ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня - не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно - эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.
Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.
В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В. Иноземцевой.
Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся.
Цель программы - создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего и среднего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; -сформировать основы сценической культуры;
-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.
Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами: -концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности;
-системность, доступность содержания занятий для всех желающих;
-предоставление возможности самовыражения, самореализации.
Общая характеристика курса
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:
-подготовку голосового аппарата;
-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы - эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей 7-14 лет (младшая группа 7-11 лет; старшая группа 11-14 лет). Занятия проводятся по 9 часов 3 раз в неделю, 315 часов за год обучения (младшая группа 4,5 часа в неделю, 157,5 часов за год; старшая группа 4,5 часа в неделю, 157,5 часов за год). Эти часы берутся из части учебного плана МОБУ СОШ№32 касающегося организации внеурочной деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС ООО. Предусматривается звеньевая форма обучения.
Формы организации вокальной деятельности:
музыкальные занятия;
занятия - концерт;
репетиции;
творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
наглядно - слуховой (аудиозаписи)
наглядно - зрительный (видеозаписи)
словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
практический (показ приемов исполнения, импровизация)
частично - поисковый (проблемная ситуация - рассуждения - верный ответ)
методические ошибки
методические игры
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов - музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса вокального ансамбля «Колибри»
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально - духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно - творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в
социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами являются:
Метапредметными результатами являются:
овладение способами решения поискового и творческого характера;
культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая компетентности;
приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
формирование эстетических потребностей, ценностей;
развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.
Планируемые результаты освоения программы вокального ансамбля «Колибри»
По итогам обучения обучающиеся младшей группы
узнают:
основы вокально - хоровых навыков;
правила пения;
виды дыхания;
муз.штрихи;
средства музыкальной выразительности.
будут уметь:
применять правилапения на практике;
петь чисто ансамблем в унисон;
применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
сценически оформлять концертный номер.
Результаты освоения программы старшей группы.
пение в ансамбле в унисон и двухголосье, с элементами трёхголосья;
владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
умение чисто интонировать;
умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;
умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
Способы отслеживания результатов освоения программы
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия - концерты).
Отслеживание уровня сформированности вокально - слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики разработанной Е. Емельяновым.
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.
Содержание курса
Учебный план
| № п/п | Темы | Количество часов |
| Младшая гр. | Старшая гр. |
| 1 | Вводное занятие | 2 | 2 |
| 2 | Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | 8 | 8 |
| 3 | Охрана голоса | 3 | 3 |
| 4 | Певческая установка | 6 | 6 |
| 5 | Звукообразование. Музыкальные штрихи | 18 | 18 |
| 6 | Дыхание | 15 | 15 |
| 7 | Дикция и артикуляция | 15 | 15 |
| 8 | Ансамбль. Унисон | 18 | 18 |
| 9 | Ансамбль. Элементы двуголосия. | 18 | 18 |
| 10 | Музыкально-исполнительская работа | 8 | 8 |
| 11 | Ритм | 9 | 9 |
| 12 | Сценодвижение | 8 | 8 |
| ИТОГО 157,5 157,5 |
Содержание программы для детей младшей группы.
Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.
Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.
Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.
Ансамбдь. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.
Музыкально - исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».
Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии - игра «Матрешки».
Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
Содержание программы для детей старшей группы.
1.Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.
2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.
3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья и трёхголосья. Упражнение на расширение диапазона.
Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков.
Ансамбль. Элементы двухголосья и трёхголосья. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном.
Музыкально - исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.
Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально - ритмические скороговорки.
Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции.
Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.
Итоговое занятие, творческие работы.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
| Наименование раздела | часы | Характеристика основных видов деятельности (на основе учебных действий) |
| Младшая группа |
| Формирование правильных навыков дыхания. | 15ч. | Уметь использовать упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Находить упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Использовать в исполнении твердую и мягкую атака. |
| Дикция и артикуляция. | 15ч. | Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества(скороговорки, хороводы, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. |
| Ансамбль. Унисон. | 18ч. | Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен в своем исполнении на школьных праздниках. Воплощать художественно - образное содержание музыки в пении, слове, пластике, и т.д. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. |
| Музыкально исполнительская работа. | 8ч. | Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности:пение,импровизация соло, в ансамбле, хоре. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). |
| Ритм. | 9ч. | Осознавать длительности и паузы. Уметь воспроизвести ритмический рисунок мелодии, музыкально - ритмические скороговорки. Сопоставлять средства выразительности музыки и ритмического рисунка. Передавать с помощью пластики движения разный характер произведения. |
| Концертная деятельность. | 8ч. | Разыгрывать игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов . Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. . Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять песни, танцы, инструментальные произведения разных жанров. |
| Старшая группа. |
| Формирование правильных навыков дыхания | 15ч. | Уметь использовать упражнения для формирования цепного, короткого и задержанного дыхания. Находить упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Использовать в исполнении твердую и мягкую атака. |
| Дикция и артикуляция. | 15ч. | Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты. Осуществлять собственный музыкальноисполнительный замысел в пении и разного рода импровизациях. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания. |
| Ансамбль. Унисон. | 18ч. | Выявлять выразительные и изобразительные особенности . Распознавать художественный смысл. Анализировать и обобщать жанровостилистические особенности музыкальных произведений. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. |
| Музыкально исполнительская работа. | 8ч. | Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения. Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. |
| Ритм. | 9ч. | Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Корректировать собственное исполнение. |
| Концертная деятельность. | 8ч. | Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать музыку ( из произведений, представленных в программе). Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром. Оценивать свою творческую деятельность. Самостоятельно работать творчески. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку. |
Младшая группа (4,5 часа в неделю)
Цель:
-создание условий для включения детей в музыкально - творческую деятельность.
Задачи:
формировать основы вокальной и сценической культуры;
содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;
развивать творческую активность и самостоятельность детей;
воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Тематическое планирование младшей группы
| № п/п | Разделы | Общее количество часов | В том числе |
| Практи ческих | Теорети ческих |
| 1 | Вводное занятие | 2 | - | 2 |
| 2 | Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | 8 | 3 | 5 |
| 3 | Звукообразование. Музыкальные штрихи | 18 | 15 | 3 |
| 4 | Дыхание | 15 | 14 | 1 |
| 5 | Дикция и артикуляция | 15 | 14 | 1 |
| 6 | Ансамбль. Элементы двухголосья. | 18 | 17 | 1 |
| 7 | Музыкально-исполнительская работа | 8 | 8 | - |
| 8 | Ритм | 9 | 9 | - |
| 9 | Сценодвижение | 8 | 8 | - |
| 10 | Работа над репертуаром | 20 | 16 | 4 |
| 11 | Концертная деятельность | 8 | 8 | - |
| 12 | Итоговые занятия, творческие отчеты | 1,5 | 1,5 | - |
| ИТОГО 157,5 138,5 19 |
Старшая группа
Цель: создание условий для творческого развития детей
Задачи:
закрепить основы вокальной культуры;
закрепить знания специальной терминологии;
совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;
развивать творческую активность детей;
формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
2 год обучения имеет те же содержательные разделы, но освоение на 2-ом году идет с большей степенью глубины и самостоятельности.
Тематическое планирование старшая группа (4,5 часа в неделю)
| № п/п | Разделы | Общее | В том числе |
|
|
| количество |
|
|
|
| часов | Практи ческих | Теорет ически х |
| 2 | Охрана голоса | 2 | - | 2 |
| 3 | Певческая установка | 6 | 5 | 1 |
| 4 | Звукообразование. Муз. штрихи | 18 | 16 | 2 |
| 5 | Дыхание | 15 | 14 | 1 |
| 6 | Дикция и артикуляция | 15 | 15 | - |
| 7 | Ансамбль. Двухголосье, элементы трёхголосья . | 18 | 18 | - |
| 8 | Музыкально-исполнительская работа | 8 | 8 | - |
| 9 | Ритм | 9 | 8 | 1 |
| 10 | Сценодвижение | 8 | 8 | - |
| 11 | Работа над репертуаром | 20 | 18 | 2 |
| 12 | Концертная деятельность | 8 | 8 | - |
| 13 | Итоговые занятия, творческие отчеты | 1,5 | 1,5 | - |
|
| ИТОГО | 157,5 | 148,5 | 9 |
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога
Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1983.
Алиев Ю.Б. Подросток - музыка - школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. - М.: Музыка, 1975.
Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научнометодическая разработка. - М.: 1999.
Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. - М.: Музыка, 2007.
Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. - М.: Просвещение. 1983.
Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. - С.-Пб., Музыка, 2000.
.8. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. - Изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. - М., Педагогика, 1970. - 232с.
Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. - М.: Музыка, 1964.
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 1968.
Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М: Просвещение, 1984.
Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. - Л-М.: Музгиз, 1939.
Морозов В.П. Вокальный слух и голос. - М.-Л. Музыка, 1965.
16 .Морозов В.П. Тайны вокальной речи. - Л., 1967.
Орлова Н.Д. О детском голосе. - М: Просвещение, 1966.
Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. - М., МИГУ, 2002.
Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научнопрактической конференции 29-31марта 2001. - Екатеринбург, 2001.
Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. - М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научнотехнического творчества молодежи, 2004.
Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. - Екатеринбург, 2001.
Полякова О.И. Проблема активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Гуманитарные науки: Сборник статей. - М., МИГУ, Прометей, 2001.
Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. - М., 2004.
Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . - СПб.: Питер 2007.
Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами. - М., 1999.
Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. - М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992.
Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.- М. 1975.
Тарасов Г.С. Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии. 1991. №2;
Школяр Л.В. Некоторые штрихи к музыкально-психологическому портрету современного ребёнка// Теория и методика музыкального образования детей. - М., 1998.
Список литературы для учащихся
Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. - М.: 2003;
Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. - АСТ 2002;
Журавленко Н.И. Уроки пения. - Минск: «Полиграфмаркет», 1998
Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. - ЭКСМО 2006;
Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». - М.: 2002; б.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.
7.Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. - АСТ 2009;
8.Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. - ООО «Попурри» 1999;
9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ.ред. О.Г. Хинн. - М., 1998
Интернет-ресурсы.
http://www.mp3sort.com/
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
http://forums.minus-fanera.com/index.php
http://alekseev.numi.ru/
http://talismanst.narod.ru/
http://www.rodniki-studio.ru/
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
http://www.lastbell.ru/pesni.html
http://www.fonogramm .net/ songs/14818
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
http://notes.tarakanov.net/
http://irina-music.ucoz.ru/load
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.
Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, синтезатор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
2 766
25 061 
