Слитное и раздельное написание не с существительными

1

Упр.122 стр. 173.

10.03

Контрольная работа. Правописание существительных

Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

Диктант

1

Текст

3

11.03

Тип речи: рассуждение

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение, и его основные особенности

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

1

Упр. 130 стр. 178 ч.2.

Индивидуальное задание

14.03

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод.

Сочинение

2

Оформить сочинение набело

Язык и культура. Культура речи

1

15.03

Что такое грамматические нормы?

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного

1

Упр.135, 137 стр. 183.

Индивидуальное задание

Повторение

1

16.03

Комплексное повторение материала главы 6.

Самостоятельная работа

1

Упр.148 стр. 187.

Индивидуальное задание

Глава 7.

Что такое современный язык

17

О языке и речи

1

17.03

Современный русский литературный язык

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

1

Упр. 4, 5 стр. 193.

Индивидуальное задание

Система языка

7

18.03

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

1

Упр.11 стр. 197.

Индивидуальное задание

28.03

Разряды имён прилагательныхпо значению: качественные, относительные, притяжательные

1

Упр.22 стр.202, упр.23 стр.203.

Индивидуальное задание

29.03

Полная и краткая форма качественных прилагательных

1

Упр.30 стр. 206, упр. 33 стр. 208.

Индивидуальное задание

30.03

Формы степеней сравнения качественных прилагательных

1

Упр.37 стр. 211.

Индивидуальное задание

31.03

Склонение качественных и относительных прилагательных

1

Упр.46 стр. 215

1.04

Склонение притяжательных имён прилагательных

Упр.52 стр.219.

Индивидуальное задание

4.04

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Упр.55 стр. 223.

Правописание

4

5.04

Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Правописание гласных после шипящих и ц в именах прилагательных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

1

Упр. 60, 61 стр. 226.

6.04

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

1

Упр.70 стр. 229.

7.04

Правописание н и нн в прилагательных

1

Упр.81 стр. 234.

8.04

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Упр. 86 стр. 236. Индивид. задание

11.04

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Диктант

1

Текст

3

12.04

Типы речи: описание предмета

Функционально-смысловые типы речи: описание (предмета, состояния), их основные особенности

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

1

Упр.92 стр. 241.

Индивидуальное задание

13.04

Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине

2

14.04

Язык и культура. Культура речи

1

15.04

Употребление имени прилагательного в речи

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять имена прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

1

Упр. 97 стр. 243.

Индивидуальное задание

Повторение

1

18.04

Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Тест

1

Упр. 102, 103 стр. 246.

Глава 8.

Как язык объединяет людей

25

О языке и речи

1

19.04

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Л.: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

1

Упр.5 стр.253.

Система языка

14

20.04

Глагол. Глагол как часть речи

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

1

Упр.8 стр. 256, упр. 9 стр. 257.

Индивидуальное задание

21.04

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

1

Упр. 13,14 стр. 259.

Индивидуальное задание

22.04

Виды глагола

1

Упр.20 стр.262.

25.04

Переходные и непереходные глаголы

1

Упр.25, стр.265, упр.26 стр. 266.

Индивидуальное задание

26.04

Возвратные и невозвратные глаголы

1

Упр.30 стр.268.

27.04

Определение типов спряжения глаголов

1

Упр.34 стр. 271.

28.04

Изменение глаголов по наклонениям

1

Упр.41 стр. 275.

Индивидуальное задание

29.04

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

1

Упр.43, 44 стр. 277.

Индивидуальное задание

4.05

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

1

Упр.52 стр.280.

5.05

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

1

Упр.58, 59 стр. 283.

Индивидуальное задание

6.05

Условное наклонение

1

Упр. 63 стр. 284, упр.69 стр.288.

Индивидуальное задание

Повелительное наклонение

10.05

Безличные глаголы

1

Упр.77 стр. 291.

Индивидуальное задание

11.05

Морфологический разбор глагола

1

Упр.79 стр. 293.

Правописание

4

12.05

Не с глаголами

Правописание гласных после шипящих и ц в глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Формировать орфографическую. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

1

Упр.83 стр. 295, Упр. 85 стр. 296.

Индивидуальное задание

13.05

Гласные е и и в корнях с чередованием

1

Упр.92 стр. 298

16.05

Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

1

Упр.101 стр. 301.

17.05

Буква ь после шипящих в глаголах

1

Упр.106 стр. 303.

Индивидуальное задание

Текст

1

18.05

Типы речи: описание состояния

Функционально-смысловые типы речи: описание (предмета, состояния), их основные особенности

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

1

Упр.109 стр. 306, упр.111 стр. 307.

Индивидуальное задание

Язык и культура. Культура речи

1

19.05

166.Употребление глаголов в речи

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Пр.: Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М./п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

1

Упр. 119 стр.310.

Повторение изученного в гл. 8

Повторение

4

20.05

Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов» и её анализ

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

2

23.05

24.05

Комплексное повторение и систематизация

1

Упр.130 стр. 315, упр.132 стр. 316.

Индивидуальное задание

25.05

Контрольная итоговая работа (тестирование)

Диктант / тест

1

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание темы полностью соответствует теме.

- Фактические ошибки отсутствуют.

- Содержание излагается последовательно.

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- 1 орфографическая ошибка

- 1 пунктуационная ошибка

- 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание соответствует теме.

- Имеются единичные фактические неточности.

- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки

- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки

- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок

- 2 грамматические ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы.

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.