Рабочая программа дисциплины МДК.05.01 Освоение видов работ по профессии 12192 Замерщик на топографо-геодезических и маркшейдерских работах

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
ИМЕНИ К.Г. РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

Рабочая программа дисциплины

МДК.05.01 Освоение видов работ по профессии 12192
Замерщик на топографо-геодезических и
маркшейдерских работах

Закреплена за кафедрой

ПЦК Смоленский казачий институт промышленных технологий и бизнеса
(филиал)

Cпециальность:

21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО

Квалификация

Специалист по землеустройству

Форма обучения

очная

Общая трудоемкость

72 часов

Часов по учебному плану

72

в том числе:

аудиторные занятия

64

самостоятельная работа

8

Виды контроля в семестрах:

Зачет с оценкой - 5

Распределение часов дисциплины по семестрам

Вид учебной работы

Трудоемкость, часов

семестр 5

Итого

УП

РП

УП

РП

Лекции

32

32

32

32

Практические

32

32

32

32

В т.ч. в форме практ. подгот.

2

2

2

2

Итого ауд.

64

64

64

64

Сам. работа

8

8

8

8

Часы на контроль

Москва,

2025

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

Разработчик(и):

Преподаватель Вихарь-Платова Екатерина Андреевна _____________________

Рабочая программа дисциплины

Освоение видов работ по профессии 12192 Замерщик на топографо-геодезических и маркшейдерских
работах

Разработана в соответствии с:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по
специальности 21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО (приказ Минобрнауки России от 18.05.2022 г. № 339)

10.001. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В СФЕРЕ КАДАСТРОВОГО УЧЕТА И
ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ПРАВ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной
защиты Российско Федерации от 12 октября 2021 г. N 718н (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 16 ноября 2021 г., регистрационный N 65841)

10.002. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В ОБЛАСТИ ИНЖЕНЕРНО-ГЕОДЕЗИЧЕСКИХ
ИЗЫСКАНИЙ ДЛЯ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ", утверждённый приказом Министерства
труда и социальной защиты Российско Федерации от 21 октября 2021 г. N 746н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 ноября 2021 г., регистрационный N 65946)

10.009. Профессиональный стандарт "ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЬ", утверждённый приказом Министерства труда
и социальной защиты Российско Федерации от 29 июня 2021 г. N 434н (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 23 июля 2021 г., регистрационный N 64367)

10.019. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В ОБЛАСТИ ГЕОДЕЗИИ", утверждённый приказом
Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 24 марта 2022 г. N 168н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 апреля 2022 г., регистрационный N 68342)

10.012. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАДАСТРОВОЙ
СТОИМОСТИ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от
2 сентября 2020 г. N 562н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 сентября
2020 г., регистрационный N 60004)

Разработана на основании учебного плана, утвержденного Учёным советом ФГБОУ ВО "МГУТУ им. К.Г.
Разумовского (ПКУ)" от 27.03.2025 протокол №9.

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

СОДЕРЖАНИЕ

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

ПЦ

Дисциплина Освоение видов работ по профессии 12192 Замерщик на топографо-геодезических и маркшейдерских
работах является частью профессионального цикла и обязательна для изучения.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

1

Базовые общеобразовательные учебные дисциплины

2

Профильные общеобразовательные учебные дисциплины

3

Предлагаемые ОО

4

Выполнение полевых и камеральных работ по созданию геодезических сетей специального назначения

5

Математические методы решения прикладных профессиональных задач

6

Безопасность жизнедеятельности

7

Информационные технологии в профессиональной деятельности

8

Основы геодезии и картографии, топографическая графика

9

Основы геологии, геоморфологии, почвоведения

10

Ландшафтная архитектура и методология проектирования

11

Индивидуальный проект (Физика)

12

Химия

13

Литература

14

История

15

Обществознание

16

География

17

Иностранный язык

18

Информатика

19

Физическая культура

20

Основы безопасности и защиты Родины

21

Биология

22

Математика

23

Физика

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

1

Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и окружающей среды, мониторинг
земель

2

Основы экономики организации, менеджмента и маркетинга

3

Правовое обеспечение профессиональной деятельности

4

Учебная практика по ПМ.01

5

Производственная практика по ПМ.01

6

Экзамен по модулю "ПМ.01 Подготовка, планирование и выполнение полевых и камеральных работ по
инженерно-геодезическим изысканиям"

7

Учебная практика по ПМ.02

8

Экзамен по модулю "ПМ.02 Проведение технической инвентаризации и технической оценки объектов
недвижимости"

9

Учебная практика по ПМ.03

10

Экзамен по модулю "ПМ.03 Вспомогательная деятельности в сфере государственного кадастрового учета и
(или) государственной регистрации прав на объекты недвижимости, определения кадастровой стоимости"

11

Выполнение комплекса работ в рамках мониторинга состояния земель

12

Охрана окружающей среды и природоохранные мероприятия

13

Учебная практика по ПМ.04

14

Экзамен по модулю "ПМ.04 Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и
окружающей среды, мониторинг земель"

15

Производственная практика (преддипломная)

16

Производственная практика по ПМ.05

17

Квалификационный экзамен по "ПМ.05 Освоение видов работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих"

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

ОК 01.: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам.

ОК 07.: Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.1.: Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.4.: Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

2.1

Знать:

2.1.1

ОК 01 Знать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

2.1.2

ОК 07 Знать как содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

2.1.3

ПК 1.1 Знать как выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

2.1.4

ПК 1.4 Знать как выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

2.2

Уметь:

2.2.1

ОК 01 Уметь выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам.

2.2.2

ОК 07 Уметь содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

2.2.3

ПК 1.1 Уметь выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

2.2.4

ПК 1.4 Уметь выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

2.3

Иметь практический опыт:

2.3.1

ПК 1.1 Иметь навыки выполнения полевых геодезических работ на производственном участке.

2.3.2

ПК 1.4 Иметь навыки выполнения кадастровых съемок и кадастровых работ по формированию земельных
участков.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код
занятия

Наименование разделов, тем и содержание
занятий

/вид занятия/

Семестр /
Курс

Часов/
в том
числе
в
форме
практ.
подгот
.

Компетен-

ции

Форма текущего
контроля

1. Раздел 1 Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих

1. 1

Тема 1.1. Виды геодезических,

топографических и

маркшейдерских работ. Классификация видов
работ. Назначение геодезических,
топографических и маркшейдерских

работ.

Организация выполнения полевых работ. Составы
бригад исполнителей при выполнении

различных видов работ. Распределение
должностных обязанностей в бригаде
исполнителей.

/Лек/

5

16/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

Устный опрос

1. 2

Тема 1.1. Практическое занятие 1: «Изучение
назначения геодезических, топографических и

маркшейдерских работ по нормативным
документам»

/Пр/

5

8/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 3

Тема 1.1 Практическое занятие 2: «Определение
состава полевых бригад. Комплексные бригады».

/Пр/

5

6/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 4

Тема 1.2. Закрепление

геодезических пунктов на

местности. История развития конструкций
геодезических знаков. Типы геодезических
знаков: сигналы,

пирамиды, туры, вехи, и др. Элементы
конструкций геодезических знаков.

Классификация геодезических центров и реперов:
постоянные и временные,

фундаментальные и рядовые. Грунтовые,
скальные и др. Картограмма глубины зимнего

промерзания грунтов. Альбом типов центров и

5

8/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

Устный опрос

реперов. Элементы конструкции центров и

реперов. Правила закладки центров и реперов.

Методы поиска местоположения геодезических
пунктов на местности. Комплекс работ по

обследованию и восстановлению внешнего
оформления геодезических пунктов.

/Лек/

1. 5

Тема 1.2. Практическое занятие 3: «Изучение
картограммы глубины зимнего промерзания
грунтов.

Определение зоны вечной мерзлоты».

/Пр/

5

4/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 6

Тема 1.2 Практическое занятие 4: «Изучение
Альбома типов центров и реперов. Элементов

конструкции центров и реперов. Определение
типов центров и реперов для территорий с

различными физико-географическими
условиями».

/Пр/

5

6/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 7

Тема 1.3. Геодезические

приборы и инструменты.

Виды геодезических инструментов: теодолиты,
тахеометры, нивелиры, спутниковые

навигационные системы и др. Штативы, рейки,
отражатели.

Установка приборов на пункте для наблюдения
Поверки инструментов. Центрирование и

горизонтирование приборов. Правила ухода,
хранения и транспортировки.

Охрана труда и правила техники безопасности
при выполнении полевых работ

/Лек/

5

8/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

Устный опрос

1. 8

Тема 1.3 Практическое занятие 5: «Поверка и
установка топографо-геодезических и
маркшейдерских

приборов и инструментов на точке (пункте)
наблюдении».

/Пр/

5

4/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 9

Тема 1.3 Практическое занятие 6: «Измерения
расстояния рулеткой. Установка реек. Установка

отражателей»

/Пр/

5

4/2

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

отчет о практической
работе

1. 10

Тема 1.3. Общие сведения о топографо-
геодезических работах в строительстве.

/СР/

5

6/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

вопросы для
самоподготовки

1. 11

Зачет с оценкой. ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.1. Выполнять полевые геодезические
работы на производственном участке.

ПК 1.4. Выполнять кадастровые съемки и
кадастровые работы по формированию земельных
участков.

/ЗаО/

5

2/0

ОК 01.,ОК
07.,ПК
1.1.,ПК 1.4.

Вопросы для зачета с
оценкой, итоговое
тестирование

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

Оценочные средства текущего контроля успеваемости:

Вопросы для устного опроса:

Тема 1.1. Виды геодезических, топографических и маркшейдерских работ. Классификация видов работ. Назначение
геодезических, топографических и маркшейдерских работ. Организация выполнения полевых работ. Составы бригад
исполнителей при выполнении различных видов работ. Распределение полномочий в группе исполнителей.

Какие основные виды геодезических работ вы знаете? Какова их классификация?

Чем отличаются топографические работы от геодезических и маркшейдерских? Каковы их основные задачи?

Каково назначение маркшейдерских работ и в каких отраслях они применяются?

Какие этапы включает в себя выполнение организации полевых геодезических и маркшейдерских работ?

Какие существуют типовые составы бригад для выполнения топографических съемок?

Как распределяются должностные обязанности между членами бригады при выполнении тахеометрической съемки?

Какие требования предъявляются к квалификации и ответственности руководителей бригад при выполнении
маркшейдерских работ?

Как контролировать взаимодействие между бригадами для эффективного выполнения полевых работ?

Тема 1.2. Закрепление геодезических точек на местности. История развития конструкций геодезических знаков. Типы
геодезических знаков: сигналы, пирамиды, туры, вехи и др. Элементы конструкций геодезических знаков.
Классификация геодезических центров и реперов. Правила закладки центров и реперов. Методы определения
геодезических точек. Обращение и восстановление внешнего вида точки.

Какова историческая роль и развитие конструкций геодезических знаков в применении геодезии?

Какие основные геодезические знаки используются для закрепления точек на местности? Назовите и кратко
охарактеризуйте каждого.

Какие элементы включают в себя освещение геодезических знаков и какова их функциональная роль?

Как классифицируются геодезические центры и репертуары по назначению и способу установки? В чем различие между
постоянными и временными, фундаментальными и рядовыми пунктами?

Какие особенности имеют грунтовые и скальные геодезические центры?

Что представляет собой картограмма изменения зимнего промерзания грунтов и как она влияет на выбор конструкции
геодезических центров?

Каковы основные правила и требования при закладке геодезических центров и реперов на местности?

Какие методы применяются для определения и наблюдения геодезических точек на местности, а также для
восстановления их внешнего облика?

Тема 1.3. Геодезические приборы и инструменты. Виды геодезических инструментов: теодолиты, тахеометры, нивелиры,
спутниковые навигационные системы и др. Штативы, рейки, отражатели. Установка приборов на конструкции для
наблюдения. Поверки инструментов. Приборы центрирования и горизонтирования. Правила обращения, хранения и
транспортировки. Охрана труда и правила техники безопасности при выполнении полевых работ.

Какие основные виды геодезических приборов, применяемых в инженерной геодезии? Назовите и кратко
охарактеризуйте каждого.

Какова роль и назначение вспомогательных инструментов — штативов, реек и отражателей — при проведении
геодезических работ?

Опишите процесс установки геодезического прибора для наблюдения. Какие ключевые этапы необходимо восстановить?

Что такое прибор центрирования и горизонтирования, и почему эти операции важны для точности измерений?

Какие методы и процедуры поверки геодезических приборов вы знаете? Как часто проводится проведение поверка?

Какие основные правила содержания, хранения и транспортировки геодезических приборов необходимо соблюдать?

Какие требования охраны труда и техники безопасности необходимо учитывать при выполнении полевых геодезических
работ?

Какие потенциальные опасности могут возникнуть при работе с геодезическими приборами в полевых условиях, и как

их предотвратить?

Практическая работа 1

Тема: Изучение назначения геодезических, топографических и маркшейдерских работ по нормативным документам.

Цель работы:

Ознакомиться с нормативными документами, регламентирующими видами, назначением и порядком выполнения
геодезических, топографических и маркшейдерских работ, а также понять их роль в строительстве, землеустройстве и
горной промышленности.

Задание:

Изучение нормативных документов:

обосновано с установленными нормативными документами, регулирующими выполнение геодезических,
топографических и маркшейдерских работ, включая:

Федеральный закон «О геодезии и картографии» (статья 5).

СНиП 3.01.03-84 «Геодезические работы в строительстве».

СП 126.13330.2012 (актуализированная редакция СНиП 3.01.03-84).

РД 07-603-03 «Инструкция по производству маркшейдерских работ».

Правила осуществления маркшейдерской деятельности (Приказ Ростехнадзора №186 от 19.05.2023).

ГОСТ Р 55024-2012 «Сети геодезические. Классификация. Общие технические требования».

Анализ видов работ:

Определите назначение и основные задачи геодезических, топографических и маркшейдерских работ согласно
нормативам.

Выделите особенности и различия каждого вида работ в зависимости от сферы применения (строительство,
землеустройство, горная промышленность).

Порядок изучения организации и выполнения работ:

Выявляются требования к подготовке, планированию и выполнению полевых и камеральных работ.

Изучите требования к применению средств измерения, поверке приборов и методике измерений.

Рассмотрите требования по безопасности и охране труда при выполнении данных работ.

Подготовка отчета:

Составьте краткий письменный отчет (3–5 страниц), включающий:

Краткое описание нормативных документов и их применения.

Назначение и классификацию геодезических, топографических и маркшейдерских работ.

Основные требования к организации и выполнению работ.

Рекомендации по соблюдению нормативных требований в пример.

Презентация результатов:

Подготовьте устный доклад или презентацию (5–7 слайдов) с возможными выводами и рекомендациями по теме.

Ресурсы для изучения:

Федеральный закон «О геодезии и картографии»

СНиП 3.01.03-84 и СП 126.13330.2012.

РД 07-603-03 «Инструкция по производству маркшейдерских работ»

Приказ Ростехнадзора №186 от 19.05.2023

ГОСТ Р 55024-201

Практическая 2

"Определение состава полевых бригад. Комплексные бригады"

Цель занятия

Ознакомить студентов с процессом формирования полевых бригад для выполнения инженерно-геодезических
изысканий, научить определять состав и структуру комплексных бригад с учетом задач и объема работ.

Общая характеристика

Полевые бригады — это группы специалистов, выполняющих инженерно-геодезические, топографические или
землеустроительные работы на местности. Комплексные бригады включают специалистов разного профиля (геодезисты,
топографы, землеустроители) для выполнения многопрофильных задач, таких как съемка, инвентаризация и мониторинг
земель. Данное занятие направлено на развитие навыков планирования состава бригад с учетом требований ГОСТ Р
51872-2019 и СП 11-104-97.

Задачи занятия

Изучить принципы формирования полевых бригад.

Научиться определять состав бригад в зависимости от задач.

Сформировать комплексную бригаду для выполнения условного проекта.

Оценить эффективность распределения обязанностей в бригаде.

Необходимое оборудование и материалы

Техническое задание (условное, например, съемка участка 20 га для строительства).

Список специалистов (геодезист, топограф, землеустроитель, помощник, водитель).

Журнал учета бригад (бланк).

Калькулятор, бумага, ручка.

Методические указания и нормативные документы (ГОСТ Р 51872-2019, СП 11-104-97).

Ход занятия

1. Теоретическая часть (30 минут)

Лекция-презентация:

Принципы формирования бригад:

Учет задач (съемка, нивелирование, инвентаризация).

Определение объема работ (площадь участка, количество точек).

Соответствие квалификации специалистов задачам.

Состав бригад:

Минимальный состав: геодезист, помощник.

Комплексная бригада: геодезист, топограф, землеустроитель, помощник, водитель.

Роли в комплексной бригаде:

Геодезист: измерения (теодолит, нивелир, GPS).

Топограф: составление планов, съемка объектов.

Землеустроитель: контроль границ, категории земель.

Помощник: установка реек, перенос оборудования.

Водитель: транспортировка бригады и оборудования.

Техника безопасности:

Соблюдать график работы (перерывы каждые 2 часа).

Использовать защитные средства (каски, жилеты).

Обсуждение норм: требования к квалификации по СП 11-104-97.

Вопросы для обсуждения:

Какие специалисты нужны для топографической съемки?

Как влияет объем работ на состав бригады?

2. Практическая часть (90 минут)

Этап 1. Анализ технического задания (20 минут):

Студенты делятся на группы (по 3–4 человека).

Каждой группе выдается задание:

Провести топографическую съемку участка 20 га для строительства жилого комплекса.

Дополнительно: определить границы участка и категорию земель.

Анализ задач:

Определить объем работ: съемка (10 точек), границы (4 угловые точки), землеустройство.

Учесть рельеф: участок с перепадами высот до 5 м.

Записать данные в журнал: объем, сроки (3 дня), условия (наличие дорог).

Этап 2. Формирование состава бригады (40 минут):

Определить специалистов:

Геодезист: для съемки и нивелирования.

Топограф: для составления плана.

Землеустроитель: для контроля границ и категории земель.

Помощник: для установки реек, переноски оборудования.

Водитель: для транспортировки (участок удален на 10 км).

Составить структуру бригады:

1 геодезист, 1 топограф, 1 землеустроитель, 1 помощник, 1 водитель (итого 5 человек).

Распределить обязанности:

Геодезист: измерение углов и высот (теодолит, нивелир).

Топограф: съемка объектов, нанесение на план.

Землеустроитель: проверка документов, согласование границ.

Помощник: установка реек, замеры рулеткой.

Водитель: доставка бригады и оборудования.

Заполнить журнал: состав, обязанности, график (например, 8:00–16:00).

Этап 3. Оценка эффективности (30 минут):

Рассчитать время:

Съемка: 10 точек × 30 мин = 300 мин (5 часов).

Границы: 4 точки × 20 мин = 80 мин (1 час 20 мин).

Землеустройство: анализ документов 2 часа.

Итого: 8 часов 20 мин (2 дня с учетом перерывов).

Оценить:

Достаточность состава (5 человек).

Возможные риски (например, нехватка помощника).

Предложить улучшения: добавить второго помощника для ускорения.

3. Анализ и обсуждение результатов (30 минут)

Студенты представляют результаты:

Состав бригады, распределение обязанностей.

Расчет времени и предложения по улучшению.

Обсуждение:

Ошибки (например, недооценка объема работ).

Рекомендации: учесть запас времени на непредвиденные обстоятельства.

Преподаватель подводит итоги, акцентируя внимание на рациональности состава и распределении задач.

Контрольные вопросы

Какие специалисты входят в комплексную бригаду?

Как определить количество помощников в бригаде?

Какие факторы влияют на состав бригады?

Как рассчитать время выполнения съемки?

Какие меры безопасности обязательны для бригады?

Практическая работа 3

Цель занятия

Ознакомить студентов с методикой изучения картограммы уменьшения зимнего промерзания грунтов, научить
определение зоны вечной мерзлоты и проанализировать влияние этих факторов на проектирование и строительство.

Общая характеристика

Глубина зимнего промерзания грунтов — критический параметр, определяющий поведение грунтов в холодных
климатических условиях, влияющий на проектирование фундаментов, дорог и других объектов. Зона вечной мерзлоты
характеризуется постоянными мерзлыми грунтами, что требует особых инженерных решений. Данное занятие
направлено на развитие навыков работы с картограммами и анализа геологических данных с учетом нормативных
требований (СНиП 2.02.04-88 «Основы и основы вечномерзлых грунтов», СП 25.13330.2020 «Основы и основы
вечномерзлых грунтов»).

Задачи занятия

Изучить картограмму глубины зимнего промерзания грунтов.

Научиться определять зону вечной мерзлоты на основе картограммы.

Провести анализ общенационального промерзания и вечной мерзлоты на проектировании объекта.

Подготовить рекомендации для строительства в заданных условиях.

Необходимое оборудование и материалы

Картограмма глубины зимнего промерзания грунтов (например, для региона РФ, масштаб 1:1000000).

Карта распространения вечной мерзлоты (для зоны анализа).

Линейка, калькулятор, карандаш, бумага.

Журнал анализа данных (пустой).

Компьютер с ПО (например, AutoCAD или ГИС-программы) для внесения данных.

Нормативные документы (СНиП 2.02.04-88, СП 25.13330.2020).

Ход занятие

1. Теоретическая часть (30 минут)

Лекция-презентация:

Глубина зимнего промерзания:

Определение: максимальная глубина промерзания грунта зимой (в метрах).

Факторы: температура воздуха, тип грунта, снежный покров, влажность.

Пример: в средней полосе РФ — 1,2–1,5 м, на севере — до 3 м.

Зонта вечной мерзлоты:

Постоянно мерзлые грунты (температура ниже 0°C круглый год).

Распространение: Сибирь, Якутия, Чукотка (до 60% территории РФ).

Типы зон: сплошная, прерывистая, островная мерзлота.

Картограмма:

Графическое изображение с изолиниями мощности промерзания.

Шкала: 0,5 м, 1 м, 2 м и т.д.

Рекомендации по строительству:

Необходимость теплоизоляции фундамента.

Использование свайных конструкций в зонах вечной мерзлоты.

Обсуждение норм: требований к проектированию по СП 25.13330.2020.

Вопросы для обсуждения:

Как глубина промерзания влияет на выбор фундамента?

Какие регионы РФ относятся к зоне вечной мерзлоты?

2. Практическая часть (90 минут)

Этап 1. Изучение картограммы (30 минут):

Студенты растут в группах (по 3–4 человека).

Каждой группе выдается картограмма уровня зимнего промерзания (например, для Якутии).

Анализ картограммы:

Определить изолинию глубины промерзания (например, 1 м, 2 м, 3 м).

Выбрать 3 точки на карте (например, Якутск, Оймякон, Верхоянск).

Определить проведение промерзания для каждой точки:

Якутск: 2,5 мин.

Оймякон: 3,2 м.

Верхоянск: 3,0 м.

Записать данные в журнал: точка, глубина, тип грунта (если указано).

Этап 2. Определение зоны вечной мерзлоты (30 минут):

Используйте карту распространения вечных мерзлот.

Определить тип морозлоты для выбранных точек:

Якутск: сплошная мерзлота.

Оймякон: сплошная мерзлота.

Верхоянск: сплошная мерзлота.

Определить зону границы:

Сплошная: температура грунта ниже -2°C круглый год.

Прерывистая: наличие талых участков.

Нанесите область на картограмму (выделите цвет).

Записать выводы в журнал: тип мерзлоты, температура грунта (если хранится).

Этап 3. Анализ и рекомендации (30 минут):

Выбрать условный объект: строительство жилого дома в Якутске.

Проанализировать влияние промерзания и мерзлоты:

Глубина 2,5 м: фундамент ниже уровня промерзания (свайный).

Сплошная мерзлота: теплоизоляция, учет оттаивания.

Подготовить рекомендации:

Используйте свою длину не менее 3 м.

Применить теплоизоляционные материалы (пенополистирол).

Учесть сезонное оттаивание верхнего слоя (до 0,5 м).

Оформить отчет:

Данные по точкам, типу мерзлоты, рекомендациям.

3. Анализ и обсуждение результатов (30 минут)

Студенты получили следующие результаты:

Картограмма с выделенными зонами.

Отчет с рекомендациями.

Обсуждение:

Ошибки (например, неверное определение изолиний).

Рекомендации: используйте дополнительные данные о грунтах.

Преподаватель подводит итоги, акцентируя внимание на правильности анализа и соответствии нормам.

Контрольные вопросы

Что показывает картограмма силы промерзания?

Какие типы зон вечной мерзлоты существуют?

Как глубина промерзания влияет на проектирование фундамента?

Какие меры применяются при строительстве в зоне вечной мерзлоты?

Какие нормативы регулируют строительство мерзлых грунтов?

Практическая работа 4

Тема: Изучение Альбома типов медицинских центров и мастеров. Элементы конструкции центров и ремонтов.
Определение типов центров и реперов для территорий с различными физико-географическими условиями.

Цель работы:

Ознакомиться с типовыми конструкциями геодезических центров и реперов, изучить их элементы, классификацию и
особенности выбора типов для различных климатических и физико-географических условий, а также научиться
определять оптимальные типы центров и реперов для конкретной территории.

Задание:

Изучение нормативных материалов:

Приводятся с «Альбомом типов центров и реперов» и приложениями к нему (1965, 1978 гг.), а также с «Правилами
закладки центров и реперов на пунктах геодезической и нивелирной сети».

Изучите классификацию центров и реперов: постоянные и временные, фундаментальные и рядовые, грунтовые,
скальные, анкерные, буровые и др.

Приведены элементы конструкции центров и реперов, материалы изготовления (бетон, асбоцемент, металл), марки,
якоря и элементы крепления.

Анализ физико-географических условий:

Изучите особенности различных климатических зон и физико-географических условий (глубина промерзания грунтов,
заболоченные территории, скальные грунты, районы многолетних мерзлоты, подвижные пески).

показано с картограммой степени зимнего промерзания грунтов и ее влияние на выбор конструкций домов и реперов.

Определение типов центров и реперов:

Для заданных территорий (например, район с глубиной промерзания грунта 120 см, заболоченная местность, скальный
грунт, зона многолетних мерзлоты) определите наиболее подходящие типы центров и реперов согласно альбому и
нормативам.

Обоснуйте выбор, предстоящие требования по долговременной сохранности, устойчивости к пучению, механическим и
химическим воздействиям.

Практическое задание:

Составьте таблицу с указанием различных регионов и предпочтительных для них типов центров и репертуаров.

Нарисуйте схематические изображения выбранных типов центров и реперов, начиная с основных элементов
конструкции.

Опишите особенности закладки и монтажа каждого типа в зависимости от условий местности.

Подготовка отчета:

Оформите письменный отчет (3–5 страниц), включающий:

Краткое описание типов центров, реперов и классификаций.

Проанализируйте физико-географические условия по выбору конструкций.

Таблицы с типами центров и клиник для различных условий.

Рекомендации по выбору и установке центров и реперов.

Рекомендации:

Используйте официальные нормативные документы и сборники.

Обратите внимание на особенности монтажа в разных климатических зонах (глубина закладок, материалов).

Учитывайте потребности в ликвидности и возможности восстановления позиций.

Результаты работы:

Таблица с типами центров и реперов по физико-географическим условиям.

Схематические рисунки конструкций.

Письменный отчет с анализом и рекомендациями.

Практическая работа 5

"Поверка и установка топографо-геодезических и маркшейдерских приборов и инструментов на точке (пункте)
наблюдения"

Цель занятия

Ознакомить студентов с процессом поверки и установки топографо-геодезических и маркшейдерских приборов
(теодолит, нивелир, тахеометр) на точке наблюдения, развить навыки подготовки оборудования для точных измерений.

Общая характеристика

Поверка и установка приборов — обязательный этап перед проведением геодезических или маркшейдерских работ,
обеспечивающий их точность и надежность. Точка наблюдения должна быть выбрана с учетом устойчивости, видимости
и доступности. Данное занятие направлено на освоение практических навыков с учетом нормативных требований (ГОСТ
Р 51872-2019, СП 11-104-97).

Задачи занятия

Изучить устройство и требования к поверке топографо-геодезических и маркшейдерских приборов.

Освоить технику установки приборов на точке наблюдения.

Провести поверку приборов для проверки их точности.

Подготовить оборудование к дальнейшим измерениям.

Необходимое оборудование и материалы

Теодолит (например, Т2 или 3Т2 КП) с треногой.

Нивелир (например, N3) с рейками.

Тахеометр (например, Leica или аналог) с отражателем.

Штатив, отвес, рулетка, пузырьковый уровень.

Журнал поверки приборов (бланк).

Учебная площадка с точками наблюдения (например, 3 пункта на 50 м).

Инструменты для регулировки (шестигранники, отвертки).

Методические указания и нормативные документы (ГОСТ Р 51872-2019, СП 11-104-97).

Ход занятия

1. Теоретическая часть (30 минут)

Лекция-презентация:

Устройство приборов:

Теодолит: лимб, алидада, цилиндрический уровень.

Нивелир: компенсатор, окуляр, пузырьковый уровень.

Тахеометр: электронный датчик, дальномер.

Требования к точке наблюдения:

Устойчивость грунта, видимость на соседние точки (до 100 м).

Отсутствие помех (деревья, здания).

Этапы поверки и установки:

Проверка технического состояния (чистота линз, крепления).

Центрирование и горизонтирование прибора.

Поверка (теодолит — углы, нивелир — уровень, тахеометр — дальномер).

Техника безопасности:

Избегать падения приборов.

Работать вдвоем при установке на неровной местности.

Обсуждение норм: допуск погрешности (теодолит — 10", нивелир — 0,5 мм, тахеометр — 5 мм).

Вопросы для обсуждения:

Как выбрать точку наблюдения?

Какие ошибки могут возникнуть при поверке?

2. Практическая часть (90 минут)

Этап 1. Выбор и подготовка точки наблюдения (20 минут):

Студенты делятся на группы (по 3–4 человека).

Выбор 3 точек наблюдения на участке (например, A, B, C):

Проверить устойчивость (твердый грунт, отсутствие вибраций).

Убедиться в видимости между точками (дальность 50–100 м).

Отметить точки маркерами (например, колышками).

Записать координаты точек в журнал (примерно: A — 0,0; B — 50,0; C — 100,0 м).

Этап 2. Установка и поверка теодолита (30 минут):

Установить теодолит на точке A:

Закрепить на штативе, выполнить центрирование отвесом.

Горизонтировать с помощью подъемных винтов (пузырек в центре).

Поверка:

Измерить горизонтальный угол на точку B (например, 45°00'15").

Повернуть на 180°, измерить угол на точку C (разница ≤ 10").

Записать результаты в журнал (углы, замечания).

Этап 3. Установка и поверка нивелира и тахеометра (40 минут):

Нивелир:

Установить на точке B, горизонтировать (компенсатор в центре).

Поверка: повернуть на 180°, проверить смещение пузырька (допуск 0,5 мм).

Записать данные (например, "смещение 0,2 мм").

Тахеометр:

Установить на точке C, включить, проверить сигнал (PDOP ≤ 2).

Поверка дальномера: измерить расстояние до точки A (50 м, допуск 5 мм).

Записать данные (например, "50,02 м").

Этап 4. Подготовка к измерениям (10 минут):

Убедиться в стабильности установки всех приборов.

Отметить точки для дальнейшей съемки (например, установка реек).

3. Анализ и обсуждение результатов (30 минут)

Студенты представляют результаты:

Журнал с данными поверки (углы, смещения, расстояния).

Описание процесса и проблем (например, ветер повлиял на центрирование).

Обсуждение:

Ошибки (например, неточное горизонтирование).

Рекомендации: повторная поверка при расхождении данных.

Преподаватель подводит итоги, акцентируя внимание на точности и соблюдении норм.

Контрольные вопросы

Какие требования предъявляются к точке наблюдения?

Как проводится поверка теодолита?

Какой допуск установлен для нивелира?

Что проверяется при поверке тахеометра?

Какие факторы могут повлиять на точность установки?

Практическая работа 6

Тема: Измерения дальности рулеткой. Установка геодезических реек и отражателей

Цель работы:

Освоить практические навыки точного измерения расстояний с помощью рулеток, а также научиться правильно хранить
геодезические рейки и отражатели для проведения геодезических съемок.

Задание:

Подготовка к работе:

Показаны технические характеристики и правила эксплуатации рулеток, геодезических реек и отражателей.

Изучите требования к точности измерений и методам устранения погрешностей.

Измерение дальности рулеткой:

Выберите участок местности длиной не менее 50 метров с ровной и пограничной поверхностью.

Для измерения расстояния рулеткой между двумя точками используйте методы:

Натяжение рулетки для исключения провисания.

Учет температурных расширений и деформаций рулетки.

Использование вспомогательных средств (например, отвесов, уровней) для обеспечения горизонтальности измерений.

Выполните не менее трех повторных измерений для определения точности.

Установка геодезических реек:

На выбранных контрольных точках установите геодезические рейки вертикально, по уровню.

Обеспечьте стойкость к реке и правильно расположите индикатор для удобства считывания показаний.

Проверяйте вертикальность и устойчивость к запаху в процессе работы.

Установка отражателей:

показаны конструкции и назначения отражателей для электронных тахеометров.

Установите отражатели на заданных точках съемки, обеспечив их правильное положение и ориентацию по углам к
прибору.

Проверьте видимость отражателей с места установки прибора и отсутствие каких-либо помех.

Документирование результатов:

Запишите результаты измерений расстояний, ориентируясь на условия проведения работ и использованные методы.

Сделайте более краткие заметки о процессе установки реек и отражателей, учитывая возможности и возможности их
преобразования.

Рекомендации:

Соблюдайте технику безопасности при работе на местности.

Учитывайте влияние погодных условий на точность измерений.

При работе в сложных условиях используйте дополнительные средства для повышения точности (например, нивелиры,
отвесы).

Результаты работы:

Таблица с результатами измерений расстояний рулеткой (не менее трех замеров).

Отчет с описанием процесса установки реек и отражателей, выявленными проблемами и предпочтениями.

Вопросы для самопроверки:

Тема 1.1. Виды геодезических, топографических и маркшейдерских работ. Классификация видов работ. Назначение
геодезических, топографических и маркшейдерских работ. Организация выполнения полевых работ. Составы бригад
исполнителей при выполнении различных видов работ. Распределение полномочий в группе исполнителей.

Какие основные виды геодезических работ существуют и как они классифицируются?

В чем заключаются назначение топографических работ и какие задачи они решают?

Какие особенности и задачи характерны для маркшейдерских работ?

Как организовать выполнение полевых геодезических и маркшейдерских работ?

Какие составы бригады стараются выполнить различные виды геодезических и топографических работ?

Как распределяются должностные обязанности между членами бригады при выполнении полевых работ?

Тема 1.2. Закрепление геодезических точек на местности. История развития конструкций геодезических знаков. Типы
геодезических знаков. Элементы конструкций. Классификация центров и реперов. Правила закладки. Методы поиска и
восстановления пункта.

Какова историческая роль и развитие конструкций геодезических знаков в применении геодезии?

Какие основные геодезические знаки используются для закрепления точек на местности? Назовите и охарактеризуйте
их.

Какие элементы входят в освещение геодезических центров и реперов, и какова их функция?

Как классифицируются геодезические центры и реперы по назначению и условиям установки? В чем различие между
постоянными и временными, фундаментальными и рядовыми пунктами?

Какие правила и требования существуют для закладок геодезических центров и реперов в различных физико-
географических условиях?

Какие методы применяются для определения местоположения геодезических точек на местности и восстановления их
внешнего облика?

Тема 1.3. Геодезические приборы и инструменты. Виды приборов, установка, поверка, уход и безопасность

Какие основные виды геодезических приборов используются в инженерной схеме и каковы их основные функции?

Какова роль и назначение штативов, реек и отражателей в геодезических измерениях?

Опишите основные этапы установки геодезического прибора на станцию ​​для наблюдений, включая процедуры
центрирования и горизонтирования.

Какие методы поверки геодезических приборов существуют и как часто необходимо проводить поверку?

Какие правила хранения, хранения и транспортировки геодезических приборов обеспечивают сохранение их точности и
работоспособности?

Какие основные требования охраны труда и техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении полевых
геодезических работ?

Вопросы для самоподготовки:

1. Какие основные виды топографо-геодезических работ выполняет замерщик?

2. Какие геодезические приборы используются для линейных измерений?

3. В чем заключается суть нивелирования и какие виды нивелирования вы знаете?

4. Как проводится тахеометрическая съемка и для чего она применяется?

5. Какие методы используются для выноса проекта в натуру?

6. Как выполняется исполнительная съемка строительных объектов?

7. Каковы особенности маркшейдерских работ в подземных условиях?

8. Какие системы координат применяются в геодезии и маркшейдерии?

9. Как обрабатываются данные полевых измерений в камеральных условиях?

10. Какие программы используются для обработки геодезических данных?

11. Как оформляется техническая отчетность по результатам измерений?

12. Какие требования к точности измерений предъявляются в геодезии?

13. Какие факторы влияют на точность геодезических измерений?

14. Как проводится контроль качества геодезических работ?

15. Какие меры безопасности необходимо соблюдать при полевых работах?

16. Как организуются работы при топографической съемке местности?

17. Какие виды деформаций сооружений отслеживаются с помощью геодезических методов?

18. Как выполняются измерения при вертикальной планировке территории?

19. Какие нормативные документы регулируют геодезическую и маркшейдерскую деятельность?

20. Какие профессиональные ошибки чаще всего допускают замерщики и как их избежать?

Оценочные средства промежуточной аттестации:

Индикатор знать:

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1 Установите соответствие между видами работ и их основными задачами в топографо-геодезических и маркшейдерских
работах

А) Рекогносцировка местности

Б) Проверка и установка приборов

В) Нивелирование

Г) Ведение полевого журнала

1. Определение высотных отметок точек

2 Подготовка и осмотр местности для съемки

3. Запись результатов измерений и наблюдений

4. Контроль точности и правильности установки оборудования

5. Обработка данных измерений

2. Установите соответствие между геодезическими приборами и их назначением

А) Теодолит

Б) Нивелир

В) Тахеометр

Г) Рейка

1. Измерение углов на местности

2. Определение высотных отметок

3. Измерение расстояний и углов одновременно

4. Используется для отсчёта высоты при нивелировании

5. Определение координат точек с помощью треугольников

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

3. Установите соответствие между методами геодезических измерений и их описаниями

А) Триангуляция

Б) Нивелирование

В) Тахеометрия

Г) Гравиметрия

1. Определение координат точек с помощью треугольников

2. Измерение высотных отметок

3. Одновременное измерение углов и расстояний

4. Измерение изменений силы тяжести

5. Поиск геологических объектов под землей

4. Установите соответствие между этапами контроля геодезических работ и их содержанием

А) Проверка измерений

Б) Оценка полноты данных

В) Проверка документации

Г) Предотвращение ошибок

1. Сведение погрешностей к минимуму

2. Проверка правильности оформления технической документации

3. Проверка соответствия методов нормативным требованиям

4. Оценка достаточности полученных данных

5. Контроль технологических допусков

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

5. Установите соответствие между основными понятиями и их определениями в топографо-геодезических работах

А) Исходный пункт

Б) Переходная точка

В) Репер

Г) Топографо-геодезический прибор

1. Точка с известными координатами, от которой ведутся измерения

2. Точка, используемая для перехода между исходными пунктами

3. Точка с точно известной высотой, служащая ориентиром

4. Инструмент для проведения геодезических измерений

5. Устройство для обработки данных измерений

6. Установите соответствие между правилами работы с геодезическим оборудованием и их описаниями

А) Проверка приборов перед работой

Б) Установка приборов на точке наблюдения

В) Выверка уровня на рейке

Г) Ведение полевого журнала

1. Регистрация всех измерений и наблюдений

2. Обеспечение правильного положения и точности прибора

3. Контроль горизонтального положения уровня

4. Проверка исправности и калибровки приборов

5. Выбор места для установки оборудования

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Установите соответствие между типами спутниковой навигации и их применением в геодезии

А) GPS

Б) ГЛОНАСС

В) Галилео

Г) Бэйдоу

1. Международная система, используемая для точного позиционирования

2. Российская система спутниковой навигации

3. Европейская система, обеспечивающая высокую точность и надежность

4. Китайская навигационная система с глобальным покрытием

5. Используется только для морской навигации

8. Установите соответствие между типами геодезических съемок и их основными характеристиками

А) Топографическая съемка

Б) Маркшейдерская съемка

В) Кадастровая съемка

Г) Инженерно-геодезическая съемка

1. Съемка для создания планов и карт местности

2. Съемка для учета и контроля горных выработок

3. Съемка для определения границ земельных участков

4. Съемка для проектирования и строительства объектов

5. Съемка для мониторинга состояния зданий и сооружений

Вопросы на последовательность:

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Установите правильную последовательность действий при подготовке к топографо-геодезическим работам

А) Выбор характерных точек рельефа и контуров

Б) Расчистка трассы для визирок

В) Установка реек и визирных вех

Г) Измерение линий лентой, тросом, рулеткой

2. Установите правильную последовательность этапов проведения геодезической съемки на местности

А) Выезд на объект

Б) Установка и поверка приборов

В) Определение координат участка

Г) Камеральная обработка результатов

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

3. Установите правильную последовательность действий при нивелировании

А) Разметка пикетов

Б) Установка блочных станков и штативов

В) Инструментальная выверка уровня на рейке

Г) Закрепление реперов и пикетов

4. Установите правильную последовательность операций при выполнении маркшейдерских измерений на строительной
площадке

А) Установка приборов вертикального визирования

Б) Снятие отсчетов по номограмме

В) Замер и проверка геометрических параметров конструкций

Г) Вынос монтажного горизонта в натуру

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

5. Установите правильную последовательность действий при ведении полевого журнала

А) Запись результатов измерений

Б) Проверка правильности записей

В) Исправление ошибок и дополнений

Г) Передача журнала на камеральную обработку

6. Установите правильную последовательность при выполнении контрольных проверок геодезических работ

А) Проверка горизонтального положения конструкций

Б) Проверка вертикального положения конструкций

В) Оценка геометрических отклонений от проекта

Г) Документирование результатов проверки

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Установите правильную последовательность этапов составления топографо-геодезической карты

А) Сбор полевых данных

Б) Обработка и вычисления

В) Составление чертежей и планов

Г) Оформление и сдача документации

Индикатор уметь:

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой инструмент используется для измерения высотных отметок на местности?

А) Теодолит

Б) Нивелир

В) Тахеометр

Г) Рейка

2. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что является основной задачей маркшейдерских работ при строительстве?

А) Составление топографических карт

Б) Контроль геометрии и положения конструкций

В) Проведение метеорологических измерений

Г) Обработка полевых данных

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

3. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какая операция выполняется перед установкой геодезического прибора на пункте наблюдения?

А) Выбор переходных точек

Б) Проверка и установка прибора

В) Ведение полевого журнала

Г) Снятие отсчетов по номограмме

4. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что входит в обязанности замерщика при рекогносцировке местности?

А) Расчистка трассы для визирок

Б) Установка высокоточных приборов

В) Составление исполнительных схем

Г) Вынос монтажного горизонта

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

5. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой прибор применяется для одновременного измерения углов и расстояний?

А) Теодолит

Б) Нивелир

В) Тахеометр

Г) Рейка

6. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что является обязательным при ведении полевого журнала?

А) Запись результатов измерений

Б) Проверка приборов

В) Установка реперов

Г) Расчистка трассы

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какая операция проводится для обеспечения точности нивелирования?

А) Установка блочных станков

Б) Инструментальная выверка уровня на рейке

В) Подача световых сигналов

Г) Вынос монтажного горизонта

Открытые вопросы:

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Каковы основные обязанности замерщика при выполнении топографо-геодезических и маркшейдерских работ?

2. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Почему важно вести постраничный контроль и расчеты при снятии показаний приборов?

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

3. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Какие методы используются замерщиком для выноса высотных отметок на строительной площадке?

4. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Какие задачи решает замерщик при контроле горизонтального и вертикального положения конструкций?

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

5. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Какие приборы и инструменты применяются замерщиком при проведении маркшейдерских измерений?

6. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Почему замерщик должен обеспечивать связь и сигнализацию со смежными пунктами?

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

В чем заключается роль замерщика при составлении исполнительных схем и чертежей?

8. Прочитайте текст и запишите развернутый обоснованный ответ:

Какие знания необходимы замерщику для работы с геодезическими и маркшейдерскими приборами?

Итоговое тестирование:

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой прибор используется для точного измерения высотных отметок?

А) Теодолит

Б) Нивелир

В) Тахеометр

Г) Рейка

2. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что входит в обязанности замерщика при маркшейдерских работах?

А) Контроль геометрии конструкций

Б) Монтаж строительных элементов

В) Разработка проектной документации

Г) Организация работы бригады

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

3. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой инструмент применяется для измерения углов на местности?

А) Нивелир

Б) Теодолит

В) Рейка

Г) Линейка

4. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Для чего ведется полевой журнал замерщиком?

А) Запись результатов измерений

Б) Хранение инструментов

В) Управление рабочими

Г) Составление смет

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

5. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какая операция выполняется при выносе монтажного горизонта?

А) Перенос высотных отметок с этажа на этаж

Б) Монтаж колонн

В) Сварка металлоконструкций

Г) Очистка площадки

6. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что обеспечивает связь и сигнализация между смежными пунктами?

А) Координацию и безопасность работ

Б) Ускорение монтажа

В) Снижение затрат

Г) Контроль качества материалов

7. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какие приборы используются для измерений при съемках шельфа и внутренних водоемов?

А) Высокоточные оптические приборы и отражатели

Б) Ручные рулетки

В) Линейки и угольники

Г) Электродрели

8. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой метод применяется для проверки горизонтального положения конструкций?

А) Инструментальный контроль с помощью нивелира

Б) Визуальный осмотр

В) Использование рулетки

Г) Сверление отверстий

9. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что замерщик делает при установке геодезического прибора?

А) Проверяет и выверяет прибор

Б) Пишет отчет

В) Управляет техникой

Г) Организует транспортировку

10. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какой документ оформляет замерщик после проведения измерений?

А) Полевой журнал

Б) Смета

В) Технический паспорт

Г) Проектная документация

11. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Что входит в обязанности замерщика при промерах подземных коммуникаций?

А) Участие в съемках и измерениях

Б) Монтаж труб

В) Контроль качества сварки

Г) Разработка проекта

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

12. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какие данные замерщик должен контролировать при выполнении строительно-монтажных работ?

А) Геометрические параметры конструкций

Б) Количество рабочих

В) Расход материалов

Г) Погодные условия

13. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Для чего замерщик выполняет постраничный контроль и расчеты?

А) Для определения средних значений измерений

Б) Для ускорения работ

В) Для уменьшения затрат

Г) Для контроля техники безопасности

14. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Какие инструменты применяются для разметки пикетов при нивелировании?

А) Рейки и колья

Б) Лом и молоток

В) Теодолит и нивелир

Г) Рулетка и угольник

15. Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор:

Как замерщик обеспечивает точность снятия отсчетов по номограмме?

А) Правильной установкой и выверкой прибора

Б) Быстрым снятием показаний

В) Использованием вспомогательных инструментов

Г) Записью данных на ходу

Темы индивидуальных проектов, курсовых работ (проектов), индивидуальных заданий на практику:

Учебным планом не предусмотрено

Описание критериев оценивания успеваемости

Перечень знаний, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 01 Знать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 07 Знать как содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.1 Знать как выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.4 Знать как выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

Методы оценки

Критерии оценки

Опрос

Оценка «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на
соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие
недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.

Тестирование

Оценка «отлично» ставится, если доля верных ответов составляют от 90% до 100% от общего
количества;

Оценка «хорошо» ставится, если доля верных ответов составляют от 75% до 90% от общего
количества;

Оценка «удовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют от 50% до 75% от
общего количества;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют менее 50%

Зачет с оценкой

Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если демонстрируются всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший
все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную и дополнительную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,
лабораторных занятиях, разбирающийся в основных научных концепциях по изучаемой дисциплине,
проявивший творческие способности и научный подход в понимании и изложении учебного
программного материма, ответ отличается богатством и точностью использованных терминов,
материал излагается последовательно и логично.

Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если демонстрируются достаточно полное знание
учебнопрограммного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей,
самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,

лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный
для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.

Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если демонстрируются знания основного
учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы
по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных
занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, однако
допустивший погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми
знаниями для устранения под руководством преподавателя наиболее существенных погрешностей.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если обнаруживаются пробелы в
знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала, не
выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не отработавшему
основные практические, семинарские, лабораторные занятия, допускающему существенные ошибки
при ответе, и который не может продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Перечень умений, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 01 Уметь выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 07 Уметь содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.1 Уметь выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.4 Уметь выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

Методы оценки

Критерии оценки

Экспертное
наблюдение за
обучающимися на
практических
занятиях и при
выполнении
практических работ

Оценка «отлично» - выполнение практической работы в объеме от 90% до 100 %.

Оценка «хорошо» - выполнение практической работы в объеме от 70% до 90%.

Оценка «удовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме от 50% до 70%.

Оценка «неудовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме менее 50 %.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Перечень практических навыков, приобретаемых при изучении дисциплины:

ПК 1.1 Иметь навыки выполнения полевых геодезических работ на производственном участке.

ПК 1.4 Иметь навыки выполнения кадастровых съемок и кадастровых работ по формированию земельных участков.

Методы оценки

Критерии оценки

Экспертное
наблюдение за
решением
обучающимися

Оценка «отлично» – задание выполнено полностью, в рамках регламента, установленного на
публичную презентацию, студент(ы) приводит (подготовили) полную четкую аргументацию
выбранного решения на основе качественно сделанного анализа задания. Демонстрируются хорошие
теоретические знания, имеется собственная обоснованная точка зрения на проблему(ы) и причины ее

проблемно-
ситуационных задач
в рамках
практической
подготовки

(их) возникновения. В случае ряда выявленных проблем четко определяет их иерархию.

При устной презентации уверенно и быстро отвечает на заданные вопросы, выступление
сопровождается приемами визуализации.

В случае письменного отчета-презентации по выполнению кейс-задания сделан структурированный и
детализированный анализ, представлены возможные варианты решения (3-5), четко и
аргументировано обоснован окончательный выбор одного из альтернативных решений.

Оценка «хорошо» – задание выполнено полностью, но в рамках установленного на выступление
регламента, студент(ы) не приводит (не подготовили) полную четкую аргументацию выбранного
решения. Имеет место излишнее теоретизирование, или наоборот, теоретическое обоснование
ограничено, имеется собственная точка зрения на проблемы, но не все причины ее возникновения
установлены.

При устной презентации на дополнительные вопросы выступающий отвечает с некоторым
затруднением, подготовленная устная презентации выполненного задания не очень структурирована.

При письменном отчете-презентации по выполнению задания сделан неполный анализ, без учета ряда
фактов, выявлены не все возможные проблемы, для решения могла быть выбрана второстепенная, а не
главная проблема, количество представленных возможных вариантов решения – 2-3, затруднена четкая
аргументация окончательного выбора одного из альтернативных решений.

Оценка «удовлетворительно» – задание выполнено более чем на 2/3, но в рамках установленного на
выступление регламента, студент(ы) расплывчато раскрывает решение, не может четко
аргументировать сделанный выбор,

показывает явный недостаток теоретических знаний. Выводы слабые, свидетельствуют о
недостаточном анализе фактов, в основе решения может иметь место интерпретация фактов или
предположения, собственная точка

зрения на причины возникновения проблемы не обоснована или отсутствует.

При устной презентации на вопросы отвечает с трудом или не отвечает совсем. Подготовленная
презентация выполненного задания не структурирована.

В случае письменной презентации по выполнению кейсзадания не сделан детальный анализ, далеко не
все факты учтены, для решения выбрана второстепенная, а не главная проблема, количество
представленных возможных вариантов решения – 1-2, отсутствует четкая аргументация
окончательного выбора решения.

Оценка «неудовлетворительно» – задание не выполнено, или выполнено менее чем на треть.

Отсутствует детализация при анализе задания, изложение устное или письменное не структурировано.
Если решение и обозначено в выступлении или отчете-презентации, то оно не является решением
проблемы, которая заложена в задании.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

5.1.1. Основная литература

Л.1.1

Мазуров Б. Т. Геодезические методы изучения геодинамических процессов [Электронный ресурс]:. - Санкт-
Петербург: Лань, 2020. - 324 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/133899

Л.1.2

Дьяков Б. Н. Геодезия [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2020. - 416 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/139258

Л.1.3

Азаров Б. Ф., Карелина И. В., Мурадова Г. И., Хлебородова Л. И. Геодезическая практика [Электронный
ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2023. - 300 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/322526

Л.1.4

Стародубцев В. И., Михаленко Е. Б., Беляев Н. Д. Инженерная геодезия [Электронный ресурс]:учебник для
вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2023. - 240 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/329816

Л.1.5

Брынь М. Я., Богомолова Е. С., Коугия В. А., Лёвин Б. А., Матвеев С. И., Полетаев В. И., Сергеев О. П.,
Толстов Е. Г., Коугия В. А. Инженерная геодезия и геоинформатика. Краткий курс [Электронный
ресурс]:учебник для вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2023. - 288 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/341231

Л.1.6

Стародубцев В. И. Инженерная геодезия [Электронный ресурс]:учебник для вузов. - Санкт-Петербург: Лань,
2023. - 260 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/356042

5.2. Перечень программного обеспечения

Kaspersky Endpoint Security

Microsoft Windows 10

Microsoft Office 2013 Standard

5.3. Перечень информационных справочных систем

Электронно-библиотечная система "polpred"

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии

Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн"

Электронно-библиотечная система "Лань"

"Электронная библиотека учебников"

ПЛАТФОРМА ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ «РАЗУМ»

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Адрес: 215119, Смоленская область, Вяземский район, город Вязьма, ул. Ленина, д. 77: аудитория 18-1310 - Лаборатория
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа, лабораторных и
практических занятий; для курсового проектирования (выполнения курсовых работ); для проведения групповых и
индивидуальных консультаций; для текущего контроля и промежуточной аттестации : Рабочие места обучающихся;
Рабочее место преподавателя; Классная доска; 15 рабочих мест обучающихся оснащенные ПЭВМ с подключением к
сети интернет и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду; Ноутбук переносной;
Переносной проектор; Переносной экран; Учебно-наглядные пособия

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

СРС – планируемая учебная, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (возможно частичное непосредственное участие
преподавателя при сохранении ведущей роли студентов). Целью СРС является овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками по профилю будущей специальности, опытом творческой, исследовательской
деятельности, развитие самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению
проблем учебного и профессионального уровней. Задачи СРС: систематизация и закрепление полученных теоретических
знаний и практических умений студентов; углубление и расширение теоретической подготовки; формирование умений
использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развитие познавательных
способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений; использование материала, собранного
и полученного в ходе самостоятельных занятий на практических занятиях, при написании курсовых и выпускной
квалификационной работ, для эффективной подготовки к текущей и промежуточной аттестации. Функции СРС:
развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к 10 творческим видам деятельности, обогащение
интеллектуальных способностей студентов); информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на
аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной); ориентирующая и
стимулирующая (процессу обучения придается ускорение и мотивация); воспитательная (формируются и развиваются
профессиональные качества специалиста и гражданина); исследовательская (новый уровень профессионально-
творческого мышления).

Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом учебного процесса для каждого студента и
определяется учебным планом. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная
деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.
Самостоятельная работа – это познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления студента, его
умственных и практических операций и действий зависит и определяется самим студентом.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня, что в итоге приводит к развитию
навыка самостоятельного планирования и реализации деятельности. Целью самостоятельной работы студентов является
овладение необходимыми компетенциями по своему направлению подготовки, опытом творческой и исследовательской
деятельности. На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ,
видами заданий для самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана
текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и
справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и
видеозаписей, компьютерной техники и информационно-телекоммуникационной сети Интернет и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио и видеозаписей), повторная работа над учебным материалом, составление плана,
составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.),
завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), материалов-презентаций, подготовка реферата,
составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение
чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач,
подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной
деятельности, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема,
конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Методические рекомендации по работе с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Пометьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для
понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если
самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или
на ближайшей лекции за помощью к преподавателю. Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения
пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Работа с рекомендованной литературой:

При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться такой последовательности.
Сначала прочитать весь заданный текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее
представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, более медленно,
чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом. Чтение приносит
пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного
текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и
целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением
плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. План
– это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:

- план-конспект – это развернутый детализированный план, в котором по наиболее сложным вопросам даются
подробные пояснения,

- текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника,

- свободный конспект – это четко и кратко изложенные основные положения в результате глубокого изучения материала,
могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы, часть материала может быть представлена планом,

- тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает ответ по изучаемому вопросу. В
процессе изучения материала источника и составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения,
подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым и удобным для
работы.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия представляют особую форму сочетания теории и практики. Их назначение – углубление
проработки теоретического материала предмета путем регулярной и планомерной самостоятельной работы студентов на
протяжении всего курса. Процесс подготовки к практическим занятиям включает изучение нормативных документов,
обязательной и дополнительной литературы по рассматриваемому вопросу. Непосредственное проведение практического
занятия предполагает, например:

- индивидуальные выступления студентов с сообщениями по какому-либо вопросу изучаемой темы;

- фронтальное обсуждение рассматриваемой проблемы, обобщения и выводы;

- решение задач и упражнений по образцу;

- решение вариантных задач и упражнений;

- решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

- проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

- выполнение контрольных работ;

- работу с тестами.

При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется: внимательно ознакомиться с тематикой
практического занятия; прочесть конспект лекции по теме, изучить рекомендованную литературу; составить краткий
план ответа на каждый вопрос практического занятия; проверить свои знания, отвечая на вопросы для самопроверки;
если встретятся незнакомые термины, обязательно обратиться к словарю и зафиксировать их в тетради. Все письменные
задания выполнять в рабочей тетради. Практические занятия развивают у студентов навыки самостоятельной работы по
решению конкретных задач.

Методические рекомендации по устному опросу/самоподготовке

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества
соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных
сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости следует рекомендовать еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность
усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться
назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала – умение решать
задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако преподавателю следует помнить, что правильное
решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности
теоретических положений.

Методические рекомендации по подготовке к тестированию

Тестирование – это не только форма контроля, но и метод углубления, закрепления знаний обучающихся, так как в ходе
собеседования преподаватель разъясняет сложные вопросы, возникающие у обучающегося в процессе изучения
учебного материала. Однако тестирование не консультация и не экзамен. Его задача добиться глубокого изучения
отобранного материала, пробудить у обучающегося стремление к чтению дополнительной экономической литературы.
Зачет завершает изучение определенного раздела учебного курса и должен показать умение обучающегося использовать
полученные знания в ходе подготовки и сдачи тестирования при ответах на экзаменационные вопросы. Тестирование
может проводиться в устной или письменной форме. Подготовка к тестированию начинается с установочной
консультации преподавателя, на которой он разъясняет развернутую тематику проблемы, рекомендует литературу для
изучения и объясняет процедуру проведения тестирования. Как правило, на самостоятельную подготовку к
тестированию обучающемуся отводится 2-3 недели. Подготовка включает в себя изучение рекомендованной литературы
и (по указанию преподавателя) конспектирование важнейших источников. Тестирование проводится в форме
индивидуальной беседы преподавателя с каждым обучающимся или беседы в небольших группах (3-5 человек). Обычно
преподаватель задает несколько кратких конкретных вопросов, позволяющих выяснить степень добросовестности
работы с литературой, контролирует конспект. Далее более подробно обсуждается какая-либо сторона проблемы, что
позволяет оценить уровень понимания. Проведение тестирования позволяет обучающемуся приобрести опыт работы над
первоисточниками, что в дальнейшем поможет с меньшими затратами времени работать над литературой при подготовке
к промежуточной аттестации.

Методические рекомендации по подготовке к зачету

В ходе подготовки к зачету студент, в первую очередь, должен систематизировать знания, полученные в ходе изучения
дисциплины. К зачету необходимо готовиться целенаправленно, регулярно, систематически и с первых дней обучения по
данной дисциплине. В самом начале учебного курса познакомьтесь со следующей учебно-методической документацией:

- программой дисциплины;

- перечнем знаний и умений, которыми студент должен владеть;

- тематическими планами лекций, семинарских занятий;

- учебниками, учебными пособиями по дисциплине, а также электронными ресурсами;

- перечнем вопросов к зачету.

После этого у обучающихся должно сформироваться четкое представление об объеме и характере знаний и умений,
которыми надо будет овладеть по дисциплине. Систематическое выполнение учебной работы на лекциях и лабораторных
занятиях позволит успешно освоить дисциплину и создать хорошую базу для сдачи зачета.

Методические рекомендации по решению проблемно-ситуационных задач в рамках практической подготовки

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный
характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание.

Ситуационные задачи позволяют интегрировать знаний, полученные в процессе изучения разных предметов.
Составление и решение ситуационных задач (кейсов) - эго вид самостоятельной работы студента по систематизации
информации в рамках постановки или решения конкретных проблем.

Проблемно-ситуационные задачи различают по сложности:

• иллюстративные - задача на конкретном примере, освоить алгоритм принятия правильного решения в данной ситуации;

• прикладные - задача, в которой описывается конкретная ситуация, для решения необходимо найти несколько путей
решения проблемы;

Проблемно-ситуационные задачи различают исходя из целей и задач процесса обучения:

• обучающие анализу и оценке;

• обучающие решению проблем и принятию решений;

• иллюстрация и решение проблемы в целом.

Алгоритм самостоятельной работы по решению проблемно-ситуационных задач:

1. Сначала прочитайте всю имеющуюся информацию, чтобы составить целостное представление о ситуации. Читая, не
пытайтесь сразу анализировать.

2. Еще раз внимательно прочитайте информацию. Выделите те абзацы, которые вам показались важными.

3. Постарайтесь охарактеризовать ситуацию. Определите, в чем ее сущность, а что второстепенно. Затем письменно
зафиксируйте выводы — основную проблему и проблемы, ей подчиненные.

4. Зафиксируйте все факты, касающиеся этой проблемы (не все факты, изложенные в ситуации, могут быть прямо
связаны с ней). Так будет легче проследить взаимосвязь между приведенными данными.

5. Сформулируйте критерий для проверки правильности предложенного решения.

6. Попробуйте найти альтернативные варианты решения, если такие существуют. Какие из них наиболее удовлетворяют
критерию?

7. Разработайте перечень практических мероприятий по реализации вашего решения. Многие окончательные решения не
имеют успеха из-за невозможности их практического осуществления.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

В образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии
социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с
другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

Студенты с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические
особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов производится с учетом
индивидуальных особенностей.

Предусмотрена возможность обучения по индивидуальному графику, при составлении которого возможны различные
варианты проведения занятий: в академической группе и индивидуально, на дому с использованием дистанционных
образовательных технологий.

Основной формой в дистанционном обучении является индивидуальная форма обучения. Главным достоинством
индивидуального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья является то, что оно
позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за
каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в
деятельность студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также обеспечивает
возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе
познавательной деятельности.

При изучении дисциплины используются следующие организационные мероприятия:

- использование возможностей сети «Интернет» для обеспечения связи с обучающимися, предоставления им
необходимых материалов для самостоятельного изучения, контроля текущей успеваемости и проведения тестирования;

- проведение видеоконференций, лекций, консультаций, и т.д. с использованием программ, обеспечивающих
дистанционный контакт с обучающимся в режиме реального времени.

- предоставление электронных учебных пособий, включающих в себя основной материал по дисциплинам, включенным

в ОПОП;

- проведение занятий, консультаций, защит курсовых работ и т.д. на базе консультационных пунктов, обеспечивающих
условия для доступа туда лицам с ограниченными возможностями;

- предоставление видеолекций, позволяющих изучать материал курса дистанционно.

- использование программного обеспечения и технических средств, имеющих функции адаптации для использования
лицами с ограниченными возможностями.