Пояснительная записка
Рабочая программа базируется на основе дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» по учебному предмету ПО.01.УП.01 «Танец», Москва 2012 год. Танец - вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически чёткой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела. На уроке танца в детской школе искусств учащиеся знакомятся с простейшими танцевальными шагами, рисунками танца, упражнениями на ориентировку в пространстве, элементами классического и народного танцев, исполняют хореографические этюды и передают в движении образное содержание музыки. Учебный предмет «Танец» является начальным звеном в хореографическом образовании и служит подготовительным этапом для дальнейшего предпрофессионального обучения. Изучение предмета «Танец» тесно связано с изучением предметов «Подготовка концертных номеров», «Ритмика», «Слушание музыки и музыкальная грамота». В данной рабочей программе представлена программа второго года обучения предмету с двухгодичным сроком обучения.
|
| 2. Цели и задачи программы: Целью учебного предмета «Танец» является формирование у обучающихся основных двигательных умений и навыков, личностных качеств, необходимых для занятий классическим, народно-сценическим и другими видами танца. Задачи учебного предмета «Танец»: развитие танцевальной выразительности; развитие музыкальности; развитие координации движений; умение ориентироваться в сценическом пространстве; освоение простейших элементов танца; формирование осанки у учащихся, укрепление здоровья; усвоение правильной постановки корпуса; формирование личностных качеств: трудолюбия, силы, выносливости, целеустремлённости; развитие творческих способностей; воспитание интереса к национальной культуре.
|
3. Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
Бондаренко Л. Ритмика и танец. – Киев, 1972
Богоявленская Т. Дополнительная образовательная программа танцевального ансамбля «Санта Лючия» – М.: ООО «Век информации», 2009
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: ЛОИРО, 2000
Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб, «Ланб», 2001
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968
Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей. – М., 1998
Климов А.А. Основы русского народного танца. – М., «Искусство», 1981
Конорова Е.В. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства. – М., 1963
Оснащенный танцевальный класс
Музыкальный инструмент (фортепиано, баян)
Музыкальный центр
Специальные коврики для партерного экзерсиса.
Специальная обувь, репетиционные и сценические костюмы.
4. Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию обучения курса предмета «Танец»
За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:
уметь выполнять комплексы упражнений с учетом индивидуальных особенностей организма;
уметь сознательно управлять своим телом;
владеть упражнениями на развитие музыкальности, метроритмического чувства;
уметь координировать движения;
владеть в достаточной степени изученными танцевальными движениями разных характеров и музыкальных темпов.
5. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучение предмета «Танец» во 2 классе выделяется 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели.
6. Тематическое планирование учебного предмета.
| № урока | Программное содержание | Количество часов |
|
| 1 четверть | 16 |
| 1 | Правила техники безопасности на уроках хореографии. | 1 |
| 2-5 | Тема 1. Шаги и бег - танцевальный шаг в продвижении назад; - танцевальный шаг на полупальцах в продвижении назад; - шаг с высоким подъёмом колена в продвижении вперёд на полупальцах; - шаг с высоким подъёмом колена в продвижении назад на полупальцах; - шаг с подскоком; - спортивная ходьба с маховыми движениями рук; - бег, сгибая ноги сзади в коленях в продвижении вперёд; - бег, вынося прямые ноги вперёд в продвижении вперёд и назад. | 4 |
| 6-11 | Тема 2. Элементы танцевальной азбуки - положение корпуса прямо (en face); - положение корпуса в полуоборот по диагонали (epaulement); - нумерация точек балетного зала; - позиция ног – IV; - переход с одной ноги на другую (pas degage): из III во II позицию, из III в IV позицию; с plie из III во II позицию, с plie из III в IV позицию; - проведение ноги вперёд-назад через I позицию (passé par terre); - прыжки на двух ногах по I позиции; | 6 |
| 12-15 | Тема 3. Элементы русского (национального) танца - открывание (раскрывание) рук вперёд – в сторону из положения на поясе; - положение рук в паре (за одну руку, крест-накрест); - русский переменный шаг в продвижении назад; - русский переменный шаг в продвижении вперёд и назад в сочетании с открыванием и закрыванием рук на пояс | 4 |
| 16 | Тема 4. Рисунки танца - «корзиночка»; - «плетень» | 1 |
|
| 2 четверть | 16 |
| 17-18 | Тема 1. Шаги и бег - шаг с высоким подъёмом колена в продвижении вперёд на полупальцах; - шаг с высоким подъёмом колена в продвижении назад на полупальцах; - шаг с подскоком; - спортивная ходьба с маховыми движениями рук; - бег, сгибая ноги сзади в коленях в продвижении вперёд; - бег, вынося прямые ноги вперёд в продвижении вперёд и назад. | 2 |
| 19-20 | Тема 2. Элементы танцевальной азбуки - переход с одной ноги на другую (pas degage): из III во II позицию, из III в IV позицию; с plie из III во II позицию, с plie из III в IV позицию; - вальсовая «дорожка»; - освоение танцевальных движений в паре; - воспитание чувства ансамбля. | 2 |
| 21-24 | Тема 3. Элементы русского (национального) танца - боковой русский ход «припадание» по III позиции; - «ковырялочка»; - приставной шаг в разных направлениях; - притопы на всей стопе в разных ритмах. | 4 |
| 25 | Тема 4. Рисунки танца - «змейка»; - «улитка». | 1
1 |
| 26 | Тема 5. Перестроения в танце (ориентировка в пространстве) - из одного круга в два концентрических, двигающихся в разные стороны; - движение по кругу с перестроением по два и по три человека; - движение в колонны по одному с разных сторон по диагонали, с переходом в центре «через одного»; | 1 |
| 27 | Тема 6. Развитие артистизма и импровизация - применение изученных движений и рисунков в импровизационных танцевальных композициях (на 16 или 32 такта) на материале классической и народной музыки; | 1 |
| 28-31 | Тема 7. Танцевальные этюды - этюд в ритме вальса, построенный на вальсовой «дорожке» и разнообразных рисунках; - этюд в ритме польки в парах; - этюд в стиле старинного танца менуэта или гавота (музыкальный размер ¾, 4/4); | 4 |
| 32 | Контрольный урок
| 1 |
|
| 3 четверть | 18 |
| 33-34 | Тема 1. Шаги и бег - танцевальные шаги, повтор - спортивная ходьба с маховыми движениями рук; - бег, сгибая ноги сзади в коленях в продвижении вперёд; - бег, вынося прямые ноги вперёд в продвижении вперёд и назад. | 2 |
| 35-36 | Тема 2. Элементы танцевальной азбуки - положение корпуса прямо (en face); - повтор основных положений корпуса, элементов переходов, работа в паре. | 2 |
| 37-40 | Тема 3. Элементы русского (национального) танца - изученные элементы в комбинациях | 4 |
| 41 | Тема 5. Перестроения в танце (ориентировка в пространстве) - перестроение типа «шен». | 1 |
| 42 | Тема 6. Развитие артистизма и импровизация - создание хореографического образа на современную музыку (сюжетная композиция). | 1 |
| 43-44 | Тема 7. Танцевальные этюды Этюд в ритме тарантеллы (музыкальный размер 6/8); | 2 |
| 45-48 | Подготовка сценического номера на материале русского танца с контрастными частями (двух- или трёхчастная форма) | 4 |
| 49-50 | Подготовка сценического номера на материале детского эстрадного танца | 2 |
|
| 4 четверть | 16 |
| 51-52 | Тема 7. Танцевальные этюды - этюд в ритме вальса, построенный на вальсовой «дорожке» и разнообразных рисунках. | 2 |
| 53-54 | Этюд в ритме тарантеллы (музыкальный размер 6/8) | 2 |
| 55-56 | Подготовка танцевального номера в ритме польки в парах . | 2 |
| 57-60 | Подготовка сценического номера на материале русского танца с контрастными частями (двух- или трёхчастная форма). | 4 |
| 61-64 | Подготовка сценического номера на материале детского эстрадного танца | 4 |
| 65-66 | Переводной экзамен. | 2 |
7. Результаты освоения учебного предмета и система их оценки.
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
знание основных элементов классического, народного танцев;
знание о массовой композиции, сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца;
умение исполнять простые танцевальные этюды и танцы;
умение ориентироваться на сценической площадке;
умение самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ; владение различными танцевальными движениями, упражнениями на развитие физических данных;
навыки перестраивания из одной фигуры в другую;
владение первоначальными навыками постановки корпуса, ног, рук, головы;
навыки комбинирования движений;
навыки ансамблевого исполнения, сценической практики.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся:
Формы текущего контроля:
Формы промежуточной аттестации:
Программа предусматривает проведение для обучающихся консультаций с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам и экзаменам.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
Таблица 3
| Оценка | Критерииоцениваниявыступления |
| 5 («отлично») | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения |
| 4 («хорошо») | оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) |
| 3 («удовлетворительно») | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т.д. |
| 2 («неудовлетворительно») | комплекс недостатков, являющийся следствием нерегулярности занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий |
| «зачет» (безотметки) | отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. |
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.
650
71 208 
