Рабочая программа внеурочной деятельности «Экология и мы» разработана с целью расширения курса «Биология» в 5 классе.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Экология и мы» разработана с целью расширения курса «Биология» в 5 классе.

Разработана для занятий с учащимися 5 классов во  второй половине дня в  соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго поколения.

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена с учетом следующих федеральных документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06ю10.2009 г.)

• Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №273» от 26.11.2010 г.)

• Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011 г. № 03 -296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта образования».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.1.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Курс обладает широкими возможностями для формирования у пятиклассников фундамента экологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет  значительную роль в развитии и воспитании личности.

Направление: физкультурно-спортивное и оздоровительное

 Цели и задачи курса:

• обеспечение надёжных основ экологической ответственности школьников.

• развивать у учащихся устойчивый интерес к экологии как науке;

познакомить учащихся со строением растений и основными процессами (питание, дыхание, рост и т.д.);

• начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования;

•   формирование бережного отношения к растительному миру. 

• расширить экологические представления школьников, конкретизировать их;

• углубить теоретические знания обучающихся в области экологии, формировать основополагающие экологические понятия, соответствующие возрастным возможностям уч-ся;

• обеспечить широкой и разнообразной практической деятельностью по изучению и охране окружающей среды.

Количество часов: 70 занятия (2ч. в неделю).

Категории участников: обучающиеся 5 класса.

Формы и методы обучения: игра, беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Оборудование: учебник, географические карты, муляжи, гербарий, глобус, набор картин.  

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

1.         Проектная деятельность осуществляется в школе, на школьном дворе, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

2.         В  большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями школьников 5  -6 классов.

3.         Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса   «Экология и мы» у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные. 

Требования к уровню подготовки  учащихся 

Содержание программы внеурочной экологической деятельности  формы и методы работы позволят  достичь следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия(УУД)

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия(УУД)

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны знать

• что такое экология;

• простейшую классификацию экологических связей;

• представителей редких организмов и их особенности;

• названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона, мира;

• обитателей почвы;

• что такое сеть питания и экологическая пирамида;

• названия охраняемых растений и животных;

• ряд мер по охране растительного и животного мира.

обучающиеся должны уметь

распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя;

• различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных;

• определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных;

• мысленно путешествовать по охраняемым территориям;

• составить пищевую сеть;

• выстроить экологическую пирамиду;

• изготовить кормушку для птиц;

• составить экологическую памятку;

• изготовить условные знаки к правилам поведения на природе;

• выполнять правила личного поведения на природе;

• передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым.

Разделы программы:

I.Этот мир придуман не нами.(18 часов)

II.Среды жизни (13 часов)

III. Взаимоотношения живых организмов (17 ч.)

IV. Естественные и искусственные экосистемы (22 ч.)

Условные обозначения:

к- конкурс;

п- праздник;

и- игра;

в- викторина;

п.р., л.р.- практическая работа, лабораторная работа;

э- экскурсия;

т- тест;

проект;

к.т.д.- коллективные творческие дела, конструирование, творческая работа;

Виды деятельности

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 Литература:

1. Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1985.

2. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов) – М.: Просвещение, 2010;

3. Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005.

4.Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание / И. Д. Зверев // 9. 9.Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996. - С. 72-84.

5. «Экология» А. И. Никишова, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Теплова. М., 2007.

6.Предметная неделя биологии в школе.А,В,Грибар .Ростов н/Д.:Феникс,2007.

7. Предметные недели в школе:биология,экология,здоровый образ жизни. В.В.Балабанова,Т.А.Максимцева.Волгоград:Учитель,2003.

ЭОР

1.Ноутбук. 2.Проектор. 3.Микроскоп. 4.Лупа. 

Электронные ресурсы:

Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/(09.03.11)

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html(09.03.11)

А.Ликум — Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_(09.03.11)

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/(09.03.11)

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696(09.03.11)
-«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/(09.03.11)

Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty(09.03.11)

http://zelenyshluz.narod.ru — «Зеленый шлюз» Помощник в поиске экологической информации: ссылки на сайты 

Календарно - тематическое планирование.

(2 часа в неделю; всего 70 часов).