Рабочая программа элективного курса "Углублённое изучение географии" для обучающихся 6-8 классов по новым ФГОС на 2025-2026 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Запорожской области

ГБУ ОО ЗО «Плодородненская средняя общеобразовательная школа-детский сад № 25» Михайловского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«УГЛУБЛЁННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ»

для обучающихся 6-8 классов

Автор: Федорук Диана Айдэровна учитель географии

село Плодородное 2025

Программа элективного курса

географии

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Углублённое изучение географии» для учеников 6-8 классов

Элективный курс «Углублённое изучение географии» создан на основе требований к результатам освоения представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван реализовать следующую функцию:

• дифференциация и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся;

• создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося;

• формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения.
  
  Элективный курс по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.

Элективный курс «Углублённое изучение географии» является обязательным для посещения курсом по выбору учащихся для изучения на базовом уровне основного общего образования.

• Программа элективного курса предназначена для образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования (далее – Программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении

изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г.

№ 287) (далее – ФГОС ООО);

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

(далее – ФГОС СОО);

• приказ Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

• Федеральная образовательная программа основного общего

образования (утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370)

(далее – ФОП ООО);

• приказ Минпросвещения России от 05 ноября 2024 г. № 769 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий»;

• приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования».

• С программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

• Положение о рабочей программе ГБОУ ОО ЗО «Плодородненская средняя общеобразовательная школа – детский сад № 25» Михайловского района;

Программа формирует не только базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов географии, но и помогает в становлении устойчивого, познавательного интереса к предмету, закладывает понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности ее социализации.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Данный курс представляется актуальным, т. к. использование топонимики, этого абстрактного адресного языка с его информационным содержанием и практическими аспектами, в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти учебного материала и практических занятий.

Курс имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и рекомендуется учащимся разных профилей по причине своей универсальности. Содержание курса может способствовать формированию всесторонне образованной личности, помочь овладеть основами географической культуры.

Предполагается, что в ходе изучения курса качественно изменится работа с разными источниками информации, произойдет усиление практической направленности материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом дея­тельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.

Главная цель курса - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, экологических социально-экономических процессов и явлений. Вовлекать обучающихся в активную практическую и исследовательскую деятельность по изучению происхождения названий географических объектов.

Важно, чтобы ребенок самостоятельно или под руководством учителя, определил основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, ее целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе комплексного изучения нашей планеты. Формирует различные виды учебной деятельности: наблюдение за природными объектами и явлениями, смысловое чтение, выделение проблем, умение делать выводы, давать определения понятиям, доказывать и защищать свои идеи. Самым доступным способом изучения географической науки является наблюдение. В повседневной жизни наблюдение является важным источником получения сведений об окружающей природе.

Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач обучения:

• воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного географического образа России, ценностных ориентаций личности;

•  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;

•  воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического мышления;

•  формирование способности поиска и применения различных источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;

•  формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

• формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы географических знаний.

• курс рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний представлены знания по истории, этнографии, русскому языку и литературе, краеведению.

Общая характеристика учебного курса

Элективный курс направлен на расширение содержания курса географии, что позволяет получить дополнительную информацию, способствуют удовлетворению познавательных интересов в области географической деятельности человека.

В основу элективного курса положена рабочая программа представленная ФГОС ООО.

Содержание курса предполагает использование активных форм обучения (исследовательский и частично - исследовательский) в ходе работы с различными источниками информации: картами атласа, контурными картами, текстом учебника, дополнительной литературой, анализ диаграмм, схем, рисунков.

Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся.

Курс способствует поддержанию интереса  к предмету, воспитанию  любви к родному краю.
Актуальность и важность элективного курса в том, что он вооружает учащихся необходимыми каждому образованному человеку теоретическими знаниями и практическими навыками, способствует реализации углубленного изучения предмета, предполагает развитие навыков анализа, обобщения, сравнения карт, решения разнообразных практических задач.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На уровне основного общего образования изучение учебного (элективного) курса является обязательным и является одной из составляющих предметной области «Общественно-научные предметы». Программа элективного курса «Углублённое изучение географии» рассчитана на 34 учебных часов в 6 классе, 34 часа в 7 классе и 34 часа в 8 классе.

Планируемые результаты изучения курса

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: патриотического, гражданского, духовно-нравственного, эстетического, физического воспитания, ценности научного познания, трудового и экологического воспитания, включая:

1) осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

2) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды;

3) восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества;

• осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;

• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

• ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

Овладение универсальными познавательными действиями:

Базовые логические действия:

• выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;

• устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;

• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;

• выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

• выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи.

Базовые исследовательские действия:

• использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;

• формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;

• оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.

Работа с информацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;

• находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической информации;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;

• оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

• систематизировать географическую информацию в разных формах.

Овладению универсальными коммуникативными действиями:

Общение:

• формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;

• в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

• сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.

Совместная деятельность (сотрудничество):

• принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

• сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:

Самоорганизация;

• самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.

Самоконтроль (рефлексия):

• владеть способами самоконтроля и рефлексии;

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям.

Принятие себя и других:

• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

• признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Предметные результаты освоения элективного курса «Углублённое изучение географии»:

6 класс

«Школа географа следопыта»

• объяснять роль воды в природе и жизни человека;

• классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;

• проводить опыты, демонстрирующие различные свойства воды;

• делать выводы о значимости водных ресурсов;

• повышать мотивацию к изучению географии и естественных наук;

• совершенствование аналитических и исследовательских навыков;

• развивать навык составления маршрутов виртуального путешествия;

• развивать умение читать карты и ориентироваться на местности;

• развивать навыки владения методами исследования геологических особенностей почвы;

• применять навыки поиска географических наименований в литературе;

• улучшать ориентацию в терминологии топонимов;

• распознавать опасные ситуаций, связанные с водой;

• знать меры предосторожности и правила поведения во время наводнений и цунами;

• изучать специфику морского дна и его населения;

• уметь составлять модельное воспроизведение условий подводного мира;

• развить умения пользоваться термометром и совершать фиксацию показаний;

• представлять данные с помощью графических средств;

• научиться интерпретировать климатические показатели;

• анализировать динамики изменений направлений ветра;

• идентифицировать облачность по внешним признакам;

• классифицировать типы облаков;

• прогнозировать погодные изменения по форме облаков;

• совершать сбор и анализ сведений о количестве осадков;

• понимать закономерности выпадения осадков;

• исследовать методы составления прогноза погоды;

• развивать восприятие символизма народной культуры;

• развивать художественные способности;

• разрабатывать схемы и планы образовательных экскурсий;

• изучение профиля почвы и выделение горизонтов;

• изучение этнографии народов мира;

• получение навыков систематизации культурологической информации;

• принимать участие в играх, развивающих интерес к географии;

• воспитывать творческую инициативу и самостоятельность.

7 класс

«Школа – географа путешественника: по странам и континентам»

• знать основную роль Мирового океана в формировании климата Земли и жизнедеятельности человечества;

• иметь представление о богатстве животного и растительного мира океанов, полезных ресурсах и влиянии человеческой деятельности на экосистемы;

• описывать проблемы загрязнения вод;

• понимать важность охраны океана и рационального использования его ресурсов;

• определять географическое положение островов Океании и понимать уникальность природы тихоокеанских архипелагов;

• обладать базовыми знаниями о политической карте Африки, особенностях истории, экономики и природного разнообразия стран континента;

• осваивать материал о культурных и исторических достопримечательностях Египта, ЮАР, Танзании, Нигерии, Намибии, Кот-д'Ивуара и других регионов;

• знать уникальные природные ландшафты и достопримечательности отдельных государств.

• развивать навык самостоятельного планировать и организовывать информацию;

• ознакомиться с особенностями государства-континента, политико-экономической структурой стран, национальной культурой и природой;

• рассмотреть уникальную природу национальных парков Австралии и Большой Барьерный риф;

• усвоить базовые термины и факты, характеризующие Австралию как страну с уникальной флорой и фауной;

• овладеть ключевыми характеристиками Бразилии, Аргентины, Чили, Перу, Венесуэлы и Колумбии;

• знать особенности рельефа Южной Америки, многообразие природных зон и крупных городов;

• изучить информацию об уникальных цивилизациях прошлого, культуру индейцев и современного развития южноамериканских стран;

• получить общее представление о физико-географической характеристике самого южного континента;

• углубить знания о проблемах экологии, научных исследованиях и охране окружающей среды Антарктиды;

• научиться анализировать информацию о животном мире антарктических территорий;

• улучшить умение описывать исторические, экономические и политические характеристики Канады, Мексики, США и других стран;

• научиться определять разницу между крупными странами Северной Америки, описывать главные достижения и проблемы каждой из них;

• рассмотреть Китай, Германию, Саудовскую Аравию, Индию, Норвегию и Россию с точки зрения ключевых достижений и культурного наследия;

• научиться разбираются в экономических аспектах крупнейших евразийских стран, географическом положении, ресурсах;

• приобрести практические навыки оформления карт и презентации информации о странах Евразии;

• улучшить умение защищать разработанные проекты;

• научиться выступать публично перед аудиторией, отвечать на вопросы слушателей;

• сформируют умение эффективно представлять научную информацию и применять приобретённые знания на практике.

8 класс

«Школа географа – исследователя: по просторам России»

• уметь определять географическое положение России на карте мира;

• владеть навыком анализа особенностей географического расположения нашей страны;

• распознавать особенности административно-территориального деления России;

• понимать и описывать разнообразие географических объектов и территорий России;

• сравнивать Россию с другими крупнейшими странами мира по различным критериям;

• формировать четкое представление о положениях России на международной арене благодаря особенностям её географического положения;

• закрепить умение определять поясное время в разных городах России;

• понимать взаимосвязь компонентов природы (рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны);

• выявлять зависимость между тектонической структурой территории, формами рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых;

• давать общую оценку природных условий и ресурсов России;

• приводить примеры использования минеральных ресурсов, внутренних водоемов и земель сельскохозяйственного назначения в хозяйственной деятельности;

• уметь показать зависимость размещения полезных ископаемых от тектонических структур и форм рельефа;

• формировать навыки чтения специализированных карт и построения обобщающих таблиц и схем;

• знать расположение, характер и состав морей, заливов, проливов, полуостровов и островов России;

• классифицировать особенности морей омывающих океанов;

• выделять общие и отличительные черты природы морей каждого бассейна;

• видеть хозяйственную ценность морей России и проблемы их экологической устойчивости;

• уметь проводить сравнительный анализ физико-химических характеристик морей различных океанов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС