Рабочая программа для летнего пришкольного лагеря, 6-10 лет

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Городской центр профессиональной ориентации обучающихся»

Образовательная программа

для летних лагерных школ

«Английский шаг за шагом»

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации программы: 3 недели

Количество часов: 6 часов

Разработчик:

Васина Надежда Васильевна

педагог дополнительного

образования

Реализатор:

Васина Надежда Васильевна

педагог дополнительного

образования

Воронеж

2017

1.Пояснительная записка

1.1.Вид программы

Программа «Английский шаг за шагом» является дополнительной общеразвивающей модифицированной программой.

1.2.Направленность программы

Модифицированная программа «Английский шаг за шагом» имеет социально-педагогическую направленность, и предусматривает изучение фонетики, основных правил чтения и сочетания звуков английского алфавита, лексики и основ грамматики, а также формирование навыков аудирования и говорения.

1.3. Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что на сегодняшний день изучение иностранного языка получает все большую значимость в процессе воспитания зрелой и всесторонне развитой личности. В связи с этим, потребность в изучении иностранного, в частности, английского языка, возрастает именно у детей младшего школьного возраста. Родители младших школьников заинтересованы в обучении детей иностранному языку, что и обеспечивает ее востребованность. Так же программа имеет практическую значимость в дальнейшем изучении английского языка в школе. У детей будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению иностранного языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит дальнейший процесс обучения английскому языку.

1.4.Отличительная особенность программы

Отличительная особенность программы состоит в том, что занятия проходят в свободной игровой форме, с использованием различных видео и аудиозаписей, а также проведения традиционных англоязычных праздников, что позволяет ребенку расслабиться, погрузиться в языковую среду, легче и быстрее усвоить предлагаемый к изучению материал. Содержание программы направлено на развитие у обучающихся уважительного отношения к людям другой национальности и их культуре, потребности в самообразовании, самовоспитании, саморазвитии, так как раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, развивается сообразительность, наблюдательность. Поэтому весь курс обучения иностранному языку по данной программе ориентирован не столько на формирование умений и практических навыков, сколько на более полную реализацию воспитательно-образовательно-развивающего потенциала иностранного языка. Программа знакомит детей с основами иноязычной культуры, дает базовый объем знаний, умений и навыков социального, бытового, лингвострановедческого содержания.

Данная программа составлена с учетом потребностей современного ребенка и основана на принципе доступности обучения.

Новизна данной программы заключается в том, что обучение английскому языку детей младшего школьного возраста построено на основе игрового подхода к обучению. Поскольку игра является ведущим видом деятельности детей 6-8 лет, решаемые задачи тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. В этом мире сказок, стихов, песенок царит любознательность и желание поиграть со своими сверстниками. Поэтому программа предусматривает использование произведений английского фольклора (сказки, песенки, стихи, загадки) и различных игр, направленных на формирование правильного произношения и восприятия английской речи на слух.

Все занятия проводятся в игровой форме и нацелены на вовлечение обучающихся в один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.

Так же программа имеет практическую значимость в дальнейшем изучении английского языка в школе. У детей будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению иностранного языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит дальнейший процесс обучения английскому языку.

1.5.Уровень реализации программы – ознакомительный.

1.6.Адресат программы: программа рассчитана на обучающихся возрастной группы 6-11 лет.

1.7.Объем программы: 6 часов.

1.8.Форма обучения и виды занятий.

Форма обучения: групповая, возможна работа по подгруппам и индивидуально.

Виды занятий:

- практическое музыкальное занятие;

- занятие с творческим заданием;

- занятие – создание проекта;

- занятие-викторина;

- занятие – ролевая игра;

- занятие мини-театр.

Виды учебной деятельности:

- творческая деятельность – создание комиксов; составление коротких рассказов по картинкам и диалогов по заданной теме; участие в ролевых играх.

- познавательно-развлекательная деятельность – прослушивание аудиоматериалов и выполнение заданий к ним; просмотр учебных мультфильмов и выполнение заданий; участие в мероприятиях, викторинах, играх, театрализованных представлениях, конкурсах на лучший рассказ или описание картинки.

Методика проведения занятий предусматривает творческую подачу материала посредством игры с демонстрацией визуального ряда на экране компьютера, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации.

Каждое занятие сопровождается физкультминутками и перерывами, где используются элементы английского фольклора (т.е. используются здоровье-сберегающие технологии). Кроме того, на каждом занятии особое внимание уделяется формированию здорового образа жизни обучающихся.

Рекомендовано количество детей в группе не более 10 человек, в связи с особенностями этой возрастной группы и спецификой обучения иностранному языку.

1.9.Срок реализации программы - 3 недели .

1.10.Рекомендуемый режим занятий:

2 раза в неделю по 1 часу.

1.11 Цели и задачи программы

Цели реализации программы:

Цель

Познакомить обучающихся с лексико-грамматическим материалом настоящей программы; помочь обучающимся синхронизировать изучаемый материал английского языка с русским письменным и разговорным вариантом по той или иной теме; научить фразеологизмам и устойчивым выражениям английской речи на бытовом уровне.

Задачи:

Образовательная:

Научить предметному языковому, базисному, для данного школьного возраста, материалу; научить применять полученные лексико-грамматические навыки в письме и в устной речи; научить анализировать полученный материал, уметь его структурировать.

Развивающая:

Развивать следующие навыки: письмо; монологическую и диалогическую речь; умение работать со словарем, прописями; анализа и самоанализа; развивать умения самостоятельной корректировки и работы в группах.

Воспитательная:

Воспитывать в обучающихся личность, развивая их индивидуальные особенности и способности; уважение к предмету и его культурно-историческому наследию; уважение к сверстникам и старшим по возрасту; формировать в обучающихся осознание своего положения в социуме; формировать представление о социуме в сравнительном анализе на протяжении курса реализации настоящей программы.

2. Содержание программы

2.1 Учебный план

2.2 Примерный учебно-тематический план

2.3 Содержание разделов и тем.

Программа состоит из 15 разделов и 54 тем.

РАЗДЕЛ 1. Введение.

ТЕМА 1.

Теория. Инструктаж по ТБ на рабочем месте.

Практика. Беседа о безопасности. Знакомство с группой. Разучивание песни What is your name?

РАЗДЕЛ 2. Английский алфавит.

ТЕМА 2. Знакомство с буквами.

Теория. Буквы английского алфавита. Структура I am.

Практика. Речевая разминка: выполнение упражнений на подготовку артикуляционного аппарата к занятию. Прослушивание аудиозаписи и повторение названий букв за диктором. Работа с карточками. Игра «Узнай букву»: ведущий показывает карточки с буквами, обучающиеся по очереди называют буквы. Тот, кто ошибается, занимает место ведущего.

ТЕМА 3. Песня «ABC».

Теория. Изучение текста песенки «ABC». Практика. Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи песенки «ABC». Запись текста песенки в тетрадь. Повторение песенки за диктором. Заучивание песенки и самостоятельное воспроизведение. Работа с плакатом. Прослушивание и повторение простых английских слов на определённые буквы. Игра «На какую букву?»: педагог называет по-английски предметы в комнате и просит обучающихся определить на слух, на какую букву начинается слово.

ТЕМА 4. Понятие «буква-звук».

Теория. Понятие буквы. Понятие звука. Написание сложных букв.

Практика. Речевая разминка. Игра на повторение «Запомни и повтори»: педагог произносит несколько букв английского алфавита и просит обучающихся повторить их в той же последовательности. С каждым новым этапом игры количество букв увеличивается. Игра идёт до тех пор, пока обучающиеся могут запомнить все буквы, называемые педагогом. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибётся.

Изучение написания букв, непохожих на русские. Запись букв в тетрадь. Работа с прописями.

ТЕМА 5. Звуки английского языка.

Теория. Понятие транскрипции. Особенности звуков английского языка. Буквы, обозначающие два звука.

Практика. Речевая разминка. Изучение звуков. Запись транскрипции в тетрадь. Изучение и запись букв, обозначающих два звука. Повторение звуков за педагогом. Работа с прописями.

ТЕМА 6. Согласные звуки. (4 часа)

Теория. Особенности произношения согласных звуков. Глухие и звонкие звуки. Звуки [Ɵ], [ʤ], [ʃ], [ʧ], [Ƞ].

Практика. Речевая разминка. Прослушивание и повторение за диктором согласных звуков. Игра «Парные согласные»: педагог называет звонкий согласный, обучающиеся подбирают глухую пару к нему. Игра «Буква-звук»: педагог называет букву, обучающиеся – звуки, которые эта буква обозначает, затем педагог предлагает обучающимся по звуку определить букву.

ТЕМА 7. Гласные звуки. (6 часов)

Теория. Особенности произношения гласных звуков. Ударные и безударные гласные. Правила ударения. Дифтонги и трифтонги.

Практика. Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи и повтор за диктором гласных звуков. Запись в тетрадь. Работа с прописями. Чтение новых слов с изучаемыми звуками, запись слов и написание транскрипции к ним. Работа по расстановке ударения. Работа с речевым аппаратом над произнесением дифтонгов и трифтонгов. Игра «Долгий – краткий»: педагог произносит краткий звук, дети – соответствующий ему долгий.

ТЕМА 8. Весёлый алфавит (итоговое занятие-игра)

Практика. Речевая разминка. Игра «Узнай меня»: ведущий загадывает буквы английского алфавита и просит одного из детей изобразить наглядно эту букву или любой предмет, который с нее начинается, остальные участники игры угадывают букву. Игра «Буква или звук»: педагог произносит букву или звук английского алфавита, дети должны повторить и отгадать, что именно он назвал; игра идет в быстром темпе. Игра “Долгий – краткий”.

РАЗДЕЛ 3. Изучаем цифры.

ТЕМА 9. Числительные от 1 до 5.

Теория. Числительные от 1 до 20: написание и правила чтения. Структура it is.

Практика. Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи и повтор за диктором. Запись новых слов в тетрадь и их чтение. Выполнение упражнений. Песенка «Считаем пальчики». Работа с раскрассками. Игра: «Посчитаемся»: группа разбивается на пятерки и каждый из ребят по очереди считает своих товарищей, игра идет на скорость и правильность произнесения слов.

РАЗДЕЛ 4. Семья.

ТЕМА 10. Мама, папа, я.

Теория. Названия родственников. Артикль а/an. Структура I have got. Вопрос have you got?

Практика. Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи и повтор за диктором. Запись новых слов в тетрадь и их чтение. Выполнение упражнений. Чтение короткого текста.

ТЕМА 11. Английская семья.

Теория. Структура He has got/ she has got.

Практика. Речевая разминка. Прослушивание аудиозаписи и повтор за диктором. Запись новых слов в тетрадь и их чтение. Выполнение упражнений. Работа с прописями. Описание картинки. Чтение текста.

РАЗДЕЛ 5. Игрушки.

ТЕМА 12. Во что мы играем.

Теория. Названия игрушек, слова-исключения.

Практика. Речевая разминка. Повторение названий цвета. Просматривание мультфильма опасные игрушки.

ТЕМА 13. Действия животных. (4 часа)

Теория. Глаголы действий животных. Степени сравнения прилагательных.

Практика. Речевая разминка. Повторение названий животных и детенышей. Просмотр видеофильма. Выполнение упражнений. Работа со словариками. Описание картинок. Лексические игры.

РАЗДЕЛ 6. Мои любимые мультфильмы.

ТЕМА 14. Мои любимые мультфильмы.

Теория. Названия мультфильмов. Вопросительная конструкция Is there/are there. Прилагательные interesting, dull, famous, favourite.

Практика. Речевая разминка. Просмотр и обсуждение любимых мультфильмов. Выполнение упражнений. Работа со словариками. Описание предметов и картинок. Игра

ТЕМА 15. Любимые мультгерои. (6 часов)

Теория. Отрицательная конструкция there isn’t/there aren’t. Прилагательные kind, sly, funny, sad. Структура I don’t like/ he doesn’t like.

Практика. Речевая разминка. Повторение названий цвета. Прослушивание аудиозаписи и повтор за диктором. Запись новых слов в тетрадь и их чтение. Выполнение упражнений. Работа с прописями. Описание предметов и картинок. Просмотр мультфильма «Маззи» и составление описания героев и их краткая характеристика. Игра по мотивам мультфильма. Мультфильм «Маззи» - характеристика героев.

Профессии.

ТЕМА 16. Работа с раскрассками. (4 часа)

Практика. Расскрашиавние картинок по профессиям. Обмен ими и диалог

What is your favorite profession?

2.4 Планируемые результаты освоения программы:

По окончании обучения дети будут:

Личностные результаты:

• проявлять познавательную активность в области изучения иностранного языка;

• проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию;

Метапредметные результаты:

Общекультурные компетенции:

• владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

Регулятивные компетенции:

• самостоятельно планировать познавательную деятельность с опорой на алгоритмы;

• самостоятельно выполнять творческие задания;

Коммуникативные компетенции:

• научиться осуществлять взаимный контроль, работать в паре, группе, эффективно сотрудничать;

• уметь последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию, вступать в диалог, оказывать помощь партнерам;

• активно сотрудничать с педагогом и другими обучающимися в процессе выполнения творческого задания;

Предметные результаты:

• знать алфавит;

• уметь правильно произносить большинство звуков английского языка;

• знать и активно использовать в речи по 10 слов основных базовых тем программы: названия цветов, форм, частей тела человека, продуктов питания, названия растений и животных, названия основных растений и животных Великобритании, названия дней недели, сезонов, месяцев;

• уметь понять учителя, ответить на его вопросы в объеме программы;

• уметь отвечать на вопросы о себе, об игрушке, о животном;

• уметь задавать простые вопросы по изученным темам;

• уметь здороваться, благодарить, прощаться;

• воспроизводить знакомые стихи, рифмовки;

• уметь построить монологического высказывание (не менее четырех предложений) о своей семье, о любимом мультгерое, о животном;

• уметь считать до десяти.

• уметь участвовать в простых диалогах – не менее двух реплик на каждого собеседника.

• 3. Условия реализации программы.

• 3.1.Материально-техническое обеспечение:

• (для группы из 12 человек)

• 1. Школьная доска - 1

• 2. Ноутбук -1

• 3. Проектор - 1

• 4. Колонки - 1

• 5. Принтер - 1

• 6. Бумага - 2 пачки

• 7. Тетрадь в клетку 18л. - 12 шт.

• 8. Ручка синяя - 12шт.

• 9. Карандаши цветные - 12п.

.

3.2.Методическое обеспечение программы.

1. Учебные диски.

2. Рабочая программа.

3. Методические пособия.

4. Учебная литература.

5. Наглядные пособия.

6. Карточки.

7. Дидактические игры

8. Аудиозаписи.

9. Видеозаписи.

10. Мультфильмы.

4.Список литературы.

4.1.Список литературы для обучающихся:

1. Карлова Е. English games Учимся читать гласные. // Питер., С-Пб., 2014. – 19с.

2. Карлова Е. English games Учимся читать согласные. // С-Пб.: Питер, 2014. – 19с.

3. Лыкова Л. Учусь писать по-английски. Прописи для дошкольников и младших школьников. // М.: Академия развития, 2011. – 16с.

4. Малинина А.А. Волшебная тетрадь по грамматике: для младших школьников // Минск: Аверсэв, 2012. - 112с.

5. Малинина А.А. Учимся правильно читать: для младших школьников // Аверсэв, Минск, 2012. – 112с.

6. Матвеев С.А. Положенцева Д.В. Все правила английского языка с упражнениями для начальной школы. // М.: АСТ, 2016. – 96с.

7. Матвеев С.А. Английский язык: Тренажер по чтению и письму. // М.: АСТ, 2016. – 96с.

4.2.Список литературы для педагога:

1. Assorted English Activities (Сборник для преподавателей английского языка) – из ресурсов Интернета

2. Адамчик Я.В. Аникеев В.И. Таблицы и рисунки по английскому языку. // Минск: Харвест, 2007. – 64с.

3. Алина И. А.Обучение чтению транскрипции на начальном этапе овладения английским языком младшими школьниками // В сб.статей: Обучение иностранным языкам в школе и вузе / Под ред.Колковой М.К., Рыбаковой Н.В., Трубициной О.И. – СПб.; Оракул, 1999. – 192 с.Бокова Т.Д. Занимательный справочник по грамматике английского языка. // Мозырь: Содействие, 2009. – 56с.

4. Верещагина И.Н. Уварова Н.В. Полная энциклопедия по английскому языку для учащихся начальной школы. // М.: Эксмо, 2016. – 384с.+ CD

5. Каретникова А. Веселый английский в начальной и средней школе. Праздники, игры и занимательные задания. // Академия развития, 2010. – 288с.

6. Карлова Е. English games Учимся читать гласные. // Питер., С-Пб., 2014. – 19с.

7. Карлова Е. English games Учимся читать согласные. // С-Пб.: Питер, 2014. – 19с.

8. Клементьева Т.Б. English: Времена английских глаголов.Наглядно-дидактическое пособие для начальной школы. // М.: Стрекоза, 2016.

9. Клементьева Т.Б. Кучерявых В.С. English: Употребление предлогов. Наглядно-дидактическое пособие для начальной школы. // М.: Стрекоза, 2016.

10. Конспект занятий по английскому языку для детей в игровой форме. 10 тем. 2011. – из ресурсов Интернета.

11. Лыкова Л. Учусь писать по-английски. Прописи для дошкольников и младших школьников. // М.: Академия развития, 2011. – 16с.

12. Лыкова Л. Английский язык для дошкольников и младших школьников. Упражнения, задания, тесты, советы родителям и педагогам. // М.: АСТ, 2014. – 128с.

13. Малинина А.А. Волшебная тетрадь по грамматике: для младших школьников // Минск: Аверсэв, 2012. - 112с.

4.3.Справочная литература:

1. Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматическим приложением. // М.: Лист, 2007. – 384с.

2. Англо-русский - русско-английский словарь для школьников. // Энтраст Трейдинг, 2015. – 704с.

3. Английский тематический словарь для начальной школы. // М.: АСТ, 2014. – 48с.

4. Белик Э. Англо-русский, русско-английский словарь школьника. // БАО, 2012. – 384с.

5. Верещагина И.Н. Уварова Н.В. Полная энциклопедия по английскому языку для учащихся начальной школы. // М.: Эксмо, 2016. – 384с.+ CD

6. Державина В.А. Англо-русский, русско-английский словарь для младших школьников: 1-4 классы. // М.: АТС, 2012. – 224с.

7. Загорулько Я.В. Английский тематический словарь: для начальной школы. // М.: Эксмо-Пресс, 2013. – 64с.

8. Клементьева Т.Б. English: Времена английских глаголов.Наглядно-дидактическое пособие для начальной школы. // М.: Стрекоза, 2016.

9. Клементьева Т.Б. Кучерявых В.С. English: Употребление предлогов. Наглядно-дидактическое пособие для начальной школы. // М.: Стрекоза, 2016.

10. Мюллер В.К. Англо-русский русско-английский словарь для школьников с приложениями. // М.: АСТ, 2016. – 640с.

11. Федиенко В.В. Английский словарик. 1-4 классы. // М.: Школа, 2013. – 96с.

12.Малинина А.А. Учимся правильно читать: для младших школьников // Аверсэв, Минск, 2012. – 112с.

13.Матвеев С.А. Положенцева Д.В. Все правила английского языка с упражнениями для начальной школы. // М.: АСТ, 2016. – 96с.

1. Матвеев С.А. Английский язык: Тренажер по чтению и письму. // М.: АСТ, 2016. – 96с.

2. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: методическое пособие для учителя. // М.: Астрель, 2005. – 80с.

3. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. // М.: Астрель, 2004. – 129с.

4. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка // М., Ростов-н/Д.: МарТ, 2005. – 128с.

5. Шатило В., Кислова Т. Английская грамматика. Глагол to be единственного числа. // ВАКО, 2014 – 146с.

6. Шатило В., Кислова Т. Английская грамматика. Глагол to be единственного числа. Сценарии занятий. // ВАКО, 2014 – 80с.

5.Видеозаписи:

1. Е. Меркулова Видеоучебник для младших школьников. 2011

2. Видеозаписи мультфильмов, аудиозаписи слов, фраз, диалогов и песенок из ресурсов интернета: www.fenglish.ru, http://www.esolcourses.com, http://www.english-cartoons.ru, http://www.homeenglish.ru.

3. Мультфильм «Свинка Пеппа».

4. Мультфильм «Маззи».

5. Интерактивная игра «Маззи».