Рабочая программа учебного курса биологии 6 класса

Рабочая программа учебного курса

биологии 6 класса

на 2017 -2018 учебный год

Составитель: учитель биологии

первой квалификационной категории

Быкова Светлана Семеновна

Нижневартовск, 2017

Содержание:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Биология. Живой организм» для 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения основного общего образования (раздел «Биология»)

2. Примерная программа по биологии основного общего образования

3. Авторская программа по биологии линии УМК «Биология. Сферы» (5–9 классы) для общеобразовательных учреждений, авторы Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко

4. Образовательная программа МБОУ «СШ № 12» за 2017-2018 уч. год.

Данную рабочую программу реализует учебник «Биология. Живой организм. 5–6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений», авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, издательство «Просвещение» Москва, 2015 год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучения:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

• сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты обучения:

• умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию; представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

• способность к разработке нескольких вариантов решений, поиск нестандартных решений, поиск и осуществление наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации;

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

Познавательные УУД

• выделять общий признак двух предметов или явлений и объяснять их сходство;

• строить схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы

Коммуникативные УУД

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Предметные результаты

Обучающийся 6 класса научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет- ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Контрольно-измерительные материалы – тестовые задания, созданные разработчиками УМК «Сферы»

Инструментарий для оценивания результатов – тематическое тестирование, индивидуальный опрос, письменный отчет по работе, контрольные работы с заданиями метапредметного характера.

На изучение предмета «Биология. Живой организм» в 6 классе учебным планом МБОУ «СШ №12» отводится 1 час в неделю, 35 часов в год, из них на лабораторные работы отводится 7 академических часов, 1 час на практические работы.

1. Содержание учебного предмета
   (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч – резервное время)

IV. Органы и системы органов живых организмов (12 ч)

Орган. Системы органов.

Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.

Побег — система органов: почка, стебель, лист. Почка — зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.

Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.

Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.

Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.

Демонстрация: таблицы, рисунки, схемы, видеофильмы, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), муляжи органов и систем органов растений и животных.

Лабораторные работы:

9. Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек.

10. Строение стебля.

11. Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.

12. Строение корневого волоска. Корневые системы.

V. Строение и жизнедеятельность организмов (22 ч)

Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.

Питание живых организмов. Питание производителей — зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К. А. Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.

Питание потребителей — животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.

Питание разрушителей — бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.

Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.

Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.

Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.

Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.

Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.

Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения — бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.

Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.

Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.

Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.

Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности, разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным превращением.

Лабораторные работы:

13. Строение цветка.

14. *Строение яйца птицы.

15. *Определение плодов.

16. Развитие насекомых.

Практические работы:

1. Способы проращивания семян.

Повторение (1 ч)

Профориентация интегрирована с темами:

1. «Биология – наука о живых организмах» – профессии биолога, эколога, орнитолога, энтомолога, ихтиолога, морфолога, микробиолога.

2. «Среда обитания. Экологические факторы» - профессия эколога.

3. «Сообщество живых организмов. Роль растений в сообществе» - профессии лесника, эколога.

4. «Развитие знаний о клеточном строении организмов» - профессия цитолога.

5. Обобщающий урок по теме «Ткани живых организмов» - профессия цитолога, гистолога

Темы для творческих работ, проектов:

- Виды почек, их строение и назначение

- Роль леса в жизни живых организмов

- Деление животных на группы по способу питания

- Приспособленность комнатных растений к действию света

- Значение испарения для растений

- Таксономические группы растений пришкольного участка

- Хвойные растения города

- Видоизменения частей растения, их значение

1. Тематическое планирование

Приложение. Практическая часть рабочей программы