Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 5 классов разработана на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Авторской программы, ориентированной на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Е.А. Колесникова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Е.А. Колесникова «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2016).
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательных организациях, реализующих программу общего образования;
Основной образовательной программы общего образования образовательной организации.
Данная программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели), в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком, на контрольные работы отводится 5 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Личностные результаты
Обучающийся научится:
развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.
излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
контролировать процесс и результат учебной деятельности ;
Обучающийся получит возможность научиться:
креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;
идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;
вступить в диалог с представителями других культур.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развивать исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;
развивать смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения данной программы по английскому языку выразятся в следующих видах речевой деятельности:
говорении
Обучающийся научится:
составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор, таких как текст, план и ключевые слова;
составлять различные типы монологов (повествование, сообщение, описание);
начинать, поддерживать и завершать разговор;
сообщать и запрашивать информацию;
выражать пожелания, благодарность, просьбу.
Обучающийся получит возможность научиться:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудировании
Обучающийся научится:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
Обучающийся получит возможность научиться:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
чтении
Обучающийся научится
овладевать различными видами чтения: с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Обучающийся получит возможность научиться:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
письменной речи
Обучающийся научится
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать открытки с опорой на образец( объем до 30 слов, включая адрес);
правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес.
Обучающийся получит возможность научиться:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Каникулы. Лучшие места для проведения каникул. Проведение каникул за границей и дома. Будни и выходные. Школьные каникулы в России.
Грамматика: Неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Структура «собираться что-либо делать». Степени сравнения прилагательных.
Привычные занятия. Работа и карьера. Биографии. Родственники. Взаимоотношения в семье.
глаголы в прошедшем простом времени. Структура
«родиться». Вопрос к подлежащему с глаголом «быть». Глагол «мочь» в прошедшем простом времени. Общие вопросы во всех временах.Порядковые числительные.
Распорядок дня. Занятия спортом. Бег как разновидность физических нагрузок. Игры. Различный образ жизни. Свободное время. Здоровое питание.
Грамматика: Герундий после глаголов чувств. Оборот «давайте сделаем». Словообразование. Суффиксы. Оборот « у меня есть».
Свободное время. Наиболее типичные для подростков хобби и способы проведения свободного времени. Забота о питомцах. Коллекционирование. Посещение музеев и галерей.
Грамматика: Альтернативные вопросы. Инфинитив как определение. Специальные вопросы во всех простых временах. Приставка «-un» для образования прилагательных. Разделительные вопросы.
Путешествия. Наиболее популярные туристические направления. Способы передвижения. Достопримечательности Англии и Шотландии. Лондон и его достопримечательности. Описание места (города, села, деревни).
Грамматика: Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительное слово «который». Словообразование. Суффикс «-ly».
Географическое положение. Климат. Природные богатства. Путешествия по России. Традиционные сувениры.
Грамматика: Структура «требуется время». Артикли с географическими названиями. Прошедшее продолженное время. Множественное число существительных. Специальные вопросы в прошедшем продолженном времени.
Тематическое планирование
|
| Название раздела | Кол-во часов | Примечание |
| 1 | Каникулы закончились | 14 | Входная к/р, К/р по теме «Каникулы» |
| 2 | История семьи | 21 | Полугодовая к/р |
| 3 | Здоровый образ жизни | 13 |
| 4 | После школы | 15 | К/р по теме «Путешествия по городам» |
| 5 | С места на место | 15 |
| 6 | О России | 24 | Итоговая к/р |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | № урока в четверти |
Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| 5а | 5б | 5в | 5г |
|
| 1 четверть |
| Раздел 1. Каникулы закончились. |
| 1 | 1 | Вводный урок. Мои каникулы. Прошедшее простое время. | 1 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | Каникулы Баркеров. | 1 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | Осенняя погода. Погода летом. Настоящее простое время. Прошедшее простое время. | 1 |
|
|
|
|
|
| 4 | 4 | Прошедшее простое время: неправильные глаголы. В прошлый четверг. | 1 |
|
|
|
|
|
| 5 | 5 | Подготовка к входной контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
|
| 6 | 6 | Входная контрольная работа | 1 |
|
|
|
|
|
| 7 | 7 | Анализ входной контрольной работы | 1 |
|
|
|
|
|
| 8 | 8 | Где ты был? Что ты делал? Выходные Баркеров. | 1 |
|
|
|
|
|
| 9 | 9 | Конструкция to be going to. Ближайшее будущее.Что ты собираешься делать на осенних каникулах? | 1 |
|
|
|
|
|
| 10 | 10 | Будущее простое время: утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения. Что ты будешь делать: диалог. | 1 |
|
|
|
|
|
| 11 | 11 | Прошедшее простое время: слова-маркеры. Распорядок дня на прошлых каникулах. | 1 |
|
|
|
|
|
| 12 | 12 | Степени сравнения прилагательных. Конструкция as…as… Школьные каникулы в России. | 1 |
|
|
|
|
|
| 13 | 13 | Расскажи о каникулах в своей школе. | 1 |
|
|
|
|
|
| Разднл 2. История семьи. |
| 14 | 14 | Письма с мест отдыха. Как Дэн провел каникулы: диалог. Расспроси друга о каникулах. | 1 |
|
|
|
|
|
| 15 | 15 | Семья Джона Баркера. Слово родиться. | 1 |
|
|
|
|
|
| 16 | 16 | Прошедшее простое время: правила правописания глаголов с –ed. | 1 |
|
|
|
|
|
| 17 | 17 | Who-вопросы в настоящем простом времени. Задаем вопросы про семью Джона. | 1 |
|
|
|
|
|
| 18 | 18 | Who-вопросы с глаголом to be. Составляем диалоги. | 1 |
|
|
|
|
|
| 19 | 19 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
|
| 20 | 20 | Контрольная работа по теме «Каникулы» | 1 |
|
|
|
|
|
| 21 | 21 | Анализ контрольной работы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 22 | 22 | Числительные. Как правильно назвать год. | 1 |
|
|
|
|
|
| 23 | 23 | Мистер Блэк устраивается на работу. | 1 |
|
|
|
|
|
| 24 | 24 | Обобщающий урок за курс 1 четверти | 1 |
|
|
|
|
|
| 2 четверть |
| 25 | 1 | История семьи Джона. | 1 |
|
|
|
|
|
| 26 | 2 | Модальный глагол can в Прошедшем Простом времени. | 1 |
|
|
|
|
|
| 27 | 3 | Маргарет Баркер. Who-вопросы с глаголами can/could. Задаем вопросы по тексту про Маргарет. | 1 |
|
|
|
|
|
| 28 | 4 | Конструкция интересоваться. Глагол покидать с предлогом for. Профессии. | 1 |
|
|
|
|
|
| 29 | 5 | Ричард Баркер. Общие вопросы. Задаем общие вопросы по тексту о Ричарде. | 1 |
|
|
|
|
|
| 30 | 6 | Порядковые числительные. Правила правописания. | 1 |
|
|
|
|
|
| 31 | 7 | Семья Юры. Моя семья | 1 |
|
|
|
|
|
| 32 | 8 | Семья Дэвида Бекхэма. | 1 |
|
|
|
|
|
| 33 | 9 | Семья Мухамеда Али. | 1 |
|
|
|
|
|
| 34 | 10 | Зачет: неподготовленное монологическое высказывание по теме «Семья». | 1 |
|
|
|
|
|
| 35 | 11 | Зачет: диалогическая речь по теме «Семья». Зачет: контроль чтения вслух текстов по теме «Семья». | 1 |
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Здоровый образ жизни. |
| 36 | 12 | Сандра, поп-звезда. Какой образ жизни она ведет? Время. Часы. Который час? | 1 |
|
|
|
|
|
| 37 | 13 | Глаголы +инфинитив или глагол+герундий. Что мы любим, что мы не любим. | 1 |
|
|
|
|
|
| 38 | 14 | Здоровый образ жизни. Что для этого надо делать? | 1 |
|
|
|
|
|
| 39 | 15 | Вежливая просьба. Ведешь ли ты здоровый образ жизни? | 1 |
|
|
|
|
|
| 40 | 16 | Сравниваем Вильяма и Джери. Let’s do! Отрицательные предложения. | 1 |
|
|
|
|
|
| 41 | 17 | Подготовка к полугодовой контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
|
| 42 | 18 | Полугодовая контрольная работа | 1 |
|
|
|
|
|
| 43 | 19 | Анализ полугодовой контрольной работы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 44 | 20 | Юра ведет здоровый образ жизни. Что ты можешь сказать о себе? Словообразование: суффиксы ful, er. | 1 |
|
|
|
|
|
| 45 | 21 | Как живет семья Смирновых. Как живет моя семья. | 1 |
|
|
|
|
|
| 46 | 22 | Зачет: неподготовленное монологическое высказывание по теме «Здоровый образ жизни». | 1 |
|
|
|
|
|
| 47 | 23 | Зачет: диалогическая речь по теме «Здоровый образ жизни». Зачет: контроль чтения вслух текстов по теме «Здоровый образ жизни». | 1 |
|
|
|
|
|
| 48 | 24 | Обобщающий урок за курс 2 четверти | 1 |
|
|
|
|
|
| 3 четверть |
| Раздел 4. После школы. |
| 49 | 1 | Что ты делаешь после школы? Простые времена: настоящее, прошедшее, будущее. | 1 |
|
|
|
|
|
| 50 | 2 | Общие вопросы во всех простых временах. Домашние животные | 1 |
|
|
|
|
|
| 51 | 3 | Альтернативный вопрос. Вопросы по картинке. | 1 |
|
|
|
|
|
| 52 | 4 | Трудно, легко, смешно. Предложения с инфиитивом. | 1 |
|
|
|
|
|
| 53 | 5 | В зоомагазине. Хобби – домашние животные. | 1 |
|
|
|
|
|
| 54 | 6 | Мое хобби – коллекционирование. Специальные вопросы. Составляем диалог о коллекциях. | 1 |
|
|
|
|
|
| 55 | 7 | Разделительные вопросы (хвостики) с глаголом to be. Хобби семьи Смирновых. Задае разделительные вопросы про Лену и Юру. | 1 |
|
|
|
|
|
| 56 | 8 | Разделительные вопросы с глаголами have got /has got и модальными глаголами can/could/must. | 1 |
|
|
|
|
|
| 57 | 9 | Разделительный вопрос в Настоящем Простом времени и Прошедшем Простом времени. | 1 |
|
|
|
|
|
| 58 | 10 | В цирке. Настоящее длительное время. | 1 |
|
|
|
|
|
| 59 | 11 | Рассказ о хобби с опорой на карточки. | 1 |
|
|
|
|
|
| 60 | 12 | Хобби семьи Смирновых. Хобби в моей семье. | 1 |
|
|
|
|
|
| 61 | 13 | Подводим итоги: о хобби. | 1 |
|
|
|
|
|
| 62 | 14 | Зачет: неподготовленное монологическое высказывание по теме «Хобби». | 1 |
|
|
|
|
|
| 63 | 15 | Зачет: диалогическая речь по теме «Хобби».Зачет: контроль чтения вслух текстов по теме «Хобби». | 1 |
|
|
|
|
|
| Раздел 5. С места на место. |
| 64 | 16 | Чей? Притяжательный падеж местоимений: две формы. Почему люди путешествуют? | 1 |
|
|
|
|
|
| 65 | 17 | Вопросительные слова which и what. | 1 |
|
|
|
|
|
| 66 | 18 | Поездка Кейт. Задаем разные типы вопросов. | 1 |
|
|
|
|
|
| 67 | 19 | Ответы «да» и «нет» на разделительные вопросы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 68 | 20 | Ответы «да» и «нет» на разделительные вопросы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 69 | 21 | Поездка Юры. Глаголы come и go. | 1 |
|
|
|
|
|
| 70 | 22 | Основные точки города. Предлоги места. Описываем город или район. | 1 |
|
|
|
|
|
| 71 | 23 | Как дойти до…? Глаголы say и tell. Слова сесть в машину и выйти из машины. | 1 |
|
|
|
|
|
| 72 | 24 | Где что находится в городе? Словообразование: суффикс ly.Сергей рассказал о своем городе, расскажи и ты. | 1 |
|
|
|
|
|
| 73 | 25 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
|
| 73 | 26 | Контрольная работа по теме «Путешествия по городам». | 1 |
|
|
|
|
|
| 75 | 27 | Анализ контрольной работы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 76 | 28 | Зачет: неподготовленное монологическое высказывание по теме «Путешествия по городам». | 1 |
|
|
|
|
|
| 77 | 29 | Зачет: диалогическая речь по теме «Путешествия по городам». Зачет: контроль чтения вслух текстов по теме «Путешествия по городам». | 1 |
|
|
|
|
|
| 78 | 30 | Обобщающий урок за курс 3 четверти. | 1 |
|
|
|
|
|
| 4 четверть |
| Раздел 6. О России. |
| 79 | 1 | Ты любишь путешествовать? | 1 |
|
|
|
|
|
| 80 | 2 | Россия – моя страна. Артикль the с географическими названиями. | 1 |
|
|
|
|
|
| 81 | 3 | Конструкция It takes …to get…: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. | 1 |
|
|
|
|
|
| 82 | 4 | Что мы можем рассказать о России? Рассказы с опорой на карточки. | 1 |
|
|
|
|
|
| 83 | 5 | Настоящее длительное время и прошедшее длительное время: как образуется. | 1 |
|
|
|
|
|
| 84 | 6 | Прошедшее длительное время: длительное действие в прошлом было прервано другим действием. | 1 |
|
|
|
|
|
| 85 | 7 | Прошедшее длительное время: два действия длились одновременно в прошлом. | 1 |
|
|
|
|
|
| 86 | 8 | Животный мир России. Множественное число существительных. | 1 |
|
|
|
|
|
| 87 | 9 | Прошедшее длительное время: отрицательные предложения. | 1 |
|
|
|
|
|
| 88 | 10 | Россия богата талантливыми людьми. | 1 |
|
|
|
|
|
| 89 | 11 | Прошедшее длительное время: правописание глаголов с окончанием ing. День рождения Эммы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 90 | 12 | Иркутск – сибирский город. | 1 |
|
|
|
|
|
| 91 | 13 | Глаголы, которые нельзя употреблять в длительном времени. | 1 |
|
|
|
|
|
| 92 | 14 | Диалог с туристом. | 1 |
|
|
|
|
|
| 93 | 15 | Мистер Локвуд побывал в России. | 1 |
|
|
|
|
|
| 94 | 16 | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
|
| 95 | 17 | Итоговая контрольная работа. | 1 |
|
|
|
|
|
| 96 | 18 | Анализ итоговой контрольной работы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 97 | 19 | Зачет: неподготовленное монологическое высказывание по теме «Россия». | 1 |
|
|
|
|
|
| 98 | 20 | Зачет: диалогическая речь по теме «Россия». | 1 |
|
|
|
|
|
| 99 | 21 | Зачет: контроль чтения вслух текстов по теме «Россия». | 1 |
|
|
|
|
|
| 100 | 22 | Басня «Львица и Лиса» | 1 |
|
|
|
|
|
| 101 | 23 | Обобщающий урок за курс 4 четверти. | 1 |
|
|
|
|
|
| 102 | 24 | Итоговый урок за курс 5 класса. | 1 |
|
|
|
|
|
859
73 911 
