Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
| Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы
Протокол №1 от 31.08.2017г. | Утверждаю Директор МБОУ "Первомайская средняя общеобразовательная школа"
__________________ ( А.Ю.Самохвалов) Приказ №133 от 31.08.2017г. |
Рабочая программа
психолого – педагогического сопровождения
одаренных учащихся
на 2017-2018 учебный год
Составитель: Н.М.Елатонцева, педагог-психолог
Согласовано
Заместитель директора по УВР
(заведующий филиалом, методист)
Подпись __________ (М.С.Габуева)
Дата 31.08.2017г.
п. Первомайский, 2017г.
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Шенделевой Д.С., региональной и местной документации.
Одним из основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 4 февраля 2010г., стало развитие системы поддержки одаренных и талантливых детей. Актуальной становится проблема качества образования, создания и развития личностно-ориентированного образования для детей с высоким уровнем интеллекта. Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности». К группе одарённых детей могут быть отнесены ученики, которые имеют более высокий уровень (по сравнению с большинством) интеллектуальных способностей, восприимчивости к учению, творческих возможностей; обладают доминирующей, активной, ненасыщенной познавательной потребностью; испытывают радость от умственного труда, для них характерны глубина и нетрадиционность мышления.
Цель программы – обеспечение благоприятных условий для создания системы выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.
Задачи:
проводить психодиагностику одаренности;
проводить психолого-педагогический мониторинг одаренных детей;
создавать систему развития детской одаренности и психологической поддержки учащихся в соответствии с их способностями;
проводить психолого-педагогическое консультирование учащихся, их законных представителей и педагогов, работающих с одаренными детьми; разрабатывать алгоритмы, памятки для педагогов, классных руководителей.
Срок реализации программы – 1 учебный год (2017-2018).
Основным принципом реализации настоящей программы является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями.
Основной формой реализации настоящей программы является занятие.
Кроме того, предусмотрена подача программного материала с использованием следующих методов и технологий:
Направления работы психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся:
взаимодействие с педагогическим коллективом и администрацией школы;
работа с одаренными учащимися;
работа с законными представителями учащихся;
методическая работа.
Ожидаемые результаты:
создание системы выявления и поддержки одаренных детей с раннего возраста и до выпуска из школы;
создание образовательной среды, способствующей успешности учащегося через проявления его способностей и сохранение физического и психического здоровья;
сохранения количества учащихся на всех этапах обучения, имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня; развитие потенциала педагога в части компетентного выявления и сопровождения одаренных детей.
Оценка эффективности реализации программы будет отслеживаться по следующим критериям:
оценка динамики достижения учащихся школы через создание и наполнение портфолио;
оценка состояния здоровья и комфортности пребывания учащихся в школе, удовлетворенности учащихся, родителей, общественности образовательным процессом в школе;
рейтинги школы в районе по итогам участия в олимпиадном движении и различных интеллектуальных и творческих конкурсах.
Направления работы педагога-психолога с одаренными детьми:
1. Психодиагностика одаренности
1.1.Этапы диагностики одаренных детей
| Метод диагностики | Кто предоставляет информацию | Вид информации |
Номинация (называние).
| Педагоги | Имена кандидатов в одаренные |
| 2. Выявление проявлений одарённости в поведении и разных видах деятельности учащегося, особенностей познавательного стиля, интересов, мотивации.
| Педагоги | Данные наблюдений, рейтинговые шкалы, оценка признаков по специальным спискам, ответы на анкеты.
|
| 3. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов и др. (с помощью опросников, перечней, самоотчётов, собеседования).
| Учащиеся | Сведения об интересах, увлечениях, особенностях мотивации личности, проблемах общения и обучения.
|
| 4. Оценка работ (экзаменационных в том числе), достижений, школьной успеваемости. | Педагоги | Оценка продуктов деятельности учащихся (количественная и/или качественная).
|
| 5. Психологическое тестирование. | Педагог- психолог
| Тестовые показатели интеллектуального, творческого личностного развития учащегося. |
1.2. Методики для диагностики детской одаренности
| Вид одаренности | Название методики |
| Интеллектуальная одаренность | Шкала интеллекта Стенфорд-Бине |
| Векслеровская шкала интеллекта |
| Интеллектуальный тест Р. Слоссона |
| Кауфмановская оценочная батарея тестов |
| Шкала детских способностей Маккарти |
| «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена |
| Тест школьных способностей А. Отиса и Р. Леннона |
| Тест когнитивных умений |
| Тест когнитивных способностей Р.Э. Торндайка и Е. Хагена |
| Тест структуры интеллекта Р. Армтхауэра |
| Интеллектуальный тест Д.М. Кеттелла |
| Академическая одаренность | Общий тест основных умений, направленных на измерение базовых навыков в чтении, орфографии, математике, языковых, научных и социальных занятиях |
| Айовский тест основных умений, оценивающий словарный запас, успешность в чтении, правописании, языковые навыки, знания и навыки в математике |
| Тест достижений Метрополитен, ориентированный на измерение достижений в чтении, математике, в лингвистических, научных и социальных предметах
|
| Творческая одаренность | Тесты креативности Дж. Гилфорда, направленные на оценку дивергентных способностей
|
| Тесты П. Торранса на вербальное творческое мышление
|
| Тест креативного потенциала Р. Хофнера и Ю. Хеменвей
|
| Экспресс-методика А.Г. Азарян
|
| Социальная одаренность | Тест социального интеллекта Т. Ханта |
| Методики, направленные на выявление организаторских способностей |
| Психомоторная одаренность | Тест Пурдье |
| Тест на основные двигательные навыки Д. Арнхейма и У. Синклера
|
| Тест ловкости Р. Стромберга |
2. Психолого-педагогический мониторинг одаренности учащихся
2.1. Мониторинг качества знаний учащихся
| Учебный год | Качество знаний учащихся |
|
|
|
2.2. Мониторинг участия мотивированных учащихся во внеучебной деятельности
| Учебный год | % участия учащихся |
|
|
|
2.3. Достижения учащихся в олимпиадах, конференциях и конкурсах различного уровня
3. Организация и проведение психолого-педагогического консультирования учащихся, их законных представителей и педагогов, работающих с одаренными детьми.
Консультирование проходит по запросу классных руководителей, законных представителей, учащихся.
Примерная тематика консультаций:
проблемы одаренного ребенка в семье;
проблемы и взаимоотношения с педагогами;
отношения со сверстниками и с самим собой.
Содержание программы психолого-педагогического сопровождения
одаренных учащихся
Работа с учащимися
| № п/п | Мероприятия | Сроки |
| 1. | Изучение академических достижений, творческих способностей. Диагностические исследования по изучению потенциальных и общих умственных способностей. | В течение учебного года |
| 2. | Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися. | В течение учебного года |
| 3. | Изучение мотивационно-личностной сферы одаренного ребенка. | В течение учебного года |
| 4. | Изучение микроклимата в классном коллективе с целью исследования межличностных отношений | Октябрь-ноябрь |
Работа с педагогами
| № п/п | Мероприятия | Сроки |
| 1. | Беседа с классными руководителями с целью выявления познавательной и творческой одаренности учащихся | Сентябрь-октябрь |
| 2. | Проведение психолого-педагогических консультаций | В течение учебного года |
Работа с законными представителями
| № п/п | Мероприятия | Сроки |
| 1. | Проведение психолого-педагогических консультаций. Рекомендации по организации режима учебных и внеучебных нагрузок для одаренных учащихся | В течение учебного года |
587
97 959 
