Рабочая программа "Русский язык" 4 класс, система Л.В Занкова

№

Тема урока

Содержание(основные элементы, основные виды формы деятельности)

Предметные результаты

Измерители

Предметные

Метапредметные

. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 часов)

Регулятивные УУД

- следовать установленным правилам в планировании, контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с ученым материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познвательные УУД

-строить сообщение в устной форме;

• аходить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные УУД:

-ориентация на образ «хорошего ученика»;

-ориентация на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи;

-понимание причин успехов в учебе;

11

День знаний

22

Виды предложений. Сложное предложение

Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений.

Представление о сложном предложении.

-Знать признаки сложного предложения;

-Уметь применять графическую схему сложного предложения;

- Уметь узнавать сложное предложение по количеству основ;

- Знать способы соединения простых предложений в сложное;

- Знать отличия сложного предл. от предл. с однородн. членами;

-Уметь находить метафоры, эпитеты;

33

Сложное предложение.

Способы соединения простых предложений в сложное. Распознавание сложных предложений. Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения. Способы распознавания сложного предложения, отличие его от простого распространенного.

44

Входной диктант

Проверка знаний учащихся по программе 3 класса.

Диктант

5

45

Работа над ошибками

Внеаудиторное занятие

«Грамматический бой»

Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками

46

Союзы в сложном предложении.

Определение грамматической основы предложения и разбор его по членам Отличие сложного предложения и предложения с однородными членами. Сложное предложение, состоящее из простых с однородными членами. Способы

соединения простых предложений в сложное.

57

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Постановка знаков препинания. Различие сложных предложений и простых с однородными членами.

6

7

58

Проверочная работа по теме «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами»

Проверка умения отличать сложные предложения от простых с однородными членами предложения; разбирать предложения разной конструкции по частям речи и по членам предложения, расставлять знаки препинания

Проверочная работа

МЕСТОИМЕНИЕ (10 часов)

99

Общее понятие о местоимении. Личные местоимения.

Понятие местоимения, различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определять отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи.

- Иметь представление о местоимении (общее понятие);

-Отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные УУД

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);

Регулятивные УУД

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Личностные УУД

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;-

110

Р.р. Мини-сочинение из личного опыта на тему: летние впечатления

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания

Сочинение

111

Склонение личных местоимений.

Склонение местоимений. Наблюдение за различными падежными формами местоимений. Умения изменять местоимения по лицам и числам.

-Понимать основные значения личных местоимений; Определять общее в склонении всех личных местоимений;

112

Склонение местоимений 1-2 лица.

Упражнение в определении лица, рода, падежа и числа местоимений. Склонение местоимений 1-2 лица

-Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам;

- Определять лицо, число и падеж личных местоимений;

-Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе;

-Применять правило написания местоимений с предлогами;

-Использовать местоимения в собственных текстах;

-Иметь представление об изменении местоимений с предлогами.

113

Склонение местоимений 3–его лица.

Составление предложения, используя местоимения в данных падежных формах. Вывод о совпадении основ в косвенных падежах местоимений м. р. и ср. р.; Р. п.и В. п.

Тест

114

Р.р.Сочинение – описание по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на сером волке» (интегр.урок)

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст-описание. Работа по картине.

Сочинение

115

Анализ и редактирование сочинения.

Внеаудиторное занятие

«Мой верный друг, язык мой русский».

Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками.

116

Предлоги перед местоимениями

Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Правило правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога Правописание предлогов с местоимениями.

117

Предлоги перед местоимениями. Фразеологизмы

Правило правописания предлогов с местоимениями. Распознавание фразеологизмов среди словосочетаний, их смысловое значение, правописание местоимений с предлогами и без предлогов.

-находить в тексте личные местоимения,

 оценивать правильность выполнения учебной задачи.

118

Проверочная работа по теме: «Склонение местоимений»

Проверка навыка употребления местоимений в тексте, определения падежа, лица и числа местоимения

Проверка умения учащихся писать предлоги с местоимениями, склонять местоимения.

Проверочная работа

Правописание гласных и согласных в приставках

119-

1

120

Правописание гласных в приставках.

Приставка. Правописание гласных в приставках. Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками

- Получить представление о правописании приставок;

-Уметь отличать правописание предлогов и приставок.

Регулятивные - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные -строить сообщение в устной форме;

121

Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди»

Формировать умения писать связный текст по плану с элементами сочинения.

-Знать изученные орфограммы. Уметь излагать текст по плану;

-Уметь находить ошибки и исправлять их.

Коммуникативные УУД

ориентироваться па по­зицию партнера в общении и взаимодействии;

- Личностные УУД

-предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе

Изложение с элементами сочинения

122

Анализ и редактирование изложения.

Повторение орфограмм, анализ текста.

223

Внеаудиторное занятие

Урок-турнир

Правописание гласных и согласных в приставках.

Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках. Правописание предлогов и приставок

ГЛАГОЛ ( ч)

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5ч)

224

Настоящее время глагола

Признаки, значение и употребление в речи.

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. Определение лица и числа глаголов настоящего времени.

-Получить представление об изменении глаголов в наст.и буд. времени по лицам и числам;

- Уметь определять лицо, число глагола;

-Применять изученные орфограммы, определять время число глаголов;

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- - находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

-Коммуникативные УУД

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-интерес к предметно-исследовательской деятельн. предложенной в учебнике и учебных пособиях;

225

Личные окончания глаголов.

Понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа

Личные окончания глаголов в настоящем времени.

226

Контрольный диктант. Личные окончания глаголов.

Определение лица и числа глаголов настоящего времени.

Наблюдение за смысловым значением глаголов

Диктант

227

Будущее простое время глаголов.

Понятие о будущем простом и сложном времени. Развитие умения различать глаголы в будущем простом и сложном времени

-Изменять глаголы в будущем простом и настоящем времени по лицам и числам.

Словарный

диктант

228

Изменение будущего времени глаголов по лицам и числам.

Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени, определение лица и числа глаголов, разбор глаголов по составу

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам ( 13 ч)

329

Внеаудиторное занятие

«Лингвистический турнир»

Познавательные УУД

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

Коммуникативные УУД

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Регулятивные УУД

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Личностные УУД

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- понимание нравственного содержания

;

230

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Фразеологизмы

Изменять глаголы в прошедшем времени по родам

31

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам.

Определение числа, лица (рода) глаголов в разных временных формах

Изменять глаголы в прошедшем времени по числам

Познавательные УУД;

- строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

232

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

Морфологический разбор глагола

Изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам

33

Определение времени,
лица и числа глаголов

Проверка умения определять время, число, лицо (род) глаголов; разбор предложения по частям речи и членам предложения

Уметь определять время, число и лицо глаголов. Выделять личные окончания глаголов;

34

Проверочная работа «Время глагола»

Проверочная работа

35

Работа над ошибками

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Дать представление о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении

336

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

Глагольное управление одно из видов связи слов в предложении.

Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении

Познавательные УУД;

- строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

337

Итоговый диктант за I четверть

Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбор слов по составу; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; синтаксический разбор предложения

Диктант

338

Работа над ошибками

Внеаудиторное занятие

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)

339

Р.р. Выборочное изложение по тексту «Капитан»

-Формирование умения делить текст на части по данному плану, излагать содержание текста;

-Формирование умения точно употреблять слова в речи

Изложение

440

Анализ и редактирование изложения. Текст

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Речь. Текст.

-видеть различия в

в тексте

441

3

Внеаудиторное занятие

Неопределённая форма глагола ( 11 ч)

442

Внеаудиторное занятие

«КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ».

443

Урок-исследование

Неопределённая форма глагола.

-Неопределённая форма глагола: суффиксы, вопросы;

-Отсутствие словоизменения;

понятие о неопределенной форме глагола;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый

контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия..

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

4

444

4

Р.р. Сочинение «Осенний парашютист»

-Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении;

- Формирование умения составлять текст

445

Анализ и коррекция текста.

-Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу.

446

Словарный диктант. Неопределённая форма глагола.

-Способ нахождения основы неопределённой формы;

-Разбор глагола в неопределенной форме по составу

Знать роль неопределенной формы глагола в предложении;

Уметь делать разбор глагола в н.ф

Словарный диктант

447

Роль неопределённой формы глагола в предложении.

-Составное сказуемое в сравнении с простым сказуемым. Роль неопределённой формы глагола;

-Совершенствование умения находить в тексте образные выражения

448

Образование глаголов в прошедшем времени.

Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Понятие основы слова.

Уметь образовывать глаголы п.в

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести);

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

449

Правописание частицы не с глаголом.

Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами

правильно писать частицу НЕ с глаголами

550

Проверочная работа «Образование глаголов»

Проверка знаний и умений учащихся в определении времени, лица, числа (рода) глаголов; разбор глаголов по составу

находить основу глаголов неопределенной формы;

распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы;

Проверочная работа

5

551

Внеаудиторное занятие

ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (13 ч)

552

Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Понятие о спряжении глаголов

- определять спряжение по неопределенной форме;

-правильно писать личные окончания глаголов;

- Владеть способами определения спряжения глагола

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

Личностные УУД

-проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку;

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

553

I и II спряжение глаголов.

Определение спряжения глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Правописание ударных окончаний глаголов. Совершенствование умения находить в тексте олицетворения

Словарный диктант

554

I и II спряжение глаголов.

Различие окончаний 1-го и 2-го спряжения. Таблица.

Совершенст-е умения образ-вать глаголы с помощью суффиксов

555

Контрольное списывание.

Проверка знаний о простых предложениях и предложениях с однородными членами; на выявление навыков правописания окончаний прилагательных, не с глаголом.

Контрольное списывание

556

Работа над ошибками. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Способ определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

557

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

определять спряжение по неопределенной форме;

правильно писать личные окончания глаголов;

правильно писать НЕ с глаголами

558

Внеаудиторное занятие

Урок - справочное бюро. Спряжение глаголов.

Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

659

Внеаудиторное занятие

Проектная задача

Новости программы «Вокруг света»

660

Глаголы–исключения.

Понятие о глаголах-исключениях.

Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжение глаголов с приставками

Получить представление о глаголах-исключениях.

Знать глаголы-исключения IиII спряжения

661

Проверочная работа по теме: «Спряжение глаголов»

Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов

Проверочная работа

662

Работа над ошибками. Глаголы-исключения

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения

663

Р.р. Сочинение –описание по картине В.Г. Перова «Тройка» (интегр. урок)

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении- описании. Формирование умения составлять текст

Уметь излагать свои мысли на письме, развитие речи;

Определять последовательность частей текста, составлять план

Сочинение

664

Анализ и редактирование текста.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (7 ч)

565

Внеаудиторное занятие

«День Наума Грамотника»

Знать признаки изучаемой части речи. Уметь писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в ед. ч., писать –ться в неопределённой форме глагола и –тся в 3-м лице глагола

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

-

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- Личностные УУД:

-проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу, формирование уважительного отношения к чужому мнению;

-развитие навыков сотрудничества.

566

Правописание безударных окончаний глаголов.

Правописание безударных окончаний глаголов

Обобщение способов определения правильного написания безударного окончания глаголов.

Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо

667

Правописание безударных окончаний глаголов.

668

Внеаудиторное занятие

«Спортивная грамматика»

-определять спряжение по неопределенной форме;

-правильно писать личные окончания глаголов;

правильно писать НЕ с глаголами

769

Проверочная работа «Правописание глаголов».

Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов, синтаксический разбор предложения, разбор глаголов по составу.

Проверочная работа

770

0

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Правописание безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний

771

Итоговый диктант за I полугодие

Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие; проверить умение применять теоретический материал на практике

772

Работа над ошибками

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

НАРЕЧИЕ ( 11 ч)

773-74

Наречие.

Наречие, основные признаки – неизменяемость и примыкание к другим частям речи. Роль наречий в предложении.

Дополнение предложений наречиями, правильная постановка вопросов, члены предложения, к которым примыкают наречия.

На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий.

Получить общее представление об основных признаках наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-

-- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

-Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные УУД

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Словарный диктант

775

Проверочное тестирование

Тест

776

Значение наречий.

Знать разряды наречий по значению, правописание наречий. Уметь составлять предложения с наречиями

777

Р.р. Подробное изложение деформированного текста («Свиристели» по Б.Павлову)

Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения.

Изложение

778

Анализ и коррекция текста. Значение наречий.

На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий.

употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;

образовывать наречия от прилагательных, существительных;

Уметь правильно писать наречия

знать правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;

779

Образование наречий от прилагательных.

Поясняющая функция наречий, дифференциация частей речи по их существенным признакам.

Образование наречий от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок.

Разбор наречия по составу

880

Образование наречий
от косвенных падежей
существительных.

Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов.

Формирование умения разбирать наречия по составу

881

Правописание наречий с приставками.

Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-.

882

Диктант по теме: «Правописание наречий»

Проверить правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- , с приставками в-, на-, за- и с приставкой по-

Диктант

883

Работа над ошибками. Правописание наречий

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Правописание наречий

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

884

Урок-поиск Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Второстепенный член предложения – обстоятельство.

Формировать умения определять обстоятельства.

Уметь отличать обстоятельство от дополнения;

Уметь разбирать предложения по членам, группировать выделенные слова по частям речи;

Уметь выделять в тексте обстоятельства места и времени

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Личностные УУД

-оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

885

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение.

Отличие обстоятельства от дополнения

Словарный диктант

886

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места в предложении.

687

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство времени в предложении.

Уметь разбирать предложения по членам предложения; находить дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия

788

7

8

Обстоятельство места времени и образа действия

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места и времени в предложении.

Тест

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ТВЁРДОЙ ОСНОВОЙ (16 ч)

789

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Определение падежа имён прилагательных

Иметь представление о склонении прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

Уметь определять род и число прилагательного, выделять основу, поставить прилагательное в нужном падеже, определить род и падеж, подбирать однокоренные слова

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка;

-интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

Познавательные УУД:

-находить в материалах учебника ответ назаданный вопрос;

Коммуникативные УУД

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, школе;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-понимание причин успеха в учебе;

790

Упражнения в определении падежа имён прилагательных

Упражнения в определении падежа имён прилагательных

9

991

Ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

792

Родительный падеж имён прилагательных мужского

и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. Родительный падеж.

Словарный диктант

795

Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой

Умение проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса

796

Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой».

Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса

распознавать падежи прилагательных;

склонять имена прилагательные;

употреблять прилагательные в устной и письменной речи

Проверочная работа

897

Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Прилагательные женского рода с твердой основой,

окончания, падеж

Уметь находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж, списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с помощью вопроса

798

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

899

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

8100

Р.р. Сочинение –описание по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь. (интегр. урок)

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст

Уметь определять и раскрывать главную тему и мысль

Сочинение

8101

Работа над ошибками. Анализ и коррекция текста

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

8102-103

Склонение прилагательных во множественном числе.

Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.

Уметь склонять прилагательных во множественном числе .

Уметь определять род, число, падеж прилагательного, определять наречия в тексте, группировать прилагательные по падежам

8104

Проверочная по теме

« Правописание окончаний имен прилагательных»

Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе

Проверочная работа

8105

Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с мягкой основой

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

8106

Внеаудиторное занятие

«В царстве русского языка»

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С МЯГКОЙ ОСНОВОЙ (15 ч)

9107

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж. Переход прилагательного в существительное

Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.

Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.

Проверить знание правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Уметь склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.

8108

Контрольный словарный диктант. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

Дательный падеж

Контрольный словарный диктант

1109

Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с мягкой основой. Творительный падеж

1110

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

1111

Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

Проверочная работа

1112

Работа над ошибками.

1113

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительый падежи.

Написание предложений с заданными словосочетаниями, письмо окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

Уметь писать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах

1114

Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.

Формировать навык правописания окончаний прилагательных , учить способам проверки.

Знать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных.

Уметь сопоставить алгоритм проверки правописания падежных окончаний прилагательных, находить в тексте слова с переносным значением

Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой

Уметь грамотно писать падежные окончания имён прилагательных

Уметь образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов

1115

Урок-турнир

Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.

1116-117

Правописание безударных окончаний прилагательных во множественном числе.

Склонение имен прилагательных во множественном числе; навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа

1118

Контрольный диктант за 3 четверть

Диктант

1119

Работа над ошибками Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

1120

Р.р. Сочинение –описание по картине И.И.Левитана «Март» (интегр. урок)

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст

Сочинение-описание

1121

Анализ и коррекция текста.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ ( 12 часов)

1122

Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь.

Написание возвратных глаголов.

Формировать навык написания глаголов с суффиксами – ся, – сь.

отличать возвратные глаголы;

уметь писать глаголы с суффиксом –сь(-ся);

писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;

писать Ь во 2 лице глаголов;

употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

9123-124

Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.

Урок-репортаж Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.

1125

Правописание «ь» в глаголах 2– го лица.

Правописание глаголов 2 лица с -ешь, -ишь.

1126

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, отрабатывать навык написания глаголов.

1127-128

Правописание глаголов в неопределённой форме и

Тест

1129

Проверочная работа по теме: «Глагол».

Знать о правописании глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

Уметь находить в тексте сложные предложения с однородными членами, писать глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице, группировать глаголы по разным признакам

Проверочная работа

1130

Работа над ошибками. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

9131

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов.

1132

Диктант по теме: «Правописание глаголов в 3–м лице и в неопределённой форме ».

Проверить навык написания глаголов в неопределенной форме, во 2 и 3 лице.

Диктант

1133

Внеаудиторное занятие

"Слова играют в прятки"

Простое и сложное предложение ( 9 ч)

1134

Работа над ошибками. Простое и сложное предложение.

Понятие сложного предложения; понятие прямая речь

Уметь выделять главные члены предложения, находить в тексте однородные члены предложения

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

9135-136

0

Урок-сказка

Простое и сложное предложение.

Простое и сложное предложение.

9137

Р.р. Изложение с элементами сочинения «Случай с кошельком»

Знакомство с основными видами изложений. Алгоритм написания изложения.

Изложение

1138

Анализ и коррекция текста. Простые предложения с однородными членами.

Уметь классифицировать предложения.

Знать правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами

1139

Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложений

Уметь составлять и записывать простое предложение с однородными членами, выделять в тексте однородные члены предложения, грамотно писать личные окончания глаголов и падежные окончания уществительных

1140

Простые и сложные предложения. Закрепление изученного.

Тест

1141-142

Внеаудиторное занятие

Решение проектной задачи

Речь

143

Речь. Текст.

Формировать навык определения темы текста, основной мысли, определения теста по стилю, находить смысловые связи в тексте.

Уметь выделять главную мысль рассказа, составить план, определять вид текста по стилю.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

Познавательные УУД

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;-

Личностные УУД

- Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

144

Текст. Определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста.

Уметь определять вид текста по стилю (деловой, художественный, разговорный)

145

Текст. Определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста.

Текст, определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста. Типы текстов.

145

Прямая речь.

Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания

Упражнение на группировку текстов по стилю (диалог, монолог

Уметь ставить знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки

147

Контрольное списывание

Проверка навыков правописания окончаний прилагательных, правописания глаголов 3-го лица и неопределенной формы перед -ся

1148

Работа над ошибками Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Систематизация изученных орфограмм. Навык правописания предложений с прямой речью, учить применять знаки пунктуации на практике.

Уметь ставить знаки препинания при прямой речи

Отличать монолог, диалог

Уметь находить в речи олицетворения, выделять в тексте основную мысль, определять время глагола, находить в тексте образные сравнения

Уметь ставить знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;-

Личностные УУД

- Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу,

1149

Проверочная работа по теме: «Прямая речь»

Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-понимание причин успехов в учёбе

Проверочная работа

1150

Работа над ошибками.

Проверка знаний учащихся по изученным темам.

-

1151

Проверочный тест

Формировать навык в классификации предложений по стилю

Тест

1152

Урок-деловая игра

Учебно–деловая речь.

Формировать навык составления содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение).

Уметь правильно расположить при письме термины, данные к научно-популярной статье

1153

Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение).

Формировать и систематизировать

навык работы с текстом, учить выполнять упражнения на группировку текстов по стилю.

Уметь выделять в тексте основную мысль.

Уметь составлять содержательное и стилистически точное продолжение к тексту

1154

Контрольный словарный диктант. Упражнения на группировку текстов по стилю ( диалог, монолог)

Уметь группировать тексты по стилю (диалог- монолог

1155-156

Внеаудиторное занятие

Решение проектной задачи

Иллюстрированное пособие «Исследование

словарных слов»

5157-

1158

Фразеологизмы . Их значение в тексте. Олицетворения в тексте. Образные сравнения.

Определение олицетворений в тексте. Использование олицетворений в письменной и устной речи

Уметь работать с фразеологическим словарём

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

1

1159

Внеаудиторное занятие

«Путешествие в страну занимательной Грамматики»

1160

Вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания на конце прямой речи.

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Знаки препинания прямой речи

Знать типы предложений по цели высказывания и структуре

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

-принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

Познавательные УУД

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

-ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

Личностные УУД

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

1161

Контрольное списывание

Обобщить и систематизировать изученный в течение года материал.

Уметь без ошибок списать текст каллиграфическим почерком.

При работе над ошибками осознавать причины их появления о определять способы действий ,помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

Контрольное списывание

1162

Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление планов.

Создание планов текстов. Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

Уметь владеть нормами русского речевого этикета в различных ситуациях

1163

Сочинение

«Кем я хочу быть?»

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст

Уметь создавать и редактировать текст по заданной теме в форме повествования или описания

Сочинение

1164-

1165

1

Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок), конверты, инструкции, заявления

Уметь владеть нормами русского речевого этикета в различных ситуациях

Словарный диктант

Обобщающий урок по теме «Речь»

Уметь применять имеющиеся знания на практике

1166-167

Итоговая комплексная контрольная работа

Проверка знаний учащихся по изученным темам.

Комплексная проверочная работа

1168

Анализ контрольной работы.

1169

Повторение

Обобщить и систематизировать изученный в течение года материал.

Уметь применять полученные знания на практике

1170

Внеаудиторное занятие

«Путешествие по океану орфографических знаний»