россия, смоленск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 07.12.2022 09:40
Лаленко Яна Геннадиевна
Преподаватель английского языка
33 года
1 157
58 203 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа 43.02.10 Туризм
Категория:
Английский язык
19.01.2021 17:42
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 43.02.10 Туризм»
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СМОЛЕНСКИЙСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
для специальности среднего профессионального образования
43.02.10 Туризм
«Общеобразовательный цикл»
основной профессиональной образовательной программы СПО
2019 г.
| Рассмотрена на заседании цикловой комиссии Протокол №__________ от «___» ________20__г. Пред. цикловой комиссии _______________________ Протокол №__________ от «___» ________20__г. Пред. цикловой комиссии _______________________ Протокол №__________ от «___» ________20__г. Пред. цикловой комиссии _______________________ | рекомендована к утверждению Педагогическим советом Протокол №___________ от «___»_________20__ г. Протокол №___________ от «___»_________20__ г. Протокол №___________ от «___»_________20__ г. | УТВЕРЖДАЮ Директор колледжа ___________А.В. Зенкина «___»___________20__ г. ___________А.В. Зенкина «___»___________20__ г. ___________А.В. Зенкина «___»___________20__ г. |
Программа учебной дисциплины Английский язык для специальности среднего профессионального образования социально-экономического профиля
43.02.10 Туризм
Авторы: Емельянова Людмила Анатольевна, преподаватель иностранных языков высшей квалификационной категории, Киселёва Юлия Игоревна, преподаватель иностранных языков первой квалификационной категории.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
2. Пояснительная записка
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКʺ
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКʺ
5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ, КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1.паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
1.1. Область применения программы
Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального государственного образовательного стандарта среднего ( полного ) общего образования ( далее ФГОС ) по английскому языку на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При освоении специальностей СПО социально-экономического профиля английский язык изучается как профильная учебная дисциплина в объеме 117 часов.
1.2 Место дисциплины ʺАнглийский языкʺ в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общеобразовательная учебная дисциплина профильная ОУД.03
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины ʺАнглийский языкʺ обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметных:
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
максимальная учебная нагрузка обучающегося - 175 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 117 часов;
самостоятельная работа обучающегося - 58 часов.
2. Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС); программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
• лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
• социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
• социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
• стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
• аутентичность;
• высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
• познавательность и культуроведческая направленность;
• обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную напраленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи
200—250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
• включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
• вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/ may I help уou? Should you have any questions . . ., Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . .? Would you like . . .? Shall I . . .? и др.).
Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕУчебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Во все темы включена самостоятельная работа студентов по профилю обучения, представляющая собой выполнение студентами творческих работ ( проекты, презентации, сообщение по темам, опорные конспекты, сочинение, составление грамматических упражнений ит.д.), которые могут быть представлены на конкурсе творческих работ и конференциях научного студенческого общества.
Все занятия, предусмотренные программой, имеют практический характер. Работа ведется над развитием всех видов речевой деятельности. Структура и содержание учебных занятий позволяет обобщить материал, приобретенный в средней школе, и обеспечить развитие знаний навыков и умений на новом, более высоком уровне. Особое внимание уделено формированию учебно- познавательного компонента коммуникативной компетенции, для чего используются проектные задания.
Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических умений программой предусмотрено выполнение различных упражнений практического характера. Контроль знаний студентов осуществляется путем использования разнообразных современных форм контроля: тестирование, самостоятельные работы, зачеты проектов творческих работ, выполнение индивидуальных заданий.
Программой предусмотрено проведение дифференцированного зачета в форме теста по окончании изучения дисциплины на первом курсе.
Реализация предлагаемой программы осуществляется через использование активных методов обучения и современных педагогических подходов и технологий: метапредметный и деятельный подходы, технологию развития критического мышления, проектную технологию, ролевые игры, исследовательский метод обучения и т.д.
| Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка студента | Количество аудиторных практических часов | Самостоя-тельная работа |
| Введение | 2 | 2 |
|
| Тема1.1 Приветствие, прощание представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке | 7 | 4 | 3 |
| Тема 1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.) | 5 | 2 | 2 |
| Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности. | 9 | 6 | 4 |
| Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование) | 11 | 8 | 3 |
| Тема 1.5. Распорядок дня студента колледжа. | 9 | 6 | 3 |
| Тема 1.6. Хобби, досуг. | 9 | 6 | 3 |
| Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти) | 10 | 6 | 4 |
| Тема 1.8. Магазины, товары, совершение покупок. | 9 | 6 | 3 |
| Тема 1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни | 12 | 8 | 4 |
| Тема 1.10. Экскурсии и путешествия. | 10 | 6 | 4 |
| Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. | 12 | 8 | 4 |
| Тема 1.12. Англоговорящие страны, географическое положение, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции | 11 | 8 | 3 |
| Тема 1. 13. Научно- технический прогресс | 9 | 6 | 3 |
| Тема 1. 14. Человек и природа, экологические проблемы. | 11 | 8 | 3 |
| Профессионально ориентированное содержание |
|
|
|
| Тема 2. 1. Достижения и инновации в области науки и техники. Искусство и культура | 9 | 6 | 3 |
| Тема 2. 2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Семь чудес света. | 9 | 6 | 3 |
| Тема 2. 3. Современные компьютерные технологии в промышленности | 11 | 8 | 3 |
| Тема 2. 4. Моя будущая карьера | 10 | 7 | 3 |
| Всего по дисциплине | 175 | 117 | 58 |
4. Содержание учебной дисциплины «Английский язык»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала | Объём часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Введение | Входной контроль навыков аудирования, чтения, говорения, письма. Английский алфавит, транскрипция, правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний. | 2 |
|
| Тема 1.1 Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. | Содержание учебного материала | 4 |
|
| Местоимения личные, объектный падеж. Порядок слов в предложениях. |
| 2 | |
| Местоимения притяжательные, возвратные. Повелительное наклонение. |
| 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить упражнение из 10 предложений. Составить диалог по теме | 3 |
| |
| Тема 1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы) | Содержание учебного материала | 2 |
|
| 1. Глагол to be и глагол to have |
| 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся. Составить описание друга.
| 2 |
| |
| Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности. | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Present Simple образование, применение. |
| 3 | |
| Наречия и словосочетания, характерные для Present Simple |
| 3 | |
| Вопросительные предложения в Present Simple |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение грамматических упражнений. Подготовка устного сообщения по теме. | 4 |
| |
| Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование | Содержание учебного материала | 8 |
|
| Конструкция there is, there are в настоящем времени |
| 3 | |
| Конструкция there is, there are в прошедшем и будущем времени |
| 2 | |
| Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях с конструкцией there is, there are |
| 2 | |
| Особенности перевода предложений с конструкцией there is, there are на русский язык |
| 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить презентацию Смоленский строительный колледж Написать сочинение Дом моей мечты. | 3 |
| |
| Тема 1.5. Распорядок дня студента колледжа | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Количественные и порядковые числительные, дроби |
| 3 | |
| Даты, обозначение времени. |
| 2 | |
| Предлоги времени |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовка устного сообщения по теме «Мой рабочий день» Выполнение упражнения | 3 |
| |
| Тема 1.6. Хобби, досуг. | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Множественное число имен существительных |
| 3 | |
| Предлоги места и направления |
| 3 | |
| Love, like, enjoy ets+ infinitive \ Ving |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовка устного сообщения по теме Мое свободное время | 3 |
| |
|
| 2 семестр |
|
|
| Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти) | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Специальные вопросы |
| 2 | |
| Вопросительные слова и вспомогательные глаголы |
| 2 | |
| Наречия и выражения места и направления |
| 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Выполнение тренировочных упражнений по грамматике Составить диалог по теме | 4 | | |
| Тема 1.8. Магазины, товары, совершение покупок | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Исчисляемые и неисчисляемые существительные, |
| 2 | |
| Употребление местоимений a lot of, much, many, a little, little, a few, few |
|
| |
| Неопределенные местоимения some, any, no, every и их производные. |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить меню на завтрак, обед, ужин. Собрать материал и сделать презентацию ʺЛучшие магазины города, где я живу ʺ | 3 | | |
| Тема 1.9. Физкультура и спорт. Здоровый образ жизни. | Содержание учебного материала | 8 |
|
| Степени сравнения прилагательных |
| 3 | |
| Степени сравнения прилагательных- исключения |
| 3 | |
| Сравнительные конструкции |
| 2 | |
| Степени сравнения наречий |
| | |
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовить сообщение ʺСпорт в моей жизниʺ. Подготовить презентацию Популярные виды спорта | 4 | | |
| Тема 1.10. Экскурсии и путешествия | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Present Continuous Tense, образование, употребление |
| 3 | |
| Наречия и словосочетания, характерные для Present Continuous, конструкция to be going to |
| 3 | |
| Глаголы, которые не употребляются в Present Continuous |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Выполнение письменного перевода текста. Подготовить презентацию Экскурсия по Смоленску | 4 | | |
| Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. | Содержание учебного материала | 8 |
|
| Past Simple Tense |
| 3 | |
| Конструкция used to+ инфинитив |
| 2 | |
| Future Simple Tense |
| 3 | |
| Наречия и словосочетания, характерные для Future Simple |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Составление упражнения из 10 предложений по теме Simple Tenses. Подготовить презентацию ʺ Национальные символы Россииʺ | 4 | | |
| Тема 1.12. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. | Содержание учебного материала | 8 |
|
| 1. Страдательный залог |
| 2 | |
| 2. Сложные формы страдательного залога |
| 3 | |
| 3. Артикли: определенный артикль, неопределенный артикль |
| 3 | |
| 4. Артикли с географическими названиями, с названиями стран света. |
| 3 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовить презентацию по теме ʺАнглоговорящие страныʺ Подготовить презентацию по теме ʺДостопримечательности Лондонаʺ
| 3 | | |
| Тема 1.13. Научно-технический прогресс | Содержание учебного материала 1.Причастие 1 2.Причастие 2 3.Герундий | 6 | 2
|
| Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить презентацию Достижения ХХ века Выполнение грамматического упражнения | 3 | | |
| Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы | Содержание учебного материала | 8 |
|
| 1.Present Perfect Tense |
| 2 | |
| 2.Present Perfect Continuous |
| 2 | |
| 3.Past Perfect |
| 2 | |
| 4. Perfect |
| 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовить сообщение Современные экологические проблемы | 3 | | |
|
| Профессионально ориентированное содержание |
|
|
| Тема 2.1. Достижения и инновации в области науки и техники. Искусство и культура | Содержание учебного материала 1.Модальные глаголы 2.Заменители модальных глаголов 3.Употребление частицы to после модальных глаголов | 6 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Выполнение грамматических упражнений Письменный перевод текста | 3 | | |
| Тема 2.2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Семь чудес света | Содержание учебного материала
1. Условные придаточные 1 типа 2. Условные придаточные 2 типа 3. Условные придаточные 3 типа | 6 | |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Составить опорный конспект по тексту Выполнение грамматических упражнений | 3 | |
| Тема 2.3. Современные компьютерные технологии в промышленности | Содержание учебного материала 1. Согласование времен 2. Прямая и косвенная речь 3. Модальные глаголы в косвенной речи 4. Указательные местоимения и наречия времени и места в косвенной речи. | 8 | |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Сообщение Какое место занимает компьютер в моей жизни | 3 | |
| Тема 2.4. Моя будущая карьера Отраслевые выставки | Содержание учебного материала 1. Инфинитив и его формы. 2. Прямое дополнение. Виды вопросительных предложений 3. Дифференцированный зачет | 7 | |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Составить резюме для поступления на работу. | 3 | |
| ИТОГО |
| 117/ 58 | |
| Содержание обучения | Характеристика основных видов учебной деятельности студентов | Формы и методы контроля |
|
| Виды речевой деятельности |
|
| Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного | -входной тест; -тестирование, -устный опрос; -блиц-опрос.
|
| Говорение Монологическая речь | Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного тек- ста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Диалогическая речь | Уточнить и дополнить сказанное. Использовать адекватные эмоционально- экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах на задан- ную тему. Выражать отношение к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Уточнять и дополнять сказанное. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Быстро реагировать на реплики партнера. | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Чтение просмотровое |
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, про- гнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| поисковое | Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| ознакомительное | Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Изучающее | Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Письмо | Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил Готовить текст презентации с использованием технических средств | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
|
| Речевые навыки и умения |
|
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догад- кой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.) | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод; -контрольная работа. |
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому язык (артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, ши- роко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и ге- рундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окон- чании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод; -зачёт по лексике. |
| Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного | -тестирование; -проверочная работа; -срез знаний; -самостоятельная работа; -опрос; -выполнение индивидуальных заданий; -письменный перевод. |
| Специальные навыки и умения
| Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматиче- ских правил и др. |
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Контроль должен осуществляться по четырем видам речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование и письмо.
При устном опросе существуют следующие критерии оценки ответа.
Оценка 5 ставится, если студент:
- при чтении понимает общее содержание и основные факты, о которых сообщается в тексте (ознакомительное чтение);
- умеет найти в тексте необходимую информацию;
- владеет техникой перевода со словарем, правильным произношением;
-владеет интонацией, ритмом и темпом речи, близкими к нормативным;
- умеет понять основное содержание аудио-текста;
- умеет грамматически правильно строить предложения;
- владеет профессиональной лексикой, фразеологическими оборотами;
- умеет выразить свои мысли в рамках страноведческой, общенаучной и общетехнической тематики (в объеме не менее 10-12 фраз за 3 минуты);
- умеет вести беседу на заданную тему;
- умеет верно передать основное содержание текста;
- умеет правильно отвечать на поставленные вопросы.
Оценка 4 ставится, если студент
- допускает единичные неточности, не искажающие общий смысл, и исправляет их с помощью преподавателя;
- если объем его знаний и умений составляет 80-90 % от объема знаний и умений на 5
Оценка 3 ставится, если студент
- знает и понимает основной программный материал, но он
-допускает ошибки;
- если объем его знаний и умений составляет 60-70 % от объема знаний и умений на 5
Оценка 2 ставится, если студент
- не знает и не понимает значительной части программного материала.
В оценке письменных работ существуют следующие критерии.
Студент должен уметь:
- оформлять документы на английском языке;
- составлять деловое письмо;
- написать реферат по теме;
- письменно передать смысл прочитанного текста;
- письменно переводить текст;
- выполнять лексические, грамматические упражнения, тесты.
Оценка 5 ставится, если есть 1-2 незначительные ошибки.
Оценка 4 ставится, если количество ошибок составляет 25 % от общего объема.
Оценка 3 ставится, если 60 % работы сделано правильно.
В зависимости от подготовки студентам модно предложить разноуровневые задания, предполагающие определенную оценку
1. Репродуктивный уровень – 3 (тестовые задания по тексту – выбрать один ответ из предложенных)
2. Продвинутый уровень – 4 (ответить на вопросы по содержанию текста, передать основное содержание текста).
3. Творческий уровень -5 (применение полученных знаний и умений в различных ситуациях)
6. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
6.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
Оборудование учебного кабинета:
учебные столы и стулья (посадочные места) по количеству студентов;
рабочее место преподавателя (стол и стул);
книжные шкафы;
доска;
стенды;
грамматические таблицы
Технические средства обучения:
телевизор;
CD-плеер;
DVD- плеер.
дидактический материал: варианты контрольных работ, срезы знаний, тесты, карточки-задания, карточки с грамматическими и лексическими упражнениями, опорные таблицы, раздаточный материал по изучаемым темам.
Программное обеспечение
6.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники для студентов
Английский язык для экономических специальностей: учебник / А.П. Голубев и др. – М.: КНОРУС, 2019
Дополнительные источники для студентов
Кравцова Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных заведений: учебник. – М.: Высшая школа, 2006
Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык. – Ростов н/Д: Феникс, 2011
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов : учебное пособие. – Москва : Проспект, 2016
Агабекян И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. – Изд. 21-е, стер. – Ростов н/Д : Феникс, 2012
Минаева, Л.В. Английский язык. Навыки устной речи (i am all ears!) + аудиоматериалы в ЭБС : учебное пособие для СПО / Л. В. Минаева, М. В. Луканина, В. В. Варченко. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 188 с. — (Серия : Профессиональное образование).
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www. macmillandictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможно- стью прослушать произношение слов).
www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
