Рабочая программа ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «АНАЛИЗ ТЕКСТА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться:

• ориентироваться в понимании причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе самоанализу и самоконтролю результата, рефлексии соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

• осознать свое место в мире;

• оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

• анализировать и обобщать на основе фактов;

• устанавливать причины явления и их следствия;

• представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• выполнять проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• узнать отличительные признаки основных языковых единиц, связанных с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;

• расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• взаимодействовать со сверстниками;

• совершенствовать собственную речь.

Обучающиеся научатся:

Получат возможность научиться:

• ориентироваться в орфографии и пунктуации,

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность,

• ориентироваться в орфоэпических, лексических, грамматических нормах современного русского литературного языка;

• определять проблему публицистических и художественных текстов и формулировать ее разными способами;

• выбирать из исходного  текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

• определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);

• писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

• использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка;

• интерпретировать информацию прочитанного текста;

• последовательно излагать собственные мысли;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

• отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

• использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

• соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

• осуществлять речевой самоконтроль;

№ п/п

Название темы

Модуль рабочей программы воспитания МБОУ «Широковская школа»

«Школьный урок»

Количество часов

1

ТЕКСТ. ТИПЫ РЕЧИ. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ

Международный день распространения

грамотности.

Международный день учителя

5

2

ПУТЬ К СОЗДАНИЮ ТЕКСТА

Международный день жестовых языков

День словаря

9

3

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

День Неизвестного Солдата

День добровольца (волонтера)

Всемирный день азбуки Брайля

9

4

РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ. СОБЛЮДЕНИЕ НОРМ ЯЗЫКА

День российской науки

День защитника Отечества

Международный женский день

6

5

ПРАКТИКУМ. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

День местного самоуправления

День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов

5

Итого:

34

№ п/п.

Тема занятия

Дата

по

плану

Дата

по факту

ТЕКСТ. ТИПЫ РЕЧИ. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ 5 ч.

1

Признаки текста: информативность, связность, смысловая целостность, завершённость, членимость, ситуативность. Особенности текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения

06.09

2

Цепная и параллельная связи предложений в тексте. Лексические, морфологические и синтаксические средства связи. Работа с текстами: определение типов речи, нахождение средств связи предложений в тексте. Разработка алгоритма определения типов речи

13.09

3

Тема и основная мысль текста. Темы широкие и узкие. Актуальность темы. Определение темы и основной мысли текста. Работа с текстами: определение темы и идеи текста

20.09

4

Выразительные возможности русского языка. Роль выразительных средств для понимания авторского текста

27.09

5

Работа с текстами (анализ текстов): выявление выразительных средств, способствующих наиболее точной и образной передаче авторских мыслей и чувств

04.10

ПУТЬ К СОЗДАНИЮ ТЕКСТА 9 ч.

6

Сочинение как жанр творческой работы. Сочинения разных жанров. Особенности сочинений-рассуждений, основанных на доказательстве, объяснении, опровержении, размышлении

11.10

7

Сочинения-рассуждения сравнительного типа. Рассуждение на историко- или теоретико-литературные темы. Рассуждение на публицистическую тему

18.10

8

Составление индивидуального плана действий (алгоритма) по созданию сочинения-рассуждения

25.10

9

Итоговое сочинение: структура, регламент, подготовка. Как писать итоговое сочинение?

08.11

10

Тематические направления и аргументы

15.11

11

Аргументы из художественной литературы

22.11

12

Подходы к оцениванию сочинений: по количеству допущенных ошибок и критериальные. Критерии оценивания сочинений-рассуждений

29.11

13

Знакомство со структурой развёрнутого сочинения-рассуждения. Составление плана сочинения на основе предложенных критериев

06.12

14

Роль вступления и заключения в сочинении-рассуждении

13.12

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ 9 ч.

15

Проблема текста. Способы выявления проблемы и ее формулировки

20.12

16

Комментарий – результат исследования. Способы комментирования текста

27.12

17

Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы. Комментируем проблему исходного текста

30.12

18

Связь между примерами

10.01

19

Позиция автора и способы её выражения

17.01

20

Аргументация собственной позиции : согласие, несогласие с мнением автора. Структура аргументации. Способы введения аргументов

24.01

21

Логическое завершение сочинения

31.01

22

Композиция сочинения и его речевое оформление

07.02

23

Основные средства связи между предложениями в тексте

14.02

РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ. СОБЛЮДЕНИЕ НОРМ ЯЗЫКА 6 ч.

24

Требования к речевому оформление сочинения: смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Классификация логических ошибок

21.02

25

Работа с текстом: выявление нарушений в абзацном членении текста, восстановление последовательности изложения; нахождение логических ошибок. Редактирование

28.02

26

Требования к точности и выразительности речи

09.03

27

Классификация грамматических ошибок. Предупреждение грамматических ошибок

21.03

28

Соблюдение речевых норм. Классификация речевых ошибок

28.03

29

Основные признаки этических ошибок. Ошибки фактические и в фоновом материале

04.04

ПРАКТИКУМ. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ 5 ч.

30

Художественный стиль речи. Творческая работа. Сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля

11.04

31

Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля

18.04

32

Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля

25.04

33

Написание сочинения по прочитанному тексту

16.05

34

Рецензирование работ

23.05