Рабочая программа "Расчётно-конструкторское бюро"

Рабочая программа

Факультатив: « Расчётно – конструкторское бюро»

Класс: 4

Учитель: Смирнова Татьяна Александровна

Категория

Год составления: 2015

с.Тигрицкое

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Основная цель программы — изучение окружающего математическими средствами.

Предлагаемый курс имеет следующие задачи: математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, делать обоснованные выводы.

Форма организации внеурочной деятельности — факультатив.

Программа внеурочной деятельности «Расчетно-конструкторское бюро» разработана на основе тетрадей для самостоятельной боты № 3 (учебный предмет «математика», 2-4 классы).

Во 2-4 классе учащимся предлагается принять участие в Расчетно-конструкторского бюро. Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования.

Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.

Занятия служат продолжением уроков по предметам «Математика» и «Окружающий мир» и предусматривают участие всех обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики и с окружающим миром. Все это означает, что знакомство с тем ли иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной) ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия, свою очередь, такая акцентуация дает возможность добиться (необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению данного конкретного задания даже в том случае, когда такого типа заданиями ему не приходилось еще сталкиваться.

Описание места курса в учебном плане.

Предмет относится к образовательной области «Математика и информатика». На предмет школьным компонентом начального общего образования отводится по 1 ч в неделю во 2 - 4 классах. Курс рассчитан на 102 часа: по 34 ч в каждом классе (1 ч в неделю 34 учебные недели в каждом классе). Темы, попадающие на праздничные дни, планируется изучать за счет объединения тем.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса связаны с целевы­ми и ценностными установками начального общего образования по математике, представленными в Примерной программе по учебным предметам начального общего образования.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат такие цен­ности как:

• восприятие окружающего мира как единого и целостного при познании фактов, процессов, явлений, происходящих в при­роде и обществе, средствами математических отношений (хро­нология событий, протяженность во времени, образование цело­го из частей, изменением формы, размера, мер и т.д.);

• математические представления о числах, величинах, гео­метрических фигурах являются условием целостного восприя­тия природы и творений человека (объекты природы, сокровища культуры и искусства и т.д.);

• владение математическим языком, алгоритмами, элемен­тами математической логики позволяют ученику в его комму­никативной деятельности (аргументировать свою точку зрения, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать гипотезы, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе в единстве процессов обучения и воспитания, познава­тельного и личностного развития обучающихся на основе форми­рования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Содержание учебного предмета

2 класс (34ч)

Как найти сокровища?(2ч)

Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Предоставление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности (пропедевтика)

Далеко ли до Солнца?(3ч)

«Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Числовые равенства и неравенства. Числовые выражения. Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.

Солнце – обыкновенный жёлтый карлик (6ч)

Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды. Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм-м; кг-ц; см-м. Планеты и звезды.

Спутники планет(6ч)

Действие умножение. Таблица умножения на 1,2,3,4,5,6,7,8,9. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звезды. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звезды.

Кто строит дома на воде?(3ч)

«Круглые» сотни. Сложение и вычитание «круглых» сотен. Сравнение трехзначных чисел. Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.

Кто построил это гнездо?(3ч)

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли.

Едят ли птицы сладкое?(3ч)

Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.

Почему яйцу нельзя переохлаждаться?(3ч)

Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.

Московский Кремль.(5ч)

Время и части суток. Единицы измерения времени. Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна – Россия.

3 класс

Что находится внутри Земли?(3ч)

Трехзначные числа. Запись сложения и вычитания чисел столбиком. Умножение и деление. Периметр четырехугольника. Окружность и круг. Планета, на которой мы живем.

Помогите Пете Семенову(3ч)

Изображение куба. Связь умножения и деления. Табличные случаи деления.

Много ли на Земле льда? (6ч)

Класс тысяч. Название четырехзначных чисел. Сравнение четырехзначных чисел. Неживая природа (три состояния воды). Сравнение величин. Алгоритм сложения и вычитания столбиком. Таблица для за­писи условия задачи. Неживая природа (три состояния воды).

Где хранится пресная вода? (3ч)

Умножение суммы на число. Группировка множителей. Умножение числа на произ­ведение. Запись умножения столбиком. Неживая природа (три состояния воды).

«Многоэтаж­ная» атмосфера Земли (3ч)

Кратное сравнение чисел и величин. Чис­ловой луч. Задачи на краткое сравнение. Диаграмма для записи условия задачи. Значение воздуха на Земле.

Облака (3ч)

Сравнение углов. Углы треугольника. Сто­роны треугольника. Неживая природа

Сказочный мир горных пещер (3ч)

Умножение на число 10. Умножение числа на сумму. Умножение на двузначное чис­ло. Запись умножения столбиком. Горные породы.

Жизнь под Землей (3ч)

Частные случаи деления (на число 1, чис­ла 0, на число 0). Деление суммы (разно­сти) на число. Горные породы

Природное сообщество — аквариум (3ч)

Сравнение и измерение площади мно­гоугольника. Умножение на число 100 и число 1000. Соотношение между раз­личными единицами измерения площади.

Озеро Байкал (3ч)

Задачи с недостающими данными. За­дачи с избыточными данными. Выбор рационального пути решения. Водоем.

Стены древнего Кремля (1ч)

Деление на число 10, число 100 и чис­ло 1000. Деление на однозначное число. Деление на двузначное число. Наша стра­на — Россия.

4 класс (34ч)

Путь «Из варяг в греки» (3ч)

Чертеж как способ краткой записи задачи. Задачи с заданным результатом разностного сравнения величин. Задачи с заданным результатом кратного сравнения величин. Алгоритм умножения столбиком. История Отечества.

Славянские цифры (3ч)

Класс миллионов. Постоянная и переменная величины. Буквенное выражение. Значение буквенного выражения. История Отечества.

Лесные богатства России (3ч)

Цена. Задача определения стоимости. Задача определения количества. Родная страна — Россия.

Земли, не освоенные человеком (3ч)

Деление с остатком. Деление нацело. Запись деления столбиком. Охрана природы.

Дневник путешествия по Черноморскому побережью (3ч)

Скорость. Задача на определение расстояния. Задача на определение времени. Родная страна — Россия.

Сколько соли в соленой воде?(3ч)

Вместимость. Объем. Единицы измерения объема.

Трудолюбивые пчелы (3ч)

Производительность. Задача на определение времени работы. Задача на определение объема работы. Насекомые.

Быстро ли растет человек? (3ч)

Деление на однозначные и двузначные числа столбиком. Алгоритм деления столбиком. Человек — часть природы.

Волосы (3ч)

Сложение и вычитание величин. Умножение величины и числа. Деление величины на число. Нахождение части от величины и величины по ее части. Человек — часть природы.

Скорость, с которой течет кровь (3ч)

Когда время движения постоянно. Когда длина пройденного пути постоянна. Движение в одном направлении. Человек — часть природы.

«Производительность» сердца (2ч)

Когда время работы постоянно. Когда объем выполненной работы постоянен. Производительность при совместной работе. Время совместной работы. Человек — часть природы.

Сколько стоят деньги?(2ч)

Когда количество постоянно. Когда стоимость постоянна. Цена набора товаров. Человек и общество.

Система оценивания знаний обучающихся

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету нет.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства.

Ноутбук с колонками

Мультимедийный проектор

Аудиопроигрыватель

Ксерокс

Интерактивная доска

Фотокамера

Телевизор

Оборудование класса

Классная доска (магнитная)

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Стул учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

Календарно тематическое планирование

3класс

Требования к результатам на конец года

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Книгопечатная продукция

1. Захарова О.А. Математика в практических заданиях [ Текст]: 3 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 3/ О.А.Захарова; под ред. Р.Г.Чураковой. – 3-е изд., испр. - М.:Академкнига/Учебник, 2013- 48 с.: ил..

2. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план [ Текст]: 1-4 кл. : в 2 ч / Сост. Р.Г. Чуракова – М.:Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2 : 344 с. ( Проект « Перспективная начальная школа»)

Календарно тематическое планирование

4класс

Требования к результатам на конец года

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Книгопечатная продукция.

1. Захарова О.А. Математика в практических заданиях [ Текст]: 4 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 3/ О.А.Захарова; под ред. Р.Г.Чураковой. – 3-е изд., испр. - М.:Академкнига/Учебник, 2014- 48 с.: ил..

2. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план [ Текст]: 1-4 кл. : в 2 ч / Сост. Р.Г. Чуракова – М.:Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2 : 344 с. ( Проект « Перспективная начальная школа»)

10