Рабочая программа "Гигиена и самообслуживание" ( 2 вариант, ФГОС УО, 7 класс)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по учебному предмету

«Гигиена и самообслуживание»

для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант II)

7 «А» класса

на 2024 – 2025 учебный год

Программу составила:

Пурдяева Валентина Викторовна

учитель высшей квалификационной категории

Смоленск 2024

Пояснительная записка

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

Цель программы: формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Задачи:

1) формировать представления о своем теле, о своих двигательных возможностях, ощущениях, о своих потребностях;

2) формировать гигиенические навыки и умения;

3)формировать умения ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды;

4) обучать навыкам приема пищи и питья, использованию во время еды столовых приборов, пользованию салфеткой;

5) формировать навыков обслуживания себя в туалете;

6) формировать представления о своем ближайшем окружении.

Учебный предмет «Гигиена и самообслуживание» является частью предметной области «Окружающий мир». Программа адресована обучающимся 7 «А» класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа по предмету «Гигиена и самообслуживание» в соответствии с АООП (2 вариант) и Учебным планом ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» рассчитана на 34 учебных недели (68 часов по 2 часа в неделю).

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Значительное место в общей системе коррекционно-воспитательной работы с детьми занимает обучение их навыкам самообслуживания. 

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у ребенка необходимые им навыки самообслуживания, гигиены и норм поведения.

Программа представлена как комплекс знаний, практических умений необходимых для выработки у ребенка ориентиров в микросреде.

Обучающиеся  приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиены. Успех овладения этими навыками может быть обеспечен только в том случае, если знания и умения, которые даются детям на уроках (учебный предмет «Человек»), постоянно закрепляются и вводятся в их повседневную жизнь, как во время режимных моментов, так и на практических занятиях «Гигиена  и самообслуживания».

    На занятиях «Гигиена  самообслуживания» формируются и совершенствуются необходимые навыки личной гигиены и самообслуживания, умения ухаживать за собой, одеждой и обувью, поддержание порядка в шкафах с бельем, на рабочем месте, в спальне и др. Благодаря занятиям расширяется диапазон представлений ребенка об окружающем мире, обогащается опыт предметной деятельности, реализуется возможность посильного участия в работе по дому, развивается самостоятельность в организации своей жизни.

    Работа по самообслуживанию, как простой и доступный вид практической деятельности, содействует общему развитию ребенка, готовит его к самостоятельности в быту. На занятиях по «Гигиене и самообслуживанию» ребенок ставится перед необходимостью планировать свою работу. Он начинает осознавать последовательность определённых действий.

   Основными формами и методами обучения являются практическая работа, игры и беседы. Ведущее место занимают практические и наглядные методы обучения. Они развивают познавательную деятельность, помогают лучше усваивать изучаемый материал.

   Система упражнений носит учебно-тренировочный характер. В ряде разделов предусмотрены упражнения, которые обучающиеся выполняют индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний.

Беседа на занятиях применяется в сочетании с играми (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные), практическими упражнениями и другими видами работ (конструктивная, изобразительная:  рисование, аппликация). Игры делают процесс обучения более интересным, помогают преодолеть трудности в усвоении материала. 

При формировании навыков самообслуживания важно объединять усилия специалистов и родителей. Работа, проводимая в школе, должна продолжаться дома.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция произвольного внимания.

5. Коррекция мышц мелкой моторики.

6. Развитие самостоятельности, аккуратности

Планируемые результаты освоения учебного материала

в 7 «А» классе.

В соответствии с требованиями ФГОС результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные результаты:

• основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

• работа в коллективе (ученик – ученик);

• слушание и понимание инструкции педагога;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• обращение за помощью и принятие помощи педагога.

К концу 7 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты:

• представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

• умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

• умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;

• поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

• иметь представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

• умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях;

• представление о собственном теле;

• представления о возрастных изменениях человека;

• умение обслуживать себя;

• умение определять свое самочувствие;

• умение следить за своим внешним видом.

Базовые учебные действия:

Личностные:

• Приветствовать одноклассников при встрече, прощаться;

• входить и выходить из учебного помещения со звонком;

• ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

• следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

• радоваться вместе с детьми;

• подражать действиям, выполняемыми педагогом;

• последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.

Регулятивные:

• умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

• умение выполнять инструкции педагога;

• умение направлять взгляд на говорящего взрослого, задание;

• использование по назначению учебных материалов;

• формирование учебного поведения выполнение задания: в течение определенного периода, от начала до конца;

• переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

• последовательное выполнение нескольких заданий;

• умение выполнять инструкции педагога;

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Познавательные:

• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• самостоятельное написание изученных букв, слогов, слов;

• выполнять инструкции о переходе с одного задания к другому.

• соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

• умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

Коммуникативные:

• учить оформлять свою мысль в устной речи (на уровне простого предложения или жестов);

• развивать умение слушать и понимать речь других;

• готовность к нахождению и обучению среди сверстников, к коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся;

• сообщение учителю об окончании задания;

• направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

• следить за объяснением учителя;

• поднимать руку при ответе. Вставать и выходить из-за парты;

• умение выполнять инструкции педагога;

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Содержание программного материала

1. Гигиена тела.

Закрепить приобретенные умения различать и называть:

а) части тела (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина, плечи, руки, ноги, пальцы, ногти, колени);

б) предметы санитарии и гигиены: мыло, мыльница, мочалка, гребешок (расческа), зубная щетка, зубной порошок, зубная паста, ножницы, таз, ванна, полотенце;

в) действия, связанные с гигиеной тела: мыть, вытирать, чистить, полоскать, причесываться. Совершать под присмотром и с помощью учителя утренний туалет, мыть мылом руки, лицо, насухо вытираться.

Знать, где следует хранить предметы туалета: мыльницу, зубную щетку, пасту, расческу, полотенце.

1. Одевание и раздевание.

Закрепить приобретенное умение различать и называть предметы одежды и обуви: чулки, носки, рубашки, трусы, носовой платок, штаны, платье, пальто, шапка, варежки, шарф, ботинки, галоши, валенки и т. д.

Закреплять навыки одевания и обувания под присмотром учителя. Знать как складывать и куда класть или вешать снятую одежду.

1. Приём пищи.

Уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи (ложка, тарелка, салфетка, стакан, кружка, солонка, блюдечко, клеенка…).

Закрепить навыки: мыть руки перед едой, правильно держать ложку, правильно ею пользоваться, не разливая еду, хорошо пережевывать пищу, уметь есть опрятно, не роняя еду на стол и на пол.

1. Режим дня.

Уметь составлять и соблюдать режим дня.

Закрепить навыки проведения утреннего и вечернего туалета.

1. Правила культурного поведения.

Садиться за стол и выходить из-за стола по разрешению учителя. Выйдя из-за стола, задвигать за собой стул. Уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него. Не сорить, а бросать ненужные бумажки в корзину или ящик для мусора.

1. Обувь.

Виды обуви: зимняя, летняя, сезонная. Шнурки, молнии. Правильное одевание и застегивание обуви. Уход за обувью.

Тематическое планирование

7 «А» класс

Календарно-тематическое планирование

гигиена и самообслуживание

на 2024/2025 учебный год

7 А класс

Учитель: Пурдяева В.В.. _2 ч в неделю; 68 ч за год

Количество часов: на первое полугодие на второе полугодие

Всего 33 ч., в неделю 2 ч. Всего 35 ч., в неделю 2 ч.

Планирование составлено по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой И.М.Москва, «Просвещение» 2014 год Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации

Учебник: Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др. Мир природы и человека в 2 частях * (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями), Издательство «Просвещение»

Тематическое планирование составила _____________/В.В. Пурдяева В.В./