МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« АФАНАСЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
|
| УТВЕРЖДЕНА
Приказ № 281 от «27» августа 2021г.
|
Рабочая программа
дополнительного образования
«Настольный теннис»
2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса дополнительного образования «Настольный теннис» разработана на основе требований к результатам освоения ООП ООО МОУ «Афанасьевская СОШ» с учетом программ, включённых в нее.
Актуальность программы
Настольный теннис доступен всем, играют в него как в закрытых помещениях, так и на открытых площадках. Несложный инвентарь и простые правила этой увлекательной игры покоряют многих любителей.
Выбор спортивной игры – настольный теннис - определился популярностью её в детской среде, доступностью, широкой распространённостью в городе, учебно- материальной базой школы.
Очень важно, чтобы ребёнок мог после уроков снять физическое и эмоциональное напряжение. Это легко можно достичь в спортивном зале, посредством занятий настольным теннисом. Программа направлена на создание условий для развития личности ребёнка, развитие мотивации к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, профилактику асоциального поведения, целостность процесса психического и физического здоровья детей.
Занятия настольным теннисом способствуют развитию и совершенствованию у занимающихся основных физических качеств – выносливости, координации движений, скоростно-силовых качеств, формированию различных двигательных навыков, укреплению здоровья, а также формируют личностные качества ребёнка: коммуникабельность, волю, чувство товарищества, чувство ответственности за свои действия перед собой и товарищами. Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности, меткости подач, чёткости удара и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовывать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.
Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъем поддерживает постоянную активность и интерес к игре.
Эти особенности настольного тенниса создают благоприятные условия для воспитания у обучающихся умения управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать духом.
Формируя на основе вышеперечисленного у обучающихся поведенческих установок, настольный теннис, как спортивная игра, своими техническими и методическими средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребёнка, расширить его информированность в области оздоровления и развития организма.
В условиях современной общеобразовательной школы у учащихся в связи с большими учебными нагрузками и объёмами домашнего задания развивается гиподинамия. Решить отчасти, проблему призвана программа дополнительного образования «Настольный теннис», направленная на удовлетворение потребностей в движении, оздоровлении и поддержании функциональности организма.
Педагогическая целесообразность.
Занятия настольным теннисом позволяют проводить обширную коррекционно – развивающую работу (коррекция мелкой моторики, точности движений и др.), решить проблему занятости свободного времени детей, формированию физических качеств,
пробуждение интереса детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта.
Отличительные особенности
Отличительной особенностью программы является ее коррекционно – развивающая направленность. Развитие координации движений, мелкой моторики, силы и ловкости – все это является неотъемлемой частью занятий настольным теннисом, необходимым для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Адресат программы
В секцию «Настольный теннис» принимаются учащиеся в возрасте 11-17 лет в начале учебного года. При наличии организационно-педагогических условий возможен добор учащихся в группу в течение учебного года.
Цель: создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и укрепления организма обучающихся посредством занятий настольным теннисом и реализации данной программы дополнительного образования.
Задачи:
Образовательные
дать необходимые дополнительные знания в области раздела физической культуры и спорта – спортивные игры (настольный теннис);
научить правильно регулировать свою физическую нагрузку;
обучить учащихся технике и тактике настольного тенниса.
Развивающие
развить координацию движений и основные физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции;
развивать двигательные способности посредством игры в теннис;
формировать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями во время игрового досуга;
развитие умения выделять главное, анализировать происходящее и вносить коррективы в свои действия, постоянно контролировать себя;
Воспитательные
способствовать развитию социальной активности обучающихся: воспитывать чувство самостоятельности, ответственности;
воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;
пропаганда здорового образа жизни, которая ведёт к снижению преступности среди подростков, а также профилактика наркозависимости, табакокурения и алкоголизма;
Условия реализации программы
Программа секции «Настольный теннис» рассчитана на 3 года обучения. Объём учебных часов составляет 108 часов (3 часа в неделю), исходя из 36 учебных недель в году.
В секцию «Настольный теннис» принимаются все желающие в возрасте от 11 до 17 лет, не имеющие противопоказаний для занятий настольным теннисом.
Формирование учебных групп проводится по возрастному принципу. 1 год обучения – 11-13 лет; 2 год обучения – 13-15 лет; 3 год обучения – 15-17 лет.
В отдельных случаях на усмотрение педагога и с учетом индивидуального развития обучающихся в группу могут быть включены дети и другого возраста.
При наличии организационно-педагогических условий возможен добор детей в группы в течение учебного года.
Допускается прием детей на второй или третий год обучения при наличии необходимых навыков и умений ребенка (минуя предыдущие года обучения). В таких случаях предусмотрено тестирование учащихся.
Количественный состав групп:
Первый год обучения - не менее 12 человек. Второй год обучения – не менее 10 человек. Третий год обучения – не менее 8 человек.
Срок реализации программы
Программа «Настольный теннис» рассчитана на 3 года обучения. Полный объем учебных часов составляет 324 часа.
1 год обучения – 108 часов (3 часа в неделю); 2 год обучения – 108 часов (3 часа в неделю); 3 год обучения – 108 часов (3 часа в неделю). Продолжительность учебного часа – 40 минут
Планируемые результаты
Личностные результаты:
Отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета. Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать занятия настольным теннисом для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
При занятиях настольным теннисом стимулируется работа сердечно-сосудистой системы, развивается выносливость, скоростно-силовые и скоростные способности, укрепляются крупные мышц рук, плеч, ног.
Настольный теннис развивает такие жизненно важные качества как реакция на движущийся объект, реакция антиципации (предугадывания), быстрота мышления и принятия решений в неожиданно меняющихся игровых условиях, концентрация внимания и распределение внимания, что существенно сказывается на умственной деятельности и процессе обучения. Происходит общее укрепление и оздоровление организма. Дети учатся понимать собственное тело, управлять им, что помогает избежать травмоопасных ситуаций на переменах и при всех видах физической активности. Соревновательный элемент в настольном теннисе способствует развитию личности ребенка, в частности качеств лидера, воспитывает целеустремленность и бойцовские качества. Настольный теннис позволяет выразить себя как индивидуально, так и как игрока команды. Способствует развитию уверенности в себе, умению ставить и решать двигательные задачи. Через усвоение теннисного этикета служит прекрасным средством коммуникативного общения, развивает навыки сотрудничества и взаимопонимания.
Метапредметные результаты:
Характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса - умение учиться, так и в реальной повседневной жизни обучающихся.
В области физической культуры:
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений на базе овладения упражнений с мячом и ракеткой, активное использование настольного тенниса в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно- оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий по настольному теннису.
Предметные результаты:
Характеризуют опыт обучающихся в творческой двигательной деятельности, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета. Приобретаемый опыт проявляется в освоении двигательных умений и навыков, умениях их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий по настольному теннису.
В области познавательной культуры:
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний средствами физической культуры, в частности настольного тенниса;
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности в настольном теннисе;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим, самообладанием при проигрыше и выигрыше.
В области трудовой культуры:
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
умение длительно сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения и передвижений;
умение передвигаться и выполнять сложно координационные движения красиво легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений, технических действий в настольном теннисе, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых заданий по настольному теннису.
Способы и формы предъявления результатов
Организация и проведение образовательного процесса предполагает использование комплекса соответствующих методов и форм обучения:
Методы обучения
В подготовке теннисистов применяются различные методы обучения и тренировки. Однако основными следует считать индивидуальный, групповой, индивидуально- групповой и метод самостоятельной работы.
Индивидуальный метод применяется для углубленной отработки техники стрельбы. Его особенность состоит в том, что педагог работает с каждым занимающимся отдельно. Целесообразно применять этот метод в тренировочной работе, и особенно при подготовке стрелков к ответственным соревнованиям.
Групповой метод применяется главным образом на учебных занятиях, когда педагог обучает одновременно несколько занимающихся. Надо иметь в виду, что при таком методе внимание педагога рассредоточивается и возможность подметить и исправить ошибки у каждого обучающегося уменьшается, а это снижает качество отработки приемов.
Индивидуально-групповой метод на занятиях по стрельбе является основным. Особенность его состоит в том, что педагог часть занятий проводит со всей группой одновременно, а часть - с отдельными стрелками. В то время как педагога занимается с одним-двумя обучающимися, остальные обучаемые работают самостоятельно над выполнением задания.
Словесный (объяснение, рассказ, беседа, консультация).
Игры (игры: развивающие, подвижные; игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; настольные, электротехнические).
Наглядный (использование наглядных, демонстрационных и видеоматериалов, приборов, моделей и т.д.)
Психологический и социологический (анкетирование, психологические тесты; создание и решение различных ситуаций).
Формы обучения
Организационные формы обучения
Фронтальная работа.
Коллективная работа.
Индивидуальная работа.
Форма и способы проверки результативности учебно-тренировочного процесса.
Основной показатель работы секции по настольному теннису - выполнение в конце каждого года программных требований по уровню подготовленности занимающихся, выраженных в количественно- качественных показателях технической, тактической, физической, интегральной, теоретической подготовленности, физического развития. Диагностика результатов проводится в виде тестов и контрольных упражнений. Педагоги секции используют варианты тестов и контрольных упражнений, разработанные ведущими отечественными специалистами.
Контрольные тесты и упражнения проводятся в течении всего учебно- тренировочного годового цикла 2 – 3 раза в год.
В конце учебного года (в мае) все учащиеся группы сдают по общей физической подготовке контрольно-переводные зачеты. Результаты контрольных испытаний являются основой для отбора в группы следующего этапа многолетней подготовки.
Контрольные игры проводятся регулярно в учебных целях как более высокая ступень учебных игр с заданиями. Кроме того, контрольные игры незаменимы при подготовке к соревнованиям.
Система контроля результативности обучения.
Учебные группы комплектуются из числа наиболее способных к спорту учащихся общеобразовательных школ. Отбор занимающихся осуществляется на протяжении двух этапов, каждый из которых решает определённые задачи.
Задача первого этапа - привлечение как можно большего числа наиболее способных детей. Важными критериями потенциальных возможностей поступающего, которые предъявляет настольный теннис, являются отсутствие патологических отклонений в состоянии здоровья, хорошая координация движений, показатели ловкости, быстроты реакции, внимания, подвижность в суставах (особенно плечевого, локтевого).
Первичный отбор проводится в сентябре.
Задача второго этапа - тщательное наблюдение за успешностью обучения детей. В ходе учебно-тренировочного процесса тренер наблюдает за развитием таких качеств, как смелость, игровое мышление, решительность и других. Учебные группы комплектуются с учётом возраста и спортивной подготовленности занимающихся. Отдельные спортсмены, не достигшие установленного возраста для перевода в группу следующего года обучения, но выполнившие нормативные требования по уровню спортивной подготовки, могут переводиться досрочно (в том числе и в течение учебного года) в группы, соответствующие уровню спортивной подготовки учащихся. При этом они осваивают программу и сдают нормативы по общей физической подготовке в соответствии с их возрастом.
На этап начальной подготовки зачисляются учащиеся общеобразовательных школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача- педиатра и согласие родителей. На этом этапе осуществляется физкультурно- оздоровительная и спортивная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап подготовки.
Учебно-тренировочный этап подготовки формируется на конкурсной основе из практически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку не менее одного года и выполнивших приёмные нормативы по общефизической и специальной подготовке. Перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения учащимися контрольно-переводных нормативов по ОФП и СФП.
Физическая подготовка слагается из общей и специальной подготовки.
Общая физическая подготовка направлена на развитие основных двигательных качеств для определения исходного уровня динамики общей физической подготовленности учащихся.
Специальная физическая подготовка направлена на развитие физических качеств и способностей, специфических для игры в настольный теннис. Задачи её непосредственно связаны с обучением детей технике и тактике игры. Основным средством специальной физической подготовки являются специальные (подготовительные) упражнения. Одни упражнения развивают качества, необходимые для овладения техникой, другие направлены на формирование тактических умений.
Методические рекомендации по проведению тестирования.
Завершающий удар на дальность отскока мяча. Перед спортсменом под углом 45° устанавливается желоб длиной 40 см, по которому мячи скатываются и падают на стол в точку центральной линии стола на расстоянии 1/3 её длины от задней линии. Мячи должны иметь высоту отскока примерно 50 см. Возможна подача мячей тренером или партнёром при соблюдении этих же условий. Спортсмен выполняет завершающий удар справа в дальнюю зону противоположной стороны стола. После отскока мяча измеряется длина его полета до момента падения на пол.
Учебно-тематический план
1 год
| № |
Тема | Кол-во часов | В том числе | Формы контроля |
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 |
|
|
| 2. | Изучение правил игры | 2 | 2 |
|
|
| 3. | Изучение правил техники безопасности во время игры | 1 | 1 |
|
|
| 5. | Подача | 6 |
| 6 |
|
| 6. | Прием | 6 |
| 6 |
|
| 7. | Атака | 12 |
| 12 |
|
| 8. | Защита | 12 |
| 12 |
|
| 9. | Двухсторонняя игра | 34 |
| 34 |
|
| 10. | Игра в парах | 22 |
| 22 |
|
| 11. | Школьные соревнования | 6 |
| 6 |
|
|
| Из истории развития тенниса | 2 |
| 2 |
|
|
| Участие в соревнованиях | 4 | 4 | 4 |
|
|
| Итого | 108 часов | 4 часа | 104 часа |
|
Учебно-тематический план
| № |
Тема | Кол-во часов | В том числе | Формы контроля |
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 |
|
|
| 2. | Повторение правил игры | 2 | 2 |
|
|
| 3. | Изучение правил техники безопасности во время игры | 1 | 1 |
|
|
| 5. | Подача | 6 |
| 6 |
|
| 6. | Прием | 6 |
| 6 |
|
| 7. | Атака | 12 |
| 12 |
|
| 8. | Защита | 12 |
| 12 |
|
| 9. | Двухсторонняя игра | 34 |
| 34 |
|
| 10. | Игра в парах | 22 |
| 22 |
|
| 11. | Школьные соревнования | 6 |
| 6 |
|
2 год
Учебно-тематический план
3 год
| № |
Тема | Кол-во часов | В том числе | Формы контроля |
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 |
|
|
| 2. | Повторение правил игры | 2 | 2 |
|
|
| 3. | Изучение правил техники безопасности во время игры | 1 | 1 |
|
|
| 5. | Подача | 6 |
| 6 |
|
| 6. | Прием | 6 |
| 6 |
|
| 7. | Атака | 12 |
| 12 |
|
| 8. | Защита | 12 |
| 12 |
|
| 9. | Двухсторонняя игра | 34 |
| 34 |
|
| 10. | Игра в парах | 22 |
| 22 |
|
| 11. | Школьные соревнования | 6 |
| 6 |
|
|
| Из истории развития тенниса | 2 |
| 2 |
|
|
| Участие в соревнованиях | 4 | 4 | 4 |
|
|
| Итого | 108 часов | 4 часа | 104 часа |
|
Содержание изучаемого курса
Теоретические занятия:
Тема №1 «Изучение правил игры»
Теоретические занятия в классе и у теннисного стола. Вопросы: начисление очков, правила приема, подачи и защиты, игра в парах, рассказ.
Тема №2 «Изучение правил техники безопасности до и во время игры в теннис» Обращается внимание на наличие спортивной формы, исправный спортивный материал, а также правил техники безопасности при игре. Обязательная роспись по технике безопасности.
Практические занятия:
Тема №1 «Подача»
Обучение детей по очереди правильно подавать мяч. Отмечаются, какие ошибки наиболее повторяемы и после их устранения приступаем к поочередному выполнению упражнения. Занятия проводятся в установленном месте с соблюдений всех правил техники безопасности.
Тема №2 «Прием»
Обучение детей по очереди правильно принимать мяч. Отмечаются, какие ошибки наиболее повторяемы и после их устранения приступаем к поочередному выполнению упражнения. Занятия проводятся в установленном месте с соблюдений всех правил техники безопасности.
Тема №3 «Атака»
Обучение детей по очереди правильно атаковать. Отмечаются, какие ошибки наиболее повторяемы и после их устранения приступаем к поочередному выполнению упражнения. Занятия проводятся в установленном месте с соблюдений всех правил техники безопасности.
Тема №4 «Защита»
Обучение детей по очереди правильно защищаться. Отмечаются, какие ошибки наиболее повторяемы и после их устранения приступаем к поочередному выполнению упражнения. Занятия проводятся в установленном месте с соблюдений всех правил техники безопасности.
Тема №5 «Двухсторонняя игра»
Игра проводится у стола. Играют 2 человека по всем правилам с соблюдением всех правил техники безопасности.
Тема №6 «Игра в парах»
Играют 4 человека в соответствии с правилами игры с соблюдением всех правил техники безопасности.
Тема №7 «Школьные соревнования»
Все желающие дети записываются играть. Составляется сетка первенства и график игры в соответствии с ними проводятся соревнования и выявляются победители.
Тема №8 «Товарищеские встречи»
Встречи между учебными заведениями, в соревнованиях принимают участие 4-6 человек от школы. Игры проводятся по всем правилам с соблюдением техники безопасности.
Тема №9 «Городские соревнования»
Городские соревнования проводятся по утвержденному плану спортивного комитета, где определены сроки, количество участников, форма проведения и т.д.
Календарно-тематическое планирование 1 год обучения
| № п/п | Дата | Тема | Количество часов | Форма проведения занятия |
| 1 | 5.09 | Изучение правил игры | 1,5 |
|
| 2 | 7.09 | Изучение правил игры. Техника безопасности | 1,5 |
|
| 3 | 12.09 | Подача, обучение техники подачи | 1,5 |
|
| 4 | 14.09 | Подача, выполнение подачи открытой стороной ракетки | 1,5 |
|
| 5 | 19.09 | Подача, выполнение подачи закрытой стороной ракетки | 1,5 |
|
| 6 | 21.09 | Прием, выбор позиции | 1,5 |
|
| 7 | 26.09 | Прием, выбор позиции | 1,5 |
|
| 8 | 28.09 | Прием, выбор позиции | 1,5 |
|
| 9 | 3.10 | Атака. Удар без вращения мяча. | 1,5 |
|
| 10 | 5.10 | Атака. Удар справа и слева на столе | 1,5 |
|
| 11 | 10.10 | Атака. Отработка комбинации ударов | 1,5 |
|
| 12 | 12.10 | Защита. Выбор позиции | 1,5 |
|
| 13 | 17.10 | Защита. Тактика игры | 1,5 |
|
| 14 | 19.10 | Защита. Тактика игры | 1,5 |
|
| 15 | 24.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 16 | 26.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 17 | 31.10 | Двустороння игра. | 1,5 |
|
| 18 | 2.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 19 | 7.11 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 20 | 9.11 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 21 | 14.11 | Двустороння игра. | 1,5 |
|
| 22 | 16.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 23 | 21.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 24 | 23.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 25 | 28.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 26 | 30.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 27 | 5.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 28 | 7.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 29 | 12.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 30 | 14.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 31 | 19.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 32 | 21.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 33 | 26.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 34 | 28.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 35 | 9.01 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 36 | 11.01 | Игра в парах. Основные техники | 1,5 |
|
| 37 | 16.01 | Игра в парах. Основные техники | 1,5 |
|
| 38 | 18.01 | Игра в парах. Основные техники | 1,5 |
|
| 39 | 23.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 40 | 25.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 41 | 30.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 42 | 1.02 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 43 | 6.02 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 44 | 8.02 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 45 | 13.02 | Игра в парах. Техника подачи и приема | 1,5 |
|
| 46 | 15.02 | Игра в парах. Техника подачи и приема | 1,5 |
|
| 47 | 20.02 | Игра в парах. Техника подачи и приема | 1,5 |
|
| 48 | 22.02 | Игра в парах. Быстрая атака | 1,5 |
|
| 49 | 27.02 | Игра в парах. Быстрая атака | 1,5 |
|
| 50 | 1.03 | Игра в парах. Быстрая атака | 1,5 |
|
| 51 | 6.03 | Школьные соревнования по теннису. | 1,5 |
|
| 52 | 13.03 | Школьные соревнования по теннису | 1,5 |
|
| 53 | 15.03 | Школьные соревнования по теннису | 1,5 |
|
| 54 | 20.03 | Школьные соревнования по теннису | 1,5 |
|
| 55 | 22.03 | История становления тенниса, как вида спорта. Рекорды и факты | 1,5 |
|
| 56 | 27.03 | История становления тенниса, как вида спорта. Рекорды и факты | 1,5 |
|
| 57 | 29.03 | История становления тенниса, как вида спорта. Рекорды и факты | 1,5 |
|
| 58 | 3.04 | История становления тенниса, как вида спорта. Рекорды и факты | 1,5 |
|
| 59 | 5.04 | История становления тенниса, как вида спорта. Рекорды и факты | 1,5 |
|
| 60 | 10.04 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 61 | 12.04 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 62 | 17.04 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 63 | 19.04 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 64 | 24.04 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 65 | 26.04 | Анализ ошибок. Подведение итогов | 1,5 |
|
|
|
| соревнований |
|
|
| 66 | 3.05 | Анализ ошибок. Подведение итогов соревнований | 1,5 |
|
| 67 | 8.05 | Анализ ошибок. Подведение итогов соревнований | 1,5 |
|
| 68 | 10.05 | Анализ ошибок. Подведение итогов соревнований | 1,5 |
|
| 69 | 15.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 70 | 17.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 71 | 22.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 72 | 24.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
Календарно-тематическое планирование 2 год обучения
| № п/п | Дата | Тема | Количество часов | Форма проведения занятия |
| 1 | 6.09 | Повторение правил игры. Техника безопасности | 1,5 |
|
| 2 | 8.09 | Подача, выполнение подачи открытой стороной ракетки | 1,5 |
|
| 3 | 13.09 | Подача, выполнение подачи закрытой стороной ракетки | 1,5 |
|
| 4 | 15.09 | Прием. Выбор позиции | 1,5 |
|
| 5 | 20.09 | Прием. Выбор позиции | 1,5 |
|
| 6 | 22.09 | Атака. Удар без вращения мяча (толчок) | 1,5 |
|
| 7 | 27.09 | Атака. Удар справа и слева на столе | 1,5 |
|
| 8 | 29.09 | Защита выбор позиции | 1,5 |
|
| 9 | 4.10 | Защита. Тактика игры с разными противниками | 1,5 |
|
| 10 | 6.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 11 | 11.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 12 | 13.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 13 | 18.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 14 | 20.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 15 | 25.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 16 | 27.10 | Двусторонняя игра | 1,5 |
|
| 17 | 1.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 18 | 3.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 19 | 8.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 20 | 10.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 21 | 15.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 22 | 17.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 23 | 22.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 24 | 24.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 25 | 29.11 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 26 | 1.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 27 | 6.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 28 | 8.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 29 | 13.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 30 | 15.12 | Двустороння игра | 1,5 |
|
| 31 | 20.12 | Игра в парах. Техника подачи | 1,5 |
|
| 32 | 22.12 | Игра в парах. Быстрая подача | 1,5 |
|
| 33 | 27.12 | Игра в парах. Тактика защиты | 1,5 |
|
| 34 | 29.12 | Игра в парах. Тактика защиты | 1,5 |
|
| 35 | 9.01 | Игра в парах. Быстрая атака | 1,5 |
|
| 36 | 10.01 | Игра в парах. Тактика защиты | 1,5 |
|
| 37 | 12.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 38 | 17.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 39 | 19.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 40 | 24.01 | Игра в парах. Анализ наиболее частых ошибок. | 1,5 |
|
| 41 | 26.01 | Игра в парах | 1,5 |
|
| 42 | 31.01 | Игра в парах | 1,5 |
|
| 43 | 2.02 | Игра в парах | 1,5 |
|
| 44 | 7.02 | Игра в парах | 1,5 |
|
| 45 | 9.02 | Игра в парах | 1,5 |
|
| 46 | 14.02 | Школьные соревнования | 1,5 |
|
| 47 | 16.02 | Школьные соревнования | 1,5 |
|
| 48 | 21.02 | Школьные соревнования | 1,5 |
|
| 49 | 28.02 | Школьные соревнования | 1,5 |
|
| 50 | 2.03 | Из истории развития тенниса. Рекорды и факты. | 1,5 |
|
| 51 | 7.03 | Из истории развития тенниса. Рекорды и факты. | 1,5 |
|
| 52 | 14.03 | Из истории развития тенниса. Рекорды и факты. | 1,5 |
|
| 53 | 16.03 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 54 | 21.03 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 55 | 23.03 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 56 | 28.03 | Участие в районных и городских соревнованиях | 1,5 |
|
| 57 | 30.03 | Анализ допущенных ошибок и их проигрывание. | 1,5 |
|
| 58 | 4.04 | Анализ допущенных ошибок и их проигрывание. | 1,5 |
|
| 59 | 6.04 | Анализ допущенных ошибок и их проигрывание. | 1,5 |
|
| 60 | 11.04 | Анализ допущенных ошибок и их проигрывание. | 1,5 |
|
| 61 | 13.04 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 62 | 18.04 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 63 | 20.04 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 64 | 25.04 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 65 | 27.04 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 66 | 4.05 | Отработка наиболее затруднительных приемов атаки и приема | 1,5 |
|
| 67 | 11.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 68 | 16.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 69 | 18.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 70 | 23.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
| 71 | 25.05 | Итоговое занятие | 1,5 |
|
9 360
5 541 
