Рабочая программа Давай общаться 5кл

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД:

- обучение целеполаганию;

- самостоятельно формулировать тему, проблему и цели;

- самостоятельно ставить новые цели;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные УУД:

- давать определения понятиям;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- излагать содержание прочитанного текста;

- строить рассуждения.

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять сравнение;

- обобщать понятия;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения;

- пользоваться словарями, справочниками;

- пользоваться различными видами аудирования;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- пользоваться монологической и диалогической формами речи;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.

Предметные знания:

К концу 5-го класса учащиеся должны знать:

• понятие диалога, монолога, вербального и невербального поведения, тезиса и аргумента, спора; активного и пассивного слушания;

• виды диалога;

• общие правила ведения диалога;

• правила говорящего, правила слушающего;

• виды побуждений (приказ, просьба, пожелание, призыв);

• виды спора, основные правила ведения спора;

• правила слушания;

• приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником на разных стадиях беседы;

• общие правила телефонного разговора;

• виды монологов, основные требования к монологу, правила подготовки ответа-монолога;

• правила подготовки пересказа;

• приемы запоминания;

• правильно ставить ударение в словах:

введенный, ввезенный, углубленный, рожденный, осужденный, поднял, подняло, подняла, дефис, конечно, тембр, темп, термин, балую, некролог, алфавит, щавель, шофер, украинский, инструмент, ремень, средства, директора, профессора, внутрь, езжайте, даром, сгибаться, глубоко, занята, красивее, мельком, не балуйся, приняли: принялась, академия, декада, кофе, музей, шоссе, шинель, афера, опека, гренадер, одновременно, свекла, маневры, гололед, гололедица, документ, кухонный, намерение, обеспечение, призыв, средства, свободнее, случай, упрочение, медикаменты, документ.

Различать значение слов невежа-невежда, оба-обе; дипломат-дипломант; ванна-ванная; окончить-закончить.

Определять родовую отнесенность слов тюль, моль, сандалия, мозоль, багет, кофе, шимпанзе, алоэ, мочало, повидло, щупальце

Уметь образовывать форму множественного числа родительного падежа существительных солдаты, простыни.

Предметные умения:

К концу 5-го класса учащиеся должны уметь:

• вести диалог с соблюдением основных правил для говорящего и слушающего, правил вербального и невербального поведения в диалоге;

• этикетно делать замечания и этикетно реагировать на замечания;

• этикетно вести спор;

• приводить не менее трех аргументов к предложенному учителем или выдвинутому учащимся самостоятельно тезису;

• активно слушать собеседника;

• поддерживать разговор со сверстником и старшими, использовать речевые поддержки в разговоре;

• вести телефонный разговор, соблюдая основные правила этикета телефонного общения;

• выразительно прочитать рассказ, стихотворение;

• сжать предложенный письменный текст с использованием приемов сжатия теста;

• самостоятельно подготовить: устный ответ; пересказ письменного текста; пересказ текста, воспринятого на слух;

• четко произносить скороговорки: Ткач ткет ткани на платки Тан. В обед бобыль ел бобы. Голуби и галки гордо ходят по гальке. У Сени и Сани в сетях сом с усами. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сенька с ног, Саньку в лоб, все в сугроб. Гонец с галер на горе сгорел. Два дровосека, дровокола, два дроворуба говорили проЛарьку, про Варьку, про Ларькину жену, спорили, что у осы не усы, а усики, что сшит колпак не по-колпаковски, что вылит колокол не по-колоколовски. Колпак на колпаке, под колпаком колпак. От топота копыт пыль по полю летит. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. Собирала Маргарита маргаритки на горе. Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки. Пришел Прокоп, кипел укроп. Ушел Укроп, кипел укроп. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса. На дворе – трава, на траве – дрова. Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка.

Наименование тем

Всего часов

Культура устного диалога

12

Культура устного монолога

23

Итого:

35

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы*

1

Тема 1: «Культура устного диалога» Всего часов: 12

Дата

Тема занятия, тип занятия

Кол-во часов

Элемент содержания

Планируемые результаты*(по итогам прохождения материала)

Метапредметные

результаты*

1

Диалог и его виды.

Круглый стол.

1

Понятие диалога. Диалог как вид общения, когда собеседники поочередно говорят и слушают, обмениваясь высказываниями. Виды диалога: беседа, спор, интервью. Основные части интервью: вступление, основная часть, заключение. Как брать интервью.

Знать: понятие диалога, виды диалога.

Регулятивные УУД:

- обучение целеполаганию;

Познавательные УУД:

- давать определения понятиям

2-4

Общие правила ведения диалога.

Конференция.

3

Общие правила ведения диалога. Правила для говорящего: доброжелательность, вежливость, немногословие, ясность выражения мысли, умеренная эмоциональность, культура речи. Правила для слушающих: внимание, уважение к говорящему, поддержание контакта.

Слагаемые диалога: сама речь (вербальное поведение), жесты, мимика (невербальное поведение), условия, обстановка, в которой происходит речевое общение (ситуация общения, возраст собеседника, его эмоциональное состояние, степень знакомства с ним).

Правила невербального поведения в диалоге: умеренность жестов, средняя громкость, средний темп речи, внешняя приветливость.

Правила вербального поведения в диалоге: доброжелательность, соблюдение речевого этикета, правил вежливости. Виды побуждений: просьба, приказ, совет; различия между ними.

Знать:понятие диалога, вербального и невербального поведения,

виды диалога;

общие правила ведения диалога;

правила говорящего; виды побуждений (приказ, просьба, пожелание, призыв).

Уметь: вести диалог с соблюдением основных правил для говорящего и слушающего, правил вербального и невербального поведения в диалоге;

этикетно делать замечания и этикетно реагировать на замечания;

Познавательные УУД:

- давать определения понятиям;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух.

Коммуникативные УУД:

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- пользоваться диалогической формой речи.

5-6

Правила ведения спора.

Диспут.

2

Выражение эмоции и оценки в диалоге.

Как правильно делать замечания: их должно быть как можно меньше; делать замечания без свидетелей; говорить негромко и спокойно; сначала похвалить, потом сказать о недостатке; сказать, что дело легко исправить; подсказать, как можно исправить дело. Как отвечать на замечания: выслушивать, не перебивая; отвечать спокойным, ровным тоном; согласиться с замечанием в целом; возражать по отдельным пунктам; поблагодарить и пообещать исправиться.

Понятие спора. Виды спора: дискуссия, полемика, ссора. Правила эффективного спора. Понятие тезиса и аргумента. Правила поведения поссорившихся.

Знать:понятие тезиса и аргумента, спора;

виды спора, основные правила ведения спора.

Уметь: этикетно вести спор;

приводить не менее трех аргументов к предложенному учителем или выдвинутому учащимся самостоятельно тезису.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- принимать решение в проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- пользоваться диалогической формой речи;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

7-8

Правила слушания.

Круглый стол.

2

Правила слушания. Активное и пассивное слушание. Умение слушать, его слагаемые: внимание, дружелюбие, активность.

Слушать и слышать. Слушать – направлять свой слух на что-либо. Слышать – различать что-либо слухом. Прямые и косвенные высказывания.

Знать: понятие активного и пассивного слушания; правила слушания.

Уметь: активно слушать собеседника

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

9-10

Приёмы поддержания разговора.

Диспут.

2

Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником. Демонстрация внимания, уважения, заинтересованности в теме разговора, в собеседнике. Речевые поддержки разговора: выражение интереса, эмоциональной оценки, побуждение к продолжению речи, специальные слова.

Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных ситуациях.

Знать: приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником на разных стадиях беседы.

Уметь: поддерживать разговор со сверстником и старшими, использовать речевые поддержки в разговоре

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные УУД:

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

11-12

Общие правила телефонного разговора.

Практикум.

2

Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность, информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность.

Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте.

Знать: общие правила телефонного разговора.

Уметь: вести телефонный разговор, соблюдая основные правила этикета телефонного общения

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Тема 2: «Культура устного монолога» Всего часов: 23

13

Понятие и виды монологов, требования к ним.

Конференция.

1

Понятие монолога. Виды монологов: обычный, ораторский. Основные требования к монологу: краткость, содержательность, логичность, культура речи, выразительность, контакт с аудиторией.

Знать:

виды монологов, основные требования к монологу, правила подготовки ответа-монолога.

Регулятивные УУД:

- обучение целеполаганию;

- самостоятельно ставить новые цели.

Познавательные УУД:

- давать определения понятиям;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

14-16

Что такое выразительность речи.

Литературные чтения.

3

Выразительность речи. Способы создания выразительности: логическое ударение, эмоционально-образная выразительность, звуковая выразительность. Выбор интонации при различных знаках препинания: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие. Азбука стиховедения.

Уметь: выразительно прочитать рассказ, стихотворение.

Познавательные УУД:

- пользоваться различными видами аудирования.

17-18

Поведение оратора в аудитории.

Конференция

2

Поведение оратора в аудитории: благоприятное внешнее впечатление, движения, поза оратора, зрительный контакт, громкость, темп речи. Практические приемы борьбы с волнением.

Познавательные УУД:

- пользоваться различными видами аудирования.

19-20

Приёмы запоминания.

Практикум.

2

Запоминание текста. Приемы запоминания. Типы памяти: зрительная, речедвигательная, слуховая, кратковременная, долговременная. Законы эффективного запоминания: выделение главной мысли; запоминание порциями; запоминание целого.

Знать: приемы запоминания.

Познавательные УУД:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

21-22

Определение темы монолога.

Круглый стол.

2

Определение темы монолога. Темы широкие и узкие. Правила подготовки ответа-монолога: определение темы сообщения; подбор материалов на данную тему; выделение важных мыслей, подбор примеров, цитат; расположение мыслей в логической последовательности; обобщение высказывания, вывод.

Регулятивные УУД:

- обучение целеполаганию;

- самостоятельно формулировать тему;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

23-24

Этапы подготовки монолога.

Беседа.

2

Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение.

Знать: правила подготовки ответа-монолога.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи.

25

Перевод письменной речи в устную.

Практикум.

1

Перевод письменной речи в устную. Устный ответ как монолог. Косвенная речь как способ передачи содержания чужой речи.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

26-27

Правила подготовки пересказа.

Конференция.

2

Правила подготовки пересказа. Выделение и формулирование главной мысли текста, определение смысловых частей, выделение опорных слов. Опорные слова: географические названия, имена людей, даты, важные подробности текста, научные термины.

Знать: правила подготовки пересказа.

Уметь: самостоятельно подготовить пересказ письменного текста

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения;

- излагать содержание прочитанного текста;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- прогнозировать, корректировать свою деятельность;

28-29

Приёмы сжатия текста.

Практикум.

2

Приемы сжатия текста: исключение подробностей; обобщение содержания текста; передача темы текста.

Знать: приёмы сжатия текста.

Уметь: сжать предложенный письменный текст с использованием приемов сжатия теста

Регулятивные УУД:

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Познавательные УУД:

- осуществлять сравнение;

- обобщать понятия;

- пользоваться словарями, справочниками;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

30-32

Устный ответ.

Конференция.

3

Подготовка устного ответа. Устный ответ по самостоятельно составленному плану.

Правила подготовки сообщения по самостоятельно составленному плану: определение темы, подбор литературы, выделение важных мыслей, составление конспекта, обдумывание выводов.

Уметь: самостоятельно подготовить: устный ответ.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему, проблему и цели;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работыи определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные УУД:

- строить рассуждения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять сравнение;

- обобщать понятия;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения;

- пользоваться словарями, справочниками;

- пользоваться различными видами аудирования;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- пользоваться монологической формой речи;

- оценивать и редактировать устное речевое высказывание;

- оценивать и редактировать устное речевое высказывание.

33-35

Монолог по тексту.

Конференция.

3

Восприятие текста на слух. Монолог на основе устного текста.

Уметь: самостоятельно подготовить пересказ текста, воспринятого на слух.

Познавательные УУД:

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- пользоваться монологической формой речи;

- оценивать и редактировать устное речевое высказывание;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- оценивать и редактировать устное и речевое высказывание.