Рабочая программа электива «Практические аспекты грамматики английского языка». КТП, 34 часа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 ГО Чехов Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _________ М.В. Тарасова

Приказ №_____ от «____»________2018 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка

«Практические аспекты грамматики английского языка»

Уровень обучения, класс 9 а,в,г

Количество часов: 34 часа

Составитель: Буздалова Екатерина Сергеевна, учитель английского языка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка «Практические аспекты грамматики английского языка» разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования,   на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО МБОУ гимназии №2, В.Г. Апальков Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2016 , с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий учащихся основной ступени образования.

Актуальность данной программы Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике. Программа позволяет развивать метапредметные и коммуникативные УУД. Применение в обучении грамматическим явлениям иностранного языка творческого подхода (написание поздравлений, писем, личных отзывов, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами – способствовать естественности грамматически верной коммуникации;

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование УУД.

Цель

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективному практическому применению полученных лексико-грамматических знаний, активизацию устной и письменной речи.

Также в качестве целей можно выделить:

дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

• культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

• дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

• формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

• развитие умений самообразования, творческого поиска;

• развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

• подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Задачи:

Обучающие:

• знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;

• изучение новой лексики;

• введение грамматического материала;

• расширение и закрепление накопленного запаса слов;

• активное использование полученных знаний на практике.

Развивающие:

• совершенствование навыков разговорной речи;

• формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;

• развитие творческих способностей;

• развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:

• воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

• способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Отличительные особенности

В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

Основные виды деятельности:

• парная и групповая работа;

• ролевые игры, предполагающие определение ролевых социальных позиций и осуществление общения на английском языке в данных условиях;

• «сasestudy», обучение через анализ различных ситуаций общения и интерпретацию решений;

• использование компьютерных технологий и сети Интернет.

Для реализации поставленных целей и задач предполагается использование следующих методов преподавания и учения:

• коммуникативный метод, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений;

• метод проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств ее решения, предъявление продуктов и анализ результатов.

Основной формой контроля уровня достижений учащихся в освоении элективного курса является пакет работ (portfolio) и само- и взаимооценка устной презентации разговорной ситуации

Целесообразно использовать следующие формы реализации программы:

• занятие;

• занятие-путешествие;

• беседа

• тестирование;

• защита творческих работ и проектов;

• онлайн-экскурсия;

• итоговое занятие;

• самопрезентации.

Образовательные результаты можно разделить на три группы.

Планируемые личностные результаты:

Умение находить, систематизировать, обрабатывать необходимую информацию в словарях и необходимых справочных материалах;

Умение использовать английский язык для общения в различных ситуациях.

Умение понять и передать нужную информацию;

Владение всеми видами диалога по предложенной теме;

Владение правилами фонетического и интонационного оформления речи;

Адекватное речевое поведение в ситуациях общения.

Планируемые метапредметные результаты:

Умение учитывать особенности культуры страны изучаемого языка в ситуациях общения;

Владение культурой общения в иноязычной среде;

Умение определять стратегию общения и выбирать адекватные методы ее воплощения.

Способы проверки

• начальная диагностика (выявление уровня ЗУН, который имеют дети);

• промежуточная диагностика (выявление степени усвоения ЗУН за 1 полугодие);

• итоговая аттестация (защита проекта, реферата).

Формы подведения итогов

Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является промежуточное и итоговое тестирование. Знания, получаемые детьми на занятиях, могут быть оценены также на открытых занятиях, отчетных творческих мероприятиях и школьных конференциях.

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:

• входной

• текущий

• итоговый

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Содержание обучения

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика, английский язык-литература, английский язык– МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

• словесный;

• наглядный;

• практический;

• метод контроля;

• объяснительно-иллюстративный;

• исследовательский;

• творческий метод.

Дидактический материал:

• схемы;

• стенды;

• плакаты;

• словари, энциклопедии.

Техническое оснащение занятий:

• проигрыватель для кассет \ компакт-дисков;

• кассеты \ компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

• компьютер с Интернетом;

• проектор.

Формы подведения итогов:

• выступления детей на открытых мероприятиях;

• участие в конкурсных мероприятиях;

• контрольные занятия;

• итоговое занятие;

• защита проектов;

• школьная конференция.

Для успешной реализации внеурочной программы «Практические аспекты грамматики английского языка» определены принципы жизнедеятельности классного коллектива:

• принцип природосообразности;

• принцип прогностичности;

• принцип индивидуализации и дифференциации;

• принцип рефлексивности;

• принцип культуросообразности.

Прогнозируемый воспитательный результат:

1. строят ситуации межличностного взаимоотношения;

2. осваивают способы поведения в различных ситуациях;

3. получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);

4. получают опыт самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты), в том числе и в открытой общественной среде.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Михальчук В.А., Лисенко М.В. Практическая фонетика английского языка. Модификации английских согласных в связной речи. – СПб: «Книжный мир», 2001

2. Меркулова Е.М. Английский язык для студентов университетов. Введение в курс фонетики. – СПб: «Союз», 2002

3. Cool English. Magazines № 20,24,26, 2006

4. English for fun – 1. 7-11 кл.:Учеб. пособие /Авт.-сост. Н.Г. Брюсова. – М.: «Дрофа», 2001

5. Let’skeeptalking. Учебник разговорного английского языка. Составитель: Л. Скопинская. М.: «Поматур», 2001

6. Virginia Evans. Round-up 1,2. English Grammar Practice. “Longman”, 2002

Содержание учебного материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей иностранного языка

протокол №1 от 29 августа 2018г.

Руководитель ШМО _______ Т.В. Амочкина

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР _______________ А.В. Стешко

30.08.2018г.