Рабочая программа дисциплины МДК.03.01 Правовое регулирование отношений в землеустройстве, кадастре и градостроительстве

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
ИМЕНИ К.Г. РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

Рабочая программа дисциплины

МДК.03.01 Правовое регулирование отношений в
землеустройстве, кадастре и градостроительстве

Закреплена за кафедрой

ПЦК Смоленский казачий институт промышленных технологий и бизнеса
(филиал)

Cпециальность:

21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО

Квалификация

Специалист по землеустройству

Форма обучения

очная

Общая трудоемкость

108 часов

Часов по учебному плану

108

в том числе:

аудиторные занятия

84

самостоятельная работа

13

часов на контроль

9

Виды контроля в семестрах:

Экзамен - 6

Распределение часов дисциплины по семестрам

Вид учебной работы

Трудоемкость, часов

семестр 6

Итого

УП

РП

УП

РП

Лекции

52

52

52

52

Практические

32

32

32

32

В т.ч. в форме практ. подгот.

2

2

2

2

Итого ауд.

84

84

84

84

Сам. работа

13

13

13

13

Часы на контроль

9

9

9

9

Москва,

2025

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

Р азработчик(и):

Преподаватель Вихарь-Платова Екатерина Андреевна _____________________

Рабочая программа дисциплины

Правовое регулирование отношений в землеустройстве, кадастре и градостроительстве

Разработана в соответствии с:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по
специальности 21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО (приказ Минобрнауки России от 18.05.2022 г. № 339)

Разработана на основании учебного плана, утвержденного Учёным советом ФГБОУ ВО "МГУТУ им. К.Г.
Разумовского (ПКУ)" от 27.03.2025 протокол №9.

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

СОДЕРЖАНИЕ

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

ПЦ

Дисциплина Правовое регулирование отношений в землеустройстве, кадастре и градостроительстве является частью
профессионального цикла и обязательна для изучения.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

1

Базовые общеобразовательные учебные дисциплины

2

Профильные общеобразовательные учебные дисциплины

3

Предлагаемые ОО

4

Выполнение полевых и камеральных работ по созданию геодезических сетей специального назначения

5

Математические методы решения прикладных профессиональных задач

6

Безопасность жизнедеятельности

7

Информационные технологии в профессиональной деятельности

8

Основы геодезии и картографии, топографическая графика

9

Здания и сооружения

10

Ландшафтная архитектура и методология проектирования

11

Выполнение топографических съемок и оформление результатов

12

Индивидуальный проект (Физика)

13

Химия

14

Русский язык

15

Литература

16

История

17

Обществознание

18

География

19

Иностранный язык

20

Информатика

21

Физическая культура

22

Основы безопасности и защиты Родины

23

Биология

24

Математика

25

Физика

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

1

Основы экономики организации, менеджмента и маркетинга

2

Правовое обеспечение профессиональной деятельности

3

Экзамен по модулю "ПМ.01 Подготовка, планирование и выполнение полевых и камеральных работ по
инженерно-геодезическим изысканиям"

4

Экзамен по модулю "ПМ.02 Проведение технической инвентаризации и технической оценки объектов
недвижимости"

5

Определение кадастровой стоимости объектов недвижимости

6

Производственная практика по ПМ.03

7

Экзамен по модулю "ПМ.03 Вспомогательная деятельности в сфере государственного кадастрового учета и
(или) государственной регистрации прав на объекты недвижимости, определения кадастровой стоимости"

8

Выполнение комплекса работ в рамках мониторинга состояния земель

9

Экзамен по модулю "ПМ.04 Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и
окружающей среды, мониторинг земель"

10

Производственная практика (преддипломная)

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

ОК 02.: Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 05.: Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с
учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 09.: Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ПК 3.2.: Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

ПК 3.4.: Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения
кадастровой стоимости объектов недвижимости.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

2.1

Знать:

2.1.1

ОК 02 Знать как использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2.1.2

ОК 05 Знать как осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

2.1.3

ОК 09 Знать как пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

2.1.4

ПК 3.2 Знать как осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или)
государственной регистрации прав на объекты недвижимости.

2.1.5

ПК 3.4 Знать как осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения
кадастровой стоимости объектов недвижимости.

2.2

Уметь:

2.2.1

ОК 02 Уметь использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2.2.2

ОК 05 Уметь осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

2.2.3

ОК 09 Уметь пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

2.2.4

ПК 3.2 Уметь осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или)
государственной регистрации прав на объекты недвижимости.

2.2.5

ПК 3.4 Уметь осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения
кадастровой стоимости объектов недвижимости.

2.3

Иметь практический опыт:

2.3.1

ПК 3.2 Иметь навыки осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или)
государственной регистрации прав на объекты недвижимости.

2.3.2

ПК 3.4 Иметь навыки осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для
определения кадастровой стоимости объектов недвижимости.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код
занятия

Наименование разделов, тем и содержание
занятий

/вид занятия/

Семестр /
Курс

Часов/
в том
числе
в
форме
практ.
подгот
.

Компетен-

ции

Форма текущего
контроля

1. Раздел 1 ПМ.03 Правовое регулирование
отношений в землеустройстве, кадастре и
градостроительстве. МДК.03.01 Правовое
регулирование отношений в землеустройстве,
кадастре и градостроительстве

1. 1

Тема 1.1. Исторический обзор развития кадастра в
России и за рубежом. Исторические корни
развития кадастра.

/Лек/

6

10/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

устный опрос

1. 2

Тема 1.2. Исторический обзор развития кадастра в
России и за рубежом. № 1. Рассмотрение этапов
развития кадастра в России

/Пр/

6

6/2

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

отчет о практической
работе

1. 3

Тема 1.3. Законодательство в сфере земельно-
имущественных отношений. Правовое
регулирование охраны и рационального
использования земель.

/Лек/

6

14/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

устный опрос

1. 4

Тема 1.4. Законодательство в сфере земельно-
имущественных отношений. № 2. Изучение
нормативно-правовых документов сфере земельно
-имущественных отношений

/Пр/

6

6/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

отчет о практической
работе

1. 5

Тема 1.5. Субъекты и объекты земельных
отношений. Субъекты и объекты земельных
правоотношений.

/Лек/

6

14/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

устный опрос

1. 6

Тема 1.6. Субъекты и объекты земельных
отношений. Градостроительное зонирование:
Правила землепользования и застройки, карта
градостроительного зонирования,

6

14/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

устный опрос

градостроительные регламенты.

/Лек/

1. 7

Тема 1.7. Субъекты и объекты земельных
отношений. № 3. Правовое регулирование земель
сельскохозяйственного назначения

/Пр/

6

8/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

отчет о практической
работе

1. 8

Тема 1.8. Субъекты и объекты земельных
отношений. № 4. Правовое регулирование земель
населенных пунктов, земель промышленности,
транспорта и специального назначения и особо
охраняемых территорий

/Пр/

6

6/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

отчет о практической
работе

1. 9

Тема 1.9. Субъекты и объекты земельных
отношений. № 5. Земельные участки и иные
объекты недвижимости. Уникальное свойство
земельного участка

/Пр/

6

6/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

отчет о практической
работе

1. 10

Тема 1.10 Подготовка презентаций о истории
правового регулирования градостроительства,
землеустройства и кадастра, правовом
регулировании сделок с недвижимостью.

/СР/

6

13/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

вопросы для
самоподготовки

1. 11

Тема 1.11 Консультация. ОК 02.
Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках.

ПК 3.2. Осуществлять документационное
сопровождение в сфере кадастрового учета и
(или) государственной регистрации прав на
объекты недвижимости.

ПК 3.4. Осуществлять сбор, систематизацию и
накопление информации, необходимой для
определения кадастровой стоимости объектов
недвижимости.

/Конс/

6

2/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

Вопросы для
самоподготовки

1. 12

Экзамен. ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках.

ПК 3.2. Осуществлять документационное
сопровождение в сфере кадастрового учета и
(или) государственной регистрации прав на
объекты недвижимости.

ПК 3.4. Осуществлять сбор, систематизацию и
накопление информации, необходимой для
определения кадастровой стоимости объектов
недвижимости.

/Эк/

6

9/0

ОК 02.,ОК
05.,ОК
09.,ПК
3.2.,ПК 3.4.

Вопросы для экзамена,
итоговое тестирование

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

Оценочные средства текущего контроля успеваемости:

Вопросы для устного опроса:

Тема 1.1. Исторический обзор развития кадастра в России и за рубежом. Исторические корни развития кадастра

1. Расскажите о происхождении кадастра в России. Какие исторические документы и события стали для его
формирования?

2. Какова роль Киевской Руси и «Пространной Русской правды» Владимира Мономаха в развитии земельного кадастра?

3. Какие изменения произошли в системе учета земель в России при правлении Ивана Грозного?

4. Какова политика Петра I по развитию кадастра и земельных отношений в России?

5. Оставьте вклад Екатерины II в становление кадастровой системы в России. Какие новые разработки были внедрены в
этот период?

6. Как развивался кадастр в России в XIX веке, особенно в связи с отменой крепостного права и генеральным
межеванием?

7. Какие основные этапы формирования современной кадастровой системы России можно выделить с конца XX века?

8. Расскажите о зарождении кадастра в зарубежных странах и его историческом развитии, включая влияние римской
системы учета земли.

Тема 1.3. Законодательство в сфере земельно-имущественных отношений. Правовое регулирование охраны и
рационального использования земель.

1. Какие основные нормативные акты регулируют земельно-имущественные отношения в Российской Федерации?

2. Что понимается под земельным контролем и какие органы его ответственности?

3. Каковы основные задачи и функции земельного контроля?

4. Какие виды земельного законодательства наиболее распространены?

5. Какие меры административного воздействия применяются при выявлении границ земельного законодательства?

6. Какие существуют возможности разрешения земельных споров между гражданами и организациями?

7. Какова роль судов в разрешении земельных споров?

8. Какие альтернативные методы разрешения земельных споров применяются в качестве замены (например, медиация,
арбитраж)?

Тема 1.5. Субъекты и объекты земельных отношений. Субъекты и объекты земельных правоотношений.

1. Кто такие субъекты земельных отношений? Приведите примеры различных субъектов.

2. Какие права и обязанности имеют субъекты земельных правоотношений?

3. Что понимается под объектами земельных отношений? Какие виды существ существуют?

4. В чем разница между земельными отношениями и земельными правоотношениями?

5. Каковы особенности правового воздействия земельных участков как объектов права?

6. Какие категории земель попадают в земельное законодательство РФ?

7. Как государство регулирует земельные отношения и каким образом регулирует права субъектов?

8. Какие особенности возникают при участии юридических лиц и физических лиц в земельных правоотношениях?

Тема 1.6. Субъекты и объекты земельных отношений. Градостроительное зонирование: Правила землепользования и
застройки, карта градостроительного зонирования, градостроительные регламенты.

1. Какие категории субъектов земельных отношений установлены законодательством?

2. Какие объекты относятся к объектам земельных отношений?

3. Что понимается под градостроительным зонированием?

4. Какие сведения содержит карта градостроительного зонирования?

5. Какие виды территориальных зон устанавливаются правилами землепользования и застройки?

6. Какие параметры градостроительного регламента определяют разрешенное использование земельных участков?

7. Каким образом вносятся изменения в правила землепользования и застройки?

8. Какие ограничения могут устанавливаться градостроительными регламентами для использования земельных
участков?

Практические задания:

Тема 1.2. Исторический обзор развития кадастра в России и за рубежом. № 1. Рассмотрение этапов развития кадастра в
России

Практическая работа 1

№ 1. Рассмотрение этапов развития кадастра в России

Цель задания:

Изучить основные этапы исторического развития кадастра в России, выявить ключевые события и изменения, а также
понять влияние зарубежного опыта на рамки российской кадастровой системы.

Задание:

Источники научных исследований:

показаны с материалами по истории кадастра в России, начиная с Киевской Руси, периода татаро-монгольского ига, эпох
Ивана Грозного, Петра I, Екатерины II и до современности.

Обратите внимание на создание основных вехи: первые упоминания кадастра, Поместного приказа, утверждение
Конституции о государственном межевании земель (1765 г.), генеральное межевание, реформы XIX века,
коллективизация после 1917 года и современный этап развития.

Составление хронологической таблицы:

Систематизируйте изученную информацию, составив таблицу с возможными этапами развития кадастра в России.

В таблице указаны: период, ключевые события, изменения в методах учета и измерений, а также влияние
международной практики (например, Римский кадастр, Миланский кадастр Мариони).

Анализ зарубежного опыта:

Кратко опишите опыт римского и европейского кадастра (например, миланского кадастра Джованни Джакомо Мариони),
лежащего в основе развития кадастровых работ в России.

Укажите, какие методы и принципы были заимствованы и внедрены.

Подготовка отчета:

Напишите краткий отчет (2–3 страницы), включающий:

Основные этапы развития кадастра в России с указанием дат и событий.

Анализ зарубежного опыта на Российский кадастр.

Значение каждого этапа для формирования современной кадастровой системы.

Presentation:

Подготовьте краткую устную презентацию (5–7 минут) с возможными выводами по истории развития кадастра в России
и за рубежом.

Рекомендации:

Используйте исторические документы и современные исследования.

Обратите внимание на переход от простого описания земель к современным методам измерения и учета.

Уделите внимание реформам и законодательным актам, которые способствуют развитию кадастра.

Результаты работы:

Хронологическая таблица этапов развития кадастра в России.

Письменный отчет с анализом исторического развития и международного развития.

Устная презентация по теме.

Практическая работа 2

Тема 1.1. Исторический обзор развития кадастра в России и за рубежом

№ 2. Рассмотрение этапов развития кадастра за рубежом

Цель задания:

Изучить основные этапы и особенности исторического развития кадастровых систем в зарубежных странах,
особенности и сходства с российской кадастровой системой, а также изучить влияние зарубежного опыта на
современное кадастровое делопроизводство.

Задание:

Обучение международным кадастровым системам:

Это проявляется в современном развитии кадастра в различных странах, включая страны с наполеоновской системой
(Франция, Италия, Испания), немецкой системой (Германия, Швейцария, Австрия), русскоязычными вариантами
(Великобритания, США, Канада, Австралия) и вариацией Северной Европы (Норвегия, Швеция, Дания).

Обратите внимание на особенности каждой системы: цели ведения кадастра, структуру, методы учета и прав
регистрации, а также технические и специфические особенности.

Составление сравнительной таблицы:

Систематизируйте информацию, составную таблицу, в которой отразите:

Название кадастровой системы и применение страны

Основные этапы исторического развития

Цели и задачи кадастра (регистрация прав, налоговое обложение, землеустройство)

Особенности ведения (например, картографическая база, автоматизация, регистрация прав)

Исследование на внешнем кадастровом делепроизводства

Анализ зарубежного опыта в России:

Кратко опишите, какие элементы зарубежных кадастровых систем могут быть полезны для российской кадастровой
системы.

Укажите современные технологии и подходы, заимствованные из зарубежной практики.

Подготовка отчета:

Напишите отчет (3–4 страницы), включающий:

Описание основных этапов развития кадастров за рубежом на примерах стран.

Сравнительный анализ зарубежных кадастровых систем

Выводы с учетом зарубежного опыта для развития российского кадастра

Presentation:

Подготовьте краткую устную презентацию (5–7 минут) с возможными выводами и рекомендациями по развитию
зарубежного опыта в России.

Рекомендации:

Используйте официальные источники, научные статьи и обзоры по кадастровым системам зарубежных стран.

Обратите внимание на различия между последовательностями по президентам (например, фискальная функция в
Южной Европе и регистрация прав в русскоязычных странах).

Уделите внимание современным тенденциям - автоматизации, бизнесам с информационными тенденциями.

Результаты работы:

Сравнительная таблица кадастровых систем зарубежных стран.

Письменный отчет с анализом исторического развития и зарубежного опыта.

Устная презентация по теме.

Тема 1.4. Законодательство в сфере земельно-имущественных отношений. № 2. Изучение нормативно-правовых
документов сфере земельно-имущественных отношений

Практическая работа 2

№ 3. Изучение нормативно-правовых документов в сфере земельно-имущественных отношений.

Цель задания:

Ознакомиться с нормативно-правовыми актами, регулирующими земельно-имущественные отношения в Российской
Федерации, понять их структуру, содержание и взаимосвязь.

Задание:

Изучение основных нормативных актов:

Приводятся с текстом Земельного кодекса Российской Федерации (Федеральный закон № 136-ФЗ от 25.10.2001), уделяя
особое внимание статьям 1–3, регулирующим основные принципы земельного законодательства и отношений,
подпадающие под его регулирование.

Изучите федеральные законы, связанные с земельно-имущественными отношениями, например:

Федеральный закон от 24.07.2002 № 101-ФЗ «Об обороте земель сельскохозяйственного назначения»

Федеральный закон от 10.01.1996 № 4-ФЗ «О мелиорации земель»

Гражданский кодекс РФ в части, касающейся имущественных отношений с землей

Другие нормативные акты, регулирующие земельные отношения и сделки с землей.

Проанализируйте структуру законодательства:

Определите, какие уровни нормативных актов регулируют земельно-имущественные отношения (федеральные законы,
законы субъектов РФ, указы Президента, акты органов исполнительной власти и местного самоуправления).

Опишите, как взаимодействуют нормы Земельного кодекса РФ с другими отраслями законодательства (гражданским,
градостроительным, экологическим и др.).

Практическое применение:

Рассмотрите конкретные положения, регулирующие земельно-имущественные отношения:

Порядок образования земельных участков (раздел, объединение, перераспределение)

Права и обязанности собственников и землепользователей

Особенности сделок с земельными участками

Механизмы разрешения споров и контроля за использованием земель.

Подготовка отчета:

Составьте письменный отчет (3–4 страницы), включающий:

Краткое описание основных нормативных актов и их роли в регулировании земельно-имущественных отношений.

Анализ взаимосвязи между различными нормативными документами

Примеры положений положений, регулирующих прав и обязанностей субъектов земельных отношений

Выводы о нормативно-правовой базе для учета и законного использования земельных ресурсов.

Дополнительное задание (по желанию):

Подготовьте краткую презентацию (5–7 минут) с возможными положениями и выводами по изученному материалу.

Рекомендации:

Используйте собственные тексты законов и комментарии к ним (например, на портале «КонсультантПлюс»).

Обратить внимание на совместное ведение земельного законодательства Российской Федерации и субъектов РФ.

Особое внимание уделите принципам использования и охраны земель, закрепленным в Земельном кодексе.

Результаты работы:

Письменный отчет с анализом нормативно-правовых документов в сфере земельно-имущественных отношений.

(При выполнении дополнительного задания) Презентация по теме.

Тема 1.7. Субъекты и объекты земельных отношений. № 3. Правовое регулирование земель сельскохозяйственного
назначения

Практическая работа 3

№ 4. Юридические системы кадастров

Цель задания:

Изучить и рассмотреть различные юридические системы даскаров, их состав, функции и особенности ведения в
Российской Федерации и за рубежом.

Задание:

Изучение нормативно-правовой базы:

обеспечивается с установлением нормативных актов, регулирующих кадастровую деятельность в России, включая
Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» и постановления руководства РФ, регулирующие
структуру и ведение кадастра.

Изучите структуру Государственного кадастра недвижимости (ГКН) и Федеральной государственной информационной
системы Единого государственного реестра недвижимости (ФГИС ЕГРН).

Анализ юридических систем карров:

Определите основные элементы защитной системы кадастра:

Объекты кадастрового учета (земельные участки, здания, сооружения и др.)

Структура кадастровых данных (текстовые сведения, графические материалы, реестры и дела)

Права и обязанности субъектов кадастрового учета

Юридическая значимость кадастровой информации (например, присвоение кадастрового номера, права регистрации)

Сравнение с зарубежными жизнью:

Краткое изложение особенностей поведения кадастров в зарубежных странах (например, наполеоновская, германская,
англосаксонская системы).

Определите, какие юридические принципы и методы применяются в нашей стране и чем они отличаются от российской
системы.

Практическое задание:

Составьте схему или таблицу, отражающую энергетическую систему кадастра в России, включая основные объекты,
виды и порядок их учета.

В таблице или форме указаны также требования соблюдения российской системы кадастровых систем.

Подготовка отчета:

Напишите отчет (3–4 страницы), включающий:

Описание юридической системы кадастра в России

Структура и состав кадастровых данных

Роль и значение кадастровой информации для земельно-имущественных отношений

Сравнительный анализ с зарубежными кадастровыми цепочками

Выводы о преимуществах и достижениях различных систем

Презентация (по желанию):

Подготовьте краткую презентацию (5–7 минут) с различными результатами и выводами.

Рекомендации:

Используйте официальные источники, включая тексты законов, постановлений и разъяснений Росреестра.

Обратите внимание на юридическую значимость кадастровых данных в сфере регистрации прав и сделок с
недвижимостью.

При взаимодействии с зарубежными странами наблюдайте исторические и правовые особенности.

Результаты работы:

Схема или таблица структуры защитной системы кадастра в России и сравнительный анализ с зарубежными странами.

Письменный отчет с анализом и выводами.

(По желанию) Презентация по теме.

Тема 1.8. Субъекты и объекты земельных отношений. № 4. Правовое регулирование земель населенных пунктов, земель
промышленности, транспорта и специального назначения и особо охраняемых территорий

Практическая работа 4

№ 5. Правовое регулирование земель сельскохозяйственного назначения

Цель задания:

Изучить правовые основы регулирования земель сельскохозяйственного назначения в Российской Федерации, указать
особенности оборота таких земель, права и ограничения субъектов, а также порядок использования и охрану
сельхозземель.

Задание:

Изучение нормативных документов:

Основаны на Федеральном законе от 24.07.2002 № 101-ФЗ «Об обороте земель сельскохозяйственного назначения».

Изучите соответствующие статьи Земельного кодекса РФ, регулирующие сельскохозяйственные земли (особенно
положения о правах субъектов, обороте земель, ограничениях и изъятиях).

Обратите внимание на особенности правового воздействия земель сельскохозяйственного назначения, включая
ограничения для иностранных граждан и юридических лиц.

Анализ субъектов и объектов:

Определите, кто может быть субъектом земельных правоотношений в сфере сельхозземель (граждане, юридические
лица, поселения и др.).

Рассмотрите объекты земельных отношений - земельные участки сельскохозяйственного назначения, доли (паи), а также
особенности их правового режима.

Исследование ограничений и условий оборота:

Проанализируйте установленные законодательные ограничения на сельскохозяйственные оборотные земли, включая
максимальные размеры участка собственности, запреты на приобретение иностранцами и др.

Изучите условия предоставления, использования и изъятия таких земель из оборота.

Практическое задание:

Составьте таблицу, отражающую:

Категории субъектов, имеющие право владения и пользования сельхозземлями

Основные объекты (земельные участки, паи) и их статус

Основные ограничения и условия оборота сельхозземель

Права и обязанности собственников и землепользователей

Подготовка отчета:

Напишите отчет (3–4 страницы), включающий:

Краткое описание правового регулирования земель сельскохозяйственного назначения в РФ

Анализ прав субъектов и объектов земельных отношений в этой сфере

Описание ограничений и условий оборота сельхозземель

Выводы о введении правового регулирования для земель сельскохозяйственного использования

Презентация (по желанию):

Подготовьте устную презентацию (5–7 минут) с возможными выводами и рекомендациями.

Рекомендации:

Используйте собственные тексты законов и комментарии к ним (например, на портале «КонсультантПлюс»).

Обратите внимание на особенности правового воздействия иностранных граждан и юридических лиц в сфере
сельхозземель.

Уделите внимание механизмам контроля и ответственности за нарушение законодательства в этой сфере.

Результаты работы:

Схема или таблица по субъектам, объектам и ограничениям в сфере сельхозземли.

Письменный отчет с анализом правового регулирования.

(По желанию) Устная презентация по теме.

Тема 1.9. Субъекты и объекты земельных отношений. № 5. Земельные участки и иные объекты недвижимости.
Уникальное свойство земельного участка

Практическая работа 5

№ 6. Правовое регулирование земель населенных пунктов, земель промышленности, транспорта и специального
назначения и особо охраняемых территорий.

Цель задания:

Изучить особенности правового регулирования различных категорий земель: земель населенных пунктов, земель
промышленности, транспорта и специального назначения, а также земель особо охраняемых территорий (ООПТ).
Понять особенности их использования, блокировки и правого режима.

Задание:

Изучение нормативных правовых актов:

даны положениями Земельного кодекса Российской Федерации, регулирующими земельные отношения в отношении
земель населенных пунктов, земель промышленности, транспорта и специального назначения.

Изучите Федеральный закон № 33-ФЗ от 14.03.1995 «Об особо охраняемых территориях» и статьи 95 Земельного
кодекса РФ, посвящённые землям ООПТ.

Обратите внимание на особенности правового воздействия, ограничений пользования и режима охраны для каждой
категории земель.

Анализ правового режима земельных категорий:

Определите основные особенности правового регулирования земельных населенных пунктов, включая вопросы оборота,
использования и градостроительного регулирования.

Изучите особенности земель, промышленности, транспорта и специального назначения: цели использования,
ограничения, порядок предоставления и использования.

Рассмотрите ограничения на режимы особо охраняемых территорий, включая категории ОПТ, их значение, ограничения
хозяйственной деятельности и охрану порядка.

Практическое задание:

Составьте таблицу, в которой для каждой категории земель (земли населенных пунктов, земель промышленности,
транспорта и специального назначения, земель ООПТ) указывают:

Основные цели и функции земель

Особенности правового режима и ограничений

Субъекты, мои права владения и пользования

Особенности оборота и использования земель

Подготовка отчета:

Напишите отчет (3–4 страницы), включающий:

Краткое описание правового регулирования каждой категории земель

Анализ ограничений и отдельного использования

Значение правого режима для охраны окружающей среды и развития территорий

Выводы и рекомендации по соблюдению законодательства при работе с данными категорий земель

Презентация (по желанию):

Подготовьте устную презентацию (5–7 минут) с примерами выводов и практическими рекомендациями.

Рекомендации:

Используйте собственные тексты законов и комментарии к ним (например, на портале «КонсультантПлюс»).

Особое внимание уделите Федеральному закону об особо охраняемых территориях и положениям о режиме охраны.

Рассмотрите примеры из практики градостроительного регулирования и охраны территорий.

Результаты работы:

Таблица с хорошим правовым режимом различных категорий земель.

Письменный отчет с анализом и выводами.

(По желанию) Устная презентация по теме.

Вопросы для самоподготовки

Тема 1.1. Исторический обзор развития кадастра в России и за рубежом. Исторические корни развития кадастра

Каковы исторические документы и события в результате формирования кадастра в России?

Какую роль сыграли реформы Петра I и Екатерины II в развитии кадастровой системы России?

В чем заключаются основные особенности миланского кадастра Джованни Джакомо Мариони и его влияние на
российский кадастр?

Какие этапы развития кадастра можно выделить в России XIX века?

Как развивался кадастр в зарубежных странах в период античности и средневековья?

Чем отличается современный кадастр от исторических форм учета земель?

Тема 1.2. Законодательство в сфере земельно-имущественных отношений. Земельный контроль и разрешение земельных
споров

Какие основные нормативно-правовые акты регулируют земельно-имущественные отношения в Российской Федерации?

Что такое земельный контроль и какие органы его осуществления?

Каковы основные задачи и функции земельного контроля?

Какие виды земельного законодательства наиболее распространены?

Какие способы разрешения земельных споров существуют?

Какова роль судебных и внесудебных органов в разрешении земельных споров?

Тема 1.3. Субъекты и объекты земельных отношений. Субъекты и объекты земельных правоотношений

Кто является субъектами земельных отношений? Приведите примеры.

Что относится к объектам земельных правоотношений?

В чем разница между земельными отношениями и земельными правоотношениями?

Какие права и обязанности имеют субъекты земельных правоотношений?

Какие категории земель попадают в земельное законодательство Российской Федерации?

Как государство регулирует права субъектов земельных отношений?

Оценочные средства промежуточной аттестации:

вопросы к экзамену

индикатор знать

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Вопрос 1

Установите правильную последовательность этапов ведения государственного кадастрового учета недвижимости:

а) Внесение данных в государственный реестр

б) Сбор исходных документов и данных

в) Проведение геодезических и технических работ

г) Проверка и утверждение результатов учета

ПК 3.2 Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

Вопрос 2

Определите правильную последовательность этапов разрешения земельного спора:

а) Подача заявлений в суд или орган разрешения споров

б) Рассмотрение дел и сбор доказательств

в) Принятие решений по спору

г) Попытка досудебного урегулирования

Вопрос 3

Установите правильную последовательность этапов градостроительного проектирования:

а) Разработка концепции и предпроектных решений

б) Согласование с обеспечением власти

в) Подготовка проектной документации

г) Проведение общественных слушаний

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.

Вопрос 4

Установите правильную последовательность этапов государственной экспертизы проектной документации:

а) Выдача заключений экспертиз

б) Анализ и проверка документов экспертами

в) Подача документов на экспертизу

г) Рассмотрение замечаний и доработка проекта

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 5

Установите правильную последовательность действий при оформлении прав на земельный участок:

а) Проведение кадастровых работ

б) Подача заявлений в уполномоченный орган

в) Регистрация права собственности

г) Выдача свидетельства о праве

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вопрос 6

Определите правильную последовательность этапов разработки генерального плана населенного пункта:

а) Утверждение генерального плана

б) Разработка проектных решений

в) Общественное обсуждение и согласование

г) Сбор исходных данных и анализ территории

Вопрос 7

Установите правильную последовательность этапов проведения землеустроительных работ:

а) Составление технической документации

б) Проведение полевых и камеральных работ

в) Сбор исходных данных и подготовка технического задания

г) Согласование и утверждение результатов

Вопросы на соответствие

Начинаются со слов: "Установите соответствие"

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Вопрос 1

Установите соответствие между видом кадастровых работ и их характеристиками:

Виды кадастровых работ Варианты характеристики

1. Межевание а) Внесение изменений в кадастровый реестр

2. Техническая инвентаризация б) Создание документации для регистрации объекта

3. Кадастровая съемка в) Геодезическая съемка территории

4. Обновление данных г) Определение границ земельного участка

5. Подготовка технического плана д) Сбор данных о состоянии объектов недвижимости

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.

Вопрос 2

Установите соответствие между летоисчислениями земель и их основными назначениями:

Виды земель Варианты назначения

1. Земли сельскохозяйственного назначения а) Жилищное строительство

2. Земли населенных пунктов б) Промышленное производство

3. Земля, промышленность и транспорт в) Сельское хозяйство

4. Земли рекреационного назначения г) Отдых и туризм

5. Земли особо охраняемых территорий г) Охрана природы

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вопрос 3

Установите соответствие между календарями градостроительной документации и их обозначениями:

Вид документации Варианты назначения

1. Генеральный план а) Определение функционального зонирования территории

2. Правила землепользования и застройки б) Планирование развития населенного пункта

3. Проект планировки территории в) Установление градостроительных регламентов

4. Проект межевания г) Определение границ земельных участков

5. Схема размещения предметов д) расположение объектов капитального строительства

ПК 3.2 Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

Вопрос 4

Установите соответствие между календарными показателями недвижимости и их исправностью:

Вид права Варианты характеристики

1. Право собственности а) Ограниченное право пользования чужим имуществом.

2. Право пожизненного наследуемого владения. б) Право пользования землей на срок жизни владельца

3. Право аренды в) Право пользования землей без ограничений срока

4. Право постоянного (бессрочного) пользования. г) Временное пользование вещами за дополнительную плату

5. Право сервитута д) Полное и исключительное право владения и распоряжения

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 5

Установите соответствие между осуществлениями, осуществляющими земельный контроль, и их функциями:

Орган Варианты функций

1. Росреестр а) Контроль за использованием земель на территории

2. Росприроднадзор б) Исполнение судебных решений по земельным делам

3. Муниципальные органы в) Ведение кадастрового учета и права регистрации

4. Судебные органы г) Рассмотрение споров и применение санкций

5. Федеральная служба судебных приставов д) Контроль за соблюдением экологических норм

Вопрос 6

Установите соответствие между международными сделками с недвижимостью и их особенностями:

Вид сделки Варианты исполнения

1. Купля-продажа а) Обмен одного трупа на другой

2. Дарение б) Передача права собственности за плату

3. Аренда в) урегулирование передачи имущества

4. Меня г) Временное пользование вещами

5. Завещание д) Передача имущества после смерти владельца

Вопрос 7

Установите соответствие между этапами землеустроительных работ и их привязкой:

Этап Варианты содержания

1. Подготовительный а) Обработка данных и составление документов

2. Полевой б) Геодезические измерения и съемка

3. Камерный в) Сбор исходных данных и подготовка технического задания

4. Согласование г) Внесение данных в реестры

5. Ведение учета д) Представление результатов и заявление о получении

Вопрос 8

Установите соответствие между календарями градостроительного контроля и их исправностью:

Вид контроля Варианты характеристики

1. Предварительный а) Проверка по жалобам или вне графики

2. Текущий б) Регулярные проверки по утвержденному графику

3. Заключающий в) Оценка соответствия строительного объекта проекта

4. Внеплановый г) Проверка документации до начала поставки

5. Planovy д) Контроль в процессе строительства

индикатор уметь

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Вопрос 1

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из государственных функций ведут государственный кадастр недвижимости?

а) Ведение учета прав на недвижимость

б) Контроль за соблюдением экологических норм

в) Предоставление информации о границах земельных участков

г) Регистрация сделок с недвижимостью

г) Производство градостроительного планирования

Обоснование: Государственный кадастр недвижимости ведет учет прав и границ объектов недвижимости, а также
предоставляет соответствующую информацию. Контроль экологических норм и градостроительное планирование
выполняются нами.

ПК 3.2 Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

Вопрос 2

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из ведущих органов участвуют в регулировании градостроительной деятельности?

а) Органы местного самоуправления

б) Росреестр

в) Министерство строительства и ЖКХ РФ

г) Федеральная служба по надзору в сфере природопользования

г) Судебные органы

Обоснование: Органы местного самоуправления, Минстрой и налоговые органы принимают непосредственное участие в
регулировании градостроительства. Росреестр занимается кадастровым учетом, а Росприроднадзор - экологическим
надзором.

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 3

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что является основным документом, регламентирующим порядок ведения государственного кадастра недвижимости в
России?

а) Земельный кодекс РФ

б) Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости»

в) Градостроительный кодекс РФ

г) Гражданский кодекс РФ

Обоснование: Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» устанавливает порядок ведения
кадастра.

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.

Вопрос 4

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой из видов кадастровых работ включает определение границ земельного участка?

а) Техническая инвентаризация

б) Межевание

в) Кадастровая съемка

г) Обновление кадастровых данных

Обоснование: Межевание - это процесс определения границ земельного участка.

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 5

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой орган отвечает за регистрацию прав на недвижимое имущество в России?

а) Министерство строительства и ЖКХ

б) Росреестр

в) Федеральная служба судебных приставов

г) Министерство финансов

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вопрос 6

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что из перечисленного относится к основным задачам градостроительного регулирования?

а) Разработка нормативных актов по охране окружающей среды

б) Планирование и организация использования территорий

в) Ведение кадастрового учета недвижимости

г) Контроль за соблюдением трудового законодательства

Вопрос 7

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из документов определяют градостроительные регламенты и правила землепользования?

а) Генеральный план населенного пункта

б) Правила землепользования и застройки

в) Проект межевания территории

г) Технический план здания

Открытые тестовые задания

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Вопрос 1

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Опишите основную функцию государственного кадастра недвижимости и ее значение для регулирования
имущественных отношений.

Вопрос 2

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Расскажите о роли органов местного самоуправления в градостроительном регулировании и планировании территорий.

Вопрос 3

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Объясните процесс межевания земельного участка: цели, этапы и правовые последствия.

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.

Вопрос 4

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Опишите порядок регистрации прав на недвижимое имущество в России и роль Росреестра в этом процессе.

Вопрос 5

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Расскажите о содержании и соблюдении правил землепользования и застройки для развития населенных пунктов.

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вопрос 6

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Опишите этапы градостроительного проектирования и основные документы, которые разрабатываются на каждом этапе.

ПК 3.2 Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

Вопрос 7

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Расскажите о взаимосвязи кадастрового учета и градостроительного регулирования.

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 8

Прочитайте текст и запишите Ответ.

Опишите основные проблемы и перспективы развития правового регулирования в сфере землеустройства, кадастра и
градостроительства.

Итоговый тест

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Вопрос 1

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из государственных функций ведут государственный кадастр недвижимости?

а) Ведение учета прав на недвижимость

б) Контроль за соблюдением экологических норм

в) Предоставление информации о границах земельных участков

г) Регистрация сделок с недвижимостью

г) Производство градостроительного планирования

Вопрос 2

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из ведущих органов участвуют в регулировании градостроительной деятельности?

а) Органы местного самоуправления

б) Росреестр

в) Министерство строительства и ЖКХ РФ

г) Федеральная служба по надзору в сфере природопользования

г) Судебные органы

Вопрос 3

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из правительственных документов относятся к градостроительной документации?

а) Генеральный план населенного пункта

б) Технический паспорт здания

в) Правила землепользования и застройки

г) Кадастровый паспорт земельного участка

г) Проект межевания территории

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.

Вопрос 4

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из общепринятых видов кадастровые работы проводятся при постановке на кадастровый учет земельного
участка?

а) Межевание

б) Техническая инвентаризация

в) Кадастровая съемка

г) Обновление кадастровых данных

г) Оценка стоимости недвижимости

Вопрос 5

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какие из официальных прав на недвижимость являются ограниченными?

а) Право собственности

б) Право аренды

в) Право пожизненного наследуемого владения

г) Право постоянного (бессрочного) пользования

г) Право сервитута

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вопрос 6

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что является основным документом, регламентирующим порядок ведения государственного кадастра недвижимости в
России?

а) Земельный кодекс РФ

б) Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости»

в) Градостроительный кодекс РФ

г) Гражданский кодекс РФ

Вопрос 7

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой орган отвечает за регистрацию прав на недвижимое имущество в России?

а) Министерство строительства и ЖКХ

б) Росреестр

в) Федеральная служба судебных приставов

г) Министерство финансов

ПК 3.2 Осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

Вопрос 8

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой из видов кадастровых работ включает определение границ земельного участка?

а) Техническая инвентаризация

б) Межевание

в) Кадастровая съемка

г) Обновление кадастровых данных

ПК 3.4 Осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Вопрос 9

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что из перечисленного относится к основным задачам градостроительного регулирования?

а) Разработка нормативных актов по охране окружающей среды

б) Планирование и организация использования территорий

в) Ведение кадастрового учета недвижимости

г) Контроль за соблюдением трудового законодательства

Вопрос 10

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой документ определяет градостроительные регламенты и правила землепользования?

а) Генеральный план населенного пункта

б) Правила землепользования и застройки

в) Проект межевания территории

г) Технический план здания

Вопрос 11

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Кто является субъектами земельных правоотношений?

а) Только физические лица

б) Только юридические лица

в) Физические и юридические лица, а также государство и мудрости

г) Только следы органов

Вопрос 12

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что из перечисленного относится к объектам кадастрового учета?

а) Земельные участки

б) Строительство и строительство

в) Животные и растения

г) Транспортные средства

Вопрос 13

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой из документов необходим для постановки объекта недвижимости на кадастровый учет?

а) Технический паспорт объекта

б) Свидетельство о праве собственности

в) Кадастровый паспорт соседнего участка

г) Договор аренды

Вопрос 14

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Что из перечисленного является поддержкой для внесения изменений в государственный кадастр недвижимости?

а) Подача заявлений собственником

б) Решение суда

в) Проведение межевания или технической инвентаризации

г) Все перечисленное

Вопрос 15

Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор.

Какой срок действия имеет кадастровый паспорт объекта недвижимости?

а) 1 год

б) 5 лет

в) Неограниченный срок, пока не изменяется данные объекта

г) 10 лет

Темы индивидуальных проектов, курсовых работ (проектов), индивидуальных заданий на практику:

Учебным планом не предусмотрено

Описание критериев оценивания успеваемости

Перечень знаний, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 02 Знать как использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 05 Знать как осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с
учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 09 Знать как пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ПК 3.2 Знать как осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

ПК 3.4 Знать как осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения
кадастровой стоимости объектов недвижимости.

Методы оценки

Критерии оценки

Опрос

Оценка «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на
соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие
недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.

Тестирование

Оценка «отлично» ставится, если доля верных ответов составляют от 90% до 100% от общего
количества;

Оценка «хорошо» ставится, если доля верных ответов составляют от 75% до 90% от общего
количества;

Оценка «удовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют от 50% до 75% от
общего количества;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют менее 50%

Экзамен

Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если демонстрируются всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший
все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную и дополнительную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,
лабораторных занятиях, разбирающийся в основных научных концепциях по изучаемой дисциплине,
проявивший творческие способности и научный подход в понимании и изложении учебного
программного материма, ответ отличается богатством и точностью использованных терминов,
материал излагается последовательно и логично.

Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если демонстрируются достаточно полное знание
учебнопрограммного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей,
самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,

лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный
для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.

Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если демонстрируются знания основного
учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы
по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных
занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, однако
допустивший погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми
знаниями для устранения под руководством преподавателя наиболее существенных

погрешностей.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если обнаруживаются пробелы в
знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала, не
выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не отработавшему
основные практические, семинарские, лабораторные занятия, допускающему существенные ошибки
при ответе, и который не может продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Перечень умений, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 02 Уметь использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 05 Уметь осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с
учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 09 Уметь пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ПК 3.2 Уметь осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости.

ПК 3.4 Уметь осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения кадастровой
стоимости объектов недвижимости.

Методы оценки

Критерии оценки

Экспертное
наблюдение за
обучающимися на
практических
занятиях и при
выполнении
практических работ

Оценка «отлично» - выполнение практической работы в объеме от 90% до 100 %.

Оценка «хорошо» - выполнение практической работы в объеме от 70% до 90%.

Оценка «удовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме от 50% до 70%.

Оценка «неудовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме менее 50 %.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Перечень практических навыков, приобретаемых при изучении дисциплины:

ПК 3.2 Иметь навыки осуществлять документационное сопровождение в сфере кадастрового учета и (или)
государственной регистрации прав на объекты недвижимости.

ПК 3.4 Иметь навыки осуществлять сбор, систематизацию и накопление информации, необходимой для определения
кадастровой стоимости объектов недвижимости.

Методы оценки

Критерии оценки

Экспертное
наблюдение за
решением
обучающимися
проблемно-
ситуационных задач
в рамках

Оценка «отлично» – задание выполнено полностью, в рамках регламента, установленного на
публичную презентацию, студент(ы) приводит (подготовили) полную четкую аргументацию
выбранного решения на основе качественно сделанного анализа задания. Демонстрируются хорошие
теоретические знания, имеется собственная обоснованная точка зрения на проблему(ы) и причины ее
(их) возникновения. В случае ряда выявленных проблем четко определяет их иерархию.

При устной презентации уверенно и быстро отвечает на заданные вопросы, выступление
сопровождается приемами визуализации.

практической
подготовки

В случае письменного отчета-презентации по выполнению кейс-задания сделан структурированный и
детализированный анализ, представлены возможные варианты решения (3-5), четко и
аргументировано обоснован окончательный выбор одного из альтернативных решений.

Оценка «хорошо» – задание выполнено полностью, но в рамках установленного на выступление
регламента, студент(ы) не приводит (не подготовили) полную четкую аргументацию выбранного
решения. Имеет место излишнее теоретизирование, или наоборот, теоретическое обоснование
ограничено, имеется собственная точка зрения на проблемы, но не все причины ее возникновения
установлены.

При устной презентации на дополнительные вопросы выступающий отвечает с некоторым
затруднением, подготовленная устная презентации выполненного задания не очень структурирована.

При письменном отчете-презентации по выполнению задания сделан неполный анализ, без учета ряда
фактов, выявлены не все возможные проблемы, для решения могла быть выбрана второстепенная, а не
главная проблема, количество представленных возможных вариантов решения – 2-3, затруднена четкая
аргументация окончательного выбора одного из альтернативных решений.

Оценка «удовлетворительно» – задание выполнено более чем на 2/3, но в рамках установленного на
выступление регламента, студент(ы) расплывчато раскрывает решение, не может четко
аргументировать сделанный выбор,

показывает явный недостаток теоретических знаний. Выводы слабые, свидетельствуют о
недостаточном анализе фактов, в основе решения может иметь место интерпретация фактов или
предположения, собственная точка

зрения на причины возникновения проблемы не обоснована или отсутствует.

При устной презентации на вопросы отвечает с трудом или не отвечает совсем. Подготовленная
презентация выполненного задания не структурирована.

В случае письменной презентации по выполнению кейсзадания не сделан детальный анализ, далеко не
все факты учтены, для решения выбрана второстепенная, а не главная проблема, количество
представленных возможных вариантов решения – 1-2, отсутствует четкая аргументация
окончательного выбора решения.

Оценка «неудовлетворительно» – задание не выполнено, или выполнено менее чем на треть.

Отсутствует детализация при анализе задания, изложение устное или письменное не структурировано.
Если решение и обозначено в выступлении или отчете-презентации, то оно не является решением
проблемы, которая заложена в задании.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

5.1.1. Основная литература

Л.1.1

Глухих М. А., Теличкина Н. А. Землеустройство с основами геодезии. Практикум [Электронный
ресурс]:учебное пособие для вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2020. - 136 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/147110

5.1.2. Дополнительная литература

Л.2.1

Глухов А. Т., Васильев А. Н., Гусева О. А. Транспортная планировка, землеустройство и экологический
мониторинг городов [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Санкт-Петербург: Лань, 2019. - 324 с. – Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/115487

Л.2.2

Глухих М. А. Землеустройство с основами геодезии [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2018. -
168 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/101850

Л.2.3

Рогатнев Ю. М., Щерба В. Н., НоженкоТ.В. Землеустройство [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Омск:
Омский ГАУ, 2015. - 100 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=71536

Л.2.4

Овсянникова С. В. Землеустройство (территориальное землеустройство) [Электронный ресурс]:. - Кемерово:
КузГТУ имени Т.Ф. Горбачева, 2012. - 129 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?
pl1_id=69490

5.2. Перечень программного обеспечения

Microsoft Windows 10

Kaspersky Endpoint Security

Microsoft Office 2013 Standard

5.3. Перечень информационных справочных систем

Официальный интернет-портал правовой информации

Российская государственная библиотека

ПЛАТФОРМА ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ «РАЗУМ»

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии

"Электронная библиотека учебников"

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Адрес: 215119, Смоленская область, Вяземский район, город Вязьма, ул. Ленина, д. 77: аудитория 18-1310 - Лаборатория
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа, лабораторных и
практических занятий; для курсового проектирования (выполнения курсовых работ); для проведения групповых и
индивидуальных консультаций; для текущего контроля и промежуточной аттестации : Рабочие места обучающихся;
Рабочее место преподавателя; Классная доска; 15 рабочих мест обучающихся оснащенные ПЭВМ с подключением к
сети интернет и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду; Ноутбук переносной;
Переносной проектор; Переносной экран; Учебно-наглядные пособия

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

СРС – планируемая учебная, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (возможно частичное непосредственное участие
преподавателя при сохранении ведущей роли студентов). Целью СРС является овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками по профилю будущей специальности, опытом творческой, исследовательской
деятельности, развитие самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению
проблем учебного и профессионального уровней. Задачи СРС: систематизация и закрепление полученных теоретических
знаний и практических умений студентов; углубление и расширение теоретической подготовки; формирование умений
использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развитие познавательных
способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений; использование материала, собранного
и полученного в ходе самостоятельных занятий на практических занятиях, при написании курсовых и выпускной
квалификационной работ, для эффективной подготовки к текущей и промежуточной аттестации. Функции СРС:
развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к 10 творческим видам деятельности, обогащение
интеллектуальных способностей студентов); информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на
аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной); ориентирующая и
стимулирующая (процессу обучения придается ускорение и мотивация); воспитательная (формируются и развиваются
профессиональные качества специалиста и гражданина); исследовательская (новый уровень профессионально-
творческого мышления).

Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом учебного процесса для каждого студента и
определяется учебным планом. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная
деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.
Самостоятельная работа – это познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления студента, его
умственных и практических операций и действий зависит и определяется самим студентом.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня, что в итоге приводит к развитию
навыка самостоятельного планирования и реализации деятельности. Целью самостоятельной работы студентов является
овладение необходимыми компетенциями по своему направлению подготовки, опытом творческой и исследовательской
деятельности. На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ,
видами заданий для самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана
текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и
справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и
видеозаписей, компьютерной техники и информационно-телекоммуникационной сети Интернет и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио и видеозаписей), повторная работа над учебным материалом, составление плана,
составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.),
завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), материалов-презентаций, подготовка реферата,
составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение
чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач,
подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной
деятельности, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема,
конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Методические рекомендации по работе с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Пометьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для
понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если
самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или
на ближайшей лекции за помощью к преподавателю. Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения
пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Работа с рекомендованной литературой:

При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться такой последовательности.
Сначала прочитать весь заданный текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее

представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, более медленно,
чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом. Чтение приносит
пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного
текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и
целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением
плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. План
– это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:

- план-конспект – это развернутый детализированный план, в котором по наиболее сложным вопросам даются
подробные пояснения,

- текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника,

- свободный конспект – это четко и кратко изложенные основные положения в результате глубокого изучения материала,
могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы, часть материала может быть представлена планом,

- тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает ответ по изучаемому вопросу. В
процессе изучения материала источника и составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения,
подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым и удобным для
работы.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия представляют особую форму сочетания теории и практики. Их назначение – углубление
проработки теоретического материала предмета путем регулярной и планомерной самостоятельной работы студентов на
протяжении всего курса. Процесс подготовки к практическим занятиям включает изучение нормативных документов,
обязательной и дополнительной литературы по рассматриваемому вопросу. Непосредственное проведение практического
занятия предполагает, например:

- индивидуальные выступления студентов с сообщениями по какому-либо вопросу изучаемой темы;

- фронтальное обсуждение рассматриваемой проблемы, обобщения и выводы;

- решение задач и упражнений по образцу;

- решение вариантных задач и упражнений;

- решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

- проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

- выполнение контрольных работ;

- работу с тестами.

При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется: внимательно ознакомиться с тематикой
практического занятия; прочесть конспект лекции по теме, изучить рекомендованную литературу; составить краткий
план ответа на каждый вопрос практического занятия; проверить свои знания, отвечая на вопросы для самопроверки;
если встретятся незнакомые термины, обязательно обратиться к словарю и зафиксировать их в тетради. Все письменные
задания выполнять в рабочей тетради. Практические занятия развивают у студентов навыки самостоятельной работы по
решению конкретных задач.

Методические рекомендации по устному опросу/самоподготовке

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества
соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных
сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости следует рекомендовать еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность
усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться
назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала – умение решать
задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако преподавателю следует помнить, что правильное
решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности
теоретических положений.

Методические рекомендации по подготовке к тестированию

Тестирование – это не только форма контроля, но и метод углубления, закрепления знаний обучающихся, так как в ходе
собеседования преподаватель разъясняет сложные вопросы, возникающие у обучающегося в процессе изучения
учебного материала. Однако тестирование не консультация и не экзамен. Его задача добиться глубокого изучения
отобранного материала, пробудить у обучающегося стремление к чтению дополнительной экономической литературы.
Зачет завершает изучение определенного раздела учебного курса и должен показать умение обучающегося использовать
полученные знания в ходе подготовки и сдачи тестирования при ответах на экзаменационные вопросы. Тестирование
может проводиться в устной или письменной форме. Подготовка к тестированию начинается с установочной
консультации преподавателя, на которой он разъясняет развернутую тематику проблемы, рекомендует литературу для
изучения и объясняет процедуру проведения тестирования. Как правило, на самостоятельную подготовку к
тестированию обучающемуся отводится 2-3 недели. Подготовка включает в себя изучение рекомендованной литературы
и (по указанию преподавателя) конспектирование важнейших источников. Тестирование проводится в форме
индивидуальной беседы преподавателя с каждым обучающимся или беседы в небольших группах (3-5 человек). Обычно
преподаватель задает несколько кратких конкретных вопросов, позволяющих выяснить степень добросовестности
работы с литературой, контролирует конспект. Далее более подробно обсуждается какая-либо сторона проблемы, что
позволяет оценить уровень понимания. Проведение тестирования позволяет обучающемуся приобрести опыт работы над
первоисточниками, что в дальнейшем поможет с меньшими затратами времени работать над литературой при подготовке
к промежуточной аттестации.

Методические рекомендации по подготовке к экзамену

Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену
способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению

их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет,
систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе
обучения по конкретной учебной дисциплине. Экзаменационная сессия – это серия экзаменов, установленных учебным
планом. Между экзаменами интервал 2-4 дня, в течение студент систематизирует уже имеющиеся знания. На
консультации перед экзаменом студенты должны быть ознакомлены с основными требованиями и получить ответы на
возникающие в процессе подготовки вопросы. Необходимо ориентировать студентов на систематическую подготовку к
занятиям в течение семестра, что позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.

Методические рекомендации по решению проблемно-ситуационных задач в рамках практической подготовки

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный
характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание.

Ситуационные задачи позволяют интегрировать знаний, полученные в процессе изучения разных предметов.
Составление и решение ситуационных задач (кейсов) - эго вид самостоятельной работы студента по систематизации
информации в рамках постановки или решения конкретных проблем.

Проблемно-ситуационные задачи различают по сложности:

• иллюстративные - задача на конкретном примере, освоить алгоритм принятия правильного решения в данной ситуации;

• прикладные - задача, в которой описывается конкретная ситуация, для решения необходимо найти несколько путей
решения проблемы;

Проблемно-ситуационные задачи различают исходя из целей и задач процесса обучения:

• обучающие анализу и оценке;

• обучающие решению проблем и принятию решений;

• иллюстрация и решение проблемы в целом.

Алгоритм самостоятельной работы по решению проблемно-ситуационных задач:

1. Сначала прочитайте всю имеющуюся информацию, чтобы составить целостное представление о ситуации. Читая, не
пытайтесь сразу анализировать.

2. Еще раз внимательно прочитайте информацию. Выделите те абзацы, которые вам показались важными.

3. Постарайтесь охарактеризовать ситуацию. Определите, в чем ее сущность, а что второстепенно. Затем письменно
зафиксируйте выводы — основную проблему и проблемы, ей подчиненные.

4. Зафиксируйте все факты, касающиеся этой проблемы (не все факты, изложенные в ситуации, могут быть прямо
связаны с ней). Так будет легче проследить взаимосвязь между приведенными данными.

5. Сформулируйте критерий для проверки правильности предложенного решения.

6. Попробуйте найти альтернативные варианты решения, если такие существуют. Какие из них наиболее удовлетворяют
критерию?

7. Разработайте перечень практических мероприятий по реализации вашего решения. Многие окончательные решения не
имеют успеха из-за невозможности их практического осуществления.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

В образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии
социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с
другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

Студенты с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические
особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов производится с учетом
индивидуальных особенностей.

Предусмотрена возможность обучения по индивидуальному графику, при составлении которого возможны различные
варианты проведения занятий: в академической группе и индивидуально, на дому с использованием дистанционных
образовательных технологий.

Основной формой в дистанционном обучении является индивидуальная форма обучения. Главным достоинством
индивидуального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья является то, что оно
позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за
каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в
деятельность студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также обеспечивает
возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе
познавательной деятельности.

При изучении дисциплины используются следующие организационные мероприятия:

- использование возможностей сети «Интернет» для обеспечения связи с обучающимися, предоставления им
необходимых материалов для самостоятельного изучения, контроля текущей успеваемости и проведения тестирования;

- проведение видеоконференций, лекций, консультаций, и т.д. с использованием программ, обеспечивающих
дистанционный контакт с обучающимся в режиме реального времени.

- предоставление электронных учебных пособий, включающих в себя основной материал по дисциплинам, включенным
в ОПОП;

- проведение занятий, консультаций, защит курсовых работ и т.д. на базе консультационных пунктов, обеспечивающих
условия для доступа туда лицам с ограниченными возможностями;

- предоставление видеолекций, позволяющих изучать материал курса дистанционно.

- использование программного обеспечения и технических средств, имеющих функции адаптации для использования
лицами с ограниченными возможностями.