Казахстан, п. Белдоусовка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.03.2025 12:54
Бывшева Елена Павловна
Учитель начальных классов
5 886
10 190 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа факультативного курса «АБВГДЕЙКА» по русскому языку для слабоуспевающих учащихся 3 класса
Категория:
Русский язык
25.03.2025 18:29
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа факультативного курса «АБВГДЕЙКА» по русскому языку для слабоуспевающих учащихся 3 класса»
Рабочая программа факультативного курса «АБВГДЕИКА» по русскому языку для слабоуспевающих обучающихся
Класс: З класс
(срок реализации 1 год)
Направление: общеразвивающее интеллектуальное
Составитель: учитель начальных классов Бывшева Елена Павловна
1
2024 -2025 учебный год Пояснительная записка к рабочей программе факультативного курса«АБВГДЕЙКА» по русскому языку для слабоуспевающих обучающихся 3 класса
Одной из главных проблем которую приходится решать педагогам -это работа со слабоуспевающими учащимися. Чтобы данная категория не перешла в разряд неуспевающих необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что она позволяет учащимся создать условия для реализации индивидуальных особенностей слабоуспевающих учащихся и возможностей личности, для выстраивания ребёнком совместно со взрослыми индивидуального пути развития, нацелена на овладение детьми доступными способами навыкам учебной деятельности.
Практическая значимость данного курса заключается в том, что программа является замечательным помощником при изучении русского языка для слабоуспевающих обучающихся. Она эффективна тем, что содержит в себе с образовательными элементами ещё и развлекательные, что способствует прочному усвоению знаний.
Целью факультативных занятий является ликвидация пробелов у слабоуспевающих учеников в обучении и формирование интереса и положительного отношения к изучению русского языка
Задачи:заключается в создании оптимальных психолого – педагогических условий для:
овладения детьми доступными способами навыкам учебной деятельности;
сохранения и укрепления здоровья, как основы жизни, за время обучения в начальной школе;
формирование представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно – эстетической воспитанности обучающихся.
создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.
Приоритет индивидуальности.
Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.
Программа рассчитана на 1 занятие в неделю, всего 34 занятия продолжительностью по 40 минут.
Структура занятия по данной программе состоит из вводной, рабочей и завершающей части. Во вводной части– настрой на совместную работу, установление эмоционального контакта, приветствие, игры на создание эмоционального настроя. В рабочей части-выполняют упражнения, творческие задания, принимают участие в обучающих играх, конкурсах, проходят игры- тренажёры, выполняют самостоятельную работу. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других. В завершающей части- закрепление положительный эмоций от работы на занятии, подвижные игры, рефлексия.
Содержание программы факультативного курса «АБВГДЕЙКА» по русскому языку для слабоуспевающих обучающихся 3 классаЗвуки и буквы. Гласные и согласные. Согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Ударение. Деление на слоги. Правила переноса слов.
Изменение формы слова с помощью окончания. Письмо под диктовку.
Безударная гласная в корне слова.
Учимся писать безударную гласную в корне слова.
Учимся писать безударную гласную в корне слова.
Учимся писать буквы согласных в корне слова. Письмо под диктовку.
Непроизносимые согласные в корне слова
Разделительный твердый и мягкий знаки.
Учимся писать суффиксы - ёнок; - онок; - ик; - ек; - ость.
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Учимся писать корни и суффиксы.
Различаем приставки с буквами о, а.
Учимся различать предлоги и приставки.
Повторяем состав слова.
Правописание частей слова.
Учимся находить главные члены предложения.
Правописание слов с удвоенными согласными
Учимся устанавливать связь слов в предложении, состоящем из 3-4 слов; находить подлежащее и сказуемое.
Упражнения в разборе слов по составу.
Упражнения в фонетическом разборе.
Составление текста на свободную тему.
Правописание слов с сочетаниями- ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн-чт.
Правописание имён собственных.
Исправление деформированного текста.
Письмо текста под диктовку.
Повторение словарных слов.
Упражнения в делении слов на слоги. Ударение.
Разбор предложений.
Повторение изученных орфограмм.
Звуко-буквенный разбор.
Повторение правил, изученных в 3 классе.
Фронтальная форма работы (беседы, диалоги)
Групповая форма работы и парная развивает интеллектуальные и коммуникативные навыки, дети учатся распределять роли.
Индивидуальная форма работы позволяет прослеживать уровень достижений обучающихся.
Процесс обучения должен быть интересен обучающимся, это обусловлено возрастными особенностями младших школьников. Поэтому обучение реализуется через игровые приёмы работы. Разнообразие игр на занятиях по русскому языку способствует не скучному изучению предмета и способствует прочному усвоению знаний.
Творчество способствует усвоению учебного материала, поэтому на занятиях русского языка активно использую разнообразные виды творческих заданий, помогающие ребенку реализовать личностные качества: умение выбрать главное, систематизировать правила.
Также помогают творческие задания, где дети создают творческие словари, иллюстрируют орфографические правила. Обучающиеся с удовольствием рисуют, что не только позволяет им запомнить словарные слова, но и развивает пространственное воображение, абстрактное, образное, аналитическое мышление, творческие способности. "Оживить" букву, создать её "образ" в конкретном слове делает процесс интересным и занимательным.
Формы работы:
Беседы, устные опросы
Практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов.
Творческие задания
Самостоятельная работа (индивидуальная) Виды игр:
на развитие памяти и закрепления знаний
игры-тренажёры
игры-конкурсы
В результате занятий по программе в 3 классе, слабоуспевающие обучающиеся научатся:
правильно называть буквы русского алфавита;
различать гласные (ударные и безударные) и согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие) звуки;
каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35 - 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-чт;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные в конце слов и безударные гласные звуки в двусложных словах;
писать слова с удвоенными согласными буквами, с разделительным мягким знаком, с непроверяемыми написаниями по программе 3 класса;
писать раздельно предлоги со словами;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударные гласные звуки в слогах, а также последовательность звуков и букв;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять части речи;
устанавливать связь слов в предложении, состоящем из 3-4 слов; выделять подлежащее и сказуемое;
составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;
«Литературное чтение»
Составление с помощью учителя лингвистических сказок и орфографических рифмовок на изученные орфограммы ( жи-ши, чу-щу, ча-ща и т.д).
«Изобразительное искусство»:
Создание творческих словарей («Оживи» букву, создай её «образ») при изучении словарных слов, иллюстрирование лингвистических сказок, орфографических правил.
Проведение диктантов (небольших текстов 35 -45 слов)
Проверочные работы (виды разбора: фонетический, по составу, предложения)
Тесты на знание изученных орфограмм
Устный опрос
Краткое содержание факультативного курса «АБВГДЕЙКА» по русскому языку для слабоуспевающих обучающихся 3 класс
| № | Тема | Цели | Содержание |
| 1 | Звуки и буквы. Гласные и согласные.Согласные звуки твёрдые и мягкие,звонкие и глухие. | 1.2.7.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове 1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество,различать признаки (гласные/ согласные ,гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Я держу в ладошках солнце…» 2.Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра-соревнование «Найди свой домик» (определить, где гласный звук, а где согласный) 4. Игра-тренажёр «Звонкие и глухие согласные» https://learningapps.org/6057540 5.Игра- тренажёр «Твёрдые и мягкие согласные» https://learningapps.org/21842471 3.Рефлексия «Светофор» |
| 2 | Ударение. Деление на слоги. Правила переноса слов. | 1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове 1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог 2.3.7.8* переносить слова по слогам, с буквами й, ь, с двойными согласными | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Солнце светит на того, кто …» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра-соревнование «Поставь ударение» 4.Игра-тренажёр «Угадай-ка» составление пазлов (деление на слоги) https://learningapps.org/8507225 5. Игра-тренажёр «Угадай-ка» составление пазлов (перенос слов) https://learningapps.org/1512084 6.Рефлексия «Смайлики» |
| 3 | Изменение формы слова с помощью окончания. Письмо под диктовку. | 2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений 1.3.4.1* писать простые предложения/тексты с помощью учителя | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Доброе утро!» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Найди ошибки»(дидактический материал) 4. Письмо под диктовку букв, слогов. 5. Рефлексия «Большой палец» |
| 4 | Безударная гласная в корне слова. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Улыбка» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра-соревнование «Лото» 4. Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/659482 5.Рефлексия «Лесенка успеха» |
| 5 | Учимся писать безударную гласную в корне слова. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Приветствие» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Работа в рабочей тетради №1 стр.50 4. Игра «Скачки» https://learningapps.org/2974198 5.Рефлексия «Хлопок» |
| 6 | Учимся писать безударную гласную в корне слова. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Мы пришли сюда учиться» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Иллюстрирование орфографического правила 4. Тестирование 5.Рефлексия «Свободный микрофон» |
| 7 | Учимся писать буквы согласных в корне слова.Письмо под диктовку. | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки 1.3.4.1* писать простые предложения/тексты с помощью учителя | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Улыбнись новому дню» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Заполни пропуски» https://learningapps.org/6479293 4.Письмо под диктовку слов, предложений. 5.Рефлексия «Дерево успеха» |
| 8 | Непроизносимые согласные в корне слова. | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Пожелание» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/36754823 4.Работа в рабочей тетради№1стр.60 5.Рефлексия «Свободное высказывание» |
| 9 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | 3.3.7.1 писать и переносить слова с разделительным твёрдым и мягким знаками | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроения на занятии» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра- тренажёр «Новоселье» https://learningapps.org/6815309 4.Игра-соревнование « Ь или Ъ» 5. Рефлексия «Гора успеха»
|
| 10 | Учимся писать суффиксы -ёнок,-онок,-ик, -ек,-ость. | 3.3.7.5 писать слова с помощью суффиксов -оньк-, -еньк-, -ушк-, -юшк-, -ик-, -ек-, -ёнок-, -онок- и употреблять их в речи | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Вместе с солнышком встаём» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Работа в рабочей тетради №1 стр.49 Игры «Вспоминай-ка», «Применяй-ка», «Создавай-ка» 4.Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/8576778 5.Рефлексия «Солнышко» |
| 11 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Добрый день» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Иллюстрирование орфографического правила 4.Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/36754823 5.Рефлексия «Ромашка» |
| 12 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроя на занятии» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Вставь парную согласную» https://learningapps.org/2070910 4.Игра «Буква потерялась» https://learningapps.org/2029374 5. Рефлексия «Радуга» |
| 13 | Учимся писать корни и суффиксы. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова 3.3.7.5 писать слова с помощью суффиксов -оньк-, -еньк-, -ушк-, -юшк-, -ик-, -ек-, -ёнок-, -онок- и употреблять их в речи | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Получи пятёрку» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра – соревнование «Лото» 4. Игра-тренажёр ,рабочая тетрадь№1 стр.57 5. Рефлексия «Пять пальцев» |
| 14 | Различаем приставки с буквами о, а. | 3.3.7.6* писать неизменяемые приставки: об-, от-, до-, о-, про-, под-, над-, за-,-на | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроения» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Лишнее слово», учебник 3 кл стр.46 упр.3 4. Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/2152116 5.Рефлексия «Закончи предложение»
|
| 15 | Учимся различать предлоги и приставки. | 2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Желаю успеха большого во всём и везде!» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Составление лингвистических сказок, иллюстрирование. 4.Игра «Применяй-ка», рабочая тетрадь №2 стр.33 5.Рефлексия «Плюс-минус-интересно» |
| 16 | Повторяем состав слова. | 3.3.8.3 определять основу и окончание слова, определять части основы: корень, суффикс, приставка | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Я держу в ладошках солнце…» 2.Изучение правила- раздаточный материал 3.Игра- тренажёр «Определи часть слова» https://learningapps.org/405003 4. Выполнение заданий в рабочей тетради №1 стр.11 - №1,2 3. Рефлексия «Светофор»
|
| 17 | Правописание частей слова. | 3.3.7.6* писать неизменяемые приставки: об-, от-, до-, о-, про-, под-, над-, за-,-на | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Солнце светит на того, кто …» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/2152116 4.Рефлексия «Смайлики»
|
| 18 | Учимся находить главные члены предложения. | 3.3.8.7 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды), задавать ним вопросы; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Доброе утро!» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Помоги Лунтику» https://learningapps.org/1306840 4. Рефлексия «Большой палец»
|
| 19 | Правописание слов с удвоенными согласными. | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Улыбка» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Определяй-ка» (вставь пропущенные буквы) https://learningapps.org/20928852 3.Рефлексия «Лесенка успеха» |
| 20 | Учимся устанавливать связь слов в предложении,состоящем из 3-4 слов;находить подлежащее и сказуемое. | 3.3.8.7 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды), задавать ним вопросы;
| 1.Создание положительного эмоционального настроя «Приветствие» 2.Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра -тренажёр «Определяй-ка» рабочая тетрадь №2 стр.56 4.Игра «Найди грамматическую основу» https://learningapps.org/485225 5.Рефлексия «Хлопок» |
| 21 | Упражнения в разборе слов по составу. | 3.3.8.3 определять основу и окончание слова, определять части основы: корень, суффикс, приставка | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Мы пришли сюда учиться» 2.Изучение алгоритма разбора по составу- раздаточный материал 3.Рабочая тетрадь №1 – стр.11 №2 4.Игра-тренажёр «Найди схему к каждому слову» https://learningapps.org/1218573 5.Рефлексия «Свободный микрофон» |
| 22 | Упражнения в фонетическом разборе. | 1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные ,гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Улыбнись новому дню» 2.Изучение алгоритма фонетического разбора - раздаточный материал 3.Работа в рабочей тетради №1 стр.12 задание 2 4.Игра «Определяй-ка» https://learningapps.org/2270540 5.Рефлексия «Дерево успеха» |
| 23 | Составление текста на свободную тему. | 3.3.2.1 составлять и писать тексты на заданную тему по опорным словам, по готовому плану и составленному коллективно | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Пожелание» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Составь рассказ» https://learningapps.org/9747724 4.Составление текста на свободную тему. 5.Рефлексия «Свободное высказывание» |
| 24 | Правописание слов с сочетаниями ча-ща,чу-щу,жи-ши,чк-чн-чт. | 2.3.7.1* писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроения на занятии» 2.Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра-тренажёр https://learningapps.org/6116127 4. Составление лингвистических сказок и иллюстрирование их. 5.Рефлексия «Гора успеха»
|
| 25 | Правописание имён собственных. | 3.3.7.9 писать большую букву в собственных именах существительных | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Вместе с солнышком встаём» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра – тренажёр «Найди ошибки» https://learningapps.org/687678 4.Рефлексия «Солнышко» |
| 26 | Исправление деформированного текста. | 1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук 1.3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Добрый день» 2.Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Путаница», рабочая тетрадь №2 стр.54 4. Игра -соревнование «Собери текст» 5.Рефлексия «Ромашка» |
| 27 | Письмо текста под диктовку. | 1.3.4.1* писать простые предложения/тексты с помощью учителя; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроя на занятии» 2. Повторение написания букв, правил при написании предложения -раздаточный материал 3.Диктант 4.Рефлексия «Радуга» |
| 28 | Повторение словарных слов. | 3.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные (проверяемые) в корне слова 1.2.7.1 находить информацию в источниках, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Получи пятёрку» 2.Работа со словарём, орфографическим правилом. 3.Игра «Определяй-ка» Найти словарные слова. Рабочая тетрадь №1 стр.23 №2 4. Создание творческих словарей Игра «Оживи букву» 5.Электронный учебник Topiq.kz 3 кл., 5 урок -задание 2А,Б,В. 6. Рефлексия «Пять пальцев» |
| 29 | Упражнения в делении слов на слоги. Ударение. | 1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове 1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Хорошего настроения» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3 Игра в слова https://learningapps.org/1537753 3. Игра «Сколько в слове слогов?» https://learningapps.org/1757891 4.Рефлексия «Закончи предложение» |
| 30 | Разбор предложений. | 3.3.8.7 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, задавать к ним вопросы | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Желаю успеха большого во всём и везде!» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3.Игра «Укажи члены предложения» https://learningapps.org/1651793 4.Рефлексия «Плюс-минус-интересно» |
| 31 | Повторение изученных орфограмм. | 3.3.7.2 различать значимые части слова, находить и проверять безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова и подбирая однокоренные слова | 1.Создание положительного эмоционального настроя настроя «Я держу в ладошках солнце…» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Скачки» https://learningapps.org/2974198 4. Рефлексия «Светофор»
|
| 32 | Повторение изученных орфограмм | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Солнце светит на того, кто …» 2. Изучение правила-раздаточный материал 3. Игра «Отгадай-ка» https://learningapps.org/22657321 4.Рефлексия «Смайлики»
|
| 33 | Звуко - буквенный разбор. | 1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные ,гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова; | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Доброе утро!» 2.Повторение алгоритма звуко - буквенного разбора - раздаточный материал 3.Работа в рабочей тетради №1 стр.12 задание 1 4. Самостоятельная работа -выполнить звуко-буквенный разбор 5. Рефлексия «Большой палец» |
| 34 | Повторение правил, изученных в 3 классе | 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова/ непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки | 1.Создание положительного эмоционального настроя «Улыбка» 2. Повторение правил-раздаточный материал 3.Итоговое тестирование 4.Рефлексия «Лесенка успеха» |
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 2011
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2011 г
Русский язык: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения. Е.В.Богатырёва, Р.А.Бучина, Н.В.Регель, О.И. Труханова, Е.Э. Штукина.- Алматы: АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ , 2023г
Русский язык: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения. / Е.В.Богатырёва, Р.А.Бучина, Н.В.Регель , О.И. Труханова.-Алматы: Алматыкітап баспасы,2019
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка Москва.Издательство “Азъ”, 1986г
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под ред. Е. С. Полат.-М.:2000.
Платформа электронных учебников Кунделик Торiq.кz 2. Платформа LearningApps.оrg
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
