СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного курса «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: ПРИРОДА РОССИИ». Авторы учебника Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский.

Категория: География

Нажмите, чтобы узнать подробности

 Курс “География Россия» завершает базовое географическое образование, создает у школьников образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией  на данном этапе ее развития. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитание патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения культуре и истории своей Родины, населяющих ее народов, он  реализует комплексный подход к изучению географии своей страны.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного курса «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: ПРИРОДА РОССИИ». Авторы учебника Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский.»

Л.Р.Гайнетдинова. Рабочая программа учебного курса «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: ПРИРОДА РОССИИ», 8 класс МОБУ СОШ №5


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 Г. БЛАГОВЕЩЕНСКА


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю

кафедры естественно – Заместитель директора по УВР Директор МОБУ СОШ №5

математических дисциплин _______ / Г.К.Шабалина / _________/Т.Н.Кузнецова/

Руководитель «______»__________2015г. Приказ № ____

________/ Л.Р.Гайнетдинова/ «______»__________2015г. «_____»_____________2015г. Протокол №________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по географии, 8 класс



уровень реализации программы: основное общее образование

срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

программа разработана на основе:

  • Программа курса «География». 5-9 классы /авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012-88с.- (ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерная программа по предмету "География" для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан (региональный компонент). 5-9 классы. - Уфа: Китап, 2013. - 32 с.




составитель: Гайнетдинова Лилия Раисовна


2015 г.






Пояснительная записка

  1. Нормативная основа:


  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Устав МОБУ СОШ №5 г . Благовещенска;

  • Основные образовательные программы ООО.

  • Примерные программы по географии;

  • Учебный план МОБУ СОШ №5 . Благовещенска;

  • Положение о рабочей программе учителя (локальный акт МОБУ СОШ №5);

  • Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.


Цели и задачи курса:

  • сформировать целостный географический образ своей Родины;

  • дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

  • сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

  • сформировать необходимые географические умения и навыки;

  • воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

  • воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.


  1. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс « География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6 – 7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.

Всё это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

 Курс “География Россия» завершает базовое географическое образование, создает у школьников образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией  на данном этапе ее развития. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитание патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения культуре и истории своей Родины, населяющих ее народов, он  реализует комплексный подход к изучению географии своей страны.


Рабочая программа составлена на основе:

  • Программа курса «География». 5-9 классы/авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012 - 88с.-(ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерная программа по предмету "География" для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан (региональный компонент). 5-9 классы. - Уфа: Китап, 2013. - 32 с.

Для реализации программы по географии для 8 класса используется учебник:

Домогацких, Е.М., Алексеевский Н.И. География: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013. – 336 с.


  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. На изучение курса «География России» отводится по 70 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и 9 классах. Программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе – ее населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.


Количество часов по четвертям

Праздничные дни:

1 четверть, 50 учебных дней – 18 часов

23 февраля- День защитников Отечества

2 четверть, 47 учебных дней – 16 часов

8 марта- Международный женский день

3 четверть, 59 учебных дней – 19 часов


4 четверть, 49 учебных дней – 17 часов


Количество часов по полугодиям


1 полугодие – 34 часа 2 полугодие – 36 часов





  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой

современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускника основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

  • осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

  • любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

  • гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.


№ п/п

Раздел учебного курса

Компетенции

1.

Общая физическая география России (32 часа)

Предметная компетенция:

знать/понимать:

  • особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции;

  • значение географической науки в решении геоэкологических проблем человеческого общества;

  • понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

  • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

  • смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование;

уметь:

  • применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;

  • характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;

  • решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкономической экспертизы;

Личностная компетенция:

  • осознание ценности географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира;

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

  • осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб.

Метапредметная компетенция:

  • познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;

  • гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Коммуникативная компетенция:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

2.

Крупные природные районы России (24 часа)

Предметная компетенция:

  • умение работать с разными источниками географической информации;

  • умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • картографическая грамотность;

  • владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

Личностная компетенция:

  • овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их при­менения в различных жизненных ситуациях;

Метапредметная компетенция:

  • познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;

  • гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Коммуникативная компетенция:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

3.

Природа и человек

(2 часа)

Предметная компетенция:

  • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

  • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

  • умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Личностная компетенция:

  • сформированность устойчивых установок социально-от­ветственного поведения в географической среде — среде оби­тания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметна компетенция:

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Коммуникативная компетенция:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

4

Физическая география своего края

(9 часов)

Предметная компетенция:

  • Изучение особенностей природы республики Башкортостан для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии

  • представление о роли и месте республики Башкортостан в системе географических знаний;

  • владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

  • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

Личностная компетенция:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

Метапредметная компетенция:

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Коммуникативная компетенция:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.


6. Содержание учебного предмета, курса.

Часть I. Природа России

Раздел I. Общая физическая география России (32 часа)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 2. Исследование территории России (3 часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (4 часа) 

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 4. Климат и погода (7 часов) 

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (7 часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа) 

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев. 

Тема 7. Природные зоны (6 часов) 

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России (25+9 =34 часа)


Тема 1. Островная Арктика (1 час) 

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

 

Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина (4 часа) 

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3 часа) 

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа. Крым.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, Крым, бора, фен.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

 

Тема 4. Урал (3 часа) 

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

 

Тема 5. Западно-Сибирская равнина (3 часа) 

Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

 

Тема 6. Средняя Сибирь (2 часа) 

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

 

Тема 7. Северо-Восток Сибири (2 часа) 

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

 

Тема 8. Горы Южной Сибири (3 часа) 

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

 

Тема 9. Дальний Восток (4 часа) 

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

 

Раздел 3. Природа и человек (2часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 2 часа.    






  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ», 8 класс

по УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского.


№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид контроля: Входной (В), тематический (Т),

итоговый (И), виды работы

Примечание

1 четверть (18 часов)
Раздел 1. ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (32 часа)

Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ (3 часа)

Цель: сформировать у учащихся целостное представление о своей Родине. Раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов. Сформировать необходимые географические умения и навыки работы с географической картой. Дать представление об особенностях природы нашей Родины. Воспитывать патриотическое отношение к Родине, грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

1. Знают специфику географического положения Российской федерации. Понимают связь между географическим положением и другими компонентами природы.

2. Знают особенности границ России. Составляют краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации.

3. Знают, в каких часовых поясах расположена Россия. Умеют определять местное, поясное, декретное, летнее время.

1.

1.09


Россия на карте мира.

Самостоятельная работа с картами атласа

§ 1, вопросы и задания, с.12 Определение координат крайних точек

2.

4.09


Государственные границы. Практическая работа №1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.

Исследование карт атласа, работа с контурными картами, тестирование

§ 1, оформить работу, на к/к отметить пограничные государства

3.

8.09


Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2. Определение поясного времени для разных городов России.

Решение задач на определение поясного времени.

§ 2, тест, с.16-18

Тема 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (3 часа)

Знают историю освоения государственной территории России, имена исследователей.

Умеют находить и анализировать различные источники информации.

4.

11.09


Русские землепроходцы XI-XVII веков.

Анализ карт, составление таблицы. Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников. В

§ 3

5.

15.09


Географические открытия в России XVIII-XIX веков.

Работа с контурными картами. Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников.

§ 4

6.

18.09


Географические исследования XX века.

тестирование с. 33-34 Т

§ 5

Тема 3. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И РЕЛЬЕФ (4 часа)

Цель: сформировать знания о главных чертах рельефа России, их связи со строением литосферы. Сформировать навыки выявления закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых России. Изучить минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Сформировать представление о влиянии рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

1. Знают особенности геологического строения территории России, области современного горообразования.

2. Понимают взаимосвязь основных форм рельефа и строения земной коры.

3. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов. Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопросы.

4. Приводят примеры использования и охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7.

22.09


Геологическое летоисчисление и геологическая карта.

Анализ геологической и геохронологической таблицы

§6

8.

25.09


Тектоническое строение.

Анализ тектонической и физической карты.

Работа с контурными картами

§7, вопросы и задания, с.44

9.

29.09


Общие черты рельефа. Практическая работа №3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Заполнение таблицы

§8, тест, с. 57-58

10.

2.10


Литосфера и человек.

Тестирование Т

§9

Тема 4. КЛИМАТ И ПОГОДА (7часов)

Цель: сформировать знания о разнообразии и сложности климатических условий на территории России, определяющиеся его северным географическим положением, огромной величиной территории. Выявить разнообразие типов и подтипов климата – разнообразие условий жизни и деятельности людей. влияние климатических особенностей на комфортность жизни и деятельность людей.

1. Знают факторы, определяющие климат Россия

2. Объясняют закономерности распределения тепла и влаги на территории страны

3. Выделяют, описывают и объясняют разнообразие типов климатов на территории страны. Анализируют климатограммы.

4. Применяют в процессе учебного познания понятия: «воздушные массы», «атмосферные фронты». Описывают особенности погоды отдельных территорий. Прогнозируют погоду в связи с приближением атмосферного фронта.

5. Объясняют причины образования циклонов и антициклонов.

6. Составляют краткую географическую характеристику климата территории на основе разнообразных источников географической информации. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

7.Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета

11.

6.10


Климатообразующие факторы.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§10

12.

9.10


Распределение тепла и влаги по территории России. Практическая работа №4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Анализ физической и климатической карт

§11

13.

13.10


Климаты России.

Учебное исследование по картам, работа с контурными картами

§12, нанести на контурную карту климатические пояса и области

14.

16.10


Погода. Практическая работа №5. Определение по синоптическим картам особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Учебное исследование синоптической карты

§13

15.

20.10


Атмосферные вихри.

Анализ физической и климатической карты

§14

16.

23.10


Атмосфера и человек. Практическая работа №6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Поиск и анализ информации для заполнения

таблицы

§15, вопросы и задания, с.91-92

17.

27.10


Обобщающий урок по теме «Климат и погода».

Тестирование Т

§10, составить кроссворд

Тема 5. МОРЯ И ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ (7 часов)

Цель: сформировать знания об особенностях морей, омывающих территорию России, особенностях внутренних вод отдельных регионов страны. Выявить характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Показать особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России, сущность экологических проблем гидросфере на примере России

1. Знают моря, омывающие Россию, их особенности. Объясняют причины разнообразия органической жизни в них.

2. Знают понятия: «длина», «бассейн», «водораздел, «питание и режим реки». Определяют их зависимость от рельефа и климата.

3. Знают и показывают крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока. Характеризуют реку, определяют возможности ее хозяйственного использования.

4. Знают определения понятий: «озера», «болота». Показывают на карте крупнейшие озера, болота. Определяют возможности хозяйственного использования.

5. Знают и объясняют причины образования ледников и многолетней мерзлоты, области их распространения.

6. Знают и показывают на карте границы максимального покровного и горно-долинного оледенения. Объясняют причины их распространения и роль в природе.

7. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

18.

30.10


Моря России.

Анализ физической карты, составление

таблицы. Характеристика морей по плану, с. 99

§16

2 четверть (16 часов)

19.

6.11


Характеристики реки. Практическая работа №7. Составление характеристики реки с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Фронтальный анализ физической и климатической карты

§17

20.

10.11


Реки России. Практическая работа № 8. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Работа с контурными картами; нанесение крупных рек бассейнов трех океанов и области внутреннего стока

§ 18, закончить работу на контурных картах

21.

13.11


Озера и болота.

Беседа, учебное исследование по картам. Обозначение на контурных картах озер болот.

§ 19, тест,

с. 127 - 128

22.

17.11


Природные льды.

Тестирование, анализ карт, заполнение контурных карт

§20

23.

20.11


Великое оледенение.

Чтение и анализ карт. Нанесение на контурные карты границ максимального покровного и горно-долинного оледенения

§21

24.

24.11


Гидросфера и человек.

Учебное исследование по картам и другим источникам информации. Объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними природных явлений в зависимости от рельефа и климата. Т

§22

Тема 6. ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (2 часа)

Цель: выявить условия формирования почв, особенности строения и состава почв, специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования, особенности почвенных ресурсов России. Сформировать навык определения по почвенной карте закономерности размещения почв по территории России.

1. Знают и объясняют факторы образования и свойства почв.

2. Описывают зональные типы почв. Приводят примеры использования и охраны почвенных ресурсов.

25.

27.11


Формирование и свойства почвы.

Индивидуальный опрос, анализ почвенного горизонта на рисунке, с. 101. Составление схемы почвенного горизонта

§23, тест, с. 139-140

26.

1.12


Зональные типы почв.

Тестирование, анализ почвенной карты. Установление связей между типами почв и характером растительности Т

§24

Тема 7. ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ (6 часов)

Цель: выявить особенности размещения природных зон на территории России, отличия природных комплексов друг от друга. Показать характер влияния человека на природные зоны.

1. Знают и объясняют взаимосвязь компонентов в зональных и азональных природно-территориальных комплексах (ПТК.)

2-4. Знают особенности видового разнообразия растительного и животного мира зональных природных комплексов.

5. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения обеспеченности страны биологическими ресурсами.

6. Составляют краткую географическую характеристику разных территорий.

27.

4.12


Природные комплексы России.

Анализ рисунка 103, 104, карты природных зон. Нанесение на контурные карты зональных природных комплексов.

§25, задание, с.146

28.

8.12


Безлесные природные комплексы Арктики и Субарктики.

Учебное исследование по картам

§26, задание, с. 150-151

29.

11.12


Леса умеренного пояса. Практическая работа №9. Анализ физической карты и карт компонентов при роды для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Учебное исследован6ие по картам Решение проблемных задач. Заполнение таблицы.

§27

30.

15.12


Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность.

Учебное исследован6ие по картам Решение проблемных задач. Заполнение таблицы.

§28

31.

18.12


Ресурсы растительного и животного мира. Практическая работа №10. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Фронтальный опрос

§29, тест, с. 165-166

32.

22.12


Обобщающий урок по теме «Природные зоны».

Тестирование Т

Составить кроссворд
Раздел 2. КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ РОССИИ (34 часа)

Цель: сформировать знания о природных условиях и ресурсах крупных природных районов как основы для определенных видов хозяйственной деятельности. Сформировать умение выделять специфические черты природы природных районов, характеризовать географические особенности природных районов. Умение определять характер влияния человека на природу природных районов.


Тема 8. ОСТРОВНАЯ АРКТИКА (1 час)

Цель: сформировать знания об особенностях природы арктических островов.

1. Характеризуют природу арктических островов. Прогнозируют возможность использования территории в хозяйстве. Определяют экологические проблемы.

33

25.12


Островная Арктика. Природа арктических островов.

Фронтальный опрос по вопросам на с. 172. Нанесение на контурные карты арктических островов

§30

Тема 9. ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ (РУССКАЯ) РАВНИНА (4 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Восточно-Европейской равнины.

1.Знают особенности рельефа и полезные ископаемые. Объясняют зависимость полезных ископаемых от геологического строения территорию

2. Знают климатообразующие факторы. Объясняют причины разнообразия природных зон.

3-4. Составляют краткую графическую характеристику природно-территориальных комплексов. Устанавливают причинно-следственные связи.

34.

29.12


Восточно-Европейская (Русская) равнина. Рельеф и геологическое строение.

Учебное исследование по картам. Нанесение на контурные карты крупных форм рельефа и полезных ископаемых.

§ 31,

вопросы,

с. 178

3 четверть (19\18 часов)

35.

15.01


Климат, внутренние воды и природные зоны.

Фронтальный опрос по вопросам на с. 184. Определение по количеству солнечной радиации осадков, по средним температурам января и июля изменений климатических условий в разных частях равнины.

§32, тест,

с. 193 – 194

36.

19.01


Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Тестирование, заполнение таблицы. Установление взаимосвязей между компонентами природы в разных природных комплексах. Т

§§33,34

37.

22.01


Тема 10. КАВКАЗ (3 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Кавказа. Крым.

1. Знают и показывают формы рельефа. Объясняют существенные признаки природы Кавказских гор.

2. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Кавказских гор.

38.

26.01


Кавказ. Геологическая история и рельеф.

Самостоятельная работа с контурными картами. Анализ орографической схемы Северного Кавказа, с. 197

§35

39.

29.01


Климат, внутренние воды и высотная поясность.

Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства.

§36

40.

29.01


Крым.

Работа с картами.

сообщения

Тема 11.УРАЛ (3 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Урала.

1. Знают геологическую историю региона. Объясняют особенности рельефа и разнообразие полезных ископаемых.

2. Объясняют причины разного количества осадков на западных и восточных склонах. Знают истоки рек.

3. Характеризуют особенности природы природно-территориального комплекса Урала и причины слабо выраженной высотной поясности гор.

41.

2.02


Урал. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Самостоятельная работа с контурными картами. Анализ орографической схемы Урала, с.209, и рисунка 165

§37

42.

5.02


Климат и внутренние воды.

Вопросы и задания. С. 216. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа

§38, тест, с. 221-222

43.

9.02


Природно – территориальные комплексы.

Тестирование, заполнение таблицы. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных ПТК Т

§39

Тема 12. ГЕОГРАФИЯ РОДНОГО КРАЯ (9 часов)

1. Характеризуют географическое положение. Оценивают преимущества ГП и его недостатки.

2. Анализируют карты и другие источники информации. Описывают рельефообразующие процессы.

3. Описывают формы рельефа. Называют природные ископаемые. Объясняют зависимость природных ископаемых от строения земной коры.

4. Характеризуют климат по сезонам года. Определяют факторы, формирующие климат. Оценивают комфортность климата для жизни и деятельности населения.

5. Характеризуют водные ресурсы, оценивают обеспеченность ими нужд населения. Находят пути решения экологических проблем.

6.Описывают особенности почв своего региона. Называют меры по сохранению плодородия почв.

7. Прогнозируют последствия антропогенного воздействия, планетарных (глобальных) изменений климата на видовой состав флоры и фауны родного края.

8.Составляют краткую географическую характеристику природных ландшафтов. Находят и анализируют информацию, необходимую для изучения родного края, его обеспеченности природными ресурсами.

9. Обобщают и повторяют знания и умения по теме.

44.

12.02


Республика Башкортостан. Особенности географического положения.

Работа с картами. Составление опорного конспекта: ГП родного края

Отметить на к\к соседние районы и их центры

45.

16.02


Геологическая история края, современные рельефообразующие процессы.

Индивидуальный опрос, работа с картами. Составление опорного конспекта на основе анализа геохронологической таблицы, карт и дополнительной литературы.

Опорный конспект

46.

19.02


Рельеф и полезные ископаемые.

Работа с картами. Нанесение на контурные карты форм рельефа и полезных ископаемых

Составить презентацию «Рельеф Башкортостана»

47.

26.02


Факторы, определяющие климат.

Индивидуальный опрос, составление картосхемы «Климатообразующие факторы Определение комфортности климата и рельефа для жизни населения.

Заполнить таблицу

48.

1.03


Внутренние воды. Реки и озера.

Индивидуальный опрос. Характеристики реки (озера), определение возможностей ее хозяйственного использования.

Составить презентацию «Реки и озера»

49.

4.03


Почвы.

Беседа. Составление опорного конспекта. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Опорный конспект

50.

11.03


Растительность и животный мир.

Прогноз изменений растительного и животного мира в условиях антропогенного воздействия.

Охраняемые территории

51.

15.03


Природные комплексы. Охрана и преобразование природы.

Групповая работа. Составление маршрута туристической поездки по родному краю.

Составить рекламный буклет

52.

18.03


География родного края.

Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с картами, тест. Защита символического герба родного края. Т

Составить кроссворд

Тема 13. ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ РАВНИНА (3 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Западно-Сибирской равнины.

1. Знают геологию. Называют и показывают формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

2. Объясняют причины заболоченности. Показывают и характеризуют бассейн Оби.

3. Знают ПТК Западной Сибири. Оценивают степень антропогенного воздействия. Объясняют причины образования рельефа.

53.

22.03


Западно - Сибирская равнина. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Фронтальный опрос по заданиям на с. 227. Анализ геологической, тектонической и физической карт, рис. 177

§40, работа с контурной картой

4 четверть (17 часов)

54.

5.04


Климат и внутренние воды.

Эвристическая беседа с опорой на карты атласа. Объяснение закономерностей распространения болот и трудностей в освоении территории.

§41, тест.

с 237—238

55.

8.04


Природно-территориальные комплексы.

Тестирование, составление опорного конспекта. Анализ карт и рисунков 182,184 для характеристики разных ПТК Т

§42

Тема 14. СРЕДНЯЯ СИБИРЬ (2 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Средней Сибири.

1. Знают и показывают формы рельефа, место рождения природных ископаемых. Объясняют причины образования рельефа.

2. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки географических объектов и явлений.

56.

12.04


Средняя Сибирь. Рельеф и геологическое строение.

Самостоятельная работа с контурными картами. Анализ геологической, тектонической и физической карт, рисунков 186-191

§43

57.

15.04


Климат, внутренние воды и природные зоны.

Фронтальный опрос по вопросами заданий на с. 251-252. Анализ климатической и физической карт, рисунка 193

§44

Тема 15. СЕВЕРО-ВОСТОК СИБИРИ (2 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Северо-Востока Сибири.

1. Выделяют, описывают и объясняют особенности рельефа и климата.

2. Объясняют особенности природы, расти тельного и животного мира природно-территориального комплекса.

58.

19.04


Северо –Восток Сибири. Геологическое строение, рельеф и климат.

Индивидуальный опрос, самостоятельная работа с контурными картами

§45, повторить §43, 44, тест, с.263-264

59.

22.04


Внутренние воды и природно-территориальные комплексы.

Тестирование. Характеристика условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Т

§46

Тема 16. ГОРЫ ЮГА СИБИРИ (3 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Гор Южной Сибири.

1-2. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения рельефа, климата и внутренних вод гор Южной Сибири.

3. Сравнивают высотную поясность Алтая, Забайкалья и Станового нагорья. Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации а к условиям окружающей среды.

60.

26.04


Горы Южной Сибири. Геологическое строение

и рельеф.

Анализ геологической и физической карт, рис. 211. Самостоятельная работа с контурными картами. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

§47, вопросы с. 270

61.

29.04


Климат и внутренние воды.

Учебное исследование, работа с контурными картами. Анализ климатической и физической карт, рис. 217-222

§ 48, тест. 281-282

62.

3.05


Высотная поясность.

Беседа по картам атласа и рисункам 223,229, тестирование. Составление прогноза изменений растительного и животного мира в условиях природоохранной деятельности Т

§ 49

Тема 17. ДАЛЬНИЙ ВОСТОК (4 часа)

Цель: сформировать комплексные знания об особенностях географического положения, рельефе, климате, природных ресурсах и освоении человеком Дальнего Востока.

1. Знают и показывают формы рельеф, объясняют причины образования. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

2. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки географических объектов и явлений.

3-4. Составляют краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

63.

6.05


Дальний Восток. Геологическое строение и рельеф.

Фронтальный опрос, работа с контурными картами. Анализ геологической и физической карт, рис. 230

§ 50

64.

10.05


Климат, внутренние воды и природные зоны.

Беседа по картам атласа и рисунку 238. Оценка климатических показателей для характеристики условий жизни населения Приморья.

§ 51

65.

13.05


Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная части.

Анализ карт, работа с текстом учебника, рис. 245. Заполнение таблицы. Тестирование. Характеристика различных природно-территориальных комплексов. Условий жизни и хозяйственной деятельности. Т

§ 52, тест, с. 302-303

66.

17.05


Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье.

§ 53

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (2 часа)

Цель: сформировать понятие природные условия. Выяснить их прямое и косвенное влияние. Рассмотреть адаптацию человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Выявить связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Оценить хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России.

1. Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

2. Прогнозируют возможные изменения природы в случаях рационального и нерационального природопользования.

67.

20.05


Природные ресурсы и природные условия.

Фронтальный опрос по вопросам и заданиям на с. 311. Анализ рисунков 249-251

§ 54

68.

24.05


Роль географии в современном мире.

Анализ рисунка 252 Представление прогнозов о развитии природы. Составление прогноза о развитии природы в будущем.

§ 55, вопросы, с. 315-316

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)

Решают проблемные вопросы. Устанавливают причинно-следственные связи. Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности.

69.

27.05


География России.

Проблемные вопросы и творческие задания на с. 315-316 тест. Составление и решение географических задач И

Приобрести атлас и контурные карты

70.

31.05


Природа и человек.


  1. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Название

Необходимое

кол-во

Позиция стандарта

1.

Печатные пособия




Карты мира




Карта "Важнейшие географические открытия мира"

1

Земля как планета


Великие географические открытия

1

Земля как планета


Физическая карта мира

1

Природа Земли и человек


Климатическая карта мира

1

Погода и климат


Климатические пояса мира

1

Погода и климат


Тектоническая карта и минеральные ресурсы

1

Земная кора и литосфера


Минеральные ресурсы мира.

1

Земная кора и литосфера


Карта почвенная мира для средней школы

1

Почвенный покров


Почвенная карта мира

1

Почвенный покров


Карта "Важнейшие культурные растения"

1

Биосфера


Карта "Зоогеографическая мира"

1

Биосфера


Зоогеографическая карта мира

1

Биосфера


Карта Океанов

1

Гидросфера


Карта океанов.

1

Гидросфера


Карта Строение земной коры и полезные ископаемые мира.

1

Земная кора и литосфера


Строение земной коры. Полезные ископаемые.

1

Земная кора и литосфера


Карта мира политическая

1

Материки и страны


Геогр.этногр.откр-я.иссл-я в Новое время

1

Развитие географических знаний


Политическая карта мира.

1

Материки и страны


Государства Мира. Западное и восточное полушария

1

Материки и страны


Агроклиматические ресурсы

1

Природопользование


Религии мира

1

Материки и страны


Природные зоны. Растения и жив.

1

Биосфера


Половозростная пирамида.

1

Население


Геохронологическая таблица

1

Земная кора и литосфера


Природные ресурсы

1

Биосфера


Природные зоны мира.

1

Биосфера


Распределение солнечного света и тепла на Земле.

1

Земля как планета


Экологические проблемы мира.

1

Природопользование


Физическая и контурная карты полушарий

1

Земля как планета


Карты материков и их частей


Материки, народы, страны


Карта "Африка" физическая бумажная

1

-


Карта Африки физическая

1

-


Карта Северной Америки физическая

1

-


Северная Америка физическая карта.

1

-


Южная Америка физическая карта

1

-


Карта Южной Америки физическая

1

-


Карта Австралии и Новой Зеландии физическая

1

-


Австралия и Н.Зеландия. Физ.карта.

1

-


Антарктида и Арктика физическая карта

1

-


Африка Физическая карта.

1

-


Евразия физическая карта.

1

-


Европа физическая карта.

1

-


Карта Европы физическая

1

-


Южная Америка Политическая карта

1

-


Евразия .Политическая карта

1

-


Зарубежная .Европа .Политическая карта.

1

-


Зарубежная Европа. Политическая карта.

1

-


Африка Политическая карта

1

-


Северная Америка политическая карта.

1

-


Контурные карты 7 класс




Карты России




Административная

1



Физическая

1



Народы России

1



Природные зоны

1



Тектоническая

1



Портреты




Набор «Путешественники»

1



Набор «Учёные-географы»

1



Атласы




Атлас по географии 6 класс

1

География Земли


Атлас по географии 7 класс

1

География Земли


Атлас по географии 8 класс

1

География Земли


Атлас по географии 9 класс

1

География Земли


Атлас по географии 10 класс

1

География Земли


Таблицы




Табл. "Земля как планета" (8 шт.)

1

Земля как планета


Табл. "Рельеф" (10 шт.)

1

Рельеф

2.

Информационно-коммуникационные средства




Технические средства




Экран настенный

1



Слайды




С/а "Население мира" (120 слайдов)

1

Население мира


С/а "Минералы и горные породы" (140 слайдов)

1

Литосфера. Минеральные ресурсы


С/а "Ландшафты Земли" (120 слайдов)

1

Земля как планета. Материки, регионы.


Экранно-звуковые пособия




Видеофильмы и видеопрограммы,DVD




В/прогр. "Вселенная и Земля"

1

Земля как планета


В/прогр. "География -1"

1

Общая география


В/прогр. "География - 2"

1

-


В/прогр. "География - 3"

1

-


В/прогр. "История географических открытий"

1

История освоения планеты


В/прогр. "Океан и Земля. Ступени познания"


География как наука


В/прогр." Как устроен океан"

1

Мировой океан


В/прогр."Природные зоны мира"

1

Природная зональность


DVD "ВВС Дикая Австралазия ч.1,ч.2,ч.З"

1

Материки


DVD "ВВС Дикая Африка ч.1 ,ч.2,ч.З"

1

Материки


DVD "ВВС Дикий мир Амазонки"

1

Материки


DVD "ВВС Южная Америка ч.1,ч.2,ч.З"

1

Материки


Кассетные записи




Кассетные записи "Велиханов"

1

История географических открытий


К/зап. "Ермак"

1

-


К/зап. "Крашенинников"

1

-


К/зап. "Татищев"

1

-


К/зап. "Чириков" Беринг 2 части

1

-

3.

Натуральные объекты




Коллекции




Коллекция "Минеральные и горные породы" (20 видов)

1

Литосфера. Минеральные ресурсы


Коллекция "Минеральные и горные породы" (48 видов)

1

-


Коллекция "Кальцит в природе"

1

-


Коллекция "Гербарий по географии"

1

Биосфера.


Коллекция "Каменный уголь и продукты его переработки"

1

Минеральные ресурсы


Коллекция "Торф и продукты его переработки"

1

-


Коллекция "Топливо"

1

-


Коллекция "Кварц в природе"


-


Коллекция по нефти и нефтепродуктам




Коллекция "Известняки"


-


Коллекции производства:

  • Шерстяных тканей

  • Шелковых тканей

  • Льняных тканей

  • Хлопчатобумажных тканей



4.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование




Модели




Модель "Строение Земли"

1

Земля как планета


Модель "Сдвигов земной коры"

1

Литосфера


Модель "Строение земных складок"

1

Литосфера


Глобусы


Земля как планета


Глобус политический Земли м 1:50

1

-


Глобус физический Земли (сувенирный)


-


Глобус физический Земли м 1:50

15

-


Компасы и линейки




Компас ученический

10



Линейка визирная

2



Гербарии




Гербарий природных зон России

1



Учебная мебель




Стол учительский

1



Стол ученический

15



Стулья

30



Книжный шкаф




Лампы электрического освещения

10




ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Оценочных практических работ-10

  1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

  2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

  3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

  4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

  5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

  6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

  7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

  8. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

  9. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

  10. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Планируемые результаты

   Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

  • Текущий контроль, который подразумевает устный и письменный опрос по изучаемым темам для закрепления изученного материала.

  • Промежуточный контроль в форме устного и письменного тестирования по географическим терминам для закрепления понятий и терминов.

  • Устный опрос с использованием географических карт по номенклатуре.

  • Мониторинг (промежуточный по теме «Природа России» и итоговый) с целью отслеживания знаний и умений школьников, своевременного выявления и классификации проблем в обучении каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей и их ликвидации.

Работа по ликвидации пробелов знаний и умений будет вестись через индивидуальную и дифференцированную работу во время уроков и на индивидуальных занятиях по географии.




ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).


ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Список литературы

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

УМК ученика

1. Домогацких, Е.М.География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. — М.: 000 «ТИД «Русское слово РС», 2014.

2. Домогацких, Е.М. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География»: 8 класс: в 2 ч. /Е. М. Домогацких, Е. Е. Домогацких. - М.: 000 «ТИД «Русское слово РС», 2014

3. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2014

4. Контурные карты для 8 класса.

УМК учителя

  1. География. 8 класс: атлас. — М. Дрофа: Издательство ДИК, 2014.

  2. Домогацких, Е.М.География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. — М.: 000 «ТИД «Русское слово РС», 2014.

  3. Домогацких, Е.М. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География»: 8 класс: в 2 ч. / Е. М.Домогацких, Е. Е. Домогацких. - М.: 000 «ТИД «Русское слово РС», 2014

  4. Примерная программа по предмету "География" для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан (региональный компонент). 5-9 классы. - Уфа: Китап, 2013. - 32 с.

  5. Примерная программа по географии для 5-9 классов (стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2011.

  6. Программа курса «География». 5-9 классы/авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012-88с.-(ФГОС. Инновационная школа).

Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а

1. Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6-10 классы.

2. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах. / Сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004. – 156с.

3. География в таблицах. 6-10 кл.: Справочное пособие /Авт.-сост. В.В. Климанов, О.А.Климанова.- М.: Дрофа, 1997.-160с.

4. География России. Природа. Население: рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. 8 класс /В. И. Сиротин. — М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2010.

5. География в цифрах. 6-10кл.: Справочное пособие /авт.-сост. В.В.Климанов, О.А.Климанова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. 2007.-128 с.

6. Домогацких, Е.М.. Программа по географии. 6-10 классы. М.: Просвещение, 2010.

7. Жижина Е.А. Контрольно измерительные материалы. География 8 класс /Сост. Е.А. Жижина. -2-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013. -112с. (Контрольно-измерительные материалы).

8. Жижина Е.А.. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2006,352с.

9. Кугут И.А., Елисеева Л.И.Уроки географии с использованием информационных технологий 6-9 классы Методическое пособие с электронными учебниками. 2-е издание, испр. – М.: Глобус, 2010.-244с. (Современная школа)

10. Курашева Е.М. География России: 8-9 классы; в схемах и таблицах/ Е.М. Курашева. – 2-е изд., исправ. – М.; Издательство «Экзамен», 2011.- 222, (2) с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

11. Маерова, Н. Ю. Уроки географии. 8-9 классы /Н. Ю. Маерова. — М.: Дрофа, 2004.

12.Пятунин. В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. пособие. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 192с.

13. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии 6-10 классы /Под ред. И.И. Бариновой. – М.: Школа-Пресс, 2001 – 144с. (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 4)

14. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2013. -136с.

15.Сиротин. В. И. География. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы / В. И. Сиротин. — М.: Дрофа, 2007.

16. Интернет - ресурсы


 ПРИЛОЖЕНИЕ 5.


Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).


Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

7. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


Требования к работе в контурных картах:

  • Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

  • При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

  • Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

  • Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

  • Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

  • В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.



38

Электронная тетрадь по географии 7...

География 11 класс ФГОС

География России. Население и...

География. Сложные вопросы легко и...

Электронная тетрадь по географии 9...

Занимательная картография

Электронная тетрадь по географии 5...

География 10 класс ФГОС
Скачать

© 2015, 635 7

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Проектная деятельность учащихся
800 руб.  4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
800 руб.  4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
800 руб.  4000 руб.
Учитель, преподаватель географии
2760 руб.  13800 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
800 руб.  4000 руб.
Современный урок географии в условиях реализации ФГОС
800 руб.  4000 руб.
0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
800 руб.
4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
800 руб.
4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
800 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы