Рабочая программа факультативного курса "Культура речи" для учащихся 8-х классов.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Иркутска №69

Рабочая программа факультативного курса

«Культура речи» для учащихся 8-х классов

Срок освоения: учебный год (34 часа)

Составитель:

Кураева Я. В., учитель русского

языка и литературы

г. Иркутск, 2026

Пояснительная записка

Факультативный курс по культуре речи для учащихся 8 классов имеет высокую значимость благодаря следующим аспектам:

1. Развитие коммуникативных компетенций

Программа помогает учащимся овладеть различными стилями речи и приемами языкового воздействия, что способствует эффективному общению в повседневной жизни, учебе и будущей профессиональной деятельности. Овладение нормами литературного языка позволяет лучше выражать мысли, убедительно аргументировать свою позицию и адаптироваться к различным ситуациям коммуникации.

2. Формирование критического мышления

Изучение норм литературного языка учит школьников анализировать и оценивать речь окружающих, распознавать ошибки и уровень владения нормами литературного языка в речи окружающих. Это развивает способность мыслить критически, понимать подтекст сообщений.

3. Подготовка к итоговым экзаменам и олимпиадам

Знание стилистических особенностей русского языка полезно при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ и другим формам контроля знаний. Умение правильно применять выразительные средства повышает шансы успешного прохождения экзаменационных испытаний и участия в олимпиадах по русскому языку.

4. Повышение общей культуры речи

Знание орфоэпических, грамматических норм русского языка формирует чувство вкуса и эстетическое восприятие родного языка. Учащиеся учатся создавать качественные письменные и устные высказывания, соблюдая нормы литературного языка и учитывая требования конкретной ситуации общения.

Таким образом, изучение норм литературного языка является важным элементом образовательного процесса, способствующим всестороннему развитию личности и успешному освоению школьного курса русского языка.

Цель курса состоит в формировании у учащихся осознанного отношения к речи как к инструменту общения и самовыражения, в умении строить высказывания в соответствии с нормами русского литературного языка и требованиями коммуникативной ситуации.

Личностные результаты

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей; осознание его роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. 

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. 

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. 

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

Предметные результаты

Понимание смысла ключевых понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения. 

Знание и понимание основных норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и норм речевого этикета; умение использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. 

Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и умение использовать их в собственной речевой практике. 

Метапредметные результаты

Понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим).

  Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, интернет-ресурсы, справочная литература), свободно пользоваться словарями разных типов, применять приёмы отбора и систематизации материала на определённую тему.

Способность сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. 

Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике; умение оценивать свою речь с точки зрения содержания и языкового оформления, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Эти три группы результатов взаимосвязаны и обеспечивают целостное развитие школьника, формируя как интеллектуальные, так и нравственно-эстетические ориентиры.

Методы деятельности учителя

Эффективное проведение факультативного курса по стилистике требует разнообразия методов и приемов, позволяющих сделать занятия интересными, познавательными и полезными для учеников. Вот основные методы, которые целесообразно использовать на занятиях такого типа:

1.Объяснительно-иллюстративный метод. Учитель объясняет теоретические основы норм русского литературного языка, иллюстрируя материал аудиофрагментами (дикторская речь, фрагменты подкастов, отрывки из документальных фильмов).

2.Проблемно-поисковый метод. Предлагаются задания, стимулирующие самостоятельное исследование учеником проблемы речевой культуры учащихся. Примеры заданий: ученики выбирают реальные посты (или создают свои), находят в них речевые недочёты и предлагают улучшенные варианты. 3. Практикум. Осуществляется практика составления и редактирования текстов различного назначения. Учитель направляет деятельность учеников, предлагая творческие задания: учащиеся в течение недели фиксируют ошибки в речи одноклассников, родственников, друзей, а затем учитель разбирает их на занятии.

4. Метод проектов. Организация проектной деятельности, включающей сбор, обработку и представление информации по выбранной тематике. Например, проект по исследованию речи окружающих. Учитель организует коллективное ведение списка частых ошибок (ударение, паронимы, управление) с примерами и правильными вариантами. Такой словарь можно обновлять в течение курса..

5. Игровой метод. Проведение ролевых игр, викторин. Например, Например, «замени штамп»: учитель называет канцеляризм или речевой штамп, ученики подбирают более точные и живые варианты.. Игровые формы способствуют активизации внимания и повышают интерес к изучаемому материалу.

6. Диспут, дискуссия. Обсуждение проблемных. Учитель предлагает тезисы (например, про заимствования, слова-паразиты, «язык интернета») и просит подобрать аргументы «за» и «против». Такие дискуссии развивают аргументацию и культуру спора.

7. Самостоятельная работа. Создание условий для самостоятельной работы учеников над текстом, подбор примеров нарушений орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка. Выполнение индивидуальных заданий, составление памяток по улучшению стилистического оформления текстов.

8.Работа с мультимедийными ресурсами. Использование интерактивных презентаций, видеороликов, аудиозаписей, онлайн-ресурсов для наглядного представления теории и практики норм литературного языка.

Применение перечисленных методов позволит обеспечить глубокую проработку учебного материала, развить у учащихся навыки эффективного использования стилистических возможностей русского языка и повысить уровень их языковой компетентности.

При изучении факультативного курса по стилистике важно организовать контроль знаний таким образом, чтобы учитывать специфику предмета и обеспечивать проверку уровня усвоенных навыков и понимания теории. Для этого рекомендуется использовать разнообразные формы текущего и итогового контроля: тестовые задания, анализ текстов, творческие задания, редактирование текстов, презентация проектов, теоретический опрос, практическая работа, проектная защита, орфоэпический диктант, редактирование текстов, сочинение, конструирование текста, дискуссия, сочинение и др.

Данная программа позволяет сформировать комплекс знаний и практических навыков, необходимых старшеклассникам для эффективного освоения предмета русский язык и успешного прохождения государственных экзаменов.

Содержание курса

Раздел I Культура речи: понятие и базовые принципы

Понятие трёх аспектов культуры речи — нормативный (как правильно), коммуникативный (как уместно), этический (как уважительно).

Раздел II. Орфоэпия и интонация

Нормы произношения и ударения; вариативность и колебания нормы

Раздел III. Стили речи и стилевая уместность

Разговорный, официально‑деловой, публицистический, научный, художественный стили; выбор стиля в зависимости от цели и адресата

Раздел IV Язык СМИ и цифровая коммуникация

Особенности языка новостей, заголовков, постов.

Тематическое планирование

Итого: 34 часа