Рабочая программа 11 класс информатика

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Информатике и ИКТ

на 2021 – 2022 учебный год

Учитель: Нурисламов Ильнар Ришадович

Класс: 11 а

г. Лангепас, 2021 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Информатика», 11 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 1» на 2021-2022 учебный год, с учётом программы среднего общего образования по информатике // Информатика. 10-11 классы. Базовый уровень / Л.Л. Босова А.Ю. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Учебник для 11 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2020

Согласно учебному плану на изучение Информатики в 11 классе отводится 35 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

• ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределе­нию, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасно­го образа жизни, бережное, ответственное и компетент­ное отношение к собственному физическому и психоло­гическому здоровью;

• российская идентичность, способность к осознанию рос­сийской идентичности в поликультурном социуме, чув­ство причастности к историко-культурной общности рос­сийского народа и судьбе России, патриотизм;

• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интере­сы, в том числе в различных формах общественной са­моорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способ­ности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно- техническому творчеству, владение достоверной инфор­мацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; созна­тельное отношение к непрерывному образованию как ус­ловию успешной профессиональной и общественной дея­тельности;

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении лич­ных, общественных, государственных, общенациональ­ных проблем.

Метапредметные

регулятивные универсальные учебные действия:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель до­стигнута;

• оценивать возможные последствия достижения постав­ленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях эти­ки и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образова­тельной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие немате­риальные ресурсы, необходимые для достижения постав­ленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нема­териальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходи­мых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с по­ставленной заранее целью.

познавательные универсальные учебные действия:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познава­тельные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противо­речия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические сред­ства для представления существенных связей и отноше­ний, а также противоречий, выявленных в информаци­онных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отноше­нии действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении соб­ственного суждения, рассматривать их как ресурс соб­ственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.

коммуникативные универсальные учебные действия:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстни­ками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партне­ров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпа­тий;

• координировать и выполнять работу в условиях реаль­ного, виртуального и комбинированного взаимодей­ствия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Предметные:

Обработка информации в электронных таблицах

выпускник научится.

• использовать электронные таблицы для выполнения учебных зада­ний из различных предметных областей;

• представлять результаты математического моделирования в на­глядном виде, готовить полученные данные для публикации.

выпускник получит возможность.

• планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров; использовать средства ИКТ для стати­стической обработки результатов экспериментов;

• разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые мо­дели на предмет соответствия реальному объекту или процессу.

Алгоритмы и элементы программирования

выпускник научится:

• определять результат выполнения алгоритма при заданных исход­ных данных;

• узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых после­довательностей; создавать на их основе несложные программы ана­лиза данных;

• читать и понимать несложные программы, написанные на выбран­ном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

• выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа чис­ловых и текстовых данных;

• создавать на алгоритмическом языке программы для решения ти­повых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

• понимать и использовать основные понятия, связанные со сложно­стью вычислений (время работы, размер используемой памяти).

выпускник получит возможность.

• использовать знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач анализа данных;

• получать представление о существовании различных алгорит­мов для решения одной задачи, сравнивать эти алгоритмы с точ­ки зрения времени их работы и используемой памяти;

• применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку про­грамм;

• использовать основные управляющие конструкции последова­тельного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы.

Информационное моделирование

выпускник научится:

• находить оптимальный путь во взвешенном графе;

• использовать компьютерно-математические модели для анализа со­ответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать чис­ловые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые за­просы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;

• описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять раз­работанную базу данных.

выпускник получит возможность

• использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

• применять базы данных и справочные системы при решении за­дач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне её;

• создавать учебные многотабличные базы данных.

Сетевые информационные технологии

выпускник научится:

• использовать компьютерные энциклопедии, словари, информаци­онные системы в Интернете; вести поиск в информационных систе­мах;

• использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;

• использовать в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать данные) информационные ресурсы интернет- сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодей­ствия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами се­тевого этикета.

выпускник получит возможность:

• использовать компьютерные сети и определять их роли в совре­менном мире; узнать базовые принципы организации и функцио­нирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса докумен­тов в Интернете;

• понимать общие принципы разработки и функционирования ин­тернет- приложений;

• создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссыл­ки, таблицы, формы; организовывать личное информационное пространство;

• критически оценивать информацию, полученную из сети Интер­нет.

Основы социальной информатики

выпускник научится:

(не предусмотрено примерной программой)

выпускник получит возможность:

• использовать принципы обеспечения информационной безопасно­сти, способы и средства обеспечения надежного функционирова­ния средств ИКТ.

Содержание учебного предмета

Информация и информационные процессы

Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автома­тизированных компьютерных си­стемах, и данных, предназначен­ных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации

Глава 1. Обработка информации в электронных таблицах

§ 1. Табличный процессор. Основные сведения

1. Объекты табличного процессо­ра и их свойства

2. Некоторые приёмы ввода и редактирования данных

3. Копирование и перемещение данных

§ 2. Редактирование и формати­рование в табличном процессоре

1. Редактирование книги и элек­тронной таблицы

2. Форматирование объектов электронной таблицы

§ 3. Встроенные функции и их использование

1. Общие сведения о функциях

2. Математические и статистиче­ские функции

3. Логические функции

4. Финансовые функции

5. Текстовые функции

§ 4. Инструменты анализа данных

1. Диаграммы

2. Сортировка данных

3. Фильтрация данных

4. Условное форматирование

5. Подбор параметра

Глава 2. Алгоритмы и элементы программирования

§ 5. Основные сведения об алго­ритмах

1. Понятие сложности алгоритма

§ 6. Алгоритмические структуры

1. Последовательная алгоритми­ческая конструкция

2. Ветвящаяся алгоритмическая конструкция

3. Циклическая алгоритмиче­ская конструкция

§ 7. Запись алгоритмов на язы­ках программирования

1. Анализ программ с помощью трассировочных таблиц

2. Другие приёмы анализа про­грамм

§ 8. Структурированные типы данных. Массивы

1. Общие сведения об одномер­ных массивах

2. Задачи поиска элемента с за­данными свойствами

3. Проверка соответствия эле­ментов массива некоторому условию

4. Удаление и вставка элементов массива

5. Перестановка всех элементов массива в обратном порядке

6. Сортировка массива

§ 9. Структурное программиро­вание

1. Общее представление о струк­турном программировании

2. Вспомогательный алгоритм

3. Рекурсивные алгоритмы

4. Запись вспомогательных алго­ритмов на языке Pascal

Глава 3. Информационное моде­лирование

§ 10. Модели и моделирование

1. Общие сведения о моделирова­нии

2. Компьютерное моделирование

§ 12. База данных как модель предметной области

1. Общие представления об ин­формационных системах

1. Предметная область и её моде­лирование

2. Представление о моделях дан­ных

3. Реляционные базы данных

§ 13. Системы управления база­ми данных

1. Этапы разработки базы дан­ных

2. СУБД и их классификация

3. Работа в программной среде СУБД

4. Манипулирование данными в базе данных

Глава 4. Сетевые информацион­ные технологии

§ 14. Основы построения ком­пьютерных сетей

1. Компьютерные сети и их клас­сификация

2. Аппаратное и программное обеспечение компьютерных сетей

3. Работа в локальной сети

4. Как устроен Интернет

5. История появления и разви­тия компьютерных сетей

§ 15. Службы Интернета

1. Информационные службы

2. Коммуникационные службы

3. Сетевой этикет

§ 16. Интернет как глобальная информационная система

1. Всемирная паутина

2. Поиск информации в сети Ин­тернет

3. О достоверности информа­ции, представленной на веб­ресурсах

Глава 5. Основы социальной ин­форматики

§ 17. Информационное общество

1. Понятие информационного общества

2. Информационные ресурсы, продукты и услуги

3. Информатизация образования

4. Россия на пути к информаци­онному обществу

§ 18. Информационное право и информационная безопасность

1. Правовое регулирование в об­ласти информационных ресур­сов

2. Правовые нормы использова­ния программного обеспече­ния

3. О наказаниях за информаци­онные преступления

4. Информационная безопасность

5. Защита информации

Запланировано проведение проектов по темам:

1) Программирование «Шифровка и дешифровка текста»

2) Программирование «Создание программы калькулятор»

Календарно-тематическое планирование 11 А класс

10