Рабочая программа дисциплины ОПЦ.03 Основы геодезии и картографии, топографическая графика

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
ИМЕНИ К.Г. РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

Рабочая программа дисциплины

ОПЦ.03 Основы геодезии и картографии,
топографическая графика

Закреплена за кафедрой

ПЦК Смоленский казачий институт промышленных технологий и бизнеса
(филиал)

Cпециальность:

21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО

Квалификация

Специалист по землеустройству

Форма обучения

очная

Общая трудоемкость

116 часов

Часов по учебному плану

116

в том числе:

аудиторные занятия

80

самостоятельная работа

16

часов на контроль

18

Виды контроля в семестрах:

Экзамен - 3

Распределение часов дисциплины по семестрам

Вид учебной работы

Трудоемкость, часов

семестр 3

Итого

УП

РП

УП

РП

Лекции

32

32

32

32

Практические

48

48

48

48

Итого ауд.

80

80

80

80

Сам. работа

16

16

16

16

Часы на контроль

18

18

18

18

Москва,

2025

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

Разработчик(и):

П реподаватель Вихарь-Платова Екатерина Андреевна _____________________

Рабочая программа дисциплины

Основы геодезии и картографии, топографическая графика

Разработана в соответствии с:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по
специальности 21.02.19 ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО (приказ Минобрнауки России от 18.05.2022 г. № 339)

10.001. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В СФЕРЕ КАДАСТРОВОГО УЧЕТА И
ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ПРАВ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной
защиты Российско Федерации от 12 октября 2021 г. N 718н (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 16 ноября 2021 г., регистрационный N 65841)

10.002. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В ОБЛАСТИ ИНЖЕНЕРНО-ГЕОДЕЗИЧЕСКИХ
ИЗЫСКАНИЙ ДЛЯ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ", утверждённый приказом Министерства
труда и социальной защиты Российско Федерации от 21 октября 2021 г. N 746н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 ноября 2021 г., регистрационный N 65946)

10.009. Профессиональный стандарт "ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЬ", утверждённый приказом Министерства труда
и социальной защиты Российско Федерации от 29 июня 2021 г. N 434н (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 23 июля 2021 г., регистрационный N 64367)

10.019. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ В ОБЛАСТИ ГЕОДЕЗИИ", утверждённый приказом
Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 24 марта 2022 г. N 168н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 апреля 2022 г., регистрационный N 68342)

10.012. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАДАСТРОВОЙ
СТОИМОСТИ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от
2 сентября 2020 г. N 562н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 сентября
2020 г., регистрационный N 60004)

Разработана на основании учебного плана, утвержденного Учёным советом ФГБОУ ВО "МГУТУ им. К.Г.
Разумовского (ПКУ)" от 27.03.2025 протокол №9.

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

СОДЕРЖАНИЕ

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

Учебный план: Вя-210219-9о-25.plx

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

ОПЦ

Дисциплина Основы геодезии и картографии, топографическая графика является частью общепрофессионального цикла
и обязательна для изучения.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

1

Базовые общеобразовательные учебные дисциплины

2

Профильные общеобразовательные учебные дисциплины

3

Предлагаемые ОО

4

Индивидуальный проект (Физика)

5

Химия

6

Литература

7

История

8

Обществознание

9

География

10

Иностранный язык

11

Информатика

12

Физическая культура

13

Основы безопасности и защиты Родины

14

Биология

15

Математика

16

Физика

17

Физическая культура

18

Индивидуальный проект (Математика)

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

1

Освоение видов работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

2

Подготовка, планирование и выполнение полевых и камеральных работ по инженерно-геодезическим
изысканиям

3

Проведение технической инвентаризации и технической оценки объектов недвижимости

4

Вспомогательная деятельности в сфере государственного кадастрового учета и (или) государственной
регистрации прав на объекты недвижимости, определения кадастровой стоимости

5

Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и окружающей среды, мониторинг
земель

6

Выполнение полевых и камеральных работ по созданию геодезических сетей специального назначения

7

История России

8

Психология общения

9

Эффективное поведение на рынке труда

10

Здания и сооружения

11

Основы экономики организации, менеджмента и маркетинга

12

Правовое обеспечение профессиональной деятельности

13

Основы финансовой грамотности

14

Ландшафтная архитектура и методология проектирования

15

Выполнение топографических съемок и оформление результатов

16

Учебная практика по ПМ.01

17

Производственная практика по ПМ.01

18

Экзамен по модулю "ПМ.01 Подготовка, планирование и выполнение полевых и камеральных работ по
инженерно-геодезическим изысканиям"

19

Техническая оценка и инвентаризация объектов недвижимости

20

Территориальное планирование

21

Учебная практика по ПМ.02

22

Экзамен по модулю "ПМ.02 Проведение технической инвентаризации и технической оценки объектов
недвижимости"

23

Правовое регулирование отношений в землеустройстве, кадастре и градостроительстве

24

Основы ведения единого государственного реестра недвижимости (ЕГРН)

25

Определение кадастровой стоимости объектов недвижимости

26

Учебная практика по ПМ.03

27

Экзамен по модулю "ПМ.03 Вспомогательная деятельности в сфере государственного кадастрового учета и
(или) государственной регистрации прав на объекты недвижимости, определения кадастровой стоимости"

28

Выполнение комплекса работ в рамках мониторинга состояния земель

29

Охрана окружающей среды и природоохранные мероприятия

30

Учебная практика по ПМ.04

31

Экзамен по модулю "ПМ.04 Осуществление контроля использования и охраны земельных ресурсов и
окружающей среды, мониторинг земель"

32

Производственная практика (преддипломная)

33

Освоение видов работ по профессии 12192 Замерщик на топографо-геодезических и маркшейдерских работах

34

Учебная практика по ПМ.05

35

Производственная практика по ПМ.05

36

Квалификационный экзамен по "ПМ.05 Освоение видов работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих"

2. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

ОК 01.: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам.

ОК 02.: Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03.: Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях.

ПК 1.1.: Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.2.: Выполнять топографические съемки различных масштабов.

ПК 1.3.: Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

ПК 1.4.: Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

ПК 1.5.: Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

ПК 1.6.: Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых
планов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

2.1

Знать:

2.1.1

ОК 01 Знать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

2.1.2

ОК 02 Знать как использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2.1.3

ОК 03 Знать как планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях.

2.1.4

ПК 1.1 Знать как выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

2.1.5

ПК 1.2 Знать как выполнять топографические съемки различных масштабов.

2.1.6

ПК 1.3 Знать как выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

2.1.7

ПК 1.4 Знать как выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

2.1.8

ПК 1.5 Знать как выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об
объектах недвижимости.

2.1.9

ПК 1.6 Знать как применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических,
межевых планов.

2.2

Уметь:

2.2.1

ОК 01 Уметь выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам.

2.2.2

ОК 02 Уметь использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2.2.3

ОК 03 Уметь планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях.

2.2.4

ПК 1.1 Уметь выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

2.2.5

ПК 1.2 Уметь выполнять топографические съемки различных масштабов.

2.2.6

ПК 1.3 Уметь выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

2.2.7

ПК 1.4 Уметь выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

2.2.8

ПК 1.5 Уметь выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об
объектах недвижимости.

2.2.9

ПК 1.6 Уметь применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических,
межевых планов.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код
занятия

Наименование разделов, тем и содержание
занятий

/вид занятия/

Семестр /
Курс

Часов/
в том
числе
в
форме
практ.
подгот
.

Компетен-

ции

Форма текущего
контроля

1. Раздел 1.

1. 1

Тема 1.1. Введение. Предмет и задачи геодезии и
картографии. Основные понятия: геодезия,
картография, пространственные объекты,
пространственные данные, масштаб, система
координат, карта и др.

/Лек/

3

6/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 2

Тема 1.2. Введение. Практическое занятие № 1.
Выдающиеся ученые и их открытия в сфере
геодезии и картографии

/Пр/

3

4/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

отчет о практической
работе

1. 3

Тема 1.3 Введение. Самостоятельная работа № 1.
Подготовка презентаций о развитии и истории
геодезии, картографической изученности стран, о
великих ученых топографах.

/СР/

3

10/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

Вопросы для
самоподготовки

1. 4

Тема 2.1 Изображение земной поверхности на
сфере и плоскости. Понятие о форме и размерах
Земли. Геоид, эллипсоид, референц - эллипсоид.
Определение положения точек земной
поверхности. Системы координат, применяемые в
геодезии: географическая, прямоугольная,
полярная. Системы высот точек земной
поверхности.

/Лек/

3

6/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 5

Тема 2.2 Изображение земной поверхности на
сфере и плоскости. № 2. Определение
географических координат листа карты заданного
масштаба по ее номенклатуре. Определение
номенклатуры смежных листов карты разных
масштабов.

/Пр/

3

4/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

отчет о практической
работе

1. 6

Тема 3.1 Топографические карты и планы.
Классификация карт: топографические карты и
планы; специальные карты и планы; тематические
карты и планы; иные карты и планы.

/Лек/

3

8/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 7

Тема 3.2 Топографические карты и планы.
Практическое занятие № 3. Решение задач на
масштабы. Пользование линейным и поперечным
масштабами. Работа с масштабной линейкой.

/Пр/

3

10/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК

отчет о практической
работе

1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

1. 8

Тема 4.1 Топографическая графика. Условные
знаки и их классификация. Изображение на картах
и планах разных масштабов населенных пунктов,
дорожной сети, гидрографии, растительности и
других объектов.

/Лек/

3

4/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 9

Тема 4.2 Топографическая графика. Практическое
занятие № 4. Чтение топографических карт и
планов по условным знакам.

/Пр/

3

10/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

отчет о практической
работе

1. 10

Тема 5.1 Ориентирование линий на местности.
Истинный, магнитный и осевой меридианы.
Склонение магнитной стрелки и сближение
меридианов.

/Лек/

3

4/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 11

Тема 5.2 Ориентирование линий на местности.
Практическое занятие № 5. Определение по карте
истинных азимутов и дирекционных углов
заданных направлений и по этим данным
вычисление магнитных азимутов.

/Пр/

3

10/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

отчет о практической
работе

1. 12

Тема 6.1 Определение положений точек на земной
поверхности. Прямая и обратная геодезические
задачи. Невязки приращений координат.

/Лек/

3

4/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

устный опрос

1. 13

Тема 6.2 Определение положений точек на земной
поверхности. Практическое занятие № 6.
Вычисление прямоугольных координат вершин
замкнутого теодолитного хода.

/Пр/

3

10/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

отчет о практической
работе

1. 14

Тема 6.3 Определение положений точек на земной
поверхности. Самостоятельная работа № 2.
Подготовка презентаций о современных
геодезических приборах и программном
обеспечении, применяемом для решения
геодезических задач.

/СР/

3

6/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

Вопросы для
самоподготовки

1. 15

Тема 6.4 Консультация. ОК 01. Выбирать
способы решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным
контекстам.

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности.

3

2/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

Вопросы для
самоподготовки

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

ПК 1.1. Выполнять полевые геодезические
работы на производственном участке.

ПК 1.2. Выполнять топографические съемки
различных масштабов.

ПК 1.3. Выполнять графические работы по
составлению картографических материалов.

ПК 1.4. Выполнять кадастровые съемки и
кадастровые работы по формированию земельных
участков.

ПК 1.5. Выполнять дешифрирование аэро- и
космических снимков для получения информации
об объектах недвижимости.

ПК 1.6. Применять аппаратно-программные
средства для расчетов и составления
топографических, межевых планов.

/Конс/

1. 16

Экзамен. ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

ПК 1.1. Выполнять полевые геодезические
работы на производственном участке.

ПК 1.2. Выполнять топографические съемки
различных масштабов.

ПК 1.3. Выполнять графические работы по
составлению картографических материалов.

ПК 1.4. Выполнять кадастровые съемки и
кадастровые работы по формированию земельных
участков.

ПК 1.5. Выполнять дешифрирование аэро- и
космических снимков для получения информации
об объектах недвижимости.

ПК 1.6. Применять аппаратно-программные
средства для расчетов и составления
топографических, межевых планов.

/Эк/

3

18/0

ОК 01.,ОК
02.,ОК
03.,ПК
1.1.,ПК
1.2.,ПК
1.3.,ПК
1.4.,ПК
1.5.,ПК 1.6.

Вопросы для экзамена,
итоговое тестирование

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

Оценочные средства текущего контроля успеваемости:

Устный опрос:

Тема 1.1. Введение. Предмет и задачи геодезии и картографии. Основные понятия: геодезия, картография,
пространственные объекты, пространственные данные, масштаб, система координат, карта и др.

1. Что является предметом изучения геодезии, и какие основные задачи она решает?

2. Каково определение картографии, и в чём её роль в изучении земной поверхности?

3. Что такое пространственные объекты, и как они классифицируются в геодезии?

4. Объясните понятие пространственных данных и их значение для геодезических работ.

5. Как определяется масштаб карты, и как он влияет на детализацию изображения?

6. Что такое система координат, и какие виды систем координат используются в геодезии?

7. Каковы основные элементы карты, и как они помогают в её интерпретации?

8. Чем отличается геодезия от картографии, и как эти дисциплины взаимосвязаны?

Тема 2.1 Изображение земной поверхности на сфере и плоскости. Понятие о форме и размерах Земли. Геоид, эллипсоид,

референц - эллипсоид. Определение положения точек земной поверхности. Системы координат, применяемые в
геодезии: географическая, прямоугольная, полярная. Системы высот точек земной поверхности.

1. Что такое картографическая проекция, и почему она необходима для изображения земной поверхности?

2. Объясните принцип метода проекций при переносе изображения со сферы на плоскость.

3. Какие виды картографических проекций существуют, и как они классифицируются по искажениям?

4. В чём особенность проекции Гаусса – Крюгера, и где она применяется?

5. Каковы преимущества и недостатки равнопромежуточных проекций?

6. Как искажения в проекциях влияют на точность картографических данных?

7. Почему невозможно создать карту без искажений, и как минимизируют их влияние?

8. Как проекция Гаусса – Крюгера обеспечивает высокую точность в узких зонах?

Тема 3.1 Топографические карты и планы. Классификация карт: топографические карты и планы; специальные карты и
планы; тематические карты и планы; иные карты и планы.

1. Чем топографическая карта отличается от топографического плана?

2. Какие виды специальных карт существуют, и для каких целей они создаются?

3. Объясните, что такое тематические карты, и приведите примеры их применения.

4. Как осуществляется классификация карт по масштабу, и какие масштабы типичны для топографических карт?

5. Что такое иные карты и планы, и в чём их отличие от стандартных топографических?

6. Какие элементы топографической карты обеспечивают её информативность?

7. Каковы основные требования к точности топографических планов?

8. Для чего используется условная знаковая система на топографических картах?

Тема 4.1 Топографическая графика. Условные знаки и их классификация. Изображение на картах и планах разных
масштабов населенных пунктов, дорожной сети, гидрографии, растительности и других объектов.

1. Что такое топографическая графика, и как она используется в создании карт?

2. Какие виды картографических шрифтов существуют, и как они классифицируются?

3. Как индексация шрифтов помогает в оформлении картографических материалов?

4. Какие требования предъявляются к читаемости картографических шрифтов?

5. Как выбор шрифта влияет на восприятие информации на карте?

6. Объясните роль условных знаков в топографической графике.

7. Какие элементы графики обеспечивают визуальную иерархию на карте?

8. Каковы основные ошибки при использовании картографических шрифтов, и как их избежать?

Тема 5.1 Ориентирование линий на местности. Истинный, магнитный и осевой меридианы. Склонение магнитной
стрелки и сближение меридианов.

1. Что такое азимут, и как он определяется на местности?

2. Чем дирекционный угол отличается от магнитного азимута?

3. Объясните понятие румба и его связь с азимутами.

4. Как осуществляется переход от истинного азимута к магнитному?

5. Какие инструменты используются для измерения ориентирующих углов?

6. Как связаны дирекционные углы и азимуты в системе координат?

7. Что такое магнитное склонение, и как оно учитывается при ориентировании?

8. Каковы основные ошибки при определении азимутов, и как их минимизировать?

Тема 6.1 Определение положений точек на земной поверхности. Прямая и обратная геодезические задачи. Невязки
приращений координат.

1. Что такое прямая геодезическая задача, и как она решается?

2. Объясните суть обратной геодезической задачи и её применение.

3. Как вычисляются приращения координат в геодезических задачах?

4. Что такое невязки приращений координат, и как они устраняются?

5. Какие данные необходимы для решения прямой геодезической задачи?

6. Как влияет масштаб карты на точность определения координат точек?

7. Какие методы используются для определения положения точек на местности?

8. Каковы основные источники ошибок при решении геодезических задач?

Практические работы:

Тема 1.2. Введение. Практическое занятие № 1. Выдающиеся ученые и их открытия в сфере геодезии и картографии

Цель: Изучить вклад выдающихся ученых в развитие геодезии и картографии, развить навыки анализа научных
достижений.

Материалы и оборудование: Учебные пособия по истории геодезии, доступ к интернету, бумага, ручка.

Порядок выполнения:

1. Выберите одного ученого из списка: Эратосфен, Птолемей, Г. Меркатор, К.Ф. Гаусс, Ф.Н. Красовский.

2. Соберите информацию о его жизни, основных открытиях или разработках в области геодезии или
картографии.

3. Опишите, как его работа повлияла на современные методы измерений или создания карт.

4. Подготовьте краткий доклад (5–7 предложений) с указанием:

o Имя ученого и годы жизни.

o Ключевое открытие или разработка (например, проекция, измерение Земли).

o Применение его достижений в наши дни.

5. Представьте доклад группе или преподавателю.

Пример:

Герард Меркатор (1512–1594) разработал картографическую проекцию, сохраняющую углы, что упростило навигацию.
Его проекция используется в морских и авиационных картах, а также в современных геоинформационных системах.

Задание для выполнения:

Подготовьте доклад об Эратосфене, описав его метод измерения окружности Земли и его значение для геодезии.

Контрольные вопросы:

1. Как открытия выбранного ученого изменили геодезию или картографию?

2. Какие современные технологии используют его наработки?

Тема 2.2 Изображение земной поверхности на сфере и плоскости. № 2. Определение географических координат листа
карты заданного масштаба по ее номенклатуре. Определение номенклатуры смежных листов карты разных масштабов.

Цель: Овладеть навыками определения номенклатуры листа топографической карты масштаба 1:100 000 по
географическим координатам точки.

Материалы и оборудование: Таблица номенклатуры карт, калькулятор, бумага, ручка.

Порядок выполнения:

1. Дана точка с координатами: широта 55°30′ с.ш., долгота 37°45′ в.д.

2. Определите номенклатуру листа карты масштаба 1:100 000, на котором находится эта точка.

3. Выполните следующие шаги:

o Найдите ряд по широте: ряд = ⌊широта / 4⌋ + 1 (широта в градусах).

o Найдите колонку по долготе: колонка = ⌊(долгота − 6) / 6⌋ + 31.

o Определите буквенное обозначение ряда (A, B, …, от 0° широты).

o Составьте номенклатуру: буква ряда + номер колонки (например, O-37).

o Уточните лист масштаба 1:100 000 внутри миллиона (1–144).

4. Запишите номенклатуру и поясните расчёты.

5. Проверьте результат, используя таблицу номенклатуры.

Пример:

Для точки 56°15′ с.ш., 38°20′ в.д.:

• Ряд: ⌊56 / 4⌋ + 1 = 14 + 1 = 15, буква O.

• Колонка: ⌊(38 − 6) / 6⌋ + 31 = 5 + 31 = 36.

• Номенклатура миллиона: O-36.

• Лист 1:100 000: O-36-12 (по таблице).

Задание для выполнения:

Определите номенклатуру листа карты масштаба 1:100 000 для точки 54°45′ с.ш., 39°10′ в.д.

Контрольные вопросы:

1. Как определяется ряд и колонка для номенклатуры?

2. Почему номенклатура важна для работы с картами?

Тема 3.2 Топографические карты и планы. Практическое занятие № 3. Решение задач на масштабы. Пользование
линейным и поперечным масштабами. Работа с масштабной линейкой.

Цель: Освоить определение расстояний на карте с использованием линейного и поперечного масштабов, научиться
работать с масштабной линейкой.

Материалы и оборудование: Топографическая карта масштаба 1:25 000, линейный масштаб, поперечный масштаб,
масштабная линейка, линейка, калькулятор.

Порядок выполнения:

1. На карте масштаба 1:25 000 измерьте расстояние между двумя точками (например, мост и здание).

2. Используйте линейный масштаб:

o Измерьте расстояние линейкой в сантиметрах.

o Переведите в метры: расстояние (см) × 250 (1 см = 250 м).

3. Используйте поперечный масштаб:

o Измерьте расстояние с учётом делений (точность до 10 м).

o Переведите в метры, используя номинал масштаба.

4. Сравните результаты, определите погрешность.

5. Используя масштабную линейку, определите расстояние между другими двумя точками на карте.

6. Запишите результаты и поясните методику.

Пример:

На карте 1:25 000 расстояние между точками 4,2 см (линейный масштаб).

• В метрах: 4,2 × 250 = 1050 м.

• Поперечный масштаб: 4 см + 2 деления (0,02 см) = 4,02 см × 250 = 1005 м.

• Погрешность: |1050 − 1005| = 45 м.

Задание для выполнения:

На карте 1:25 000 измерьте расстояние между школой и рекой, используя линейный и поперечный масштабы. Сравните
результаты.

Контрольные вопросы:

1. В чём преимущество поперечного масштаба перед линейным?

2. Как масштабная линейка повышает точность измерений?

Тема 4.2 Топографическая графика. Практическое занятие № 4. Чтение топографических карт и планов по условным
знакам.

Цель: Развить навыки интерпретации топографических карт и планов с использованием условных знаков.

Материалы и оборудование: Топографическая карта масштаба 1:50 000, таблица условных знаков, бумага, ручка.

Порядок выполнения:

1. Выберите участок карты с разнообразными объектами (реки, дороги, здания, леса).

2. Определите и запишите условные знаки для следующих объектов:

o Водные объекты (река, озеро).

o Растительность (лес, луг).

o Антропогенные объекты (дорога, здание).

o Рельеф (горизонтали, высотная отметка).

3. Опишите, какие характеристики объектов отражают условные знаки (например, тип дороги, плотность леса).

4. Составьте краткое описание участка карты (5–7 предложений), указав основные объекты и их расположение.

5. Проверьте правильность интерпретации с преподавателем.

Пример:

На карте участок включает реку (синяя извилистая линия), хвойный лес (зелёный полигон с точками), асфальтированную
дорогу (чёрная линия) и высотную отметку 150 м (цифра с точкой). Река течёт с севера на юг, лес расположен к востоку
от дороги.

Задание для выполнения:

Опишите участок карты 1:50 000, выделив не менее 5 объектов с их условными знаками и расположением.

Контрольные вопросы:

1. Как условные знаки помогают в чтении карты?

2. Какие знаки обозначают рельеф на карте?

Тема 5.2 Ориентирование линий на местности. Практическое занятие № 5. Определение по карте истинных азимутов и
дирекционных углов заданных направлений и по этим данным вычисление магнитных азимутов.

Цель: Научиться определять истинные и магнитные азимуты, а также дирекционные углы по карте.

Материалы и оборудование: Топографическая карта масштаба 1:25 000, транспортир, линейка, данные о магнитном
склонении (например, +10°), бумага, ручка.

Порядок выполнения:

1. На карте выберите направление между двумя точками (например, от вышки до моста).

2. Определите истинный азимут:

o Измерьте угол от севера (по часовой стрелке) с помощью транспортира.

3. Вычислите магнитный азимут: А_магн = А_ист − склонение (для восточного склонения).

4. Определите дирекционный угол:

o Учтите сближение меридианов (например, +1°).

o Дирекционный угол = А_ист + сближение.

5. Запишите результаты и поясните расчёты.

6. Повторите для другого направления.

Пример:

Истинный азимут направления вышка–мост = 120°. Склонение +10°, сближение +1°.

• Магнитный азимут: 120° − 10° = 110°.

• Дирекционный угол: 120° + 1° = 121°.

Задание для выполнения:

На карте 1:25 000 определите истинный и магнитный азимуты, а также дирекционный угол для направления от школы до
реки. Склонение +8°, сближение +2°.

Контрольные вопросы:

1. Как магнитное склонение влияет на азимут?

2. Чем дирекционный угол отличается от истинного азимута?

Тема 6.2 Определение положений точек на земной поверхности. Практическое занятие № 6. Вычисление прямоугольных
координат вершин замкнутого теодолитного хода.

Цель: Освоить вычисление прямоугольных координат вершин замкнутого теодолитного хода и проверку невязок.

Материалы и оборудование: Данные теодолитного хода (азимуты, длины сторон), калькулятор, бумага, ручка.

Порядок выполнения:

1. Даны данные замкнутого теодолитного хода с 4 вершинами:

o Точка 1: X=1000 м, Y=2000 м.

o Стороны: L1-2 = 150 м, L2-3 = 200 м, L3-4 = 180 м, L4-1 = 170 м.

o Азимуты: А1-2 = 30°, А2-3 = 120°, А3-4 = 210°, А4-1 = 300°.

2. Вычислите приращения координат для каждой стороны:

o ΔX = L × cos(А), ΔY = L × sin(А).

3. Определите координаты всех вершин:

o X_i+1 = X_i + ΔX, Y_i+1 = Y_i + ΔY.

4. Проверьте невязки: сумма ΔX и ΔY должна быть близка к 0 (замкнутый ход).

5. Если невязки есть, распределите их пропорционально длинам сторон.

6. Запишите координаты и поясните расчёты.

Пример:

Для стороны 1-2: L = 150 м, А = 30°.

• ΔX = 150 × cos(30°) ≈ 150 × 0,866 = 129,9 м.

• ΔY = 150 × sin(30°) ≈ 150 × 0,5 = 75 м.

• Координаты точки 2: X_2 = 1000 + 129,9 = 1129,9 м, Y_2 = 2000 + 75 = 2075 м.

Задание для выполнения:

Вычислите координаты вершин замкнутого теодолитного хода с данными:

• Точка 1: X=500 м, Y=1000 м.

• Стороны: L1-2 = 120 м, L2-3 = 160 м, L3-4 = 140 м, L4-1 = 130 м.

• Азимуты: А1-2 = 45°, А2-3 = 135°, А3-4 = 225°, А4-1 = 315°.

Вопросы для самоподготовки:

Тема 1.3 Введение. Самостоятельная работа № 1. Подготовка презентаций о развитии и истории геодезии,
картографической изученности стран, о великих ученых топографах.

1. Какие основные этапы развития геодезии как науки можно выделить?

2. Кто из великих ученых внес наибольший вклад в становление современной геодезии?

3. Как развивались методы геодезических измерений от древности до наших дней?

4. Какие страны являются лидерами в области картографической изученности территорий?

5. Как повлияло развитие технологий на современные геодезические исследования?

6. Какие выдающиеся топографы и картографы известны в мировой истории?

7. Как развивалась картография в России и кто из русских ученых внес значительный вклад?

8. Какие основные виды геодезических работ применяются при создании карт?

9. Как исторически изменялись точность и методы составления карт?

10. Какое значение имеет геодезия для современного картографирования и навигации?

Тема 6.3 Определение положений точек на земной поверхности. Самостоятельная работа № 2. Подготовка презентаций о
современных геодезических приборах и программном обеспечении, применяемом для решения геодезических задач.

1. Какие современные геодезические приборы используются для определения координат точек на местности?

2. В чем заключаются преимущества электронных тахеометров перед оптическими приборами?

3. Какие функции выполняют современные GNSS-приемники в геодезических работах?

4. Как работает технология RTK при спутниковых геодезических измерениях?

5. Какое программное обеспечение применяется для обработки данных геодезических измерений?

6. Каковы возможности современных 3D-лазерных сканеров в геодезии?

7. Как используются беспилотные летательные аппараты в геодезических съемках?

8. Какие мобильные приложения помогают в полевых геодезических работах?

9. В чем особенности применения цифровых нивелиров по сравнению с оптическими?

10. Какие перспективные технологии могут изменить будущее геодезических измерений?

Оценочные средства промежуточной аттестации:

Индикатор знать

Вопросы на последовательность

ОК1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Установите правильную последовательность этапов создания топографической карты с использованием
условных знаков:

a. Выбор масштаба карты

b. Сбор данных о местности

c. Размещение условных знаков на карте

d. Проверка читаемости и точности знаков

ОК02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2. Установите правильную последовательность действий при оформлении подписей на топографической карте:

a. Выбор картографического шрифта

b. Размещение подписей объектов

c. Проверка соответствия подписей масштабу

d. Определение объектов для подписей

ОК03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

3. Установите правильную последовательность этапов подготовки топографического плана:

a. Проведение полевых измерений

b. Создание чернового эскиза плана

c. Оформление условными знаками

d. Уточнение границ объектов

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

4. Установите правильную последовательность действий при нанесении рельефа на топографическую карту:

a. Сбор данных о высотах местности

b. Выбор интервала горизонталей

c. Нанесение горизонталей

d. Проверка точности рельефа

ПК 1.2 Выполнять топографические съемки различных масштабов.

5. Установите правильную последовательность этапов проверки качества топографической графики:

a. Проверка читаемости условных знаков

b. Сравнение с исходными данными

c. Анализ визуальной иерархии

d. Исправление графических ошибок

ПК 1.3 Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

6. Установите правильную последовательность действий при индексации картографических шрифтов:

a. Выбор шрифтов для карты

b. Присвоение кодов шрифтам

c. Проверка читаемости шрифтов

d. Согласование с нормативными стандартами

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Установите правильную последовательность этапов нанесения условных знаков для линейных объектов:

a. Определение типа линейного объекта

b. Выбор условного знака

c. Нанесение знака на карту

d. Проверка соответствия масштабу

ПК 1.5 Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

8. Установите правильную последовательность этапов создания топографического плана:

А) Камеральная обработка полевых измерений

Б) Полевые геодезические работы

В) Оформление топографического плана

Г) Построение цифровой модели рельефа

ПК 1.6 Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

9. Установите правильную последовательность действий при дешифрировании аэрофотоснимков:

А) Идентификация объектов местности

Б) Полевое обследование проблемных участков

В) Подготовка материалов аэрофотосъемки

Г) Нанесение объектов на фотоплан

Вопросы на соответствие

ОК1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Установите соответствие между типом условного знака и его характеристикой:

a. Точечный знак

b. Линейный знак

c. Площадной знак

d. Комбинированный знак

Варианты:

1. Обозначает протяжённые объекты, такие как дороги

2. Используется для объектов с чёткой площадью, например, леса

3. Представляет отдельные объекты, такие как здания

4. Сочетает элементы точечных и линейных знаков

5. Применяется для обозначения рельефа

ОК02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2. Установите соответствие между элементом топографической графики и его функцией:

a. Условные знаки

b. Картографические шрифты

c. Цветовое оформление

d. Масштабная линейка

Варианты:

1. Обеспечивает визуальную иерархию объектов

2. Позволяет измерять расстояния на карте

3. Обозначает объекты и их характеристики

4. Используется для подписей объектов

5. Уточняет границы зон

ОК03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

3. Установите соответствие между типом картографического шрифта и его применением:

a. Географический шрифт

b. Цифровой шрифт

c. Декоративный шрифт

d. Рубленый шрифт

Варианты:

1. Используется для заголовков карты

2. Применяется для обозначения высот

3. Подходит для подписей названий объектов

4. Используется для мелких подписей

5. Применяется для условных знаков

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

4. Установите соответствие между объектом на топографической карте и условным знаком:

a. Река

b. Хвойный лес

c. Асфальтированная дорога

d. Высотная отметка

Варианты:

1. Чёрная сплошная линия

2. Синяя извилистая линия

3. Зелёный полигон с точками

4. Цифра с точкой

5. Жёлтый полигон

ПК 1.2 Выполнять топографические съемки различных масштабов.

5. Установите соответствие между этапом оформления карты и используемым инструментом:

a. Нанесение условных знаков

b. Подписи объектов

c. Проверка масштаба

d. Оформление рельефа

Варианты:

1. Транспортир

2. Картографический шрифт

3. Графический редактор

4. Масштабная линейка

5. Таблица высот

ПК 1.3 Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

6. Установите соответствие между типом топографической графики и её назначением:

a. Условные знаки рельефа

b. Линейные условные знаки

c. Площадные условные знаки

d. Подписи шрифтами

Варианты:

1. Обозначение протяжённых объектов

2. Отображение высот и форм местности

3. Идентификация объектов по названию

4. Обозначение территорий с одинаковыми характеристиками

5. Указание масштаба карты

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Установите соответствие между ошибкой в топографической графике и её причиной:

a. Нечитаемые подписи

b. Неправильное расположение знаков

c. Несоответствие масштабу

d. Ошибки в рельефе

Варианты:

1. Неверный выбор интервала горизонталей

2. Использование мелкого шрифта

3. Игнорирование пропорций карты

4. Неправильная интерпретация данных

5. Отсутствие проверки данных

ПК 1.5 Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

8. Установите соответствие между элементом карты и его ролью в восприятии:

a. Горизонтали

b. Цветовая гамма

c. Условные знаки

d. Легенда карты

Варианты:

1. Обеспечивает понимание условных обозначений

2. Отображает рельеф местности

3. Выделяет типы объектов визуально

4. Обозначает конкретные объекты

5. Указывает масштаб карты

ПК 1.6 Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

9. Установите соответствие между видами топографических съемок и их основными характеристиками:

А) Тахеометрическая съемка

Б) Мензульная съемка

В) Аэрофотосъемка

Г) Нивелирование поверхности

1 Выполняется с использованием мензулы и кипрегеля

2 Проводится для определения высотных отметок точек местности

3 Комбинированный метод, сочетающий угловые и линейные измерения

4 Осуществляется с летательных аппаратов с помощью специальных камер

5 Применяется для создания цифровых моделей рельефа большой точности

Индикатор уметь:

ОК1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

Закрытые тестовые задания

1. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какие элементы
топографической графики обеспечивают читаемость карты? (Выберите все правильные варианты).

a. Условные знаки

b. Картографические шрифты

c. Масштабная линейка

d. Цветовое оформление

e. Рамка карты

ОК02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какие типы условных знаков
используются на топографических картах? (Выберите все правильные варианты).

a. Точечные знаки

b. Линейные знаки

c. Площадные знаки

d. Текстовые знаки

e. Комбинированные знаки

ОК03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

3. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какой элемент
топографической карты используется для отображения рельефа?

a. Условные знаки

b. Горизонтали

c. Картографические шрифты

d. Цветовая гамма

e. Масштабная линейка

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

4. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какой тип картографического
шрифта наиболее подходит для подписей географических объектов?

a. Цифровой шрифт

b. Географический шрифт

c. Декоративный шрифт

d. Рубленый шрифт

e. Курсивный шрифт

ПК 1.2 Выполнять топографические съемки различных масштабов.

5. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Что является основной
причиной нечитаемых подписей на топографической карте?

a. Неправильный масштаб карты

b. Использование мелкого шрифта

c. Отсутствие условных знаков

d. Неправильный выбор цвета фона

e. Ошибка в нанесении рельефа

ПК 1.3 Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

6. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какой элемент карты
помогает пользователю понять значение условных знаков?

a. Масштабная линейка

b. Легенда карты

c. Координатная сетка

d. Рамка карты

e. Горизонтали

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор: Какой цвет традиционно
используется для обозначения водных объектов на топографической карте?

a. Зелёный

b. Синий

c. Жёлтый

d. Красный

e. Чёрный

ПК 1.5 Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

8. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор:

Какой цвет используется для обозначения горизонталей (изогипс) на топографических картах масштаба 1:10 000?

А) Синий

Б) Коричневый

В) Зеленый

Г) Черный

ПК 1.6 Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

9. Выберите правильный вариант ответа из предложенных и обоснуйте свой выбор:

Какой метод топографической съемки применяется для создания крупномасштабных планов (1:500–1:2000) с высокой
точностью?

А) Аэрофотосъемка

Б) Тахеометрическая съемка

В) Спутниковая съемка

Г) Мензульная съемка

Открытые тестовые задания

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Расчетная задача (масштабирование объектов)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

На топографическом плане масштаба 1:500 длина здания составляет 4.2 см.

Определите действительную длину здания в метрах.

Рассчитайте, какой будет длина этого здания на плане масштаба 1:2000.

Объясните, почему при изменении масштаба важно учитывать точность измерений.

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

2. Ситуационная задача (условные знаки)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

При составлении топографического плана масштаба 1:1000 возникли вопросы по отображению:

Подземного газопровода

Плодового сада

Границы водоохранной зоны

Подберите соответствующие условные знаки из ГОСТ Р 58350-2019.

Обоснуйте выбор цвета для каждого объекта.

Укажите, какие дополнительные пояснительные подписи требуются.

ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

3. Мини-кейс (дешифрирование аэрофотоснимка)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

На аэрофотоснимке масштаба 1:5000 обнаружены:

Линейный объект шириной 3 мм с параллельными темными линиями

Участок с мелкой зернистой текстурой и равномерным серым оттенком

Определите, какие объекты местности могут соответствовать этим признакам.

Опишите алгоритм полевого обследования для верификации данных.

Перечислите инструменты, необходимые для полевого дешифрирования.

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

4. Расчетная задача (точность масштаба)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

Для плана масштаба 1:2000:

Рассчитайте предельную графическую точность (в см и м).

Определите, с какой точностью должен быть нанесен угол здания, чтобы погрешность не превышала 0.5 мм на плане.

Объясните, как эта точность влияет на выбор методов съемки.

ПК 1.2 Выполнять топографические съемки различных масштабов.

5. Ситуационная задача (оформление плана)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

При подготовке топографического плана к сдаче выявили:

Отсутствие рамки и штампа

Различную толщину линий для однотипных объектов

Несоответствие условных знаков требованиям ГОСТ

Составьте перечень исправлений, необходимых для приведения плана в соответствие с нормами.

Укажите разделы ГОСТ Р 58350-2019, регламентирующие эти требования.

Предложите методы контроля качества перед сдачей работы.

ПК 1.3 Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

6. Мини-кейс (цифровая картография)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

При переводе бумажного топографического плана 1980-х гг. в цифровой формат обнаружены:

Устаревшие условные знаки

Размытые линии горизонталей

Отсутствие координатной привязки

Разработайте поэтапный план оцифровки.

Обоснуйте выбор программного обеспечения (не менее 2 вариантов).

Опишите методы восстановления утраченных данных.

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

7. Расчетная задача (построение профиля)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

По топографическому плану масштаба 1:1000 с высотой сечения рельефа 0.5 м необходимо построить продольный
профиль по линии А-Б (длина 120 м на местности). Известны отметки:

А (152.3 м)

Б (155.8 м)

Перегиб на середине (154.1 м)

Рассчитайте вертикальный масштаб профиля, если высота графика 10 см.

Постройте схему профиля с указанием всех элементов.

Объясните, как выбрать оптимальный вертикальный масштаб.

ПК 1.5 Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

8. Ситуационная задача (обновление карты)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

Топографическая карта масштаба 1:10000 не обновлялась 15 лет. На местности появились:

Новая автомагистраль

Жилой микрорайон

Искусственный водоем

Составьте план полевого обследования.

Укажите источники актуальных пространственных данных для сравнения.

Рассчитайте трудоемкость работ для участка 2×2 км.

ПК 1.6 Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

9. Расчетная задача (погрешности измерений)

Прочитайте текст и запишите развернутый ответ:

При тахеометрической съемке получены:

Средняя квадратическая погрешность измерения углов — 30"

Погрешность измерения расстояний — 3 мм + 2 ppm

Рассчитайте ожидаемую погрешность определения положения точки на расстоянии 150 м.

Оцените пригодность таких измерений для съемки масштаба 1:500.

Предложите методы повышения точности.

Вопросы к экзамену

ОК1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

1. Какие элементы топографической графики обеспечивают информативность карты? (Выберите все правильные
варианты).

a. Условные знаки

b. Картографические шрифты

c. Масштабная линейка

d. Цветовое оформление

e. Координатная сетка

2. Какие типы условных знаков применяются на топографических картах? (Выберите все правильные варианты).

a. Точечные знаки

b. Линейные знаки

c. Лесные знаки

d. Цифровые знаки

e. Комбинированные знаки

ОК02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

3. Какие элементы карты помогают пользователю интерпретировать рельеф? (Выберите все правильные
варианты).

a. Горизонтали

b. Высотные отметки

c. Условные знаки дорог

d. Цветовая заливка

e. Картографические шрифты

4. Какие факторы учитываются при выборе картографического шрифта? (Выберите все правильные варианты).

a. Опозноваемость данных

b. Масштаб карты

c. Тип объекта для подписи

d. Цвет фона карты

e. Длина линий на карте

ОК03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

5. Какие ошибки в топографической графике могут снизить качество карты? (Выберите все правильные
варианты).

a. Нечитаемые подписи

b. Отображение рек

c. Несоответствие масштабу

d. Отсутствие координатной сетки

e. Неверный выбор цвета объектов

6. Какой элемент топографической карты объясняет значение условных знаков?

a. Масштабная линейка

b. Легенда карты

c. Рамка карты

d. Координатная сетка

e. Горизонтали

7. Какой цвет традиционно используется для водных объектов на топографической карте?

a. Зелёный

b. Синий

c. Жёлтый

d. Красный

e. Чёрный

ПК 1.1 Выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

8. Какой тип картографического шрифта подходит для подписей географических объектов?

a. Декоративный шрифт

b. Географический шрифт

c. Цифровой шрифт

d. Курсивный шрифт

e. Рубленый шрифт

ПК 1.2 Выполнять топографические съемки различных масштабов.

9. Что является основной причиной нечитаемых подписей на карте?

a. Неправильный масштаб карты

b. Использование мелкого шрифта

c. Отсутствие условных знаков

d. Неверный выбор цвета линий

e. Ошибка в нанесении рельефа

ПК 1.3 Выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

10. Какой условный знак обозначает асфальтированную дорогу?

a. Синяя извилистая линия

b. Чёрная сплошная линия

c. Зелёный полигон

d. Цифра с точкой

e. Жёлтая пунктирная линия

ПК 1.4 Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

11. Какой элемент карты создаёт визуальную иерархию объектов?

a. Координатная сетка

b. Цветовое оформление

c. Масштабная линейка

d. Рамка карты

e. Легенда карты

ПК 1.5 Выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

12. Какой тип условного знака используется для обозначения леса?

a. Точечный знак

b. Линейный знак

c. Площадной знак

d. Цифровой знак

e. Комбинированный знак

ПК 1.6 Применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

13. Какой шрифт используется для обозначения высот на карте?

a. Географический шрифт

b. Декоративный шрифт

c. Цифровой шрифт

d. Курсивный шрифт

e. Рубленый шрифт

14. Что указывает интервал горизонталей на карте?

a. Расстояние между объектами

c. Масштаб карты

d. Тип растительности

e. Направление дорог

15. Какой элемент карты помогает измерять расстояния?

b. Разницу высот между линиями

a. Легенда карты

b. Масштабная линейка

c. Горизонтали

d. Координатная сетка

e. Условные знаки

Темы индивидуальных проектов, курсовых работ (проектов), индивидуальных заданий на практику:

Учебным планом не предусмотрено

Описание критериев оценивания успеваемости

Перечень знаний, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 01 Знать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 02 Знать как использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03 Знать как планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях.

ПК 1.1 Знать как выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.2 Знать как выполнять топографические съемки различных масштабов.

ПК 1.3 Знать как выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

ПК 1.4 Знать как выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

ПК 1.5 Знать как выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

ПК 1.6 Знать как применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых
планов.

Методы оценки

Критерии оценки

Опрос

Оценка «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на
соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие
недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.

Тестирование

Оценка «отлично» ставится, если доля верных ответов составляют от 90% до 100% от общего
количества;

Оценка «хорошо» ставится, если доля верных ответов составляют от 75% до 90% от общего
количества;

Оценка «удовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют от 50% до 75% от
общего количества;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если доля верных ответов составляют менее 50%

Экзамен

Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если демонстрируются всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший
все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную и дополнительную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,
лабораторных занятиях, разбирающийся в основных научных концепциях по изучаемой дисциплине,
проявивший творческие способности и научный подход в понимании и изложении учебного
программного материма, ответ отличается богатством и точностью использованных терминов,
материал излагается последовательно и логично.

Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если демонстрируются достаточно полное знание
учебнопрограммного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей,
самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную
литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских,

лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный
для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.

Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если демонстрируются знания основного
учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы
по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных
занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, однако
допустивший погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми
знаниями для устранения под руководством преподавателя наиболее существенных

погрешностей.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если обнаруживаются пробелы в
знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала, не
выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не отработавшему
основные практические, семинарские, лабораторные занятия, допускающему существенные ошибки
при ответе, и который не может продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Перечень умений, формируемых в рамках изучения дисциплины:

ОК 01 Уметь выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 02 Уметь использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03 Уметь планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.

ПК 1.1 Уметь выполнять полевые геодезические работы на производственном участке.

ПК 1.2 Уметь выполнять топографические съемки различных масштабов.

ПК 1.3 Уметь выполнять графические работы по составлению картографических материалов.

ПК 1.4 Уметь выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по формированию земельных участков.

ПК 1.5 Уметь выполнять дешифрирование аэро- и космических снимков для получения информации об объектах
недвижимости.

ПК 1.6 Уметь применять аппаратно-программные средства для расчетов и составления топографических, межевых планов.

Методы оценки

Критерии оценки

Экспертное
наблюдение за
обучающимися на
практических
занятиях и при
выполнении
практических работ

Оценка «отлично» - выполнение практической работы в объеме от 90% до 100 %.

Оценка «хорошо» - выполнение практической работы в объеме от 70% до 90%.

Оценка «удовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме от 50% до 70%.

Оценка «неудовлетворительно» - выполнение практической работы в объеме менее 50 %.

Курсовая работа
(проект)

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе правильно определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили полное и аргументированное решение;

‒ анализ фактического материала осуществляется с применением средств;

‒ в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы полностью соответствует требованиям;

‒ структура работы отражает логику изложения процесса исследования;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и

развернутую информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что цели исследования достигнуты, конкретные

задачи получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ оформление работы соответствует требованиям;

‒ структуре работы свойственна логика изложения;

‒ работа содержит незначительное количество орфографических ошибок, опечаток и других
технических

погрешностей;

‒ обучающийся на защите проявил достаточный уровень знания и понимания

теоретических проблем, связанных с темой исследования;

‒ доклад/ презентация полно, аргументированно и наглядно представляет результаты

исследования;

‒ обучающийся отвечает на заданные вопросы правильно, предоставляя полную информацию.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует проблематике направления;

‒ в работе определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы показывает, что большинство задач получили решение;

‒ применялся анализ материала;

‒ оформление работы приближено к требованиям;

‒ структура работы соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу и понимание теоретических проблем, связанных с темой
исследования;

‒ доклад/ презентация представлены;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует проблематике направления;

‒ в работе не определены объект и предмет исследования;

‒ содержание работы не показывает, что поставленные цели достигнуты, задачи получили решение,
или их нет в работе;

‒ не было анализа материала;

‒ оформление работы не соответствует требованиям;

‒ структура работы не соответствует требованиям;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ обучающийся на защите представил работу без понимания теоретических проблем, связанных с
темой исследования;

‒ доклад/ презентация не представлены;

Индивидуальный
проект

Оценка «отлично» ставится, если:

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны убедительные выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы правильно, предоставляя полную и развернутую
информацию.

Оценка «хорошо» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию и является актуальной;

‒ в работе определены цели и задачи;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ структура работы отражает логику изложения;

‒ работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических

погрешностей;

‒ доклад/ презентация полно и наглядно представляет результаты исследования;

‒ обучающийся отвечает на все заданные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы соответствует содержанию;

‒ в работе определены цели;

‒ в работе сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

‒ тема работы не соответствует содержанию;

‒ в работе не определены цели;

‒ в работе не сделаны выводы;

‒ работа содержит орфографические ошибки, опечатки;

‒ доклад/ презентация не представлены;

‒ обучающийся не отвечает на заданные вопросы.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

5.1.1. Основная литература

Л.1.1

Ковалева Е. В., Лопачев Н. А., Степанова В. И. Картография почв [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург:
Лань, 2022. - 128 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/200300

Л.1.2

Азаров Б. Ф., Карелина И. В., Мурадова Г. И., Хлебородова Л. И. Геодезическая практика [Электронный
ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2023. - 300 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/322526

Л.1.3

Дьяков Б. Н. Геодезия [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2020. - 416 с. – Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/139258

5.2. Перечень программного обеспечения

Microsoft Windows 10

Kaspersky Endpoint Security

Microsoft Office 2013 Standard

5.3. Перечень информационных справочных систем

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Электронно-библиотечная система "polpred"

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии

"Электронная библиотека учебников"

ПЛАТФОРМА ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ «РАЗУМ»

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Адрес: 215119, Смоленская область, Вяземский район, город Вязьма, ул. Ленина, д. 77: аудитория 18-1310 - Лаборатория
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа, лабораторных и
практических занятий; для курсового проектирования (выполнения курсовых работ); для проведения групповых и
индивидуальных консультаций; для текущего контроля и промежуточной аттестации : Рабочие места обучающихся;
Рабочее место преподавателя; Классная доска; 15 рабочих мест обучающихся оснащенные ПЭВМ с подключением к
сети интернет и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду; Ноутбук переносной;
Переносной проектор; Переносной экран; Учебно-наглядные пособия

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

СРС – планируемая учебная, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (возможно частичное непосредственное участие
преподавателя при сохранении ведущей роли студентов). Целью СРС является овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками по профилю будущей специальности, опытом творческой, исследовательской
деятельности, развитие самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению
проблем учебного и профессионального уровней. Задачи СРС: систематизация и закрепление

полученных теоретических знаний и практических умений студентов; углубление и расширение теоретической
подготовки; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную
литературу; развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений; использование
материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на практических занятиях, при написании
курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к текущей и промежуточной аттестации.
Функции СРС: развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к 10 творческим видам
деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов); информационно-обучающая (учебная
деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало
результативной); ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается ускорение и мотивация);
воспитательная (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста и гражданина);
исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).

Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом учебного процесса для каждого студента и
определяется учебным планом. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная
деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.
Самостоятельная работа – это познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления студента, его
умственных и практических операций и действий зависит и определяется самим студентом.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня, что в итоге приводит к развитию
навыка самостоятельного планирования и реализации деятельности. Целью самостоятельной работы студентов является
овладение необходимыми компетенциями по своему направлению подготовки, опытом творческой и исследовательской
деятельности. На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ,
видами заданий для самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана
текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и
справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и
видеозаписей, компьютерной техники и информационно-телекоммуникационной сети Интернет и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио и видеозаписей), повторная работа над учебным материалом, составление плана,
составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.),
завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), материалов-презентаций, подготовка реферата,
составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение
чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач,
подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной
деятельности, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема,
конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Методические рекомендации по работе с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Пометьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для
понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если
самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или
на ближайшей лекции за помощью к преподавателю. Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения
пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Работа с рекомендованной литературой:

При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться такой последовательности.
Сначала прочитать весь заданный текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее
представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, более медленно,
чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом. Чтение приносит
пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного
текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и
целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением
плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. План
– это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:

- план-конспект – это развернутый детализированный план, в котором по наиболее сложным вопросам даются
подробные пояснения,

- текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника,

- свободный конспект – это четко и кратко изложенные основные положения в результате глубокого изучения материала,
могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы, часть материала может быть представлена планом,

- тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает ответ по изучаемому вопросу. В
процессе изучения материала источника и составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения,
подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым и удобным для

работы.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия представляют особую форму сочетания теории и практики. Их назначение – углубление
проработки теоретического материала предмета путем регулярной и планомерной самостоятельной работы студентов на
протяжении всего курса. Процесс подготовки к практическим занятиям включает изучение нормативных документов,
обязательной и дополнительной литературы по рассматриваемому вопросу. Непосредственное проведение практического
занятия предполагает, например:

- индивидуальные выступления студентов с сообщениями по какому-либо вопросу изучаемой темы;

- фронтальное обсуждение рассматриваемой проблемы, обобщения и выводы;

- решение задач и упражнений по образцу;

- решение вариантных задач и упражнений;

- решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

- проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

- выполнение контрольных работ;

- работу с тестами.

При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется: внимательно ознакомиться с тематикой
практического занятия; прочесть конспект лекции по теме, изучить рекомендованную литературу; составить краткий
план ответа на каждый вопрос практического занятия; проверить свои знания, отвечая на вопросы для самопроверки;
если встретятся незнакомые термины, обязательно обратиться к словарю и зафиксировать их в тетради. Все письменные
задания выполнять в рабочей тетради. Практические занятия развивают у студентов навыки самостоятельной работы по
решению конкретных задач.

Методические рекомендации по устному опросу/самоподготовке

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества
соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных
сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости следует рекомендовать еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность
усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться
назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала – умение решать
задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако преподавателю следует помнить, что правильное
решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности
теоретических положений.

Методические рекомендации по подготовке к тестированию

Тестирование – это не только форма контроля, но и метод углубления, закрепления знаний обучающихся, так как в ходе
собеседования преподаватель разъясняет сложные вопросы, возникающие у обучающегося в процессе изучения
учебного материала. Однако тестирование не консультация и не экзамен. Его задача добиться глубокого изучения
отобранного материала, пробудить у обучающегося стремление к чтению дополнительной экономической литературы.
Зачет завершает изучение определенного раздела учебного курса и должен показать умение обучающегося использовать
полученные знания в ходе подготовки и сдачи тестирования при ответах на экзаменационные вопросы. Тестирование
может проводиться в устной или письменной форме. Подготовка к тестированию начинается с установочной
консультации преподавателя, на которой он разъясняет развернутую тематику проблемы, рекомендует литературу для
изучения и объясняет процедуру проведения тестирования. Как правило, на самостоятельную подготовку к
тестированию обучающемуся отводится 2-3 недели. Подготовка включает в себя изучение рекомендованной литературы
и (по указанию преподавателя) конспектирование важнейших источников. Тестирование проводится в форме
индивидуальной беседы преподавателя с каждым обучающимся или беседы в небольших группах (3-5 человек). Обычно
преподаватель задает несколько кратких конкретных вопросов, позволяющих выяснить степень добросовестности
работы с литературой, контролирует конспект. Далее более подробно обсуждается какая-либо сторона проблемы, что
позволяет оценить уровень понимания. Проведение тестирования позволяет обучающемуся приобрести опыт работы над
первоисточниками, что в дальнейшем поможет с меньшими затратами времени работать над литературой при подготовке
к промежуточной аттестации.

Методические рекомендации по подготовке к экзамену

Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену
способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению
их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет,
систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе
обучения по конкретной учебной дисциплине. Экзаменационная сессия – это серия экзаменов, установленных учебным
планом. Между экзаменами интервал 2-4 дня, в течение студент систематизирует уже имеющиеся знания. На
консультации перед экзаменом студенты должны быть ознакомлены с основными требованиями и получить ответы на
возникающие в процессе подготовки вопросы. Необходимо ориентировать студентов на систематическую подготовку к
занятиям в течение семестра, что позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ

В образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии
социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с
другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

Студенты с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические
особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов производится с учетом
индивидуальных особенностей.

Предусмотрена возможность обучения по индивидуальному графику, при составлении которого возможны различные
варианты проведения занятий: в академической группе и индивидуально, на дому с использованием дистанционных
образовательных технологий.

Основной формой в дистанционном обучении является индивидуальная форма обучения. Главным достоинством
индивидуального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья является то, что оно
позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за
каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в
деятельность студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также обеспечивает
возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе
познавательной деятельности.

При изучении дисциплины используются следующие организационные мероприятия:

- использование возможностей сети «Интернет» для обеспечения связи с обучающимися, предоставления им
необходимых материалов для самостоятельного изучения, контроля текущей успеваемости и проведения тестирования;

- проведение видеоконференций, лекций, консультаций, и т.д. с использованием программ, обеспечивающих
дистанционный контакт с обучающимся в режиме реального времени.

- предоставление электронных учебных пособий, включающих в себя основной материал по дисциплинам, включенным
в ОПОП;

- проведение занятий, консультаций, защит курсовых работ и т.д. на базе консультационных пунктов, обеспечивающих
условия для доступа туда лицам с ограниченными возможностями;

- предоставление видеолекций, позволяющих изучать материал курса дистанционно.

- использование программного обеспечения и технических средств, имеющих функции адаптации для использования
лицами с ограниченными возможностями.