Рабочая программа 6 класс "Спотлайт"

Тема

количество часов

количество контрольных работ

Модуль №1. Кто есть кто?

11

1

Модуль №2. Вот и мы!

11

1

Модуль №3. Поехали!

10

1

Модуль №4. День за днем.

10

1

Модуль №5. Праздники

10

1

Модуль№6. На досуге.

10

1

Модуль №7. Вчера, сегодня, завтра.

10

1

Модуль№8. Правила и инструкции.

10

1

Модуль№9. Еда и прохладительные напитки

10

1

Модуль №10. Каникулы.

13

1

ИТОГО

105

11

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о своей семье;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

• пишут небольшой рассказ о своей семье;

• заполняют анкеты;

• пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

• произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

• пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

• заполняют анкеты;

• составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

• создают постер о любимых играх;

• произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о дне рождения;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• выражают согласие/несогласие с предложениями;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

• пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

• описывают результаты анкетирования;

• составляют список покупок;

• пишут рекламное объявление, рецепт;

• произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

• создают постер: правила поведения в комнате;

• описывают правила поведения в летнем лагере;

• пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

• произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

• правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

• соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

• проводят опрос учащихся;

• описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

• читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

• правильно читают сложные числительные;

• описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

• составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

• произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

• ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

• читают и полностью понимают диалог;

• пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

• овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

   Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

  диалоги этикетного характера,

  диалог-расспрос,

  диалог-побуждение к действию,

  диалог-обмен мнениями,

  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:  основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

 Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

 Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

• с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение – объёмом 100-350 слов;

• с полным пониманием содержания (изучающее чтение) объёмом 100 -250 слов;

• с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь:  писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – 40-80 слов, включая адрес;

 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 Языковые знания и навыки

Орфография

  Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

 Фонетическая сторона речи

  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 Лексическая сторона речи

  Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов-dis- (disagree),

• существительных- ing

• прилагательныхish, -ian, -er, -ese; -ful, -ing,

• наречий-ly (usually);

• числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

• образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are «a lot of trees in the park»).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

  Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Уou to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога

  Модальные глаголы (can/could, must/have to,).

  Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

  Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

  Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

  Числительные для обозначения дат и больших чисел.

 Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты изучения предмета «Английский язык»

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new

house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо- временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата

о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

В говорении

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).

Виды работ

Контрольные

работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

60% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 61% до 75%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 76% до 90%

От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Баллы

Критерии оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Используются

точки в

сокращениях

слов (etc., i.е.,

e.g., Prof., Nov.,

U.K., В.С., Ave.),

запятые,

апостроф, дефис,

тире, двоеточие,

точка с запятой,

кавычки в

соответствии с

правилами и

смыслом

высказывания.

Соблюдаются

правила

орфографии

«4»

Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки (до 3-х).

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи

(допускается до 5негрубыхошибок).

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена частично.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются

2-3грубые грамматические ошибки или множественное количество негрубых ошибок.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грубых грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«1»

Учащийся отказался от ответа

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой иницаивы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты, указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять невозможно.

«1»

Учащийся отказался от ответа

Оценка

Решение коммуникативной задачи

Характеристика ответа

«5»

Коммуникативная задача полностью решена. Ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

«4»

Коммуникативная задача решена.

Ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев, верно, выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

«3»

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

«2»

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

«1»

Ученик отказался от ответа

Оценка

Понимание содержания

Выход на говорение

«5»

Ученик полностью понимает основное содержание, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения согласно теме текста, используя дополнительные факты и факты из текста.

«4»

Ученик не полностью понимает основное содержание, но умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении части незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Ученик не полностью понимает основное содержание, не может выделить отдельные факты из текста, догадывается о значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную информацию для решения поставленной задачи может использовать только при посторонней помощи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Ученик понимает менее 50% текста, не может выделить отдельные факты из текста, не может догадаться о значении незнакомых слов по контексту, выполнить поставленные задачи не может.

Ученик не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не высказывает свою точку зрения согласно теме текста.

«1»

Ученик отказался от ответа

№

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Аудиокурс для работы в классе

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

2

Аудиоприложение для контрольных заданий

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

3

Презентация по теме: «Великобритания»

ЭУМ

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1

4

Презентация по теме: «Знаменитые улицы»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

5

Презентация по теме: «Виды транспорта в Лондоне»

ЭУМК

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

6

Презентация по теме: «Жизнь подростков в Великобритании»

ЭУМК

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

7

Презентация по теме: «Мой любимый день»

ЭУМ

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/12007-my-favourite-day-moy-lyubimyy-den.html

8

Презентация по теме: «Шотландские игры»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

9

Презентация по теме: «Настольные игры»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

10

Презентация на тему: «Стальной человек»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

11

Презентация по теме: «Вершины мира»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

12

Презентация по теме: «Кафе и закусочные в Великобритании»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

13

Презентация по теме: «В Эдинбург на каникулы»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7920-edinburgh.html

№ п/п

Тема/

модуль

Название темы урока

КЭС

ЭОР

(ссылки на сайты

school-collection.edu.ru , fcior.edu.ru или др.)

Виды деятельности учащихся на уроке

Примерные сроки (месяц, неделя)

1

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Вводный урок

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1

-Повторяют лексику и грамматику, освоенные в 5 классе.

- Называют свои личные данные по аналогии.

- В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

1.09.2016

2

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Family

Members

(Члены семьи)

5.3.1

-Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево.

Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики.

2.09.2016

3

Входная контрольная работа

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

5.09.16

4

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Who are you?

(Кто ты?)

1.2.

Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

5.09.-9.09.16

5

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

My country

(Моя страна)

4.1

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

6

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

5.3.1

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

-Повторяют лексику и грамматику, освоенные в 5 классе.

Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге.

12.9.-16.9.16

7

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Families

(Семьи)

1.1.5

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

8

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

1.2.1

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

9

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Across the cultureCurriculum:

Geography.The Earth

(Земля)

1.2.4

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

19.9.-23.9.16

10

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Контроль усвоения материала модуля 1

Тест№1

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15

11

Мodel № 1.

(Кто есть кто?)

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

3.3

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

12

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Ввод лексики по теме.

5.2.28

1.1.2

Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. -Пишут пригласительные открытки.

26.9.-30.9.16

13

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

My place

(У меня дома)

5.2.28

У меня дома комнаты, делают презентацию перед классом.

14

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

4.2

Осваивают магазинов. Воспринимают на слух и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

15

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Culture Corner: Famous Streets

(Знаменитые улицы)

3.2

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

3.10.-7.10.16

16

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Dachas (Дачи)

1.1.5

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

17

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

1.1.2

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

18

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

1.1.4

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

10.10.-14.10.16

19

Module 2. Here we are!

(Вот и мы!)

Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 24)

Тест№2

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

20

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

3.3.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

21

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

3.1

. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге.

17.10.-21.10.16

22

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

On the move

(В движении)

2.1

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

23

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Hot wheels

(С ветерком)

2.2

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

24

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

2.1

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

24.10-28.10.16

25

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Metro

(Метро)

3.3

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

26

MODULE 3. GETTING AROUND. (Поехали!)

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

1.1.2

Ведут диалог -расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

Осенние каникулы

27

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Across the

Curriculum: Art and Design

What does red mean?

(Что означает красный цвет?)

3.3.

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

7.11.-11.11.16

28

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Контроль усвоения материала модуля 3

Тест №3

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

29

MODULE 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13

3.3.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

30

MODULE 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)

Day in, Day

out

(День и

ночь – сутки

прочь)

5.3.1

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.

14.11.-18.11.16

31

MODULE 4. DAY AFTER DAY( День за днем)

How about…?

(Как насчет…?)

1.1.5

высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение

32

MODULE 4. DAY AFTER DAY (День за днем)

My favourite day.

(Мой любимый день)

3.3.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

33

MODULE 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании

3.3.2

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

21.11.-25.11.16

34

MODULE 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)

Hi! (Привет!)

3.3.3

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание

35

MODULE 4. DAY AFTER DAY( День за днем)

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

2.2.

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

36

MODULE 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

2.2.1

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

28.11.-2.12.16

37

MODULE 4. DAY AFTER DAY( День за днем)

Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 44)

Тест № 4

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

38

MODULE 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

3.3

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

39

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Festive time

(Время праздников)

4.3

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

5.12.-9.12.16

40

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

5.2.17

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени

41

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Special days

(Особые дни)

с. 50

2.2.

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

42

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

4.1

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

12.12.-16.12.16

43

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Белые ночи)

White Nights

1.1.5

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

44

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

1.1.5

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

45

Рубежная контрольная работа

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

19.12.-23.12.16

46

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Работа над ошибками.

Across the Curriculum:

Literature.Through the Looking Glass.

(В Зазеркалье)с. 53

4.1

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.

47

MODULE 5. FEASTS (Праздники)

Контроль усвоения материала модуля 5 (с.54)

Тест№5

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Зимние каникулы

48

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

3.3

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

9.01.17-13.01.17

49

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Free time

(Свободное

время)

5.3.3

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую

50

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Game on!

(Игра!)

2.1

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию.

51

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Pastimes

(Скоротаем

время!)

2.1.1.

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

16.01.-20.01.17

52

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES

(На досуге)

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

5.2.16

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

53

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8

5.3.2

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

54

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES

(На досуге)

Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

1.1.5

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

23.01.-27.01.17

55

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES

(На досуге)

Across theCurriculum:Design &

Technology.Puppet Show(Кукольныйтеатр)с. 63

3.1

1.2.2

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке.

56

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Контроль усвоения материала модуля 6 (с.64)

Тест№6

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

57

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

3.3

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

30.01-3.02.17

58

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

5.3.1

4.1

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщ

59

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

3.2

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

60

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Famous Firsts (Они были

первыми)

3.3

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

6.02.-10.02.17

61

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

1.2.3

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

62

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Fame

Слава

Sp. on R с. 9

1.2.

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников Пишут стихотворение.

63

MODULE 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Reporting lost

property

(В бюро находок)

1.1.1

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

13.02.-17.02.17

64

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. (Вчера, сегодня, завтра)

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

1.2.3

3.2

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

65

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. (Вчера, сегодня, завтра)

Контроль усвоения материала модуля 7 (с.74)

Тест №7

Работа с вводной страницей модуля 8 (с.

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

66

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

3.2

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

20.02.-24.-2.17

67

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

5.3.1

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста.

68

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

5.2.25

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Изучают устойчивые выражения: как пригласить собеседника, согласиться или отказаться, - и разыгрывают диалоги с их использованием. Письменно прописывают знаки для разных мест в городе

69

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

5.3.1

1.2.3

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, don’t have to / needn’t. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере.

27.02.-3.03.17

70

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

3.3.

4.1

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. Собирают информацию об известном здании в России, пишут короткое сообщение о нём с опорой на план.

71

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10

4.2

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

72

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов)

с. 82

2.2.

5.1.1

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

6.03.-10.03.17

73

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

3.2

4.1

Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте.

74

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Контроль усвоения материала модуля 8 (с.84)

Тест№8

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

75

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (Правила и инструкции)

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8

с. 22-23

3.3

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

13.03.017.03.17

76

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

5.2.22

Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму. Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда.

77

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

On the menu

(Что в меню?)

5.2.1

1.1.5

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени

78

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

5.3.1

Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт) рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюла.

20.03.-24.03.17

79

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

5.3.1

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России.

80

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11

1.2.1

4.3

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

Весенние каникулы

81

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

2.2

5.1.2

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

3.04.-7.04.17

82

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

3.1

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым.

83

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS.( Еда и прохладительные напитки)

Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94)

Тест №9

Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

84

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9

с. 24-25

3.2

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

10.04.-14.04.17

85

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

5.3.2

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают

86

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

What’s the weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

5.2.15

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

Составляют письменный график с прогнозом погоды в разных городах страны.

87

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Weekend fun.

(Выходные с

удовольствием!)

2.2

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. Проводят мозговой штурм на тему занятий в грядущие выходные, на его основе составляют spidergram, с опорой на которую пишут имейл другу.

17.04.-21.04.17

88

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

3.3

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

89

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Sochi

(Сочи)

Sp on R

с. 12

3.3

4.1

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

90

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

2.1

1.2.3

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

24.04.-28.04.17

91

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

5.2.1

3.3

1.2.4

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Подбирают заголовки к абзацам текста, делают записи, на их основе пересказывают текст. Составляют постер о пляжах России / мира.

92

MODULE 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Тест №10

5.1

5.2

3.1

3.2

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

93

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

3.3

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

1.05.-5.05.17

94

Повторение.

Подготовка к контрольной работе.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

95

Итоговая контрольная работа

5.1

5.2

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

4.3

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

96

Работа над ошибками.

Резервные уроки. Повторение.

5.1

5.2

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

8.05.-12.05.17

97

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

98

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

99

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

15.05.-19.05.17

100

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

101

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

102

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

22.05.-26.05.17

103

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

104

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

105

Резервные уроки. Повторение

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

29.05.-31.05.17