Рабочая программа элективного курса «Анализ текста. Теория и практика». 10 КЛАСС

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Свердликовская средняя общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

Рабочая программа

элективного курса

«Анализ текста. Теория и практика».

10 КЛАСС

Учитель:

Шуличенко Ольга Ивановна

с. Свердликово

2019 г.

Пояснительная записка

Данная программа элективного курса по русскому языку составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку;

• Примерной программы основного общего образования по русскому языку/ Сборник нормативных документов: Русский язык: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по русскому языку. – М: Дрофа, 2014г.

• Учебный план школы на 2019 – 2020 г.

• Основанием для составления явилась авторская программа. Русский язык. Элективный курс для 10 класса «Анализ текста. Теория и практика». Под редакцией Л.Д. Беднарской. Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

1. Комплексный анализ текста. 10 – 11 классы: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений: /А. Б. Малюшкин. М.: ТЦ Сфера, 2016.

2. Работаем над текстом / Т. Е. Тимошенко. - 2- е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

3. Козловская Н. В., Сивакова Ю. Н. Русский язык: анализ текста. – СПб.: «САГА»; «Азбука-классика», 2012.

Согласно УП школы на изучение элективного курса по русскому языку в 10 классе отводится 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно – методическая функция позволяет всем участникам процесса получить преставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного элективного курса.

Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цель курса – ознакомить обучающихся с величайшими памятниками культуры, литературы, расширить представление обучающихся о жанрах литературы, показать своеобразие и самобытность произведений литературы.

Эта цель обусловливают следующие задачи:

• Сформировать интерес к языкознанию, литературе, используя комплексный анализ текстов художественных произведений.

• Научить рассматривать художественные произведения в единстве форм и содержания.

• Организовать практическую деятельность обучающихся, развивающую их творческие способности.

• Создать психологические речевые ситуации, способствующие овладению обучающимися различными видами речевой деятельности.

• Сформировать навыки и умения анализа и комментирования художественного текста,

• Воспитать грамотного читателя, способного по достоинству оценить и полностью воспринять художественно-эстетические ценности произведения.

• Развить творческое отношение к языку, умение владеть художественным словом.

Принципы, на которых базируется программа:

- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;

- уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- комплексный подход при разработке занятий;

- вариативность содержания и форм проведения занятий;

- научность, связь теории и практики;

- преемственность;

- наглядность;

- систематичность и последовательность;

- прочность полученных знаний;

- активность и сознательность обучения.

Текст - понятие, которому служат все разделы учебного курса – фонетика, лексика, грамматика, словообразование, стилистика, правописание.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку показывает, что нужно шире использовать работу с текстом, отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; обучать анализу текста; учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров.

Курс « Анализ текста. Теория и практика» направлен не только на образовательное, но и духовное, эстетическое развитие обучающихся. Поэтому предполагается использование таких форм занятий, когда на уроках создается творческая атмосфера совместной деятельности учителя и обучающихся, атмосфера духовного общения. Учитель отбирает для работы материал с учетом как его эстетической ценности, так и значимости для раскрытия темы и идеи художественного произведения. Занятия по спецкурсу проводятся параллельно урокам русского языка.

В основе практических занятий - мастерская творческого письма, комплексный анализ художественного текста. Для успешной реализации деятельности обучающихся важны психологические особенности восприятия художественного слова, поэтому рекомендуются следующие виды деятельности: 1) психологические упражнения со словом; 2) накопление словарного запаса, на основе которого создается текст:, 3) пересказ текста услышанного, прочитанного, его выразительное и исполнительское чтение как результат восприятия и анализа художественного текста.

Важнейшим компонентом методической системы являются методы и формы обучения.

Для достижения поставленных задач выбраны разнообразные формы организации образовательного процесса:

Индивидуальная, парная, групповая.

В образовательном процессе используются следующие типы уроков:

Урок изучения нового материала;

Урок закрепления знаний;

Повторительно- обобщающий урок;

Урок-практикум;

Урок - контрольная работа;

Комбинированный урок.

Применяются разнообразные формы организации уроков русского языка:

• тест;

• лекция;

• сочинение;

• работа в формате ЕГЭ;

• письменный ответ на вопрос.

Эффективно внедрение уроков с мультимедийным сопровождением.

Для организации разнообразных форм образовательного процесса в программе используются следующие технологии обучения:

• дифференцированное и проблемное обучение;

• индивидуальное обучение;

личностно - ориентированное;

• развитие критического мышления через чтение и письмо;

• ИКТ

Основными формами контроля знаний и умений являются:

• Текущий контроль( контроль знаний на уроках и по окончании изучения темы);

• Промежуточный контроль( промежуточная аттестация, контрольные работы по итогам полугодий);

• Итоговый контроль ( годовая контрольная работа, ЕГЭ).

Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по русскому языку являются устный опрос, письменные и тестовые работы.

К письменным формам контроля относятся: словарные диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты, изложения и сочинения.

Основными видами контроля являются: фронтальный устный опрос, дифференцированные письменные работы, самостоятельные работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения элективного курса ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения .

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-дневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание

.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Для учителя:

1. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. - Томск, 2011.

2. Николина Н.А. Филологический анализ текста. - М., 2013.

3. Беднарская Л.Д. Программа элективного курса “Анализ текста. Теория и практика”. - Журнал “Русский язык в школе” , 2014, №3.

4. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. кл., Москва. ВАКО, 2014.

5. Жданко С.Д. Русская словесность. - Нижнекамск, 2015.

Для обучающихся:

1. Бабайцева В.В. Русский язык, 10-11 кл..Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля” - Москва, 2014.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.

3. Сборник с контрольно-измерительными материалами для подготовки к ЕГЭ.

4. А. Александров, Б. Александрова “Стилистический анализ текста”.