Рабочая программа и календарно-тематическое планирование элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку". 11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово»

муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области

«СОГЛАСОВАНА» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ

им.Н.Г.Зырина р.п.Измайлово

_____________О.В. Лазарева ____________В.Т. Жидкова

___ августа 2021 г Приказ ОУ № от . 2021 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

(указать учебный предмет, курс)

Срок реализации 2021 - 2022 учебный год

Уровень образования (класс) среднее общее образование- 11 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов: в неделю 1 час, всего 32 часа

Учитель __Борзова Н.И._______________________________________(высшая категория)

Программа: Программа курса «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень. Автор-составитель: Н.Г. Гольцова. Соответствует ФГОС. Москва. «Русское слово», 2020 г. Демоверсия ЕГЭ 2022 г. Программа спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 10-11 классов» (кафедра филологического образования УИПК ПРО). Авторы В.А. Исакова, Л.Н. Курошина , ИПК ПРО г.Ульяновск, 2008 г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Учебник: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. В 2 частях. Базовый уровень. Соответствует ФГОС. Москва, «Русское слово». 2017 г. КИМы: ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов Под редакцией И.П. Цыбулько. Москва, «Национальное образование». 2022 г. Демоверсия ЕГЭ по русскому языку. 2022 г.

(указать название учебника, год издания, издательство)

«Рассмотрена и принята на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла»

Руководитель ШМО

___________/____________________

Протокол №1 от__________2021г

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» разработана на основе Программы курса «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень. Автор-составитель: Н.Г. Гольцова. Соответствует ФГОС. Москва. «Русское слово», 2020 г. и Демоверсии ЕГЭ 2022 г.,

программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 10-11 классов» (кафедра филологического образования УИПК ПРО). Авторы В.А. Исакова, Л.Н. Курошина , ИПК ПРО г.Ульяновск, 2008 г. и с учетом изменений, вносимых в задания ЕГЭ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из заданий 1-27

Она включает задания с выбором ответа из 4-х предложенных,

задания, требующие краткого ответа, и задание творческого характера

Задание 27 - это задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Представленная программа предусматривает изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомит со спецификацией КИМов, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий ЕГЭ. Особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста.

Рабочая программа построена с учётом изменения в КИМах.

Изменения в КИМах по русскому языку 2014 года

Все основные характеристики работы в целом сохраняются. Из экзаменационной работы по русскому языку исключены задания, проверяющие умение проводить фонетический (А-1) и морфемный (А-13) анализ слова. В экзаменационную работу включено задание базового уровня, проверяющее умение выпускников адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения и использовать приёмы сжатия текста (задание 27).В 2014 году исключаются задания: А6-А12, А20, А24, В1-В6. Меняется нумерация заданий.

В КИМах 2015 года нет деления на части А,В,С. Каждый вариант содержит 25 заданий. Задание 25 творческого характера (сочинение-рассуждение).

Ряд заданий требует иной формулировки ответа (вместо выбора варианта ответа учащиеся должны выписать слово (слова), вставив пропущенные орфограммы или исправив ошибку: задания 2,4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13). Изменён критерий оценивания задания 7: установить соответствие между предложением и видом допущенной в нём грамматической ошибки. За правильные ответы задания учащиеся могут набрать 5 баллов. За задание 24 учащиеся могут набрать 4 балла.

Изменён критерий (К4) оценивания выполнения задания с развёрнутым ответом (задание 25) :

3 балла – один из 2-х аргументов взят из художественной, публицистической или научной литературы;

2 балла – 2 аргумента из жизненного опыта или только 1 аргумент из литературы;

1 балл – 1 аргумент из жизненного опыта;

0 баллов – нет аргументов.

В 2018 году введено задание по лексике (№20). Изменён критерий оценивания заданий №1 и №15 (по 2 балла). За задание №7 – 5 баллов.

В 2019 году в экзамене стало не 26, а 27 заданий. Добавилось задание 21, в котором проверяется умение осуществлять пунктуационный анализ текста. В новом формате представлены задания 2, 9-12. Сдача экзамена потребует большего числа умений по орфографии и пунктуации. Для некоторых заданий конкретизирована степень сложности. Стали более точными формулировки и критерии оценивания задания 27, в котором требуется развёрнутый ответ.

В 2020 году изменились требования к выполнению задания 27. Нужно подобрать 2 аргумента из предложенного текста, а не из читательского опыта, прокомментировать, доказав их наличие в тексте, и провести связь между ними.

Программа отрабатывается на изучении материала, параллельно повторяемого на уроках русского языка и предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий 1-27

По сравнению с 2019-2020 учебным годом все основные характеристики экзаменационной работы по русскому языку сохранены. Изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9. Задание стало сложнее: нужно самостоятельно выделить корни, поставить ударение, определить, от какого слова и как образовано каждое слово в ряду. И так 15 раз, за 2-3 минуты в среднем. Теперб не нужно вставлять пропущенные буквы, нужно выбрать ряды, во всех словах котых содержится безударная проверяемая (чередующаяся или непроверяемая) гласная корня. Буквы уже проставлены, пропусков нет.

В задании 27 изменились критерии оценивания комментария. Теперь смысловую связь между примерами нужно не только указать, но и проанализировать. За комментарий можно получить 6 баллов (в прошлом году было 5 ).

В К4 (обоснование собственного мнения) поменялась только формулировка, суть осталась неизменной. Нужно выразить свою позицию по проблеме текста и обосновать её.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года. Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены. В работу внесены следующие изменения. 1. Из части 1 экзаменационной работы исключено составное задание (1–3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста. Вместо него в экзаменационную работу включено составное задание, проверяющее умение выполнять стилистический анализ текста. 2. Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16. 3. Расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19. 4. Уточнены нормы оценивания сочинения объёмом от 70 до 150 слов. 5. Изменён первичный балл за выполнение работы с 59 до 58.

Авторская программа Исаковой В.А. И Курошиной Л.Н. рассчитана на68 часов. Срок реализации - два года (10-11 классы) . По календарному графику на 2021-2022 учебный год в 11 классе 32 учебные недели, на предмет «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» выделен 1 час в неделю, поэтому количество часов за год составит 32:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» 

Личностные результаты:

• сформированность гармоничной языковой личности, способной посредством усвоения языка впитать в себя уважение к нравственным ценностям русского народа, русской многовековой культуре, толерантное отношение к языку и культуре народов многонациональной России и усвоение форм толерантного поведения в поликультурном мире;

• через осознанное освоение лексического богатства русского языка, получившего образцовое воплощение в литературных произведениях отечественной классики, формирование личности, несущей звание гражданина России, умеющей любить и ценить малую родину, связывающей своё будущее с развитием своего края, города, села;

• посредством выявления языковых особенностей произведений русской литературы, несущей мощнейший гуманистический заряд, формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• через понимание эстетических основ художественного текста, выраженных языковыми средствами, приобщение обучающихся к эстетическому отношению к миру, сформированность основ экологического сознания, понимаемого относительно изучения русского языка как неприменение речевой агрессии и умение противостоять речевой агрессии посредством организации гармонизирующего диалога, осознания необходимости саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

• через усвоение научных основ изучения русского языка обеспечение понимания его системности, выявление взаимосвязи его разделов и уровней, сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• обеспечение готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни.

Метапредметные результаты:

• способность и готовность к продуктивному общению и эффективному взаимодействию на основе адекватного речевого поведения, правильного применения этикетных формул вежливого общения, умения выбирать языковые средства, уместные в конкретной речевой ситуации;

• обеспечение научного исследования и самостоятельной проектной деятельности языковыми средствами оформления поисковой работы, владение соответствующими стилями речи;

• освоение навыков научного мышления посредством освоения учебного материала, аналитической работы с текстами различной направленности и стилевой принадлежности, реферирования, тезирования, выявления основной мысли и приводимых аргументов;

• приобретение умений самостоятельного поиска решений и ответственности за принятое решение в ходе ведения исследовательской и проектной деятельности по предложенным лингвистическим, межпредметным, этнокультурным и поликультурным темам проектов;

• овладение качествами хорошей речи как основе логичного, последовательного, целесообразного оформления собственной точки зрения, использование соответствующих речевых средств;

• владение умениями работы с информацией (поиск, хранение, использование);

• владение речемыслительными операциями (интерпретация, поиск аналогий; выдвижение гипотезы, научный аппаратобоснования и опровержения), необходимыми для работы с информацией;

• формирование навыка познавательной рефлексии как осознания правильности, целесообразности, эффективности и экологичности совершаемых действий и мыслительных процессов за счёт выполняемых в рамках программы проектных и исследовательских работ, аналитических лингвистических упражнений и аналитико-синтетических заданий к фрагментам предложенных текстов нравственно-этической, социально значимой и научно-публицистической тематики.

Предметные результаты:

• сформированность понятий «национальный русский язык» и «русский литературный язык»;

• понимание характера обязательности, вариативности, допустимости в применении норм литературного языка; закрепление навыка соблюдения языковых норм в речи в ходе повседневного бытового, учебного, научного, делового общения;

• владение на основе полученных знаний о нормах русского литературного языка навыками самоанализа и самооценки собственной произвольной речи или воспроизведённой речи;

• владение умением анализировать текст с точки зрения содержащейся в нём информации (основная/второстепенная, явная/скрытая);

• умение представлять текст в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений разных жанров, а содержание грамматических правил – в виде таблиц, алгоритмов, свёрнутых алгоритмических предписаний;

• более глубокое и детальное знание содержания произведений

художественной литературы;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё к ним отношение в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• знание изобразительно-выразительных средств русского языка и умение их применять;

• осознание художественной картины мира, созданной в литературном произведении в единстве эмоционального личностного и интеллектуального понимания.

Содержание учебной программы

1. Пунктуация.1ч.

Принципы русской пунктуации. Типы пунктограмм.

2. Синтаксис. 13ч.

Трудные случаи синтаксического анализа словосочетания и предложения.

3. Синтаксические нормы русского языка.

Построение предложений с деепричастным оборотом, построение предложений с однородными членами, употребление имен собственных в предложении, построение предложений с причастным оборотом, построение сложноподчиненных предложений, трудные случаи управления, построение предложений с косвенной речью.

4. Требования к написанию сочинения . Знакомство с критериями оценки сочинения. 1ч.

5. Работа с текстом. 13 ч.

Установление причинно-следственных отношений в тексте. Языковые приемы связи предложений. Понятие “ключевого” слова.

Анализ языковых средств выразительности.

Функции изобразительно-выразительных средств. Понятия: градация, метафора, контекстные антонимы, синонимы, парцелляция.

Проблема, поставленная автором текста, и способы её формулировки. Комментарий проблемы. Виды комментариев. Авторская позиция и способы её выявления. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения текста.

6. Виды речевых и грамматических ошибок. Этические нормы. Фактологические ошибки.2ч.

7. Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ. 2ч.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование 11 класс

.