РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Жар-птица для обучающихся 1-4 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Милоградово»

Ольгинского муниципального округа Приморского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Жар-птица

для обучающихся 1-4 классов

Программу реализует

Опанасюк Юлия Александровна

Педагог дополнительного образования

Милоградово

2025 г

1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы

В настоящее время для педагога дополнительного образования большое значение имеет формирование в ребенке «культуры творческой личности». Важно пробудить в маленьком человеке стремление жить в гармонии с окружающим миром, видеть и понимать Красоту. Поэтому содержание программы нацелено на развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Направленность программы художественная.

Уровень освоения базовый.

Отличительные особенности

Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала учеников, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности, что поможет младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станет основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Адресат программы

Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 7 до 16 лет, принимаются все дети с 7 до 16 лет, независимо от их способностей к рисованию, так как развитие ребёнка зависит от многих факторов. Возможен набор детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ).

Продолжительность занятий соответствует САНПиН к учреждениям дополнительного образования детей и составляет: 1 час (45 мин.) один раз в неделю.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

В зависимости от контингента детей учебно-тематические планы ежегодно корректируются.

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие — педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие - педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры - специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти - проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры: оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие — детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация - на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное - (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие - строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Комбинированное занятие - проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие - подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель - выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:

– развитие творческих способностей обучающихся в процессе обучения основам изобразительной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

ознакомить ребенка с мировой художественной культурой в процессе творчества;

содействовать овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;

ознакомить с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

обучить работе с новыми художественными материалами

(тушь/перо, уголь сангина, трафарет и др.);

обучить работе с новыми техниками (граттаж, смешанные техники

и др.);

ознакомить с видами и жанрами изобразительного искусства;

изучить основы построения фигур животных и человека;  ознакомить с различными видами оформления работ.

Развивающие:

развивать художественный вкус;

развивать мелкую моторику, зрительную память, глазомер; развивать внимание, воображение, фантазию;

развивать чувственность в передаче образов природы, животных и человека.

Воспитательные:

воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать внимание;

воспитывать аккуратность и трудолюбие в работе;

воспитывать уверенность в себе, формировать адекватную самооценку;

воспитывать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками.

1.3 Содержание программы

Содержание учебного плана.

Содержание учебного плана

1. Введение в программу.

Теория. Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены при работе в изостудии.

Обсуждение учебного плана второго года обучения. Знакомство с новыми художественными материалами и инструментами.

2. Основы цветоведения

2.1 Гармония цвета.

Теория. Различные сочетания одного и того же цвета. Знакомство с гармоническим сочетанием цвета и «красочным винегретом».

Практика. Примерные задания: «Дары осени», натюрморт «Арбуз», «Праздничный букет», «Рассвет на озере».

2.2 Контраст цвета.

Теория. Три пары контрастных цветов: жёлтый - синий, красный - зелёный, оранжевый - фиолетовый. Использование контраста цвета для выделения главного.

Практика. «Цветовой круг Иттена» - построение. Примерные задания: «Огни цирка», «Сказочная птица», «Теремок», «Голландская мельница», «Радужный замок»», «Волшебная Страна».

2.3 Цветные кляксы.

Теория. Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка красочного пятна.

Практика. Примерные задания: «Бабочка», «Цветные сны», «Волшебные бабочки», «Чудо-юдо», «Цветные сны», «Букет».

3. Азбука рисования.

3.1 Пропорции.

Теория. Пропорции - соотношение частей по величине.

Практика. Портрет. Основы композиции при изображении человека. Пропорции лица.

3.2 Плоскостное и объёмное изображение.

Теория. Плоскостное или объёмное изображение предметов в рисунке. Передача плоской фигуры линией, а объёмной фигуры - линиями и светотенью. Длина, ширина и высота объёмных тел (куб, шар, пирамида). Похожесть плоских форм (фигуры) на силуэты (квадрат, крут, треугольник).

Практика. Примерные задания: «Геометрический коврик», «Обьемные фигуры».

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты.

-развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания;

-умение организовать рабочее место;

-развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера;

-ознакомление с художественными терминами и понятиями;

-ориентирование в социальных ролях;

-нравственно-этическое оценивание своей деятельности;

-развитие наблюдательности зрительной памяти;

-активное использование в речи терминов;

-сформированность мотивации к познанию и саморазвитию;

-отражение индивидуально-личностных позиций  в творческой деятельности;

-развитие художественного вкуса;

-овладение художественными терминами.

Метапредметные результаты.

-приобретение навыка работы в паре, группе;

-диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности действовать в различных ситуациях;

-участие в коллективном обсуждении;

-умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

Предметные результаты.

-овладение основами художественной грамоты, знание цветов и рисовальных материалов;

-умение передавать форму, величину изображения;

-соблюдение  последовательности выполнения работы;

-умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет;

-умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта;

-способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

Хорошо освещенный кабинет, площадью не менее 40 кв.м.

Столы, стулья по количеству учащихся в объединении.

Компьютер, проектор, аудиозаписи, видеоматериалы, карты памяти, USB-накопители, магнитофон.

Специальная литература, журналы, пособия, тематические папки, разработки мастер-классов, конспекты занятий, сценарии.

Дидактические материалы по определенной тематике занятия. Репродукции по темам, тематические картинки, открытки, журналы

«Изобразительное искусство».

Средства личной гигиены – салфетки, фартуки и нарукавники, клеенки на стол, мыло и т.д.

Наличие водоснабжения и раковины в кабинете.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Нормативные документы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии с :

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021)

"Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с

01.03.2022);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025

года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030

(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

27.07.2022 г. № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам" (вступ. в силу с 01.03.2023);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных

систем дополнительного образования детей» (ред. от 21.04.2023);

зовательных потребностей»;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/06 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий");

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 "О методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ");

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Список литературы, используемой при написании Программы

Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

Бесчастнов Н.П. Чёрно-белая графика: учебное пособие. – М.: Владос, 2015.

Джереми, Форд Школа рисования. Акварель / Форд Джереми. - М.: Контэнт, 2011.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. Корнева Г. Бумага. – СПб: Кристалл, 2001.

Комарова Т.С. Обучение детей техники рисования. – М.: Просвещение, 1996.

Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. – М.: Педагогика, 2002.

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

Хворостов А.С. Книга начинающего пейзажиста / А.С. Хворостов. – М.: Гамма, 2010.

Хейзел Соун. Лучшие уроки. Акварель за 30 минут. Учебное пособие. – М.: Издательство АСТ, 2016.

Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

Шнейдер, Петер Основы рисования акварелью. Горы и долины / Петер Шнейдер. – М.: Арт-Родник, 2010.

Шпикалова Т.Я. «Изобразительное искусство». – М.: «Просвещение», 2006.

Ятухин А.П. Живопись. – М.: Просвещение, 1985.

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

В процессе реализации Программы используются следующие виды контроля: входной, текущий и итоговый.

• входной контроль осуществляется в форме ознакомительной беседы с обучающимися с целью введения их в мир изобразительного искусства, правил организации рабочего места, санитарии, гигиены и безопасной работы;

• текущий контроль включает в себя устные опросы, выполнение практических заданий;

• итоговый контроль осуществляется в форме выставки творческих работ, включающую обобщающие задания по пройденным темам.

Каждый раздел Программы закрепляется творческим заданием, в котором обучающиеся показывают свои знания, умения работать с художественными материалами, самостоятельность и творческие способности, приобретённые на практических и теоретических уроках.

Формами промежуточной аттестации также являются открытые уроки в любое время учебного года, на которых можно показать приобретённые обучающимися навыки, умения, усвоенные знания.

Отчётная итоговая выставка в стенах образовательной организации также очень важна в работе. Ребёнок вместе с педагогом выбирает и готовит для выставки одну из лучших своих работ. В процессе реализации Программы используются различные формы проведения занятий: традиционные, комбинированные, практические. Все задания соответствуют по сложности возрасту обучающихся.

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие — педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие - педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры - специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти - проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры: оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие — детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация - на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное - (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие - строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Комбинированное занятие - проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие - подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель - выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

2.3 Методические материалы

Тестовые материалы

для итогового контрольного опроса обучающихся

на выявление уровня знаний теоретического материала

2.4 Календарный учебный график

2.5 Календарный план воспитательной работы

Календарно-тематическое планирование занятий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998.

Бесчастнов Н.П. Чёрно-белая графика: учебное пособие. – М.: Владос, 2015.

Джереми, Форд Школа рисования. Акварель / Форд Джереми. - М.: Контэнт, 2011.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

Корнева Г. Бумага. – СПб: Кристалл, 2001.

Комарова Т.С. Обучение детей техники рисования. – М.: Просвещение, 1996.

Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. – М.: Педагогика, 2002.

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

Хворостов А.С. Книга начинающего пейзажиста / А.С. Хворостов. – М.: Гамма, 2010.

Хейзел Соун. Лучшие уроки. Акварель за 30 минут. Учебное пособие. – М.: Издательство АСТ, 2016.

Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

Шнейдер, Петер Основы рисования акварелью. Горы и долины / Петер Шнейдер. – М.: Арт-Родник, 2010.

Шпикалова Т.Я. «Изобразительное искусство». – М.: «Просвещение», 2006.

Ятухин А.П. Живопись. – М.: Просвещение, 1985.