Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Южно-Уральский агропромышленный колледж»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметно-цикловой Директор ГБПОУ
комиссии по воспитательной работе _______________
Протокол №___ от «___» __________2025г. «___»______________ 2025г.
Рабочая программа на 2024-2025 уч.год
к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе
«Арабский язык»
Форма реализации программы: очная
Срок реализации программы: 1 год
Возраст обучающихся: 15-19 лет
Составитель:
Сайдахметов Э.А.
Преподававтель ГБПОУ «ЮУрАПК»
Кунашак, 2025 г.
Ф.И.О. автора дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:
Ф.И.О. педагога, реализующего дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу:
Председатель методического совета:
Пояснительная записка:
1.1 Актуальность программы. Иностранный язык, в том числе арабский входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, студентов совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа дополнительного образования относится к культурологической направленности.
В связи с ростом и укреплением международных связей нашего государства с другими странами владение иностранным языком подрастающим поколением приобретает большое значение. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности. В настоящее время в лингвистике принято считать, что усвоение иностранного языка представляет собой процесс овладения языковой системой и приобщения к культуре арабоязычного народа.
В соответствии с Конвенцией о правах ребенка дети имеют право на образование и полную подготовку к самостоятельной жизни в обществе, воспитание в духе мира, достоинства, толерантности, свободы, равенства и солидарности, на участие в общественной жизни. В целом, обучение иностранному языку призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру с целью лучшей адаптации в современном мире. Личностное становление ребенка осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми.
Направленность: социально-педагогическая, культурологическая
1.3 Отличительные особенности. развитие у детей лингвистических способностей, ознакомление их с арабским языком как средством общения с культурой арабских стран.
1.4. Адресат. Программа «Арабский язык» рассчитана на обучающихся в возрасте от 15 до 20 лет (1 - 4 курс). Количество обучающихся до 30 человек. Посещать занятия «Арабский язык» может любой обучающийся указанного возраста, в том числе обучающиеся с ОВЗ, одаренные дети и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации.
1.5 Цель программы: Целями освоения дисциплины «Иностранный язык (арабский)» являются формирование у студентов знаний, умений и навыков в фонетике: правильное произношение букв, грамматически правильно составлять предложения и разговаривать по стандартным текстам, позволяющие понимать простые диалоги и тексты. Также формирование доброжелательного и уважительного отношения к носителю языка, а также к арабской культуре, формирование нравственных и коммуникативных качеств личности.
Задачи:
обучение пониманию;
обучение говорению;
научить основам грамматики;
формирование позитивного отношения к языку.
улучшить память;
развивать мышление;
развивать воображение;
развивать эмоциональные возможности и творческие способности детей;
развивать языковые способности;
выработка навыков работы в коллективе;
развитие интереса к изучению арабского языка;
формирование трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
1.7 Объем и срок освоения программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арабский язык» разработана на 1 год обучения/ всего 72 часа в год, по 2 часа в неделю.
Режим занятий подчиняется требованиям СанПин. Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения проведения занятий. Оптимальная наполняемость группы – не более 30 человек. Программа по курсу «Арабский язык» рассчитана на 1 год обучения, 2 часа в неделю, 72 часа в год.
Формы обучения. Программа дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и приемов обучения, а также новейших разработок в области преподавания иностранного языка. Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения иностранным языкам:
повышения мотивации учения;
коммуникативной направленности;
индивидуального подхода к детям.
Для решения коммуникативных задач проводятся групповые занятия, организуются тематические беседы, игры. Понимание речи на слух тесно связано с умением говорить. Обучение детей произношению отдельных звуков, слов должно проводиться в небольших группах, что позволяет педагогу добиться правильного и четкого произношения.
К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение.
1.8 Режим занятий. Программа по курсу «Арабский язык» рассчитана на 1 год обучения, 2 часа в неделю, 72 часа в год. Продолжительность занятий 2 учебных часа.
1.9 Планируемые результаты.
Личностные результаты:
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность студентов к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что представляется особенно важным в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.
При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, учащиеся учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям; учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах.
Метапредметные результаты:
формирование у обучающихся стойкой познавательной мотивации к осуществлению дальнейшей деятельности по освоению арабского языка;
расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;
формирование стремления к познанию своей культуры, культуры арабского и других народов;
формирование первичных организаторских умений и навыков;
развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;
развитие уверенности в себе;
Предметные результаты:
правильно произносить большинство звуков арабского языка;
знать и активно использовать в речи по 10 слов основных базовых тем программы:
отвечать на вопросы о себе, об игрушке, о животном;
уметь здороваться, благодарить, прощаться;
воспроизводить знакомые стихи, рифмовки;
знать алфавит.
знать и активно использовать в речи по 10-15 слов основных темах программы;
уметь самостоятельно строить простые предложения, отвечать на вопросы;
употреблять в речи притяжательные местоимения, предлоги, артикли;
знать и уметь читать знаки транскрипции;
читать простые предложения;
переводить несложные тексты.
читать несложные тексты;
составлять в устной и письменной форме тексты;
вести диалог на определенные темы;
знать и активно использовать в речи по 10–15 слов основных темах программы.
Учебный план.
| № | Наименование разделов программы | Краткое содержание | Всего часов
|
| 1 | Графика и орфография арабского языка. Фонетика. | Правописание букв. Произношение звуков. Аудирование. Чтение. | 32 |
| 2 | Морфология | Имя существительное. Мужской и женский род. Единственное и множественное число. Артикль. Местоимение. Имя прилагательное. Имя числительное. Количественные числительные. Порядковые числительные. Глагол. | 20 |
| 3 | Синтаксис | Простое именное предложение. Простое глагольное предложение. | 8 |
| 4 | Практика речи | Аудирование и чтение текстов, диалогов. Приветствие и знакомство. Этикет общения. Выражение благодарности. Получение информации о собеседнике. Сообщение основных сведений о себе, семье. Домашние и дикие животные. Наименования предметов живой и неживой природы. Города. Страны. Люди вокруг нас. Характеристика людей. Местонахождение людей. Местонахождение предметов.
| 12 |
|
| Итого | 72 |
3 Календарно – тематический план на 2024 - 2025 учебный год, «Арабский язык» 1 год обучения
| № | Месяц | Дата | Время проведения занятий | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности обучающихся | теория | практика | Форма занятия | Место проведения | Средства контроля |
| Графика и орфография арабского языка. Фонетика (32часа) |
| 1 | сентябрь | 18.09 | 16:00 –17:30 | Вступительный урок Алиф и хамза. Огласовки. Фатха. Касра. Дамма. | Учащиеся: ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами; определяют свои мотивы изучения английского языка. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие | Аудитория | Наблюдение педагога |
| 2 | сентябрь | 25.09 | 16:00 –17:30 | Буква «ба». Танвины Буква «та». Та марбута.
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой «ба».»та», особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 3 | октябрь | 2.10 | 16:00 –17:30 | Буква «са». Сукун. Буква «нун» | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «са». «нун», звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с сукуном, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием «рад знакомству» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 4 | октябрь | 9.10 | 16:00 –17:30 | Буква «йа» Буква «уау» | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «йа». «уау», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; учатся соглашаться и не соглашаться; знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием «как тебя зовут» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 5 | октябрь | 16.10 | 16:00 –17:30 | Буква «лам» Буква «мим» Буква «ха» | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «лам». «мим», «ха» звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; учатся соглашаться и не соглашаться; ;знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием «как твои дела» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 6 | октябрь | 23.10 | 16:00 –17:30 | Буква «кэф» Буква «каф» Буква «фа»
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «кэф». «каф», «фа» звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; учатся соглашаться и не соглашаться; ;знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием «откуда ты» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 7 | октябрь | 30.10 | 16:00 –17:30 | Буква «ра» Буква «за» | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «ра». «за», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; различают на слух схожие звуки арабского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; учатся писать изученные арабские буквы и слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 8 | ноябрь | 7.11 | 16:00 –17:30 | Буква «дал» Буква «зал»
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «дал».«зал», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; учатся соглашаться и не соглашаться; ;знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием «Что это? Это…» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 9 | ноябрь | 14.11 | 16:00 –17:30 | Буква «джим» Буква «ха» Буква «хха»
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «джим».«ха», «хха» звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; учатся соглашаться и не соглашаться; знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием «Что это? Это…» и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения). | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 10 | ноябрь | 21.11 | 16:00 –17:30 | Буква «айн» Буква «гайн»
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «айн». «гайн», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; различают на слух схожие звуки арабского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; учатся писать изученные арабские буквы и слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 11 | ноябрь | 28.11 | 16:00 –17:30 | Буква «син» Буква «шин» | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «син», «шин», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; различают на слух схожие звуки арабского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; учатся писать изученные арабские буквы и слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 12 | декабрь | 4.12 | 16:00 –17:30 | Буква «сад» Буква «дад»
| Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «сад», «дад», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; соглашаются и не соглашаются, используя слова «да», «нет». транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции «Кто ты? Откуда ты?» c опорой на образец; учатся произносить названия городов учатся писать изученные арабские буквы и слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 13 | декабрь | 11.12 | 16:00 –17:30 | Буква «та» Буква «за» Ташдид Хамза | Учащиеся: знакомятся с арабскими согласными буквами «та», «за», звуками, которые они передают, учатся произносить эти буквы; Знакомятся ташдидом, хамзой. транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции «Кто ты? Откуда ты?» c опорой на образец; учатся произносить названия городов учатся писать изученные арабские буквы и слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 14 | декабрь | 18.12 | 16:00 –17:30 | Хамза с сукуном Лунные и солнечные буквы Соединительная хамза | Учащиеся: знакомятся с лунными и солнечными буквами; соединительной хамзой; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции «Кто ты?тОткуда ты?» c опорой на образец; учатся произносить названия городов учатся писать изученные арабские буквы и слова | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 15 | декабрь | 25.12 | 16:00 –17:30 | Правописание арабских цифр
| Учащиеся: знакомятся с арабскими цифрами; строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся писать изученные арабские буквы и слова | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 16 | январь | 15.01 | 16:00 –17:30 | Арабский алфавит. | Учащиеся: знакомятся с арабским алфавитом; строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся писать изученные арабские буквы и слова; читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| Морфология (20 часов) |
| 17 | январь | 22.01 | 16:00 –17:30 | Имя существительное. Артикль. Род и падеж имени существительного
| читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 18 | январь | 29.01 | 16:00 –17:30 | Множественное число и двойственное число имени существительного. Идафа | Учащиеся: воспринимают на слух слова в двойственном числе и во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи; пишут слова во множественном числе и сочетания с ними. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 19 | февраль | 5.02 | 16:00 –17:30 | Имя прилагательное | читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 20 | февраль | 12.02 | 16:00 –17:30 | Согласование прилагательного с существительным | Учащиеся: знакомятся с согласованием имени прилагательного существительным; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 21 | февраль | 19.02 | 16:00 –17:30 | Местоимение. Личные местоимения. | Учащиеся: знакомятся с именем местоимением, личными местоимениями; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 22 | февраль | 26.02 | 16:00 –17:30 | Указательные местоимения. | Учащиеся: знакомятся с именем указательными местоимениями; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 23 | март | 5.03 | 16:00 –17:30 | Глагол | читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 24 | март | 12.03 | 16:00 –17:30 | Время глагола | Учащиеся: знакомятся с временами глагола; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 25 | март | 19.03 | 16:00 –17:30 | Имя числительное. | Учащиеся: знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; устанавливают ассоциативные связи между словами; воспринимают на слух микроситуацию; отвечают на вопросы, используя зрительную опору; | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 26 | март | 26.03 | 16:00 –17:30 | Количественные и порядковые числительные | Учащиеся: воспринимают на слух слова в двойственном числе и во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи; пишут слова во множественном числе и сочетания с ними. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| Синтаксис (8 часа) |
| 27 | апрель | 2.04 | 16:00 –17:30 | Простое именное предложение | Учащиеся: знакомятся с простым именным предложением; составляют собственные предложения; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 28 | апрель | 9.04 | 16:00 –17:30 | Простое именное предложение | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 29 | апрель | 16.04 | 16:00 –17:30 | Простое глагольное предложение | Учащиеся: знакомятся с простым глагольным предложением; составляют собственные предложения; воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 30 | апрель | 23.04 | 16:00 –17:30 | Простое глагольное предложение | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| Практика речи. Тексты. (12 часов) |
| 31 | апрель | 30.04 | 16:00 –17:30 | Тема «Я и моя семья» Знакомство с новыми словами. Чтение текстов. Составление диалогов. | Учащиеся: ведут диалоги с опорой на образец; учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции. Учатся использовать личные местоимения единственного числа. Знакомятся с новой лексикой по теме «Семья». | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 32 | май | 7.05 | 16:00 –17:30 | Тема «Мир вокруг меня» Знакомство с новыми словами. Чтение текстов и составление диалогов. | Учащиеся: строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; ведут диалоги с опорой на образец; пишут слова и словосочетания; Знакомятся с новой лексикой по теме «Семья». | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 33 | май | 14.05 | 16:00 –17:30 | Тема «Моя деревня» Знакомство с новыми словами. Чтение текстов и диалогов. | Учащиеся: строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; ведут диалоги с опорой на образец; пишут слова и словосочетания; Знакомятся с новой лексикой по теме «Семья», сообщают о том, что они видят и в каком количестве; выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; разучивают рифмовку; пишут слова. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 34 | май | 21.05 | 16:00 –17:30 | Тема «В городе» Знакомство с новыми словами. Чтение текстов и диалогов. | Учащиеся: воспринимают на слух текст;
выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; читают словосочетания и предложения;
читают текст с целью извлечения специфической информации; рассказывают о любимых занятиях людей; составляют диалоги; знакомятся с новой лексикой по теме «В городе»; составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; пишут словосочетания и предложения. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 35 | май | 28.05 | 16:00 –17:30 | Итоговое тестирование | Выполняют итоговое тестирование, которое включает в себя: Опрос с целью контроля знаний по разделам грамматики. Диктант. Чтение знакомого текста. Ответы на вопросы преподавателя. Опрос лексики. Перевод предложений, содержащих изученные грамматические и лексические единицы. | 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
| 36 | июнь | 4.06 | 16:00 –17:30 | Работа над ошибками. Повторение пройденного материала. |
| 1 | 1 | Беседа Практическое занятие |
| Наблюдение педагога |
Формы аттестации.
Аттестация обучающихся представляет собой оценку качества усвоения содержания дополнительной общеобразовательной программы. Предусмотрено проведение промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения раздела, образовательного модуля или по итогам обучения за полугодие (год). К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся, занимающиеся по курсу внеурочной деятельности «Арабский язык», вне зависимости от того, насколько систематично они посещали занятия.
Итоговая аттестация представляет собой оценку качества усвоения обучающимся содержания дополнительной образовательной программы «Арабский язык» по итогам учебного года, а также за весь период обучения. К итоговой аттестации допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по программе «Арабский язык» и успешно прошедшие промежуточную аттестацию на всех этапах обучения.
Особенности организации образовательного процесса.
Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность обучающегося. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируются в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально.
6 Оценочные материалы
На протяжении всего процесса реализации программы «Арабский язык» предлагается проводить контроль знаний в виде промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация представлена следующими видами контроля:
- беседа в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление обучающегося, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания.
- тестирование (выявление уровня знаний по заданным темам), представляет собой промежуточную аттестацию.
Итоговая аттестация:
Опрос с целью контроля знаний по разделам грамматики. Диктант. Чтение знакомого текста. Ответы на вопросы преподавателя. Опрос лексики. Перевод предложений, содержащих изученные грамматические и лексические единицы.
7 Методические материалы
Методы обучения:
- словесный (лекция; объяснение; рассказ; чтение; беседа; диалог; консультация);
- наглядно – иллюстрационный (показ наглядных пособий);
- репродуктивный (воспроизведение и повторение способа деятельности по заданиям педагога);
- наглядный метод обучения (наглядные материалы);
- демонстрационные материалы: (презентации, видео ролики);
Дидактические материалы:
- учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия и.т.д.);
- аудиоаппаратура (компьютер) для прослушивания диалогов и текстов;
- наглядные пособия (схемы, рисунки, таблицы и др.).
Условия реализации программы.
А) Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение кабинета:
- стол педагога;
- стул педагога;
- столы обучающихся;
-стулья обучающихся;
- ноутбук;
- видеопроектор;
- демонстрационный экран.
Материально-техническое обеспечение обучающихся:
- простые карандаши;
- цветные карандаши;
- ластик;
- бумага формата А4;
- ручки;
- тетради.
Б) Информационное обеспечение обучения Н.Г.Мингазова,.Р.Р.Закирова Арабский язык для 5 класса. – Казань.: изд-во «Магариф-Вакыт», 2020
М.Азар Арабский язык! Большой понятный самоучитель. Всё подробно и «по полочкам». – М., 2022
М.Азар Все правила арабского языка. – М., 2024
Р.Р.Закиров, Н.Г.МингазовА, И.М.Мухаметзянов Арабский язык для 5-11 классов. - Казань, 2017
Баранов Х.К. Большой арабско-русский словарь в двух томах. – М.: Живой язык, 2006
Кузьмин С.А. Учебник арабского языка. – М.: «Восточная литература» РАН, 2017.
Миниуллин М. Прописи к Муаллим сани. – Изд-во «Инсан Медиа Групп», 2017
МаксудиА-Х. Муаллим сани. – Издательский центр «Рисаля», 2015
Х. Мадраимов, Ибн Мирзакарим ал-Карнаки. Арабский язык. Пропись –СПБ.:изд-во «Диля», 2007
Лебедев В.Г., Тюрева Л.С. Практический курс арабского литературного языка. Вводный курс. Москва. Восток-Запад, 2005
Ковалев А.А., Шарбатов П.И. Учебник арабского языка. Изд-е 3-е. Изд-во «Восточная литература». РАН РФ, М.1998
8
240
158 623 
