Рабочая программа внеурочной деятельности Математика и конструирование

№

Название темы

Общее кол-во ч

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Аудитор

ные

внеаудиторные

Геометрия

1

1

Знакомство учащихся с основным содержанием курса

1

Л. Формироватьинтерес к познанию; самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

М.Учить строить сообщения в устной форме.

П.Иметь представление о точке, прямой, кривой

Конструирование

4

2

Точка. Линия. Линии: прямая, замкнутая и незамкнутая кривая.

1

Л.Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М.Учиться контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

П.Ставить точки, проводить линии. Чертить прямую по линейке. Различать замкнутые и незамкнутые кривые.

Размечать бумагу по шаблону, резать бумагу ножницами. Склеивать бумажные детали.

Получать перегибанием бумаги прямую, пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Иллюстрировать основное свойство прямой. Проводить прямую по линейке.

Показывать на чертеже различные расположения прямых на плоскости.

3

Виды бумаги. Основные приемы обработки бумаги.

1

4

5

Практическая работа с бумагой: получение путем сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых. Различные положения прямых на плоскости и в пространстве.

1

1

Геометрия

1

6

Отрезок. Вычерчивание отрезка с использованием линейки.

1

Л.Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения;

М.Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

П.Чертить отрезки, находить отрезки в составе различных фигур.

Конструирование

3

7

8

9

Обозначение геометрических фигур буквами.

Конструирование модели «Самолет» из бумажных полосок.

Изготовление аппликации «Песочница» из бумажных полосок.

1

1

1

Л. Формироватьоценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

М.Учиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

П.Обозначать буквами изученные геометрические фигуры.

Вырезать по заготовкам бумажные полоски разной длины. Конструировать модели объектов по образцам. Конструировать модели объектов по образцам, когда требуется изготовление дополнительных деталей.

Геометрия

12

10

Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча.

1

Л. Формироватьинтерес к познанию; самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

М. Учиться самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

П.Чертить луч.

Сравнивать и упорядочивать отрезки по длине.

Чертить отрезок-сумму и отрезок-разность двух отрезков.

Изготавливать из бумаги непрямоугольной формы модели прямого угла.

Изготавливать из бумаги модели острого и тупого угла.

Выделять углы различных видов в разных фигурах.

Распознавать и чертить ломаные.

Определять длину ломаной разными способами.

Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырехугольник, пятиугольник и др., их углы, стороны и вершины.

Выделять прямоугольник из множества четырех угольников, изображать прямоугольник на клетчатой бумаге.

Изготавливать заготовки прямоугольной формы заданных размеров.

Выделять квадраты из множества прямоугольников, чертить квадрат на клетчатой бумаге, преобразовывать бумажную модель прямоугольника в модель квадрата.

11

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способам.

1

12

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков.

1

13

14

Угол. Прямой угол.

Виды углов: прямой, острый, тупой, развернутый.

1

1

15

16

Ломаная. Вершины, звенья ломаной.

Длина ломаной. Два способа определения длины ломаной.

1

1

17

18

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника. Классификация многоугольников по числу сторон.

1

1

19

20

21

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрата в прямоугольник. Чертеж. Обозначение на чертеже линии сгиба.

1

1

1

Конструирование

12

22

23

Единицы длины: дециметр, метр.

Соотношение между единицами длины.

1

1

Л.Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

М.Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в кол-лективной организации деятельности);осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

П.Работать с бумагой.

Изготовление аппликации по образцу из подготовленных элементов (геометрических фигур).

Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур.

Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами»

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Изготовление из геометрического набора треугольников.

Изготовление аппликаций «Домик» , «Чайник».

Изготовление аппликации «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников.

Изготовление набора «Геометрическая мозаика». Изготовление аппликаций с использованием набора «Геометрическая мозаика». Изготовление аппликации с использованием заготовки, данной в приложении.

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

Знакомство с техникой « Оригами».

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки-квадрата.

1

1

1

1

2

1

1

1

1

Итого:

33

27

6

№ заня­тия

Название темы

Общ кол.ч

Аудитор

ные

Внеаудитор

ные

Основные виды деятельности учащихся

Геометрия

1

1

Повторение геометрического материала: отрезок, угол, ломаная, прямоугольник,

квадрат.

1

Л. Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

М.Учиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

П.Строить отрезок, угол, ломаную, прямоугольник, квадрат.

Конструирование

7

2

Изготовление изде­лий в технике «Ори­гами» —«Воздушный змей».

1

Л.Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М.Учиться контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

П. Определять, из каких трех отрезков можно построить треугольник.

Изготавливать мо­дель складного метра. Вычерчивать прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Строить прямоугольник на нелинованнойбумаге с помощью чертёжного треугольника.

3

Треугольник. Соотношение длин сторон треугольника.

1

4-5

6

7

8

Прямоугольник. Прак­тическая работа «Из­готовление модели складного метра».

Свойство противопо­ложных сторон пря­моугольника. Диагонали прямоугольника.

Квадрат. Диагонали квадрата и их свойства.

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

2

1

1

1

Геометрия

2

9-
10

Середина отрезка.

2

Л. Формироватьинтерес к познанию; самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

М. Учиться самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

П. Находить середину отрезка с помощью циркуля и неоцифрованной линейки (без измерений).

Конструирование

24

11

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля.

1

Л.Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М.Учиться контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

П. Изготавливать изде­лия с использованием заготовок, имеющих форму прямоугольни­ка (квадрата).Чертить окруж­ность (круг), прямоугольник, вписанный в окружность.Вырезать круги и использовать их для изготовления описанного изделия. Изменять изготовленное изделие по предложенному условию. Делить окружность на 6 равных частей с использованием циркуля.Читать и исполь­зовать простейший чертёж для изготовления предложенного изделия. Читать технологиче­скую карту и выпол­нять по ней действия.Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот. Выполнять чертёж порисунку изделия.Дополнять чертёж недостающим размером.Работать в паре:распределять обязанности, обсуждать результат, исправлять допущенные ошибки. Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов.

12

13

14

Практическая работа: «Изготовление пакета для хранения счётных палочек», Практическая работа: «Изготов­ление подставки для кисточки».

«Преоб­разование фигур по заданному правилу и по воображению».

1

1

1

15

16

17

18

19

Окружность.

Круг.

Центр, радиус, диаметр окружности.

Центр, радиус, диаметр круга

Построение прямоугольника, вписанного в окружность.

1

1

1

1

1

20-21

22

Практическая работа: «Изготовление ребри­стого шара».

Практическая работа: Изготовление аппликации «Цыплёнок"».

2

1

23

Деление окружности на 6 равных частей. Вычерчивание «розеток».

1

24

25

Чертёж. Практическая работа «Изготовление закладки для книги»

Технологическая кар­та. Составление плана действий по технологической карте (как вырезать кольцо).

1

1

26

27

Чтение чертежа. Соотнесение чертежа с рисунком будущего изделия.

Изготовление по чертежу аппликации «Автомобиль».

1

1

28

29

Изготовление по чертежу аппликации «Трактор с тележкой».

Изготовление по чертежу аппликации «Экскаватор».

1

1

30

31

«Оригами». Изготовление изделия «Щенок».

«Оригами». Изготовление изделия «Жук».

1

1

32

33-

34

Работа с набором «Конструктор». Детали, виды соединений.

Конструирование различных предметов с использованием деталей набора «Конструктор».

1

2

Итого:

34

30

4

№ заня­тия

Название темы

Общ.кол.ч

Аудитор

ные

Внеаудиторные

Основные виды деятельности учащихся

Геометрия

6

Л. Формировать интерес к познанию; самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

М.Учить строить сообщения в устной форме, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;смысловому восприятию познавательного текста;

П.Различать треугольники по сторонам и по углам.

1-2

Повторение геометрического материала: отрезок, ломаная, многоугольник.

1

1

3-4

5-6

Треугольник. Виды треугольников по сторонам. Построение треугольника по трём сторонам.

Виды треугольниковпо углам: прямоугольный, остроугольный,

тупоугольный.

2

2

Конструирование

2

7

8

Правильная треугольная пирамида. Изготовление модели каркасной

треугольной пирамиды из счётных палочек.

Вершины, грани и ребра пирамиды. Изготовление геометрической игрушки «Флексагон»(гнущийся многоугольник).

1

1

Л. Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

М. Учиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

П. Строить треугольник по трём сторонам с использованием циркуля и линейки.

Изготавливать модели треугольников разных видов, различные модели правильной треугольной

пирамиды.

Геометрия

2

9-10

Периметр многоугольника (прямоугольника, квадрата).

2

Л.Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М. Учиться контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

П. Вычислять периметр

многоугольника.

Конструирование

10

11-

13

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с использованием свойствего диагоналей. Построение квадрата на нелинованной бумаге по заданным его диагоналям.

3

Л.Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

М.Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в кол-лективной организации деятельности);осуществлять синтез как составление целого из частей;проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

П. Строить прямоугольник на нелинованнойбумаге с использованием свойств диагоналей прямоугольника (квадрата).

Изготавливать по чертежу различные аппликации.

Выстраивать композиции по технологическому рисунку.

14

15

16

17

18

Чертеж.

Изготовление по чертежам аппликации «Домик».

Изготовление по чертежам аппликаций «Бульдозер».

Составление аппликаций различных фигур из частей разрезанного квадрата.

Технологический рисунок.

1

1

1

1

1

19

20

Изготовление по технологическому рисунку композиции «Яхты в море».

2

Геометрия

2

21

22

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата), различных

фигур, составленных из прямоугольников

и квадратов.

1

1

Л. Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М. Учиться находить в тексте ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

П. Определять площадь прямоугольника (квадрата).

Конструирование

12

23

24

25

Разметка окружности. Деление окружности (круга) на 2, 4, рав­ных частей.

Разметка окружности. Деление окружности (круга) на 8 рав­ных частей.

Изготовление модели цветка

1

1

1

Л. Формировать понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства.

М.Уметь проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

П.Делить окружность (круг) на 2, 4, 8 рав­ных частей.

Делить окружность (круг) на 3, 6, 12 рав­ных частей.

Чертить пересекающиеся, непересека­ющиеся (в том чис­ле концентрические)окружности.

Выполнять деление отрезка пополам с ис­пользованием циркуля и линейки без деле­ний.

Строить практиче­ским способом треугольник, вписанный в круг.

Изготавливать ап­пликации из частей игры «Танграм».

Работать в технике «Оригами».

Конструировать порисункам модели издеталей набора «Конструктор»

26

27

Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей.

Изготовление

модели часов.

1

1

28

Взаимное расположение окружностей на плоскости.

1

29

Деление отрезка по­полам без определе­ния его длины (с ис­пользованием циркуля и линейки без делений).

1

30

Получение практиче­ским способом треугольника, вписанного в окружность (круг).

1

31

Изготовление аппли­кации «Паровоз», геометрической игры «Танграм» и апплика­ций фигур из частей игры «Танграм».

1

32

«Оригами». Изготов­ление изделия «Ле­бедь».

1

33

34

Техническое конструирование из деталей набора «Конструктор». Изготовление модели «Подъёмный кран»

Изготовление по приведенным рисункам модели «Транспортёр»

1

1

Итого:

34

29

5

№ заня­тия

Название темы

Общ.кол.ч

Аудитор

ные

внеаудиторные

Основные виды деятельности учащихся

Геометрия

6

1

2

3-4

5

6

Прямоугольный па­раллелепипед. Элементы прямоугольного параллелепипеда.

Свойства граней и рёбер прямоугольного параллелепипеда.

Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Куб. Элементы куба: грани, рёбра, верши­ны.

Свойства граней и ребер куба

1

1

2

1

1

Л. Формировать понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства.

М.Уметь проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

П.Чертитьпрямоугольный параллелепипед с использованием развёрток

Конструирование

6

7-8

9-10

11

12

Развёртка куба. Изготовление каркасной моде­ли прямоугольного параллелепипеда (куба)

Вычерчивание развертки и изготовление моде­ли прямоугольного параллелепипеда (куба)

Изготовление модели куба сплетением из трех полосок. Изготовление моделей объектов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда(платяной шкаф, гараж)

2

1

1

2

Л. Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

М. Учиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

П.Изготавливатьмоде­ли прямоугольных параллелепипедов с использованием развёрток и каркасной модели из кусков проволоки. Изготавливать по

чертежу модели объ­ектов.

Геометрия

10

13-14

15

16-17

Изображение прямо­угольного параллелепипеда(куба) в трех проекциях.

Соотнесение модели, развертки и чертежа прямоугольного параллелепипеда (куба).

Вычерчивание в трёх проекциях простых композиций из кубов одинаковых размеров.

2

1

2

Л. Формировать интерес к познанию; ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

М. Учиться контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

П. Читать чертеж пря­моугольного параллелепипеда и куба, заданный

в трёх проекциях, соотносить чертеж и рисунок.

18

19-20

21

22

Осевая симметрия. Фигуры, имеющие одну, две и более оси симметрии. Вычерчивание фигур, симметричных заданным , относительно оси симметрии.

Знакомство с прямым круговым ци­линдром, шаром, сферой. Развертка прямого кругового цилиндра.

2

1

1

1

Проводить практи­ческими и графиче­скими способами оси

симметрии в фигурах.

Находить в окружа­ющей действительности предметы цилин­дрической формы.

Конструирование

10

23-24

25-26

27-28

29-30

31-32

Изготовление моделей цилиндра.

Изготовление моделей шара

Изготовление моделей объектов, имеющих форму цилинд­ра (подставка для карандашей; дорожный каток).

Изготовление набора «Монгольская игра» и его исполь­зование для построения заданных фигур.

Изготовление способом оригами героев сказки «Лиса и журавль».

2

2

2

2

2

Л. Определение простых, общих для всех людей правил поведения при совместной работе и сотрудничестве;

М Находить алгоритм при помощи учителя, прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом, корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям.

П. Изготавливать по чертежу модели объектов, имеющих цилиндрическую форму.

Работать в группе: распределение объектов для изготовления,

составления композиции.

Геометрия

2

33

34

Знакомство с диаграммами: изображение данных с помо­щью столбчатых диаграмм.

Чтение диаграмм, дополнение диаграмм данными

1

1

Л. Формировать оценку одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

М.Учиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

П. Читать и строить столбчатые диаграммы

Итого:

34

31

3