Рабочая программа "Читающий лицей"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №27

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Читающий лицей»

1. класс

2018/2019 учебный год

34 часа (1 час в неделю)

Рабочая программа разработана в соответствии

с федеральными государственными образовательными стандартами

начального общего образования.

Составил:

учитель начальных классов

Свирина С. А.

Стаж: 21 год.

Категория: первая

Год аттестации: 2014.

г. Улан – Удэ

2018 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Читающий лицей» для 2 класса на 2018-2019 учебный год разработана на основе:

• ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12;

• Приказа МОН РФ от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.15г. № 1/15);

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Приказа МОН РБ «О внедрении ФГОС НОО в РБ» № 143 от 17.02.2010г.;

• ООП лицея № 27;

• Авторской программы Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла»;

• Авторской программы Н. Н, Светловской и О, В, Джежелей «Внеклассное чтение»;

• Учебного плана МАОУ лицей № 27.

Актуальность:

Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников - задача курса внеурочной деятельности «Читающий лицей».

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 1 год.

Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «Читающий лицей» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми будут проводиться один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников - характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу.

За основу данной разработки взяты программы Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла» и Н. Н, Светловской и О, В, Джежелей «Внеклассное чтение».

Цель программы «Читающий лицей» - создание условий для формирования устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы у младших школьников.

Задачи:

• совершенствование навыка чтения учащихся;

• знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

• формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

• выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: фронтальная беседа, групповые выступления, проектная деятельность, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, КВН.

Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих литературно-педагогических принципов:

• ориентация на читательские интересы ребенка;

• разнообразие тематики и жанров литературных текстов;

• разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях внеурочной деятельности, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного чтения;

• важнейшим принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости изучаемого произведения.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека, способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь.

Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт.

Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.

К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путём за узкие рамки эгоценрических интересов и чувств».

Воспитательной целью лицея является способствование формированию социально-ценностных отношений обучающихся. Одной из основных задач:

приобщить детей к общечеловеческим ценностям, способствовать развитию креативности («творческости») как черты личности.

Планируемые результаты

освоения программы внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие речевой культуры, речевых навыков, навыков чтения;

• умение постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное;

• обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении;

• творческая деятельность и эмоционально-чувственное отношение к действительности, которая поможет воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

Метапредметные результаты

• владеть навыками сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами;

• составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

• вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитирования;

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных

вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы.

Предметные результаты

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

• знать название темы и сюжеты 2-3 произведений фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

• знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их рассказывать;

• знать пословицы, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.

Тематический план учебной программы «Читающий лицей»

2 класс

Используемая литература.

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и . - Под ред. Н. Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

2. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - «Лада», Москва, 2006

3. ВолинаВ. В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994

4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. - Москва, Дрофа, 1999

5. Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. - Москва, «5 за знания», 2006

6. Ксензова Г. Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. - Калинин, 1988

7. Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла».

Москва, 2005

8. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. - Москва, 2001

9. Перова Г. М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. - М.: АРКТИ - 2006

10. Ожегов СИ. Словарь / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

11. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. - М.: Педагогика, 1980

12. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение. - М.: Педагогика, 1980

13. Сухин И. Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, «Академия развития», 2006

14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру - к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - «Лист», Москва, 1997

15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я. Ю., Волгоград: Учитель, 2007

16. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). - Составитель: Жиренко О. Е., Москва: «ВАКО», 2006

17. Щуркова Н. Е. Собрание пестрых дел. - М.: 1994

18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006