Рабочая программа РОДНОЕ СЛОВО (социально-педагогическая адаптация детей к условиям школьной жизни)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 35 г. Иваново

Рабочая программа

РОДНОЕ СЛОВО

(социально-педагогическая адаптация детей к условиям школьной жизни)

Уровень изучения - общеобразовательный

Составитель программы

Учитель начальных

классов: С.Г. Соболева

г. Иваново

2013 г.

Пояснительная записка

Программа «Родное слово» решает вопросы практической подготовки детей к

обучению чтению, письму и ведёт работу по совершенствованию устной речи. Она

направлена на общее развитие ребенка, посредством которого создаётся прочная основа

для успешного изучения русского языка.

Главное назначение работы с детьми по подготовке к школе - выявить уровень развития у детей устной речи и слухо-речевой памяти, математического мышления, установить уровень готовности ребёнка к школе. Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами: физической готовностью, т.е. состоянием здоровья; интеллектуальной и личностной готовностью.

Работа организована по трем направлениям: развитие связной речи, подготовка к

обучению чтению, подготовка к обучению письму.

Цель:

Обеспечение равных стартовых возможностей для детей разного уровня подготовки к школе. Развитие речи. Ознакомление с окружающим миром. Развитие базовых психических процессов: внимания, памяти, мышления, логики. Подготовка руки к письму.

Основные задачи.

Развитие связной устной речи: обучение правильному литературному

произношению, развитие творческого воображения и образного мышления.

Совершенствование звуковой культуры речи. Закрепление правильного

произношения звуков. Упражнение в дифференциации звуков на слух. Развитие звукового

дыхания. Произношение слов согласно орфоэпическим нормам литературного языка.

Укрепление и развитие артикуляции: обучение детей четкому произношению слов

и фраз; формирование умений менять силу, высоту голоса, обучение правильному

использованию интонационных средств. Развитие у детей внимания и интереса к слову, к

его эмоциональной окраске на основе сказок, стихотворений.

Разучивание загадок, скороговорок; пересказ сказок с опорой на иллюстрации;

понимание смысловых значений слов. Развитие интереса к самостоятельному словесному

творчеству.

Формирование умений правильно употреблять слова по смыслу, подходящие к

данной ситуации. Формирование правильного понимания переносного значения слов.

Решение задач в области формирования морфологической и синтаксической сторон

детской речи. Умение замечать и исправлять в своей речи речевые ошибки.

Развитие диалогической и монологической речи. Обучение передаче текста

содержательно, логично и последовательно на основе иллюстраций. Развитие умения

связно рассказывать об эпизодах из собственной жизни на заданную тему; описывать

устно окружающий мир по готовому плану или по аналогии. Выделение из речи

небольших предложений, слов, звуков.

Подготовка к обучению чтению: выделение из речи слов, звуков; знакомство с

правильным произношением звуков, выделение звуков из слов типа «ау», «уа», «ум»,

«дом», «сыр», «кот» и т.п. по порядку. Выделение звуков в начале, в конце и в середине

слова; сопоставление слов по звуковой структуре.

Подготовка к обучению письму: подготовка пишущей руки к письму с помощью

обведенных по контуру узоров и рисунков предметов различной конфигурации,

составление узоров по аналогии и самостоятельно; знакомство с правилами письйа - с

правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша при работе в тетради;

работа в ограниченном пространстве (в рабочей строке); знакомство с контуром предмета

и его особенностями; развитие образного и творческого мышления; моделирование и

конструирование предметов из элементов различной конфигурации.

Рабочая программа по  подготовке детей к школе  составлена в соответствии и на основании  следующих нормативно - правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.2009 года №373);

Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7);

Учебному плану МБОУ СОШ №35 г. Иваново;

Примерных  программ по учебным предметам. Начальная школа. (Стандарты второго поколения);

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Количество часов всего в год- 48

Количество часов в неделю- 1,5

Количество проверочных работ- 2

В результате подготовки дошкольников по обучению грамоте и письму дети будут:

- правильно произносить все звуки;

- выделять из слов звуки;

- отчетливо и ясно произносить слова;

- выделять слова и предложения из речи;

- соблюдать орфоэпические нормы произношения;

- раскрывать смысл несложных слов;

- давать описания знакомого предмета;

- пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным

иллюстрациям;

- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

- работать на листе бумаги сверху вниз, слева направо.

- конструировать буквы;

- штриховать  по образцу.

Метапредметные результаты изучения курса 

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом тетрадей на печатной основе;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в тетрадях на печатной основе;

находить ответы на вопросы на иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты тетрадей и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

договариваться о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Приёмы и методы работы: словесные, наглядные, творческие, репродуктивные, проблемные, уроки с использованием ИКТ.

Формы: игры и продуктивная деятельность, индивидуальные, групповые.

Условия реализации рабочей программы

Материально-техническое обеспечение

Организованы АРМ учителя,закуплены тетради.

Методическое и дидактическое обеспечение

ЛИТЕРАТУРА

1. Медведева Г.А. «Готовим к школе». Методические материалы для организации работы по

подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Иваново, 2008.

2. Безруких М.М. «Ступеньки к школе», М., Дрофа, 2004.

3. Федосова Н.А. программа Преемственность. М. АПКиПРО, 1999.

4. Айзман Р.И., Великанова JI.K., Жарова Г.П. Оценка степени готовности детей к

обучению в школе. Новосибирск, 1987.

5. Ефимова СП. Как подготовить ребенка к школе: советы врача. / Под редакцией

А.Г.Хрицковой. М. Просвещение, 1992.

6. Илюхина В.А. Волшебные линии: книга для педагогов и родителей. М., Дрофа, 2004.

7. Школа для дошколят. Развиваем внимание. М., Ромэн, 2004.

8. Школа для дошколят. Развиваем мышление. М., Ромэн, 2004.

9. Школа для дошколят. Развиваем память. М., Ромэн, 2004.

10. CD программы по дошкольной подготовке, интернет ресурсы.

Виды и формы контроля.

Разработаны 2 теста (на конец 1 и 2 полугодия)

.