Россия, Алтайский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.04.2024 09:29
Кран Екатерина Анатольевна
Учитель иностранного языка (немецкий и английский язык)
26 лет
5 357
7 667 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа для 3 класса по немецкому языку Филиал "МБОУ Славгородская СОШ - Архангельская ООШ"
Категория:
Немецкий язык
31.10.2019 07:14
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа для 3 класса по немецкому языку Филиал "МБОУ Славгородская СОШ - Архангельская ООШ"»
Данная рабочая программа предназначена для 3 класса и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2 – 4 классов под редакцией И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой (Москва, «Просвещение», 2013 г.) и учебника для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений „Deutsch. Die ersten Schritte" (в двух частях). / Авт.-сост. И.Л. Бим М: Просвещение, 2012.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание тем учебного предмета
| Название тем, разделов | Кол-во часов | Содержание темы | Планируемые результаты | Формы контроля | |
| Предметные | Метапредметные |
| |||
| ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС. ЧАСТЬ 1. (35 Ч) | |||||
| Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. 8 ч | |||||
| Привет, друзья! Мы снова здесь. | 1 | Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения) Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера, профессия) Жизнь в городе и селе Природа | - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями осуществлять сравнение; - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - использовать в речи безличные предложения типа “Es ist schön”, употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, essen, sprechen; - уметь рассказывать о своих летних каникулах. | Личностные - иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося; - проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии; - иметь представление о семье в Германии, развивать толерантное отношение к другим народам, развитие мотивации к учёбе, формирование личностного смысла учения - приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность; - формирование чувства гордости за свою Родину, воспитание любви и уважения к родной природе, восхищения её красотами, уважительного отношения к старшему поколению, бабушкам и дедушкам (тексты о летних каникулах Ани и Саши). Познавательные - ориентироваться в учебнике (в картинках, в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию; - уметь выделять существенную информацию из текста; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - ориентирование на разнообразные способы решения цели урока; - развивать умение делать выводы, искать и выделять информацию для создания алгоритма действий; - научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера, развивать умение схематически систематизировать изученный материал; - составлять предложения с опорой на заданную схему; - осознанно строить речевое высказывание; - зрительно воспринимать текст; - восстанавливать деформированное предложение; - развивать умение работать с учебником, с информацией в учебнике и текстах для чтения, умения пользоваться словарём. | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма |
| Лето. Это самое прекрасное время года. Или? | 1 | ||||
| Наши летние фото. Какие они? | 1 | ||||
| Что любит делать семья Свена летом? | 1 | ||||
| Мы играем и поём | 2
| ||||
| Кто ещё хочет повторить?
| 2
| ||||
| I. САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? 9 ч | |||||
| Наши друзья снова идут в школу. | 1 | Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)
| - читать и воспринимать на слух лексику по теме; - произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения; - употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения; - учиться отвечать на вопросы, используя оценочную лексику и речевые клише; - употреблять названия дней недели в ответах на вопросы; - учиться правильно использовать формы глагола “haben” при назывании предметов школьного обихода; - уметь рассказывать о школе. | Личностные - иметь представление о типах школ в Германии, об особенностях обучения в школах Германии, выражать свои эмоции и своё мнение по поводу услышанного о немецких школах; - формирование эстетических ценностей, развитие интереса к устному народному творчеству другого народа, интереса к персонажам немецких сказок; - формирование уважения к культуре немецкого народа; - формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровому образу жизни. Познавательные - научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания; - уметь выделять необходимую информацию из текстов, отвечать на вопросы по тексту, сопоставлять результаты работы одноклассников; - воспринимать текст; - восстанавливать деформированное предложение; - развивать умение работать с учебником, с информацией в учебнике и текстах для чтения, умения пользоваться словарём. | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма |
| Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? | 1 | ||||
| Первый школьный день Марии | 1 | ||||
| Какой сегодня день недели? | 1 | ||||
| Что мы делаем в субботу и в воскресенье? | 1 | ||||
| А что делает наш храбрый портняжка? | 1 | ||||
| Мы играем и поём | 1 | ||||
| Работа над ошибками. Кто ещё хочет повторить?
| 2
| ||||
| II. ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? 9 ч | |||||
| Прогулка в парк. Как там осенью? | 1 | Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Осень. Погода.) Страна изучаемого языка и родная страна (литературные персонажи популярных детских книг) Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине, на рынке)
| - знать произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»; - уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них; - читать диалог; - понимать на слух высказывания об осени с опорой на тест и рисунки; - уметь проявлять языковую догадку, читать по ролям; - уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки; - образовывать количественные числительные от 13 до 20; - уметь склонять существительные в винительном падеже и образовывать мн.ч. сущ-ных; - уметь изменять артикль существительных после глагола nehmen. | Личностные - воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности; - воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру; - быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - знать особенности общения по телефону в Германии и в России; - формирование положительного отношения к культурным традициям немецкого народа; - Воспитание любви и уважения а старшим, взрослым, формирование мотивации помогать пожилым людям, формирование здорового образа жизни (работа на свежем воздухе, отдых в деревне). Познавательные - зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова; - извлекать необходимую информации из прослушанных текстов; - учиться анализировать объекты (слова) с целью выделения признаков (образование сложных слов); - научиться составлять устное высказывание; - понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения |
| А что сейчас делают Сабина и Свен? | 1 | ||||
| Здорово осенью у бабушки в деревне! | 1 | ||||
| Осенью всё спелое | 1 | ||||
| А чем питаются дикие животные? | 1 | ||||
| Свен и Сабина разговаривают о любимых животных | 1 | ||||
| Мы играем и поём | 1 | ||||
| Кто ещё хочет повторить?
| 2
| ||||
| III. А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? 9 ч | |||||
| Какая погода зимой? | 2 | Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Зима.) Страна изучаемого языка и родная страна (ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования)
| - знать новую лексику по теме; - понимать на слух диалогическую речь; - уметь отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками; - знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; - уметь читать в группах поздравительные открытки; - сопоставлять тест и картинки; - правильно писать сложные слова; - уметь писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец; - беседовать о подготовке к празднику (по опорам). | Личностные - проявлять гуманное отношение ко всему живому; - формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, воспитание любви к своей Родине, её природе, бережному отношению к растительному и животному миру. - проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка; - оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами; - формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки; - иметь представление о праздниках в Германии и в России, сравнивать их. Познавательные - осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач; - развивать смысловое чтение, умение анализировать с целью выделения существенных признаков; - осознанно составлять речевые высказывания в устной форме; - осуществлять поиск нужной информации в тексте, выполняя различные коммуникативные задания; - развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией; - понимать на слух речь учителя и одноклассников; - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; - уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения |
| Кто умеет отгадывать загадки о животных? | 2 | ||||
| Рождество – самый красивый праздник | 1 | ||||
| Что видит храбрый портняжка в парке? | 1 | ||||
| Почему дети радуются зиме? | 2 | ||||
| Мы играем и поём и готовимся к Новому году. | 1
| ||||
| ОСНОВНОЙ КУРС. ЧАСТЬ 2. ( ВСЕГО 33 Ч) У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ. 11 ч | |||||
| Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? | 1 | Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности) Одежда Страна изучаемого языка и родная страна (новая страноведческая информация: праздник карнавала в школе) Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения | - знать новую лексику по теме; - понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок; - читать текст-описание классной комнаты; - выбирать правильный ответ на вопрос; - уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них; - уметь читать по ролям; - уметь отвечать на вопрос Wer malt was?. - уметь спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen.
| Личностные - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - выражать свои эмоции по поводу иметь желание учиться; - приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность; - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; - приобретать способность адекватно судить о своём успехе, неуспехе. Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять качественную характеристику объекта; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. - выделять основную информацию из аудиотекстов. | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения |
| Наши немецкие друзья вчера много рисовали | 2 | ||||
| Что сегодня делают наши немецкие друзья? | 1 | ||||
| Что могут делать школьники в игровом уголке? | 1 | ||||
| Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или? | 1 | ||||
| На уроке немецкого языка у нас тоже много дел | 2 | ||||
| Мы играем и поём | 1 | ||||
| Кто хочет ещё повторить? | 2
| ||||
| V. ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ. НЕ ТАК ЛИ? 11 ч | |||||
| Весна. А с ней замечательные праздники. | 2 | Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование 8 Марта в России. Весенние каникулы в Германии и России).
| - знать новую лексику по теме «Весна», названия дней недели, основные правила чтения; - научиться использовать новые слова в речи; - уметь читать текст письма и находить ответы к нему; - уметь описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку; - уметь сравнивать информацию; - уметь семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в д.п. и в.п.; - уметь читать подписи под рисунками; - уметь вести беседу, отвечая на вопросы; - уметь воспринимать на слух диалоги; - уметь подбирать предложения к схеме. | Личностные - иметь желание учиться; - ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на наличие учебных мотивов; - определять границы собственного знания и «незнания».
Познавательные - сочинять небольшие тексты на заданную тему; - слушать и отвечать на вопросы учителя; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - сопоставлять результаты работы одноклассников; - обобщать и классифицировать учебный материал; - принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи; - самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней; - ориентироваться в учебнике; - овладевать письменными умениями как средством осуществления речевого поступка. | Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения |
| Мы поздравляем наших мама с женским днём | 2 | ||||
| Кого мы ещё поздравляем с женским днём?
| 1 | ||||
| Весна, весна, я люблю тебя … | 1 | ||||
| Семья Мюллер празднует Пасху | 1 | ||||
| Скоро весенние каникулы | 1 | ||||
| Мы играем и поём | 1 | ||||
| Кто ещё хочет повторить?
| 2
| ||||
| IV. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? 11 ч | |||||
| О чём разговаривают Сабина и её мама? | 1 | Я и моя семья (семейные праздники: день рождения. Подарки, праздничный стол) Покупки в магазине (одежда, обувь, продукты питания)
| - знать лексику по теме «День рождения», фразы приветствия и прощания; - уметь строить речевую догадку; - уметь воспринимать текст о дне рождении с последующим выполнением заданий; - читать диалог по ролям, вести небольшую беседу; - уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос Wer hat wann Geburtstag? и отвечать на него; - читать в группах приглашения на день рождения; - уметь составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам; - знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; - правильно произносить звуки, звукосочетания; - правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. | Личностные - выражать свои эмоции по поводу услышанного; - иметь желание учиться; - понимать значение знаний для человека; - руководствоваться значимыми учебными мотивами; - правильно индентифицировать себя с позицией учащегося; - определять границы собственного знания и «незнания». Познавательные - находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - ориентироваться в учебнике; - выделять основную информацию из аудиотекста; - слушать и отвечать на вопросы учителя; - сочинить небольшие тексты на заданную тему; - формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - использовать знаково-символические средства , в том числе грамматические модели.
| Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения |
| Сабина пишет приглашение на день рождения | 2 | ||||
| Что желает Сабина ко дню рождения? | 2 | ||||
| Подготовка к дню рождения | 1 | ||||
| А что готовит Сабина дома? | 1 | ||||
| Сабина празднует день рождения | 1 | ||||
| Мы играем и поём | 1 | ||||
| Кто ещё хочет повторить? | 2
| ||||
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы | Кол-во часов | Резервное время |
| 1 | Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. | 8 | |
| 2 | САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? | 9 | |
| 3 | ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? | 9 | |
| 4 | А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? 9 | 9 | |
| 5 | У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ. | 11 | |
| 6 | ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ. НЕ ТАК ЛИ? | 11 | |
| 7 | ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? | 11 | |
| | Всего | 68 | |
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 3 класс (2019-2020 уч.г.)
| №/п | Название раздела, темы урока | Дата проведения План. | Дата проведения Факт. | Примечание |
|
| ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС. ЧАСТЬ 1. (35 Ч) |
|
|
|
|
| Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. 8 ч |
|
|
|
| 1. | Привет, друзья! Мы снова здесь. |
|
|
|
| 2. | Лето. Это самое прекрасное время года. Или? |
|
|
|
| 3. | Наши летние фото. Какие они? |
|
|
|
| 4. | Что любит делать семья Свена летом? |
|
|
|
| 5. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 6. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 7. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
| 8. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
|
| I. САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? 9 ч |
|
|
|
| 9. | Наши друзья снова идут в школу. |
|
|
|
| 10. | Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? |
|
|
|
| 11. | Первый школьный день Марии |
|
|
|
| 12. | Какой сегодня день недели? |
|
|
|
| 13. | Что мы делаем в субботу и в воскресенье? |
|
|
|
| 14. | А что делает наш храбрый портняжка? |
|
|
|
| 15. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 16. | Кто ещё хочет повторить?
|
|
|
|
| 17. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
|
| II. ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? 9 ч |
|
|
|
| 18. | Прогулка в парк. Как там осенью? |
|
|
|
| 19. | А что сейчас делают Сабина и Свен? |
|
|
|
| 20. | Здорово осенью у бабушки в деревне! |
|
|
|
| 21. | Осенью всё спелое |
|
|
|
| 22. | А чем питаются дикие животные? |
|
|
|
| 23. | Свен и Сабина разговаривают о любимых животных |
|
|
|
| 24. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 25. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
| 26. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
|
| III. А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? 9 ч |
|
|
|
| 27. | Какая погода зимой? |
|
|
|
| 28. | Какая погода зимой? |
|
|
|
| 29. | Кто умеет отгадывать загадки о животных? |
|
|
|
| 30. | Кто умеет отгадывать загадки о животных? |
|
|
|
| 31. | Рождество – самый красивый праздник |
|
|
|
| 32. | Что видит храбрый портняжка в парке? |
|
|
|
| 33. | Почему дети радуются зиме? |
|
|
|
| 34. | Почему дети радуются зиме? |
|
|
|
| 35. | Мы играем и поём и готовимся к Новому году. |
|
|
|
|
| ОСНОВНОЙ КУРС. ЧАСТЬ 2. ( ВСЕГО 33 Ч) IV. У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ. 11 ч |
|
|
|
| 36. | Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? |
|
|
|
| 37. | Наши немецкие друзья вчера много рисовали |
|
|
|
| 38. | Наши немецкие друзья вчера много рисовали |
|
|
|
| 39. | Что сегодня делают наши немецкие друзья? |
|
|
|
| 40. | Что могут делать школьники в игровом уголке? |
|
|
|
| 41. | Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или? |
|
|
|
| 42. | На уроке немецкого языка у нас тоже много дел |
|
|
|
| 43. | На уроке немецкого языка у нас тоже много дел |
|
|
|
| 44. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 45. | Кто хочет ещё повторить? |
|
|
|
| 46. | Кто хочет ещё повторить? |
|
|
|
|
| V. ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ. НЕ ТАК ЛИ? 11 ч |
|
|
|
| 47. | Весна. А с ней замечательные праздники. |
|
|
|
| 48. | Весна. А с ней замечательные праздники. |
|
|
|
| 49. | Мы поздравляем наших мама с женским днём |
|
|
|
| 50. | Мы поздравляем наших мама с женским днём |
|
|
|
| 51. | Кого мы ещё поздравляем с женским днём?
|
|
|
|
| 52. | Весна, весна, я люблю тебя … |
|
|
|
| 53. | Семья Мюллер празднует Пасху |
|
|
|
| 54. | Скоро весенние каникулы |
|
|
|
| 55. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 56. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
| 57. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
|
| VI. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? 11 ч |
|
|
|
| 58. | О чём разговаривают Сабина и её мама? |
|
|
|
| 59. | Сабина пишет приглашение на день рождения |
|
|
|
| 60. | Сабина пишет приглашение на день рождения |
|
|
|
| 61. | Что желает Сабина ко дню рождения? |
|
|
|
| 62. | Что желает Сабина ко дню рождения? |
|
|
|
| 63. | Подготовка к дню рождения |
|
|
|
| 64. | А что готовит Сабина дома? |
|
|
|
| 65. | Сабина празднует день рождения |
|
|
|
| 66. | Мы играем и поём |
|
|
|
| 67. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
| 68. | Кто ещё хочет повторить? |
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Для учителя:
Бим И. Л., Рыжова Л.И. «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий
язык. 2-4 классы». - М.:Просвещение, 2010.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык» учебник немецкого языка для 3 класса. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014.
. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс: Пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
5.Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 3 класс: Аудиокурс к учебнику. – М.: Просвещение, 2010.
Для ученика:
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык» учебник немецкого языка для 3 класса. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014.
Технические средства:
Компьютер
Проектор
| Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© 2019, Кран Екатерина Анатольевна 156 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
