1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Общая характеристика учебного курса
Рабочая программа по краеведческой деятельности во внеурочное время для 5-7 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС и учётом нормативно-правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом МОН от 6.10.2009».
4. Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05. 2011 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО».
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утверждена постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 // Вестник образования. – 2011. - № 1. – С. 24.
Программа составлена с учетом рекомендаций и на основе программ:
1. Прохорова С.Ю, Хасьянова Е.А. Программы внеурочной деятельности для младших школьников «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю»/ С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова.-М.: Планета, 2013. - 40с.)
2. Спирина Е.В., Карпова М.Н. Программа внеурочной деятельности «Исследователи родной природы» для учащихся 5 класса. Методические рекомендации. - Ульяновск. УИПКПРО, 2014. – 48 с.
3. Суркова Ю.С., Воротникова В.Н., Андриянова Л.А. Программа внеурочной деятельности «Изучаем родной край», включенных в сборник «Организация внеурочной деятельности в начальной школе»: сборник программ. В двух частях. Часть 2/ составители А.П. Мишина, Н.Г. Шевцова; под общ. ред. Н.В. Калининой, В.В. Зарубиной.- Ульяновск: УИПКПРО, 2011. - 76 с.
Разработка программы исследовательско-краеведческого направления продиктована участием школы в РИП по теме: «Краеведение как технология становления и развития сельской общественно-активной школы».
Для человека понятие Родины чаще всего связано с тем местом, где он родился и рос. Программа курса направлена на углубление знаний о природе родного края, о взаимосвязях и взаимообусловленности явлений в природе и обществе, знакомство с принципами и способами охраны природы и способах самостоятельного получения знаний о фактах и явлениях. Краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учебного материала и оказывает большое воспитывающее воздействие.
Общаясь с природой, учащиеся развиваются духовно, появляется чувство сопереживания, собственной причастности к природным процессам.
Основной особенностью программы является то, что изучение эколого-краеведческого материала осуществляется в процессе ознакомления и отработки навыков исследовательской, проектной и природоохранной деятельности, предусмотрено выполнение работ развивающих творческие способности.
Программа составлена с учётом возрастных особенностей - в ней запланированы занятия в природе, у учащихся есть возможность выбора форм и направлений исследований.
В программе учтена сезонность явлений в природе, в зимние месяцы проводятся в основном теоретические занятия, полевые исследования, экскурсии в основном запланированы на осень и весну.
Основные цели курса – создание условий для формирования познавательной потребности в освоении краеведческого материала; развития у учащихся любви и бережного отношения к природе, формирования экологической культуры, навыков исследовательской деятельности, развитие творческих способностей детей.
Основные направления внеурочной деятельности - изучение природы родного края в ходе исследовательской деятельности учащихся.
Задачи программы:
- расширить и углубить знания учащихся о природе родного края;
- знакомство с флорой, культурными и дикорастущими растениями родного края;
- овладение начальными навыками исследовательской работы;
- развитие инициативности, гражданских качеств, любви к природе родного края;
- воспитание у учащихся понимания личной ответственности за природные объекты;
- развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей.
Условия реализации программы
1. Классные помещения.
2. Наличие технических средств.
3. Прикладной материал.
4. Методическая литература.
5. Возможность проведения занятий на природе.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Программа внеурочной деятельности «Занимательная биология» предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические: беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа.
2) практические: экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями.
Объём учебного времени 70 часов в год (2 часа в неделю).
Сроки реализации: 1 год.
Возраст детей: 11 – 13 лет.
Набор детей: свободный.
Состав группы: постоянный.
Занятия: групповые.
Межпредметные связи:
• с уроками биологии: знания о живых организмах;
• с уроками с географии: работа с картами;
• с уроками русского: работа с текстами изучаемых произведений, написание сочинений, сказок, загадок;
• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ;
• с уроками математики: статистическая обработка данных исследований;
• с уроками технологии: применение трудовых и технологических навыков при проведении практических работ и природоохранных акций.
1.2 Место курса в учебном плане
Содержание внеурочного компонента биологического образования проектируется преемственно с инвариантным и вариативным урочными компонентами и направлено на воспитание и социализацию личности средствами формирования биологической грамотности.
В ходе освоения содержания базовых учебных предметов начальной и основной школы у учащихся формируются элементарные представления о краеведческой деятельности.
Внеурочная деятельность выполняет развивающую, воспитательную и социализирующую функции. Развивающая направленность внеурочной деятельности реализуется на основе системно-деятельностного подхода. Приобретаемый обучающимися в базовых учебных курсах опыт познания предметов и явлений разной природы (физической, химической, биологической, социальной, технической) во взаимосвязи с окружающей их средой закладывает основы биологического миропонимания. Содержание внеурочной деятельности направлено на развитие опыта рефлексивно-оценочных действий, необходимых для осознанного, ответственного выбора своих поступков и поведения.
Воспитательная и социализирующая функции внеурочной деятельности обеспечиваются организацией личностно и общественно значимых жизненных ситуаций нравственного выбора и его рефлексии; социальным позиционированием; детско-взрослым диалогом и социальным партнёрством; самоопределением в биологических ценностях.
1.3 Результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты обучения:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде и рационального природопользования.
Метапредметные результаты обучения:
учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
формирование умения работать с различными источниками биологической
информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями
справочниками, анализировать и оценивать информацию;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и
познавательной деятельности;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникативных технологий;
формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения.
Предметными результатами обучения являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
различение съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия
разных видов в экосистеме;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение
их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов
риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы,
микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями.
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой
природы.
Обучающиеся должны знать:
- определение основных экологических понятий;
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости экосистем;
- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
- наиболее типичных представителей животного и растительного мира Хакасии;
- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к
условиям существования (примеры);
- какую пользу приносят представители животного мира;
- съедобные и ядовитые растения своей местности;
- лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их.
- редкие и охраняемые виды растений и животных нашей области;
- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила
ухода;
- современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила охраны природы;
Обучающиеся должны уметь:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
- ухаживать за домашними животными и птицами;
- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической
деятельности по сохранению природного окружения;
- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
- наблюдать предметы и явления природы;
- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков,
описаний, выводов;
- подготовить доклад, презентацию;
ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.__
,КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Дата | Тема занятия | Форма организации занятия | Планируемые результаты | ЦОР |
| План | Ф | Метапредметные | Предметные
| Личностные |
| 1 |
|
| Вводное занятие. Инструктаж ТБ | Вводная эвристическая беседа
| Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П: навыки поиска, анализа и интерпретации информации. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Цели и задачи курса, значение исследования, работы с различными источниками в получении знаний.
| Формирование мотивации к обучению, самоорганизации и саморазвитию; Развитие познавательных интересов учащихся, развитие критического и творческого мышления. |
|
| 2 |
|
| Биология – наука о живой природе. | Открытие новых знаний
| Р: умение определять цели деятельности. К: готовность слушать собеседника и вести диалог | выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; | Готовность и способность к образованию.
| Книги, справочники, интернет |
| 3 |
|
| Биология в современном мире | Открытие новых знаний
| Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П: навыки поиска, анализа и интерпретации информации. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества; осознавать себя гражданином России. | www.km.ru/ education |
| 4 |
|
| Познаем себя с помощью природы | Открытие новых знаний
| Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: выстраивать логическую цепь рассуждений. | сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; | Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
| Книги, справочники, интернет |
| 5 |
|
| Определение темперамента человека | Развивающий контроль | Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества |
|
| 66 |
|
| Определение норм рационального питания | Рефлекция | Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
| Восприятие информации по результатам индивидуального проекта, составление краткой записи
| Книги, справочники, интернет |
| 7 |
|
| Научно-популярная литература на книжной полке | Беседа | П: ознакомление с новыми способами получения информации.
| Методы ботанических исследований.
| Развитие умений проведения полевых исследований, анализа результатов
| www.km.ru/ education |
| 8 |
|
| Экскурсия в библиотеку |
|
|
| 9-10 |
|
| Занимательные опыты и эксперименты по биологии | Знакомство с новой информацией.
| П: ознакомление с новыми способами получения информации.
| Методы исследований.
| Развитие умений получать, анализировать, и оценивать информацию
| Книги, справочники, интернет |
| 11-12 |
|
| Лабораторное оборудование и приемы работы с ним | Развивающий контроль | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
| Совершенствовать навыки работы с микроскопом. Типы питания и систематика одноклеточных животных | знание основных принципов и правил отношения к живой природе; |
|
| 13-14 |
|
| Исследование природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом | Общеметодологическая направленность | формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию; | знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы | сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | Книги, справочники, интернет |
| 15-16 |
|
| Строение растительной и животной клеток | Открытие новых знаний
| формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию; | роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы |
|
|
| 17-18 |
|
| Изучение микропрепаратов по ботанике | Открытие новых знаний
| классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; |
| Книги, справочники, интернет |
| 19-20 |
|
| Изучение зоологических микропрепаратов | Открытие новых знаний
|
|
|
| 21-22 |
|
| Тп «Бактерии- враги или друзья?» | Актуализации и творческого представления знаний
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Строение, неклеточная форма, действие на организимы, заболевания вирусные.
| сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | www.km.ru/ education |
| 23 |
|
| Биология в ребусах | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
| Книги, справочники, интернет |
| 24 |
|
| Биология в кроссвордах | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
| www.km.ru/ education |
| 25 |
|
| В мире флоры и фауны | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
| сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | книги «Живая азбука природы Ульяновской об-ласти» С.Г. Зе- леева, Красная Книга Ульянов-ской области
|
| 226 |
|
| Жизненные формы растений | Открытие новых знаний | П: умения учиться: навыки поиска, анализа и интерпретации информации. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Жизненные формы растений.
| Формулировать и соблюдать самому простые правила
|
|
| 227 |
|
| Леса Ульяновской области | Общеметодологическая направленность | знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям | Типы лесов Ульяновской области.
|
| книги «Живая азбука природы Ульяновской об-ласти» С.Г. Зе- леева, Красная Книга Ульянов-ской области
|
| 228 |
|
| Сосна обыкновенная. Береза | Актуализация знаний | К: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других | Типы лесов Ульяновской области. Лекарственные растения. | | Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в |
|
|
| 29-30 |
|
| Мои зеленые друзья: растения-индикаторы, вредные растения | Открытие новых знаний | формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; |
| Книги, справочники, интернет |
| 31 |
|
| Комнатные растения | Актуализации знаний.
| формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; |
| www.km.ru/ education |
| 32-33 |
|
| «Я умею и могу ухаживать за комнатными растениями » | П/р | формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию; | роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; | сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; |
|
| 34-35 |
|
| Размножение комнатных растений | П/р | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
| Познакомиться с основными приемами размножения растений
|
| Книги, справочники, интернет |
| 36 |
|
| Культурные растения | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Систематизировать знания и умения учащихся и расширение кругозора по систематике растений.
|
| www.km.ru/ education |
| 337 |
|
| Василёк русский | Актуализации знаний.
| учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | Систематизировать знания и умения учащихся и расширение кругозора по систематике растений.
|
| книги «Живая азбука природы Ульяновской об-ласти» С.Г. Зе- леева, Красная Книга Ульянов-ской области
|
| 338 |
|
| Тюльпаны степные и садовые | Актуализации знаний.
| К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; | Эфемероиды. Вегетативное размножение луковицами.
| Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
|
|
| 39-40 |
|
| «Из чего ты каша?» Знакомство со злаковыми растениями и зерновыми культурами | Развивающий контроль | учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. |
| книги «Живая азбука природы Ульяновской об-ласти» С.Г. Зе- леева, Красная Книга Ульянов-ской области
|
| 41 |
|
| Лекарственные растения | Актуализации знаний.
| учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | Лекарственные растения
|
| книги «Живая азбука природы Ульяновской об-ласти» С.Г. Зе- леева, Красная Книга Ульянов-ской области
|
| 42 |
|
| Мать-и-мачеха. Одуванчик | Актуализации знаний.
| П: умения учиться: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
| Лекарственные растения
| Развитие познавательных навыков учащихся с помощью практикоориентированной и личностнозначимой информации
| книги «Живая азбука природы Ульяновской области» С.Г. Зелеева, Красная Книга Ульяновской области
|
| 443 |
|
| Шиповник. Шалфей | Актуализации знаний.
| Р: Использовать различные средства: справочную литературу, ИКТ. П: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | Редкие растения Ульяновской области | Искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину
| карта растительности Ульяновской области, книга «Лекарственные растения»
|
| 44-45 |
|
| Определение лекарственных растений | П/р | П: умения учиться: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
| Лекарственные растения
| Развитие познавательных навыков учащихся с помощью практикоориентированной и личностнозначимой информации
| карта растительности Ульяновской области, книга «Лекарственные растения»
|
| 46 |
|
| Легенды о цветах | Актуализации знаний.
| учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; |
|
|
| 47 |
|
| По страницам Красной книги. Растения | Общеметодологическая направленность | формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникативных технологий; | знание основных правил поведения в природе анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. |
| книги «Живая азбука природы Ульяновской области» С.Г. Зелеева, Красная Книга Ульяновской области
|
| 48 |
|
| Красная книга Ульяновской области | Общеметодологическая направленность | формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникативных технологий; |
| карта растительности Ульяновской области, книга «Лекарственные растения»
|
| 49 |
|
| Жизнь животных на разных материках | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться приобретать знания о самых удивительных животных
|
|
|
| 50 |
|
| Великаны и лилипуты животного мира | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения | сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | www.km.ru/ education |
| 51 |
|
| Самые быстрые, ловкие, сильные | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения |
| Книги, справочники, интернет |
| 52 |
|
| Роль животных в природе и жизни человека | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека |
| www.km.ru/ education |
| 53 |
|
| По страницам Красной книги. Животные | Актуализации знаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека | сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | книги «Живая азбука природы Ульяновской области» С.Г. Зелеева, Красная Книга Ульяновской области
|
| 54 |
|
| «В союзе с природой» Экологический турнир | Актуализации и творческого представления знаний
| Р: Использовать различные средства: справочную литературу, ИКТ, П: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | Экологические группы растений.
| Развитие умений искать, анализировать, и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию
|
|
| 55 |
|
| Виртуальное путешествие по охраняемым местам Ульяновской области | Актуализации и творческого представления знаний
| Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
| Особо охраняемые природные территории, статус, виды, значение
| Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину
| Книги, справочники, интернет |
| 556 |
|
| Путешествие в Экоград | Актуализации и творческого представления знаний
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека | формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования. | www.km.ru/ education |
| 57 |
|
| Удивительный мир птиц | Актуализации и творческого представления знаний
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; |
| книги «Живая азбука природы Ульяновской области» С.Г. Зелеева, Красная Книга Ульяновской области
|
| 58 |
|
| Голоса птиц | Актуализации и творческого представления знаний
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; |
| www.km.ru/ education |
| 59-60-61 |
|
| Изготовление кормушек. Наблюдение за птицами | Актуализации и творческого представления знаний
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме |
| Книги, справочники, интернет |
| 62-63 |
|
| Экскурсия «Живая красная книга» | Экскурсия-исследование
| Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты
| Маршрутный метод, метод пробных площадок, наблюдение, фиксация данных. Систематика растений.
| Искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину.
| www.km.ru/ education |
| 64-65 |
|
| Тп «Красная книга Барышского района » | Актуализация знаний | формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию; | овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. |
| www.km.ru/ education |
| 66 |
|
| В союзе с природой | Коллективная работа | Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. |
| Книги, справочники, интернет |
| 67 |
|
| Биология в ребусах | Коллективная работа | Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. | сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; | Книги, справочники, интернет |
| 68 |
|
| Познавательно-интелектуальная игра «Люди, звери, птицы на земле должны ужиться» | Актуализации и творческого представления знаний
| формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию; | овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. | www.km.ru/ education |
| 69-70 |
|
| Подведение итогов. Задания на лето | Конференция. Выставка творческих работ: рисунков, сочинений, листовок.
| Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: выстраивать логическую цепь рассуждений. Р: в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов; К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Методы летних полевых исследований. Правила представления результатов исследования
| Защита индивидуального проекта, оценка проекта одноклассника. Оценка своего труда, планирование исследовательской деятельности на лето.
| www.km.ru/ education |
4 057
11 109 
