Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.04.2026 19:30

Бикбаева Гульфия Динмухаметовна

учитель начальных классов

52 года

599

95 213

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Челябинск

Специализация

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа " Проектная деятельность"

Категория: Начальные классы

06.12.2020 15:04

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа " Проектная деятельность"»

Приложение к образовательной программе ООП НОО по внеурочной деятельности «Проектная деятельность»

начальный уровень

(1-4 классы)

СОДЕРЖАНИЕ

1.Планируемые результаты курса проектной деятельности.

2.Содержание курса.

3. Тематическое планирование.

а.Тематическое планирование.1 класс. (Приложение 1)

б.Тематическое планирование.2 класс. (Приложение 2)

в.Тематическое планирование.3 класс. (Приложение 3)

г.Тематическое планирование.4 класс. (Приложение 4)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Проектная деятельность»

Личностные результаты обучающихся 1–4 классов (с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей)

В первом классе уобучающегося будут сформированы:

– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– уважительное отношение к собственной семье, её членам, традициям;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;

– способность эмоционально откликаться на события, происходящие в жизни родной страны, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);

– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию) народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к общеобразовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе родного края.

Во втором классе у обучающегося будут сформированы:

–основы российской гражданской идентичности;

–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разных этапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

– уважение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– гражданской позиции;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

В третьем классе у обучающегося будут сформированы:

– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;

–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, ответственность человека за общее благополучие;

– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разныхэтапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

В четвёртом классе у выпускника будут сформированы:

– осознанность своей гражданской, этнической и национальной

принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;

–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;

– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), отдельные этапы развития человеческого общества (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещений, науки);

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Выпускник получит возможность для формирования:

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

1.2. Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в том числе в контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь, текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

– Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всегоречевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

1.2.2.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

– определять тему и главную мысль текста;

– делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

– вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию по заданному основанию;

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение, характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов).

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

– работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– сопоставлять различные точки зрения;

– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

1.2.3. Формирование ИКТ-компетентностиобучающихся (метапредметные результаты)

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ, выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

– рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

– сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флеш-карты);

– описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

– редактировать тексты, изображения, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео - аудиозаписей, фотоизображений;

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль, использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида, следовать основным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

– заполнять учебные базы данных.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию, критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера, составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

– пользоваться основными средствами телекоммуникации, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах (создание простейших роботов);

– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– моделировать объекты и процессы реального мира.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс-33ч. 2 класс- 35 ч. 3 класс – 35 ч. 4 класс – 35 ч.

1 класс.

Проект «Моя малая родина». 4ч
Проект «Числа в загадках, пословицах, поговорках». 4 ч
Проект «Моя семья». 5ч
Проект «Мой класс и моя школа». 4ч
Проект «Мои домашние питомцы». 4ч
Проект «Живая азбука». 4ч
Проект. Создаём музей «Город букв». 4ч
Проект «Азбука загадок». 4ч

2 класс

1. « О чём может рассказывать школьная библиотека». 2ч

2. « Родной город (село)». 3ч

3. « Праздничный стол». 2ч

4. « Математика вокруг нас. Узоры на посуде». 3ч

5. « Красная книга», или «Возьмём под защиту». 2ч

6. « И в шутку и всерьёз» 1ч

7. « Пишем письмо». (Русский язык) 1ч

8. « Мой любимый детский журнал». 1ч

9. « Профессии» 2 ч

10. Изделие: «Русская изба». 2ч

11. « Оригами». 3ч

12. « Родословная». 3ч

13. « Аквариум». 2ч

14.Газета « День Победы – 9 Мая». -2ч

15. « Города России». 2ч

16. « В словари - за частями речи!». 1ч

17. « Мой любимый писатель - сказочник». 1ч

17. « Страны мира». 2ч

3 класс

1. Проект «Богатства, отданные людям» 3 ч

2. Проект «Сочиняем волшебную сказку» 2 ч

3. Проект «Математические сказки» 2 ч

4. Проект «Рассказ о слове» 2 ч

5. Проект «Семья слов» 2 ч

6. Проект «Разнообразие природы родного края» 2 ч

7. Проект «Задачи-расчеты» 1 ч

8. Проект «Школа кулинаров» 2 ч

9.Проект «Составляем орфографический словарь 2 ч

10.Проект «Задачи-расчеты» 1 ч

11. Проект «Тайна имени» 2 ч

12. Проект «Кто нас защищает» 3 ч

13. Проект «Зимняя страничка» 2 ч

14. Проект «Имена прилагательные в загадках» 2 ч

15. Проект « Экономика родного края» 3 ч

16. Проект «Музей путешествий» 2 ч 17.Проект «Праздник поэзии» 1 ч

4 класс

1-2. Проект: «Создание календаря исторических событий» (лит.чт.) 2

3-4. «Похвальное слово знакам препинания»«Зачем нужны знаки препинания»

«Почему надо почтительно относиться к знакам препинания» (рус.яз.) 2

5. Пейзаж родной земли. Березовая роща.(изо) 1

6. Вагоностроительный завод (технология) 1

7. Малахитовая шкатулка.(технология) 1

8. Деревня - деревянный мир(изо) 1

9. Народные праздники.Ярмарка. Создание коллективного панно. 1

10-11. Проект «Числа вокруг нас» 1

12. Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.(технология) 1

13. Праздничный пир в теремных палатах. 1

14. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» (рус.яз.) 1

15-16. Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.(технология)2

17-18. Проект «Говорите правильно!» 2

19-20. Искусство народов гор и степей. 2

21-22. Проект «Природа и мы».2

23-24. Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура 2

25-26. Проект «Составление сборника математических задач и заданий» 2

27-28 Проект: «Они защищали Родину» 2

29-30. «Путешествие по городам мира» «Когда и как появились профессии железнодорожника, фотографа и др.» 2

31-32. «В дворянской усадьбе», «Быт крестьян», «Из Петербурга во Владивосток» 2

33-34. «Новые имена советской эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи», 2

35. «Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки». 1

4 класс «Учусь учиться» ( 35 часов)

Письмо текстов под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; проверка предложенного текста, нахождение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок. 1 ч
Звуки и буквы. Мини- работа №1 1 ч
Нахождение главных и второстепенных (без деления на виды) членов предложения 1 ч
Состав слова. Мини- работа №2 1 ч
Лексическое значение слова. Мини-работа №3 1 ч
Определение темы и главной мысли текста 1 чДеление текста на смысловые части, составление плана текста 1 ч
Деление текста на смысловые части, составление плана текста 1 ч
Части речи. Мини-работа №4. 1 ч
Словосочетание. Предложение. Мини-работа №5. 1 ч
Морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму 1 ч
Орфография и пунктуация. Мини-работа №6. 1 ч
Соблюдение в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; 1 ч
Решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебной задачи и задачи, связанной с повседневной жизнью 1 ч
Числа и величины. Мини-работа №1 1 ч
Периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата 1 ч
Арифметические действия. Мини-работа №2 1 ч
Действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) 1 ч
Работа с текстовыми задачами. Мини-работа №3 1 ч
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Мини-работа №4 1 ч
Геометрические величины. Мини-работа №5 1 ч
Решение задач в 3–4 действия 1 ч
Работа с информацией. Мини-работа №6 1 ч
Нахождение значениеячислового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок) 1 ч
Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком. 1 ч
Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии. 1 ч
Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1 1 ч
Работа с таблицами. Мини-работа №2 1 ч
Решение задач. Мини-работа №3 1 ч
Определение плана действий. Восстановление последовательности действий. Мини-работа №4 1 ч
Работа с картой. Мини-работа №5 1 ч
Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. Мини-работа №6 1 ч
Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. Мини-работа №7 1 ч
Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №8 1 ч
Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа №9 1 ч
Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №10 1 ч

Тематическое планирование проектной деятельности 1 класс

№	Тема проекта	Кол-во ч	Формы деятельности
1	Моя малая родина –(своё село).	4ч	Изучение семейного альбома, поиск нужных фотографий, выставка рисунков; экскурсия по достопримечательностям села; экскурсия в школьный музей; фотографирование достопримечательностей села.
2	Числа в загадках, пословицах, поговорках.	4ч	Изучение литературных источников; конкурс загадок, считалок, пословиц, поговорок о числах; выставка рисунков « Весёлая цифра», составление сборника.
3	Моя семья	5ч	Фотографирование своих родственников; поиск в семейном фотоархиве фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; опрос членов своей семьи о жизни и профессиональной деятельности родственников; составление устного (письменного) рассказа
4	Мой класс и моя школа	4ч	Поиск нужных фотографий из семейного фотоальбома; фотографирование одноклассников и наиболее значимых мероприятий в классе; составление классного фотоальбома; составление устного рассказа.
5	Мои домашние питомцы	4ч	Наблюдение, фиксирование результатов, изучение литературных источников; фотографирование своего любимца в наиболее интересных ситуациях; составление рассказа о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.
6	Создание комплекта «Живая азбука»	4ч	Поиск весёлых стихов про буквы из произведений С.Я.Маршака. Поиск информации в книге В.Волиной «Азбуковедение». Заучивание стихов, исполнение ролей, репетиции выступления.
7	Создаём музей «Город букв».	4ч	Создание необычных букв из подручного материала. Лепка, аппликация, вырезание, шитьё, вышивание и т.д.
8	Азбука загадок. Составление сборника загадок о животных, о сказочных героях.	4ч	Интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников. А)чтение книг, поиск загадок о животных; о сказочных героях. б) Рисунки животных, сказочных героев, раскраски; в) придумывание своих загадок, стихов-шуток.

Тематическое планирование проектной деятельности 2класс

№	Тема проекта	Кол.ч	Формы деятельности
1	« О чём может рассказывать школьная библиотека». (Литературное чтение)	2	Чтение научно-познавательной статьи о древних книгах; анализ высказываний мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения; рассматривание иллюстраций с видами древних книг; рисование древних книг; составление плана рассказа о древней книге, оформление своей работы.
2	« Родной город (село)». (Окружающий мир)	3	Изучение семейного альбома, поиск нужных фотографий, выставка рисунков; экскурсия по достопримечательностям села; экскурсия в школьный музей;фотографирование достопримечательностей села.
3	« Праздничный стол». (Технология)	2	Самостоятельное планирование последовательности выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определение и использование необходимых инструментов.Организация рабочего места.
4	« Математика вокруг нас. Узоры на посуде». ( Математика)	3	Вырезание из бумаги различных предметов посуды: ваз, тарелок, чайников, чашек. Украшение их способом аппликации с применением геометрических форм. Составление альбома с выполненными работами.
5	« Красная книга», или «Возьмём под защиту». (Окружающий мир)	2	Изучение Красной книги Челябинской области. Нахождение текстов, фотографий, иллюстраций с изображениями нужных объектов.Оформление своей работы.
6	« И в шутку и всерьёз» (Русский язык)	1	Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку
7	« Пишем письмо». (Русский язык)	1	Чтение разных писем. Составление письма Деду Морозу.
8	« Мой любимый детский журнал». (Литературное чтение)	1	Чтение детских журналов: Миша, Солнечный зайчик, Мурзилка и др. Разгадывание ребусов, головоломок, загадок. Выбор журнала для проекта. Выполнение рисунков, подписей к ним.
9	« Профессии» (Окружающий мир)	2	Фотографирование родителей на работе. Обсуждение названия проекта.Планирование. Распределение заданий. Сфотографировать родителей на работе. Провести небольшое интервью о выборе профессии. Оформление альбомов и фотовыставки. Создание презентации.
10	Изделие: «Русская изба». (Технология)	2	Рассматривание иллюстраций с изображениями избы, её убранства, утвари, мебели. Составление рассказа о конструкции избы. Сравнение её с домами в селе.Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.
11	« Оригами». ( Математика)	3	Самостоятельное планирование последовательности выполнения работы с опорой на слайдовый план. Соотнесение размеров деталей изделия при выполнении композиции. Складывание фигурок животных путём оригами. Упражнение в складывании бумаги. Создание коллективной работы.
12	« Родословная». (Окружающий мир)	3	Фотографирование своих родственников; поиск в семейном фотоальбоме фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; опрос членов своей семьи о жизни и профессиональной деятельности родственников; составление устного (письменного) рассказа; создание родословного древа на ватмане.
13	« Аквариум». (Окружающий мир)	2	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями аквариумов и аквариумных рыбок. Составление рассказа об аквариумах и аквариумных рыбках. Подбор материала для выполнения работы, использование природных материалов. Подготовка рабочего места.
14	Газета «День Победы – 9 мая»	2	Чтение стихов, рассказов о ВОВ; рассматривание иллюстраций картин на тему войны. Поиск стихов. Рисунки, аппликации.
15	« Города России». (Окружающий мир)	2	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы
16	« В словари - за частями речи!». (Русский язык)	1	Рассматривание словарей. Поиск нужных слов. Выбор слов – разных частей речи. Составление словарика.Выполнение рисунков.
17	« Мой любимый писатель - сказочник». (Л.чтен.)	1	Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, картин. Рисунки к выбранным сказкам. Подбор материала о писателе- сказочнике из разных источников.
18	« Страны мира». (Окружающий мир)	2	выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы. Подготовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей.

Тематическое планирование проектной деятельности 3 класс

№	Тема проекта	Кол.ч	Формы деятельности
1	Проект «Богатства, отданные людям»	3ч	Нахождение информации в учебнике, сборнике дидактических материалов, в словарях, рабочей тетради и других источниках. Создание нового информационного объекта — альбома (стенда, книги).
2	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	2ч	планирование работы по теме, участие в коллективном сочинении сказок, работа в паре, группе, договариваться друг с другом, принятие позиции собеседника, проверять себя и самооценка своих результатов.Сочинение своей волшебной сказки, соблюдение принципов построения сюжета сказки.
3	Проект «Математические сказки»	2ч	Составление сказок, рассказов сиспользованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Составление сборника математических сказок, выставка иллюстрированных сказок.
4	Проект «Рассказ о слове»	2ч	Подбор из разных источников информации о слове.Поиск в тексте незнакомых слов, определять их значение по толковому словарю, работа со страничкой для любознательных, работа со словарями, подбор из разных источников информации о слове. Чтение научно-познавательной статьи о словах, словарях; анализ высказываний известных писателей, пословиц о слове; составление плана рассказа о слове, оформление своей работы
5	Проект «Семья слов»	2ч	Совместный поиск со сверстниками и взрослыми информации из словарей. Создание нового информационного объекта — «дерева» с однокоренными словами.
6	Проект «Разнообразие природы родного края»	2ч	Совместный поиск со сверстниками и взрослыми информации о природе родного края в учебнике, рабочей тетради и других источниках.
7	Проект «Задачи-расчеты»	1ч	Работа с учебником «Математики», подбор и решение задач из «Страничкидля любознательных»
8	Проект «Школа кулинаров»	2ч	Моделирование строения пищеварительной системы человека, обсуждение правил рационального питания, составление меню здорового питания, подготовка к выполнению проекта. Создание книги о здоровом питании.Изучение книги о здоровом питании, фотографирование приготовленных блюд, участие в конкурсе кулинаров
9	Проект «Составляем орфографический словарь	2ч	Нахождение информации в учебнике, сборнике дидактических материалов, в словарях, рабочей тетради и других источниках. Рассматривание словарей. Поиск нужных слов. Выбор слов – разных частей речи. Составление словарика.Выполнение рисунков. Создание нового информационного объекта— орфографического словаря.Защита проектов «Составляем орфографический словарь», «Разнообразие природы родного края»
10	Проект «Задачи-расчеты»	1ч	Нахождение информации в справочниках и других источниках. Составление задач по источникам о родном крае.
11	Проект «Тайна имени»	2ч	Поиск информации про имена в учебнике, в словарях, и других источниках. Найти сведения о своём имени.Оформление странички. Составление странички о своём имени.
12	Проект «Кто нас защищает»	3ч	Изучение литературных источников: рассказов, стихов о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС.Чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций, картин на тему. Поиск стихов. Рисунки, аппликации.Оформление собранных материалов в виде стендов, альбомов и т.д.
13	Проект «Зимняя страничка»	2ч	Чтение стихов, сочинение своих стихов, работа в группе,, самооценка своих результатов.Составление зимней странички, подбор загадок, пословиц, составление рассказов, загадок о зиме.
14	Проект «Имена прилагательные в загадках»	2ч	Приобретение умения определять имена прилагательные. Чтение, подбор загадок, выполнение рисунков, создание своей загадки. Составление книжки.
15	Проект « Экономика родного края»	3ч	Рассматривание материалов учебника. Чтение, подбор иллюстраций, составление альбома. Фотографирование родителей на работе.Обсуждение названия проекта. Планиро-вание. Распределение заданий. Фотографирование родителей на работе. Проведение небольшого интервью о выборе профессии.Оформление альбомов и фотовыставки. Создание презентации
16	Проект «Музей путешествий»	2ч	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.Сообщения о выбранных городах; -подбирать фотографии достопримечательностей
17	Проект «Праздник поэзии»		Чтение разных стихов. Подбор рифмы. Нахождение в тексте рифмующихся строк, сочинение стихов на заданные рифмы, участие в презентации

Тематическое планирование проектной деятельности 4 класс

№	Тема проекта	Кол.ч	Формы деятельности
1-2	Проект: «Создание календаря исторических событий» (лит.чт.)	2	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
3-4	«Похвальное слово знакам препинания» (рус.яз.)	2	Провести исследование: в любом стихотворении найти знаки препинания; установить , каких знаков больше. Сделать вывод: какую работу выполняют знаки препинания в этом стихотворении. Подготовка сообщения.
5	Пейзаж родной земли. Березовая роща. (изо)	1	Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)
6	Вагоностроительный завод (технология)	1	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги.
7	Малахитовая шкатулка. (технология)	1	Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).
8	Деревня - деревянный мир (изо)	1	Изображать избу или моделировать ее на бумаге. Создавать образ традиционной деревни.
9	Народные праздники. Ярмарка.	1	Создавать коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
10-11	Проект «Числа вокруг нас»	1	Собрать информацию для создания проекта, извлекать необходимую информацию, выбирать и использовать изученные алгоритмы
12	Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. (технология)	1	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
13	Праздничный пир в теремных палатах.	1	Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах.
14	Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» (рус.яз.)	1	Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль
15-16	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. (технология)	2	Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей , создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.
17-18	Проект «Говорите правильно!»	2	Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже
19-20	Искусство народов гор и степей.	2	Рассказывать об изобретательности человека в построении своего мира. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
21-22	Проект «Природа и мы».	2	Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме
23-24	Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура	2	Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы.Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение.
25-26	Проект «Составление сборника математических задач и заданий»	2	Собрать информацию для создания проекта, извлекать необходимую информацию, выбирает и использует изученные алгоритмы
27-28	Проект: «Они защищали Родину»	2	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
29-30	«Путешествие по городам мира» «Когда и как появились профессии железнодорожника, фотографа и др.»	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);- готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
31-32	, «В дворянской усадьбе», «Быт крестьян», «Из Петербурга во Владивосток»	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);- готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
33-34	«Новые имена советской эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи»,	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);- готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
35	«Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки».	1	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);- готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

«Учусь учиться» 4 класс-35 часов

№	Тема урока	кол	Формы деятельности
№	Тема урока	час	Формы деятельности
1	Письмо текстов под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; проверка предложенного текста, нахождение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок.	1	Планирование и контроль способа выполнения учебной задачи.
2	Звуки и буквы. Мини- работа №1	1	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Нахождение в словах орфограммы.
3	Нахождение главных и второстепенных (без деления на виды) членов предложения	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
4	Состав слова. Мини- работа №2	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Нахождение всех изученных частей речи в тексте.
5	Лексическое значение слова. Мини-работа №3	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
6	Определение темы и главной мысли текста	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
7	Деление текста на смысловые части, составление плана текста	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
8	Части речи. Мини-работа №4.	1	Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами
9	Словосочетание. Предложение. Мини-работа №5.	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Нахождение изученных частей речи в тексте.
10	Морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму	1	Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Нахождение в предложении однородных членов предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления
11	Орфография и пунктуация. Мини-работа №6.	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
12	Соблюдение в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Составление текста-описания Нахождение нужной орфограммы на допущенную ошибку при письме
13	Решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебной задачи и задачи, связанной с повседневной жизнью	1	Перевод одной единицы длины в другую: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. формы, используя палетку. .
14	Числа и величины. Мини-работа №1	1	Письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).
15	Периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата	1	Составление плана решения текстовых задач Оценка результатов усвоения учебного материала,. Моделирование взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.
16	Арифметические действия. Мини-работа №2	1	Применение свойства умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Работа в паре. Нахождение и исправление неверных высказываний
17	Выполнение действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)	1
18	Работа с текстовыми задачами. Мини-работа №3	1	Выполнение деления с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнение схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.
19	Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Мини-работа №4	1
20	Геометрические величины. Мини-работа №5	1
21	Решать задачи в 3–4 действия	1
22	Работа с информацией. Мини-работа №6	1
23	Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)	1
24	Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком.	1	- Понимание учебной задачи раздела и данного урока .Характеристика особенностей Солнца и Солнечной системы; - работа с терминологическим словариком; - формулировка выводов по изученному материалу; - оценка результатов своей работы на уроке.
25	Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии.	1
26	Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1	1	- Понимание учебной задачи урока . - нахождение в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты; .
27	Работа с таблицами. Мини-работа №2	1
28	Решение задач. Мини-работа №3	1
29	Определение плана действий. Восстановление последовательности действий. Мини-работа №4	1
30	Работа с картой. Мини-работа №5	1	- Понимание учебной задачи урока - обсуждение экологическиех проблем леса, принятие меры по его охране; - обсуждение правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»; дополнительной литературы и Интернета
31	Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. Мини-работа №6	1
32	Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. Мини-работа №7	1
33	Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №8	1
34	Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа №9	1
35	Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №10	1	- обсуждение о роли огня и приручения животных; - анализ иллюстрации учебника; - рассказ на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;
	Итог 35 ч

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 1 кл

№	Тема проекта	Формы деятельности	план	факт
1	Моя малая родина – (своё село).	Изучение семейного альбома, поиск нужных фотографий, выставка рисунков; достопримечательностей села.
2	Моя малая родина – (своё село).	экскурсия по достопримечательностям села; фотографирование
3	Моя малая родина – (своё село).	экскурсия в школьный музей
4	Моя малая родина – (своё село).	Презентация работы
5	Числа в загадках, пословицах, поговорках.	Изучение литературных источников
6	Числа в загадках, пословицах, поговорках.	Конкурс загадок, считалок, пословиц, поговорок о числах
7	Числа в загадках, пословицах, поговорках.	Выставка рисунков « Весёлая цифра»
8	Числа в загадках, пословицах, поговорках.	Составление сборника.
9	Моя семья	Фотографирование своих родственников;
10	Моя семья	поиск в семейном фотоархиве фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий
11	Моя семья	опрос членов своей семьи о жизни и профессиональной деятельности родственников
12	Моя семья	составление устного (письменного) рассказа
13	Моя семья	Презентация работы
14	Мой класс и моя школа	Поиск нужных фотографий из семейного фотоальбома; ;;
15	Мой класс и моя школа	фотографирование одноклассников и наиболее значимых мероприятий в классе
16	Мой класс и моя школа	составление классного фотоальбома
17	Мой класс и моя школа	составление устного рассказа, представление работы.
18	Мои домашние питомцы	Наблюдение, фиксирование результатов,
19	Мои домашние питомцы	изучение литературных источников;
20	Мои домашние питомцы	фотографирование своего любимца в наиболее интересных ситуациях
21	Мои домашние питомцы	составление рассказа о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.
22	Создание комплекта «Живая азбука»	Поиск весёлых стихов про буквы из произведений С.Я.Маршака.
23	Создание комплекта «Живая азбука»	Поиск информации в книге В.Волиной «Азбуковедение».
24	Создание комплекта «Живая азбука»	Заучивание стихов, исполнение ролей,
25	Создание комплекта «Живая азбука»	репетиции выступления.Праздник Азбуки.
25	Создаём музей «Город букв».	Создание необычных букв из подручного материала.
27	Создаём музей «Город букв».	Лепка, аппликация, вырезание, шитьё, вышивание и т.д.
28	Создаём музей «Город букв».	Лепка, аппликация, вырезание, шитьё, вышивание и т.д.
29	Создаём музей «Город букв».	Выставка работ, экскурсия по «музею», рассказ про свою букву.
30	Азбука загадок.	Интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников.
31	Азбука загадок.	А)чтение книг, поиск загадок о животных; о сказочных героях.
32	Азбука загадок.	б) Рисунки животных, сказочных героев, раскраски;
33	Азбука загадок.	в) придумывание своих загадок, стихов-шуток.Составление сборника загадок о животных, о сказочных героях.

Календарно-тематическое планирование проектной деятельности 2кл

№	Тема проекта	Формы деятельности	план	факт
1	« О чём может рассказать школьная библиотека». (Литературное чтение)	Чтение научно-познавательной статьи о древних книгах; анализ высказываний мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения; рассматривание иллюстраций с видами древних книг;
2	« О чём может рассказать школьная библиотека».	рисование древних книг; составление плана рассказа о древней книге, оформление своей работы.
3	« Родной город (село)». (Окружающий мир)	Изучение семейного альбома, поиск нужных фотографий, выставка рисунков;
4	« Родной город (село) Село Сары, Д.Чебакуль, Каинкуль, Башакуль	экскурсия по достопримечательностям села;фотографирование достопримечательностей села.
5	« Родной город (село	экскурсия в школьный музей;
6	« Праздничный стол». (Технология)	Самостоятельное планирование последова-тельности выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определение и использование необходимых инструментов. Организация рабочего места.
7	« Праздничный стол».
8	« Математика вокруг нас. Узоры на посуде». ( Математика)Башкирский орнамент.	Вырезание из бумаги различных предметов посуды: ваз, тарелок, чайников, чашек. Украшение их способом аппликации с применением геометрических форм.
9	« Математика вокруг нас. Узоры на посуде».	Изготовление чашки методом папье-маше.
10	« Математика вокруг нас. Узоры на посуде».	Роспись чашек.Составление альбома с выполненными работами.
11	« Красная книга», или «Возьмём под защиту». (Окружающий мир)	Изучение Красной книги Челябинской области. Нахождение текстов, фотографий, иллюстраций с изображениями нужных объектов.
12	« Красная книга»,	Оформление своей работы.Презентация
13	« И в шутку и всерьёз» (Русский язык)	Находить (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку
14	« Пишем письмо». (Русский язык)	Чтение разных писем. Составление письма Деду Морозу.
15	« Мой любимый детский журнал». (Литературное чтение)	Чтение детских журналов: Миша, Солнечный зайчик, Мурзилка и др. Разгадывание ребусов, головоломок, загадок. Выбор журнала для проекта. Выполнение рисунков, подписей к ним.
16	« Профессии» (Окружающий мир)	Фотографирование родителей на работе. Обсуждение названия проекта.Планирование. Распределение заданий. Провести небольшое интервью о выборе профессии.
17	« Профессии»	Оформление альбомов и фотовыставки. Создание презентации.
18	Изделие: «Русская изба». (Технология)	Рассматривание иллюстраций с изображениями избы, её убранства, утвари, мебели.Сравнение её с домами в селе.
19	Изделие: «Русская изба».	Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Знакомство с жилищами башкир – юртой.
20	« Оригами». ( Математика)	Самостоятельное планирование последовательности выполнения работы с опорой на слайдовый план. Соотнесение размеров деталей изделия при выполнении композиции.
21	« Оригами».	Складывание фигурок животных путём оригами. Упражнение в складывании бумаги
22	« Оригами».	Создание коллективной работы.
23	« Родословная». (Окружающий мир)	Фотографирование своих родственников; поиск в семейном фотоальбоме фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; составление устного (письменного) рассказа;
24	« Родословная».	опрос членов своей семьи о жизни и профессиональной деятельности родственников;
25	« Родословная».	создание родословного древа на ватмане.
26	« Аквариум». (Окружающий мир)	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями аквариумов и аквариумных рыбок. Подбор материала для выполнения работы, использование природных материалов. Подготовка рабочего места.
27	« Аквариум».	Составление рассказа об аквариумах и аквариумных рыбках. Аппликация.
28	Газета «День Победы – 9 мая»	Чтение стихов, рассказов о ВОВ; рассматривание иллюстраций картин на тему войны. Поиск стихов. Рисунки, аппликации.
29	Газета «День Победы – 9 мая»	Чтение стихов, рассказов о ВОВ; рассматривание иллюстраций картин на тему войны. Поиск стихов. Рисунки, аппликации.
30	« Города России». (Окружающий мир)	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы
31	« Города России».	Подбор иллюстраций по достопримечательностям города Челябинской области.Создание альбома.
32	« В словари - за частями речи!». (Русский язык)	Рассматривание словарей. Поиск нужных слов. Выбор слов – разных частей речи. Составление словарика.Выполнение рисунков.
33	« Мой любимый писатель - сказочник».	Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, картин. Рисунки к выбранным сказкам. Подбор материала о писателе - сказочнике из разных источников.
34	« Страны мира». (Окружающий мир)	знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
35	« Страны мира».	Сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей

Календарно-тематическое планирование проектной деятельности 3 класс

№	Тема проекта	Формы деятельности	план	факт
1	Проект «Богатства, отданные людям»	Нахождение совместно со сверстниками и взрослыми информации в учебнике, сборнике дидактических материалов, в словарях, рабочей тетради и других источниках.
2	Проект «Богатства, отданные людям»	Создание нового информационного объекта — альбома (стенда, книги)
3	Проект «Богатства, отданные людям»	Составление альбома, стенда, книги (по выбору уч-ся)
4	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	Научить планировать работу по теме, принимать участие в коллективном сочинении сказок, участвовать в работе пары, г6руппы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
5	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	Учить сочинять свою волшебную сказку, соблюдать принципы построения сюжета сказки.
6	Проект «Математические сказки»	· Составление сказок, рассказов с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Составление сборника математических сказок, выставка иллюстрированных сказок.
7	Проект«Математические сказки»
8	Проект «Рассказ о слове»	Подбор из разных источников информации о слове. Поиск в тексте незнакомых слов, определять их значение по толковому словарю, работа со страничкой для любознательных, работа со словарями, подбор из разных источников информации о слове.
9	Проект «Рассказ о слове»	Чтение научно-познавательной статьи о словах, словарях; анализвысказываний известных писателей, пословиц о слове; составление плана рассказа о
10	Проект «Семья слов»	Совместный поиск со сверстниками и взрослыми информации из словарей. Создание нового информационного объекта — «дерева» с однокоренными словами.
11	Проект «Семья слов»
12	Проект «Разнообразие природы родного края»	Совместный поиск со сверстниками и взрослыми информации о природе родного края в учебнике, рабочей тетради и других источниках.
14	Разнообразие природы родного края	Создание нового информационного объекта – альбома. Коллективная работа.
15	Проект «Задачи-расчеты»	Работа с учебником «Математики», подбор и решение задач из «Страниц для любознательных».
16	Проект «Школа кулинаров»	Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания, готовиться к выполнению проекта. Создание книги о здоровом питании.
17	Проект «Школа кулинаров»	Изучение книги о здоровом питании, фотографирование приготовленных блюд, участие в конкурсе кулинаров. Блюда башкир.
18	Проект «Составляем орфографический словарь	Нахождение совместно со сверстниками и взрослыми информации в учебнике, сборнике дидактических материалов, в словарях, рабочей тетради и других источниках. Рассматривание словарей. Поиск нужных слов. Выбор слов – разных частей речи. Составление словарика.Выполнение рисунков. Создание нового информационного объекта— орфографического словаря.
19	Проект «Составляем орфографический словарь	Защита проектов «Составляем орфографический словарь», «Разнообразие природы родного края»
20	Проект «Задачи-расчеты»	Нахождение совместно со сверстниками и взрослыми информации в справочниках и других источниках. Составление задач по источникам о родном крае.
21	Проект «Тайна имени»	Нахождение совместно со сверстниками и взрослыми информации про имена в учебнике, в словарях, рабочей тетради и других источниках.
22	Проект «Тайна имени»	Оформление странички. Имена башкир. Составление странички о своём имени. Найти сведения о своём имени.
23	Проект «Кто нас защищает»	Изучение литературных источников: рассказов, стихов о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС.
24	Проект «Кто нас защищает»	Чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций, картин на тему. Поиск стихов. Рисунки, аппликации.
25	Проект «Кто нас защищает»	Оформление собранных материалов в виде стендов, альбомов и т.д.
26	Проект «Зимняя страничка»	Чтение стихов, сочинение своих стихов, работа в группе, чтение своих стихов друг другу, , самооценка своих результатов.
27	Проект «Зимняя страничка»	Составление зимней странички, подбор загадок, пословиц, составление рассказов о зиме.
28	Проект «Имена прилагательные в загадках»	Приобретение умения определять имена прилагательные. Чтение, подбор загадок, выполнение рисунков, создание своей загадки.
29	Проект «Имена прилагательные в загадках»	Чтение, подбор загадок, выполнение рисунков, создание своей загадки. Составление книжки.
30	Проект « Экономика родного края»	Рассматривание материалов учебника.Обсуждение названия проекта. Планирование.Распределение заданий.
31	Проект « Экономика родного края»	Фотографирование родителей на работе. Проведение небольшого интервью о выборе профессии.Чтение, подбор иллюстраций, составление альбома.
32	Проект « Экономика родного края»	Оформление альбомов и фотовыставки. Созданиепрезентации
33	Проект «Музей путешествий»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
34	Проект «Музей путешествий»	-Подготовить сообщения о выбранных городах; -подбирать фотографии достопримечательностей
35	Проект «Праздник поэзии»	Чтение разных стихов. Подбор рифмы. Нахождение в тексте рифмующихся строк, сочинение стихов на заданные рифмы, участие в презентации

Календарно-тематическое планирование проектной деятельности 4 класс

№	Тема проекта	Кол.ч	Формы деятельности	план	факт
1-2	Проект: «Создание календаря исторических событий» (лит.чт.)	2	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
3-4	«Похвальное слово знакам препинания» «Зачем нужны знаки препинания» «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания» (рус.яз.)	2	Провести исследование: в любом стихотворении найти знаки препинания; установить , каких знаков больше. Сделать вывод: какую работу выполняют знаки препинания в этом стихотворении. Подготовка сообщения.
5	Пейзаж родной земли. Березовая роща. (изо)	1	Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)
6	Вагоностроительный завод (технология)	1	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги.
7	Малахитовая шкатулка. (технология)	1	Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).
8	Деревня - деревянный мир (изо)	1	Изображать избу или моделировать ее на бумаге. Создавать образ традиционной деревни.
9	Народные праздники. Ярмарка. Создание коллективного панно.	1	Создавать коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
10-11	Проект «Числа вокруг нас»	1	Собрать информацию для создания проекта, извлекать необходимую информацию, выбирать и использовать изученные алгоритмы
12	Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. (технология)	1	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
13	Праздничный пир в теремных палатах.	1	Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах.
14	Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» (рус.яз.)	1	Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль
15-16	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. (технология)	2	Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей , создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.
17-18	Проект «Говорите правильно!»	2	Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже
19-20	Искусство народов гор и степей.Жизнь башкир в старину.	2	Рассказывать об изобретательности человека в построении своего мира. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
21-22	Проект «Природа и мы». Природа Южного Урала.	2	Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме
23-24	Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура	2	Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы.Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение.
25-26	Проект «Составление сборника математических задач и заданий»	2	Собрать информацию для создания проекта, извлекать необходимую информацию, выбирает и использует изученные алгоритмы. Справочник Челябинска.
27-28	Проект: «Они защищали Родину». Рассказы о своих прадедушках – воинах.	2	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
29-30	«Путешествие по городам мира» «Когда и как появились профессии железнодорожника, фотографа и др.»	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
31-32	, «В дворянской усадьбе», «Быт крестьян», «Из Петербурга во Владивосток»	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
33-34	«Новые имена советской эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи»,	2	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
35	«Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки».	1	- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

4 класс «Учусь учиться»- 35 часов

№	Тема урока		кол		Формы деятельности
			час			план	факт
				Русский язык
1	Письмо текстов под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания.		1		Планирование и контроль способа выполнения учебной задачи.
2	Звуки и буквы. Мини- работа №1		1		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Нахождение в словах орфограммы.
3	Нахождение главных и второстепенных (без деления на виды) членов предложения		1		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
4	Состав слова. Мини- работа №2		1		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Нахождение всех изученных частей речи в тексте.
5	Лексическое значение слова. Мини-работа №3		1		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
6	Определение темы и главной мысли текста		1		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
7	Деление текста на смысловые части, составление плана текста		1		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
8	Части речи. Мини-работа №4.		1		Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами
9	Словосочетание. Предложение. Мини-работа №5.		1		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Нахождение изученных частей речи в тексте.
10	Морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму		1		Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Нахождение в предложении однородных членов предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления
11	Орфография и пунктуация. Мини-работа №6.		1		Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
12	Соблюдение в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;		1		Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Составление текста-описания Нахождение нужной орфограммы на допущенную ошибку при письме
				математика
13		Решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебной задачи и задачи, связанной с повседневной жизнью	1		Перевод одной единицы длины в другую: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. формы, используя палетку. .
14		Числа и величины. Мини-работа №1	1		Письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).
15		Периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата	1		Составление плана решения текстовых задач Оценка результатов усвоения учебного материала,. Моделирование взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.
16		Арифметические действия. Мини-работа №2	1		Применение свойства умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Работа в паре. Нахождение и исправление неверных высказываний
17		Выполнение действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)	1
18		Работа с текстовыми задачами. Мини-работа №3	1		Выполнение деления с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнение схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.
19		Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Мини-работа №4	1
20		Геометрические величины. Мини-работа №5	1
21		Решать задачи в 3–4 действия	1
22		Работа с информацией. Мини-работа №6	1
23		Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)	1
				Окружающий мир
24		Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком.	1		- Понимание учебной задачи раздела и данного урока .Характеристика особенностей Солнца и Солнечной системы; - работа с терминологическим словариком; - формулировка выводов по изученному материалу; - оценка результатов своей работы на уроке.
25		Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии.	1
26		Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1	1		- Понимание учебной задачи урока . - нахождение в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты; .
27		Работа с таблицами. Мини-работа №2	1
28		Решение задач. Мини-работа №3	1
29		Определение плана действий. Восстановление последовательности действий. Мини-работа №4	1
30		Работа с картой. Мини-работа №5	1		- Понимание учебной задачи урока - обсуждение экологическиех проблем леса, принятие меры по его охране; - обсуждение правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»; дополнительной литературы и Интернета
31		Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. Мини-работа №6	1
32		Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. Мини-работа №7	1
33		Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №8	1
34		Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа №9	1
35		Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №10	1		- обсуждение о роли огня и приручения животных; - анализ иллюстрации учебника; - рассказ на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;
		Итог 35 ч

Список литературы

1. Государственный образовательный стандарт нового поколения [Текст]: ФЗ РФ от 1.12.2007 № 309-ФЗ // Образовательное право. – 2007. – № 50 (13 декабря). – С. 3-5.

2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя[Текст] / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк,A. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 25 с.

4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (проект) [Текст] / Рос.акад. образования ; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2008. – 39 с.

5. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 120 с.

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 191 с. - (Стандарты второго поколения).