СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование разработаны на основе авторской программы к учебнику Forward под редакцией Вербицкой М.В. 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа и календарно-тематическое планирование»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс. ФГОС.

Пояснительная записка





Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования составлена на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897; с изменениями приказ Минобрнауки РФ от 11.12.2020 № 712;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020);

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21»

и регламентирует порядок разработки и реализации рабочей программы по предмету «Иностранный язык» (английский язык).

        Структура рабочей программы соответствует школьному Положению о рабочих программах ФГОС основного общего образования.

Для реализации программы используемся авторская программа УМК «Английский язык: 5 класс» издательства «Вентана-Граф», 2020 г. под редакцией доктора филологических наук М. В. Вербицкой. Данный учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Р.Ф.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа по 3 часа в неделю.

В УМК данной серии реализуется интегративный подход, являющийся системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В структуре УМК серии «Forward» для 5 класса учтены психологические особенности основной школы. В рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на уроке, что способствует созданию у школьников личной заинтересованности в использовании английского языка для общения, расширения своего кругозора, развития умения учиться, оценивать свои достижения не только по индивидуальным результатам, но и через взаимодействие с одноклассниками.

Данная программа обеспечивает преемственность со ступенью начального образования в освоении универсальных и специальных учебных действий, а также опорной системы знаний, специфических для предметной области «Филология» и входящего в неё учебного предмета «Иностранный язык», на этапе основного общего образования.

Представленная рабочая программа информирует о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами английского языка. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса и представляет последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Обучение иностранному языку в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция:

  • дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция:

  • овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса;

  • освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная компетенция:

  • приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов;

  • формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция:

  • совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция:

  • дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;

  • ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • информационная компетенция:

  • формирование умений сокращать устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;

  • формирование умений сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;

  • развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

  • развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами.



Развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • воспитание качеств гражданина, патриота;

  • развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



Развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной на:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая расширение объема содержания и пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся. Вариативная часть предметного содержания речи выделена курсивом.

Предметное содержание речи представлено в соответствии с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 5 класса.

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Кол-во часов

Unit 1.

Let’s make a magazine

  1. Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения. Места для проведения свободного времени в родном городе.

  3. Школьная жизнь. Школьное образование.

  4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

6

Unit 2.

The competition

  1. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Средства массовой информации и коммуникации

6

Unit 3.

At the film studio

  1. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

  2. Мир профессий.

5

Unit 4.

On the oil rig

  1. Виды отдыха, путешествия.

  2. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии

8

Unit 5.

To America!

  1. Виды отдыха, путешествия.

  2. Школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

5

Unit 6.

Mr Big makes plans

  1. Межличностные взаимоотношения. Отношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

  2. Вселенная и человек. Природа: космос.

4

Unit 7.

Which way do we go?

  1. Путешествия.

  2. Вселенная и человек. Природа: фауна. Фауна родного края.

  3. Страницы истории.

4

Unit 8.

Holidays in the USA

  1. Виды отдыха, путешествия.

  2. Досуг и увлечения. Каникулы в различное время года.

  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, культурные особенности.

6

Unit 9.

Where is the capsule?

  1. Межличностные взаимоотношения. Отношения со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций.

  2. Досуг и увлечения (чтение, музыка).

  3. Средства массовой информации и коммуникации.

6

Unit 10.

Interests and hobbies

  1. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка

  2. Мир профессий.

  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

7

Unit 11.

Can we speak to Rik Morell, please?

  1. Межличностные взаимоотношения. Решение конфликтных ситуаций.

  2. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.

6

Unit 12.

A glimpse of history

  1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.

9

Unit 13.
Mr Big’s island

  1. Досуг и увлечения (чтение).

  2. Вселенная и человек. Природа: экология.

  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.

3

Unit 14. Islands of the South Pacific

  1. Виды отдыха, путешествия.

  2. Вселенная и человек. Природа: экология.

  3. Родная страна, страницы истории, достопримечательности

4

Unit 15.

Mr Big’s cave

  1. Виды отдыха, путешествия.

  2. Мировое сообщество.

4

Unit 16.
A goodbye party

  1. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка

  2. Школьная жизнь.

5

Dialogue of cultures

  1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности, традиции, страницы истории, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

4

Тестирование


4

Итоги тестирования


4

Резерв


5



УМК «Forward» ориентирован на возрастные особенности и интересы подростков в отборе тематики устного и письменного

общения:

  • Обучающиеся 5 класса вовлекаются персонажами учебника в процесс создания школьного журнала «Forward».

  • «Журнальный принцип» построения учебников позволяет значительно расширить тематику изучаемых аутентичных текстов, решая задачи воспитания чувства гражданской идентичности и уважения к Отечеству через знание истории, науки и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка, обсуждая вопросы выбора профессии, профессиональных предпочтений с учётом траектории образовательных интересов, формируя чувство товарищества, взаимопомощи и коллективизма.

В учебниках серии «Forward» уделяется большое внимание формированию толерантности как нормы отношения к другому человеку, языку, культуре, религии и истории.

Деятельностный характер обучения проявляется в том, что оно осуществляется в зоне ближайшего развития учащихся. При решении учебных заданий перед учениками ставятся задачи выбора модели речевого и неречевого поведения, решения определённой нравственной задачи, параллельно с задачей освоения и использования иноязычной речи.

Задания типа «ответь на письмо», «оцени статью», «проведи опрос одноклассников», а также участие в групповых проектах, парной и групповой работе при проведении викторин, заполнении опросов и анкет на английском языке стимулируют учащихся ускорять процесс овладения иностранным языком, расширять свой кругозор и оценивать свой и чужой жизненный опыт.

Таким образом обеспечивается развитие социальной адаптации учащихся, формирование открытого и доброжелательного отношения к окружающим, создаются условия для осознания школьниками важности собственной роли в жизни общества.

Формирование коммуникативной компетенции в УМК «Forward» в 5 классе основывается на усилении принципа когнитивной направленности учебного процесса.

  1. Учащиеся анализируют языковой материал в рубрике учебников Language Focus, назначение которой – выделить материал для наблюдения.

  2. В разделе Think about Grammar языковой материал систематизируется и обобщается.

  3. В учебнике для 5 класса предусмотрена опора на родной язык для реализации общедидактических принципов доступности и посильности обучения.

  4. Задачи формирования социолингвистической и компенсаторной компетенций решаются в УМК для 5 класса различными способами:

  • через иллюстративный ряд, служащий основой для лексических, грамматических заданий, материалом для контроля усвоения полученной информации или для построения речевых высказываний;

  • с помощью аутентичных текстов, обеспечивающих знакомство с реалиями англоязычных стран, их национальными традициями и обычаями;

  • посредством заданий, стимулирующих учеников расширять свой кругозор, осуществляя поиск информации о странах изучаемого языка в дополнительных источниках информации и осознавая межкультурные связи и различия в культуре и традициях России и англоязычных стран.

УМК «Forward» для 5 класса обеспечивает последовательное формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

  1. В силу особенностей иностранного языка как школьного предмета, формирующего коммуникативные умения, большая часть заданий направлена на развитие готовности слушать собеседника или звучащий в аудиозаписи текст, воспринимать и оценивать прослушанное, реагировать на речь собеседника или на прослушанную информацию вербально и невербально.

  2. УМК данной линии предполагают постоянное использование информационно-коммуникационных средств обучения для решения учебных задач.

  3. Включение заданий для парной и групповой работы, групповых обсуждений проблемных ситуаций ставит учащихся перед осознанием необходимости признавать возможность существования различных точек зрения, способствует формированию умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  4. Важнейшей задачей иностранного языка как предмета лингвистического цикла является формирование у обучающихся умений смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами. С помощью материала данного УМК учащиеся имеют возможность учиться осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять собственные устные высказывания и письменные тексты.

  5. Включение анкет, вопросников, личных и деловых писем, форм общения в Глобальной сети позволяет решать задачу формирования у школьников форм познавательной и личностной рефлексии.

  6. Учитывая психологические особенности и потребности подростков, формирование умения определять общую цель и пути её достижения, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих происходит с помощью большого количества ролевых игр.

  7. Работа с тестами самопроверки способствует формированию умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Задание для подсчёта баллов при проверке ответов в тестах формулируется таким образом, чтобы ученики осознавали возможность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

  8. Задания на формирование языковых знаний и навыков оперирования языковыми средствами сопровождаются лингвистическими комментариями. Цель подобных заданий – создание условий для овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

  9. Целью работ проектного характера является получение и закрепление необходимых навыков, формирование умений планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять способы достижения результата. Учащиеся должны проводить опросы своих одноклассников, используя полученные знания, делать графики, представлять информацию в виде таблиц и схем. В заданиях подобного рода делается акцент на формировании умений работать со справочными источниками, информационным пространством сети Интернет, что включает этапы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Проектные и творческие задания учебников и рабочих тетрадей предусматривают этап презентации своей работы перед одноклассниками.

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Учащийся научится», включают круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации обучающихся и которые могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся.

Достижение этих результатов выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме итоговой контрольной работы.

Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня.

В блоках «Учащийся получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Учащийся получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля в конце года. Основные цели такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода в 6 класс.

Единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода в 6 класс является успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня.

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

  • вести диалог этикетного характера:

  • начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

  • поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

  • выражать благодарность;

  • отказываться, соглашаться;

  • вести диалог-расспрос:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?);

  • вести диалог-побуждение к действию:

  • обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить;

  • давать совет и принимать/не принимать его;

  • приглашать к действию /взаимодействию;

  • вести диалог-обмен мнениями:

  • выслушивать сообщение/мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;

  • рассказывать о своём городе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.


Учащийся получит возможность научиться:

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы;


Аудирование.

Учащийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • определять основную мысль звучащего текста;

  • понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выборочно понимать запрашиваемую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям);

  • использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

  • выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, иллюстраций.

Письменная речь

Учащийся научится:

  • заполнять с опорой на образец анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо по образцу; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе;

  • писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Учащийся получит возможность научиться:

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Учащийся научится правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

  • различные коммуникативные типы предложений;

  • предложения с начальным «It» (It's cold. It's five o'clock. It's interesting.);

  • предложения с начальным There + to bе;

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени – образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Future Past Simple, Present Continuous, Present Perfect; глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to bе going to, Present Continuous Tense;

  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, саn, bе аblе to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:

  • времени с союзами for, since, during;

  • определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Учащийся научится:

  • осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

  • представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;

  • находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать распространенные образцы фольклора (поговорки, пословицы);

  • оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран;

  • оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях: образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.





















































Календарно-тематическое планирование

5 класс. ФГОС

№ урока

Тема урока


Тип урока


Содержание урока


Основные виды учебной деятельности

(планируемые результаты)


Упражнения


Дата урока


1 четверть






1

Unit 1 Вводный инструктаж. Школьный журнал.

Урок открытия новых знаний

Приветствие, знакомство с учебником.

А/Г/Ч: аудиотекст-история “Let’s Make a Magazine”: аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в парах.

Ч/Г/П: “Identity Card”: работа с персональной анкетой (имя, возраст, адрес, внешность, увлечения), опрос одноклассников, проверка информации.

Грамматика: модальный глагол can, глагол like в конструкциях like to do smth/ like doing smth; конструкция Let’s… для высказывания собственной идеи или выражения побуждения к действию.

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца. Понимать приглашение к действию/ взаимодействию. Вести диалог-обмен мнениями: выслушивать мнение партнера, выражать согласие/ несогласие с ним. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Описывать персонаж учебника с опорой на текст анкеты. Заполнять анкету по аналогии. Работать в парах и малых группах.

С. 4, упр.1,2, 3, с. 5, упр.4,6


2

Личная информация.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: текст “Let’s Make a Magazine”: диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и речевые образцы.

Ч/Г/П: заполнение анкеты, написание предложений с опорой на информацию в таблице, правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.

Грамматика: прошедшее простое время.

Активная лексика: формальные сигналы прошедшего времени yesterday, last week, last year, last summer, a week ago.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию о себе, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой. Узнавать в тексте изученные неправильные глаголы в форме прошедшего времени. Читать про себя текст, построенный на знакомом языковом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать изученные типы вопросов одноклассникам об их занятиях прошлым летом.

С.5, упр.5, с. 6, упр. 7,8,9, с.8, упр. 13,14,15


3

Прощай, лето!

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: “Goodbye, summer!”: диалог-расспрос по образцу о каникулах персонажей учебника.

Рассказ о своих летних каникулах.

Ч/Г/П: заголовки и разделы школьного журнала.

Грамматика: прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы.

Словообразование: суффиксы имен прилагательных -al, -ic, сложные слова.

Активная лексика: to go on a boat trip, to walk in the woods, to play tennis, to go hiking in the woods

Вести диалог-расспрос о каникулах с опорой на образец, сообщать информацию о своих летних каникулах. Прогнозировать содержание текста на основе его названия, визуальной информации. Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам, догадываться о значении сложных слов по значению составляющих их частей.

С.7, упр. 10,11,12, с.9, упр. 16,17,18





4

Летние каникулы.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: “My Summer Holiday”: рассказ о проведенных летних каникулах, диалог-расспрос на основе прослушанного.

Ч/Г/П: статьи и рубрики школьного журнала.

А/Г/П: стихотворение “Twinkle, twinkle, little star”.

Грамматика: настоящее простое время и прошедшее простое время.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос о проведенных каникулах. Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Высказывать свое мнение о наиболее интересном постере, оценивать. Читать небольшие популярные тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Подбирать заголовки к текстам. Понимать содержание текста, находить верные и неверные утверждения по его содержанию. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

С.10, упр.20,21,22, с.12, упр.29,30


5

Детская поэзия

Урок открытия новых знаний

Ч/Г/П: ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Хейл.

Ч/Г/П: изучающее чтение определения жанра nursery rhyme.

А/Ч: ознакомительное чтение стихотворения “Mary Had a Little Lamb”, ответы на вопросы по тексту.

П: дописывание предложений на основе понимания содержания стихотворения.

Грамматика: специальный вопрос в Past Simple; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами.

Активная лексика: to please, to teach, nursery rhyme, poem, popular, headline, preface, title

Воспринимать на слух и зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Развивать умение прогнозировать содержание произведения на основе его названия, названий его частей, визуальной информации обложки книги. Зрительно воспринимать текст стихотворения и понимать его основное содержание, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Выражать свое мнение о прочитанном, отвечать на вопросы. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспринимать интонацию образца.

С.11, упр.23, с.12, упр.24,

25,26,27,28


6.

Детская поэзия

Урок открытия новых знаний

Г/Ч/П: ознакомительное и поисковое чтение статей журнала.

Ч/П: дополнение утверждений информацией из прочитанных текстов.

Ч/Г: выразительное чтение вслух стихотворений “Mary Had a Little Lamb”, “Twinkle, twinkle, little star”.

Грамматика: специальный вопрос в Past Simple.

Воспринимать на слух и зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию из текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку. Знакомить с англоязычной детской литературой. Расширять представления о странах изучаемого языка, искать информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях. Читать короткие высказывания и дополнять их информацией из прочитанных текстов. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспринимать интонацию образца.

С.13, упр.31,32,33,34


7.

Unit 2 Фотоконкурс

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст “A Photo Competition”, аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в парах.

П/Г: дополнение предложений подходящими по смыслу словами; рассказ о действиях персонажей на рисунке с использованием глаголов в Present Continuous.

Грамматика: Present Continuous, наречия времени, порядок слов в предложении.

Активная лексика: competition, essay, to enter smth, notice board, title, film studio, sometimes, usually, now, at the moment

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать в тексте формы настоящего длительного времени. Выразительно читать диалог с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Знать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях. Составлять описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения.

С.14, упр.1,2,3, с.15, упр.4,5,6


8

Один день из жизни Домино.

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: рассказ Кейт “Domino’s Day”: изучающее чтение, сопоставление утверждений с рисунками. А/Г: аудиотекст “What does Domino Do?”: диалог-расспрос на основе текста.

П: написание распорядка дня: будни и выходные дни.

Грамматика: сравнение употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous, наречия времени sometimes, usually.

Активная лексика: milkman, tin, garden, shed, wildlife.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог – расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Узнавать и различать в тексте формы Present Simple и Present Continuous при описании обычных повседневных действий и действий, совершаемых в момент речи.

С.16, упр.7,8, с.17, упр.9,10,

11,12, с.18, упр.13 (с.10, з.1)


9

Распорядок дня.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: описание распорядка дня Элисон и Питера на основе аудиотекста “What Time do They do These Things?”

Г: обсуждение возможных занятий детей в деревне и городе. Диалог-расспрос и рассказ о распорядке своего дня.

Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий и выражения с ними: to spend more time out of doors, get up earlier.

Активная лексика: слова и выражения, описывающие время, названия школьных предметов.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями и с указанным временем. Догадываться о значении новых слов из контекста. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Называть точное время. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Распознавать в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, использовать их в речи.

С. 18, упр. 14, 15, 16, 17, 18 (с.10, з.1, с. 12, з.4)


10

Подарок для Кейт.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “A Surprise for Kate”, описание рисунков, подбор иллюстраций к отдельным частям текста. Догадка о значении однокоренных слов.

Г: описание действий в Past Simple и Present Continuous.

П: знакомство с форматом официального письма, написание письма по образцу. Составление предложений в Past Simple.

Грамматика: Past Simple и Present Continuous, сравнительная степень прилагательных и наречий.

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог – расспрос, используя зрительные опоры. Вести диалог-расспрос с опорой на образец. Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов. Познакомиться с образцом письма-поздравления. Писать по аналогии краткое личное письмо.

С.19, упр.19, 20, 21


11

Как работает фотоаппарат.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: понимание краткой инструкции о работе современного фотоаппарата.

П: определение расположения предметов с опорой на иллюстрации, написание предложений с использованием знакомых предлогов. Формирование языковой компетенции и аналитического мышления школьников на основе сравнения случаев употребления глаголов в настоящем простом и прошедшем простом временах при описании фактов прошлого и настоящего.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Анализировать на основе содержания текста правила употребления настоящего простого и прошедшего простого времени. Заполнять пропуски в коротком связном тексте подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов. Уметь пользоваться словарем.

С.20, упр.22, с.21, упр.23, 24,25,26


12

Спроси дядю Гарри.

Урок систематизации и обобщения

А/Г/П: описание проблем с дефектами изображений и композиции на фотографиях. Диалог-расспрос “What’s the Problem with the Photo?”

Ч/Г: описание фото и ситуативный диалог “At the Photo Gallery”.

А/Г: песня “Say Cheese!”: подбор иллюстраций к содержанию прослушанного текста. Описание недостатков фотографий по образцу.

Грамматика: специальные вопросы в Past Simple, наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough.

Активная лексика: too small/dark, not clear, near enough

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного текста. Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять детали. Участвовать в диалоге-расспросе, описывать действия, совершенные в прошлом, с использованием соответствующих форм глагола. Описывать фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями. Задавать общие и специальные вопросы. Понимать различия в структуре общего и специального вопросов.

С.22, упр.27, 28, 29, с. 23, упр. 30, 31, 32, 33


13

Unit 3 На киностудии.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история “At the Film Studio”. Описание павильона киностудии, комментирование событий в съемочном павильоне, чтение диалога по ролям. Заполнение пропусков в тексте названиями профессий.

Г: диалог-расспрос об опыте работы каскадером в кино “The Life of the Stunt Artist”. Сообщение фактов в Past Simple. Выражение предупреждения (Be careful!), желаний (I’d like to…), предложений сделать что-то (Why don’t we…), запрос уточнения (How did you do that?)

Грамматика: пассивная грамматическая конструкция It’s made of…, специальный вопрос.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов. Вести диалог-расспрос на основе прослушанного/прочитанного текста.

Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии.

С.24, упр.1, с.25, упр. 2, 3, 4, 5, 6, с.26, упр.10


14

Конструкция like/hate/go/do/start/stop +форма на –ing.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч/П: аудиотекст “Interview with Josie”, диалог-расспрос о любимых и нелюбимых занятиях, увлечениях и хобби. Активизация в речи грамматической конструкции like/hate/go/do +форма на –ing.

Ч/Г: “How do You Make a Film?”: соотнесение слуховой и зрительной информации при прослушивании аудиотекста о профессиях в кино.

Грамматика: конструкция like/hate/go/do/start/stop +форма на –ing.

Активная лексика: start artist, gymnastics, club. race. school sports, film-making, enormous

Воспринимать на слух и понимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя активную лексику и речевые образцы. Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Заполнять таблицу по результатам опроса. Излагать в устной и письменной форме свои предпочтения: что нравится и что не нравится делать. Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы.

С.26, упр. 7, 8,9, с.27, упр.11, 12


15

Мое любимое кино

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии, любимом кинофильме, любимом актере.

Г: “What would you like to be?”: диалог-расспрос об интересной профессии.

А/Г/П: аудиотекст “A Young Actress”? написание вопросов для интервью. Выражение совета и побуждения к действию “Why don’t you..?”

А/Ч/Г: предупреждающие знаки: No entry/ Silence/ No smoking.

Грамматика: повелительное наклонение глаголов.

Активная лексика: cartoon, adventure film, comedy, horror film, sound recordist

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения, выражать совет и побуждение к действию. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание. Задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации. Самостоятельно составлять вопросы для интервью, участвовать в ролевой игре. Употреблять изученные глаголы в повелительном наклонении. Работать в парах и малых группах.

С.27, упр. 13, 14, с.28, упр. 15, 16, с. 29, упр.17, 18


16

Что ты собираешься делать?

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: короткие тексты о любимых фильмах, подбор иллюстраций к содержанию прочитанного.

Г/П: диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на следующий вечер.

Ч/Г: короткий рассказ о животных-актерах.

Г: ролевая игра “Animal Stars”

Грамматика: конструкция to be going to.

Активная лексика: animal star, voice and sound effect, soundtrack, to make a soundtrack, film part, film-making, to find out about, climb a ladder

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного. Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре Animal Stars, решать коммуникативно-поисковую задачу отбора лучшего актера для конкретной роли.

Оперировать в речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.

С. 30, упр. 19, 20, 21, с. 31, упр. 22, 23, 24


17

Звуковые эффекты.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст “What does It Like?”: диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино, соотнесение звуков и рисунков с подписями.

Г/П: киновикторина “Are You Mad About Films?”

Грамматика: Present Simple для обозначения универсальных или общеизвестных фактов.

Активная лексика:

forest fire, rainstorm, thunderstorm, coconut, shell, watering can, tin tray, sheet of tin, rice, cellophane.

Работать в парах, вести диалог-расспрос о любимых фильмах, выполнять задания викторины из журнала Сэма на тему “Are you mad about films?”

Следовать тексту инструкции, выполняя команды по озвучиванию кинокадров. Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных вариантов.

Работать в парах, обсуждать способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма.

С. 32, упр.25, 26, 27, с. 33, упр. 28, 29


18

Unit 4 На нефтяной вышке.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст-история “On the Oil Rig”.

Г: диалог-расспрос по прочитанному тексту с активизацией употребления глагольных форм в Past Simple. Обсуждение фактов, событий прошлого.

Ч/Г: газетная заметка из журнала Сэма “Capsule Lost”

П: заполнение пропусков информацией из прочитанного текста.

Грамматика: оборот to have got; Past Simple

Активная лексика: oil, oil rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for, it seems/seemed

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные грамматические конструкции и лексические единицы, составлять предложения по образцу. Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты и события прошлого. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Узнавать в тексте формы настоящего продолженного времени. Извлекать из текста необходимую информацию, отвечать на вопросы по тексту.

С.34, упр.1, с.35, упр.2, 3, стр.38, упр.9, 13


19

Отличие настоящего простого от настоящего длительного времени.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: описание рисунка с использованием глагольных форм в Present Continuous.

Г/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действий пантомимой.

Грамматика: обобщение грамматического материала по употреблению в речи временных форм Present Simple/ Present Continuous.

Активная лексика: to visit, climb a mountain, swim in a lake, ride a horse, row a boat, travel by plane, play basketball, sail in a submarine, watch an eagle

Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций и вербально высказывать догадку о действиях, представленных пантомимой. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Писать предложения по образцу, используя глаголы в форме Present Continuous. Различать и употреблять в речи формы Present Continuous и Past Simple.

С. 36, упр.4,5, 6, с. 37, упр. 7, 8


20

В поисках сокровищ

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст-история “A Newspaper Story”. Обсуждение газетной заметки, активизация в речи новой лексики.

Ч/Г: “Treasure Ships”. Чтение газетных заголовков и нахождение географических названий на карте Великобритании. Диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках.

П: список дел, географические названия.

Грамматика: выражение долженствования и настоятельной рекомендации с глаголом must.

Активная лексика: многозначные слова, worried, information, treasure, international, historian, disappear

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. По контексту догадываться о значении многозначных слов. Работать со словарной статьей.

С. 38, упр. 10, 11, 12, с.39, упр.14, 15


21

Природные запасы.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст о природных богатствах и полезных ископаемых “Where do these things come from?”

Г/П: диалог-расспрос о местах в мире, которые известны ценными природными богатствами.

П: названия природных богатств. Написание предложений об использовании различных предметов.

Грамматика: конструкция страдательного залога

Активная лексика: названия стран, географические названия

Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, отвечать на вопросы по тексту. Называть природные богатства и их местонахождения в мире, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Составлять предложения по образцу, используя активную лексику. Образовывать и употреблять в речи формы страдательного залога.

С. 40, упр.16, 17, с.41, упр.18, 19, 20 (с.23, з.5, 6, с.24, з.7)


22

Черное золото

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: текст “Black Gold”

Г/П: диалог-расспрос о нефти и нефтепродуктах с опорой на иллюстрации. Аргументированное объяснение названия “black gold” устно и письменно.

Грамматика: активизация изученных грамматических конструкций.

Активная лексика: valuable, to dig, oil well.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

С. 42, упр.21, 22, 23, 24, 25, 26


23

Повторение и обобщение изученного материала

Урок системного применения знаний.

А/Г: аудиотекст “A Poetry Competition”, ролевая игра-интервью.

Ч/Г: чтение и обсуждение текстов о знаменитых людях.

П: выбор правильной грамматической формы согласно заданной ситуации.

Грамматика: активизация пройденной грамматики (Past Simple, Present Simple, Present Continuous, be going to, исчисляемые и неисчисляемые существительные)

Повторить пройденный в 1 четверти материал. Подготовиться к контрольному тестированию. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте. Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (различать и использовать в речи). Распознавать и употреблять глагольные формы.

С. 44-47, упр.1-13


24

Контрольное тестирование

Урок развивающего контроля


Применять пройденный лексический и грамматический материал в практических целях.



25

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний


Провести анализ типичных ошибок




2 четверть






1

Unit 5 В Америку!

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “To America!”

Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future Simple.

А/Г: аудиотекст “What Would They Like to Do on the Plane?”

А/П: аудиотекст “Life On the Oil Rig”

Г/П: диалог-расспрос и письменные ответы на вопросы задания.

Грамматика: модальные глаголы shall, would, конструкция to be going to.

Активная лексика: institute, happy, angry, bored, sad, nervous, frightened

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать короткие сообщения партнера, выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника. Понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации. Вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий. Выборочно понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

С. 48, упр.1, с.49, упр. 2, 3, 4, 5


2

Гулливер-парк в Санкт-Петербурге.

Урок открытия новых знаний

Ч: “A Theme Park”: сопоставление иллюстраций с текстом.

Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях в выборе занятий в тематическом парке.

П: составление списка любимых развлечений.

Ч/Г: текст “Gulliver-Park in St. Petersburg”.

Грамматика: конструкция like doing, модальный глагол would, вопросительные и утвердительные предложения, наречия места.

Активная лексика: monorail, nature trail, deer, to follow the nature trail, roller coaster, to go on the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, unusual character, giant, gigantic, exciting things to do, jump for fun, first, next, then, after that

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражать свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом парке отдыха для детей. Составлять список любимых развлечений. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в ролевой игре по выбору развлечений в тематическом парке отдыха, уметь объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения одноклассников о расположении различных аттракционов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

С.50, упр. 6, 7, 8, 9, с. 51, упр.10, 11


3

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 1)

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: текст “Gulliver’s Travels” (часть 1). Описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.

А/П: аудиотекст “A Short History of Submarines”, написание названий изображенных предметов и даты их изобретения.

Грамматика: Past Simple, повелительное наклонение.

Активная лексика: storm, to crash, boat, to fall into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall-fell, to fill, to cut, to put.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выборочно понимать необходимую информацию в звучащем тексте с опорой на иллюстрации. Расширять общий кругозор через знакомство с фактами. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.52, упр.12, 13, 14, 15


4

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 2)

Урок открытия новых знаний

Г/П: описание событий из жизни Гулливера по иллюстрации с использованием глаголов в Future Simple и конструкций для выражения предположения и собственного мнения I think…, As I see it…, I am not sure but…

Ч/Г: текст “Gulliver’s Travels” (часть 2). Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.

Ч/П: трансформация предложений с заменой местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа.

А/Г: аудиотекст “Interview with Nicola and Robert”. Составление диалога-интервью по образцу и его представление по ролям. диалог-расспрос по образцу о счастливых моментах в жизни.

Грамматика: Past Simple (закрепление), модальный глагол would.

Активная лексика: happy, sad, frightened, bored, nervous, excited

Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем. Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Преобразовывать текст от 1 лица в текст от 3 лица, используя замену местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа. Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Сообщать о своих чувствах и вести диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии.

С.53, упр. 16, 17, 18, 19, 20, с. 55, упр. 26, 27, 28, 29


5

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 3)

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: описание предметов, принадлежащих Гулливеру. догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры. Монолог-рассказ “how did the Lilliputians use Gulliver’s things? Текст “Gulliver’s Travels” (часть 3), соотнесение фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.

А/Г: монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.

Г/П: обсуждение в парах постеров и составление ответов на вопрос What can you do at Hollywood Film Studios if you have 2 hours?

П: восстановление текста с пропущенными словами из активного словаря.

Грамматика: сравнительная конструкция с союзами as…as…, повторение форм неправильных глаголов в Past Simple, закрепление вопросов Do you like…? Would you like…?

Активная лексика: handkerchief, tobacco box, to sneeze, comb.

Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на рисунках и упомянутых в тексте. Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику. Восстанавливать письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря. Различать и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple. Использовать в речи сравнительную конструкцию с союзами as…as… для сравнения предметов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С. 54, упр. 21, 22, 23, 24, 25


6

Unit 6. Указания Мистера Бига.

Урок открытия новых знаний

А/Ч: аудиотекст “Mr. Big Makes Plans”

Г: разыгрывание сюжета истории по ролям, ответы на вопросы к тексту.

А/Г: аудиотекст “Whose Breakfasts Are These?” Диалог-расспрос на тему “What kind of breakfast do you usually have?”

П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

Г/Ч/П: сопоставление описания предупреждающего знака с иллюстрацией. Составление монологического высказывания о правилах поведения в музее.

Ч/П: выбор лишнего слова из ряда тематически связанных слов.

Грамматика: модальный глагол must в инструкциях и приказах, в вопросах типа What must they do…? Who must travel to…? и отрицательных предложениях, выражающих запрет, глагол can в запросах разрешения.

Активная лексика: surfboard, disguise, order, to meet-met, to lose-lost, steak, cornflakes, strawberry, certainly not, to call a doctor/the fireman, to stay up late, to buy a present, to help smb to find one’s way home, to go to bed early

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации. Узнавать при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.56, упр.1, с. 57, упр.2, 3, 4, с. 59, упр. 7, 8


7

Модальный глагол must

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: текст “The Gang’s Disguises”.

А/Г/П: аудиотексты “Who is the chief?”, “Whose wigs are they?”

А/Г: ролевая игра “Mr. Big’s orders’’, разыгрывание сюжета истории по ролям от лица одного из главных героев.

Г/П: составление разумных советов в ситуациях What must they wear to be safe?

Грамматика: модальный глагол could, закрепление употребления модального глагола must в вопросительных и утвердительных предложениях, глагол shall/should

Активная лексика: wig, moustache, beard, false nose

Зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию. Расширять лексический запас словами, необходимыми для описания внешности человека, а также оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать на слух текст, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, вести диалог-расспрос на основе прослушанного. Описывать одежду любимого персонажа для особых случаев. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.58, упр.5, 6, с.59, упр. 9 (с. 32, з. 4, с. 33, з. 5, 6)


8

Солнечная система.

Урок открытия новых знаний.

А/Ч: аудиотекст “The Solar System”

А/Ч/Г: аудиотекст “A Young Astronomer”

П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?”

Г/Ч: текст“Russia Explores Space”

П: составление подписей к иллюстрациям, описание планет, даты.

Грамматика (повторение): Past Simple, степени сравнения прилагательных, глагол must в ситуациях настоятельного совета, конструкция how long does it take/it takes

Активная лексика: surface, icecap, condition, space probe, suitable, solar

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Понимать значение интернациональных слов, читать слова по транскрипции. Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и зрительные опоры.

При аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса. Создавать письменное высказывание о будущей профессии с опорой на образец.

С.60, упр. 10, 11, с. 61, упр.12, 13, 14, 15, 16, 17


9

Отель в космосе.

Урок открытия новых знаний

А/Г: аудиотекст “A Space Hotel”

А/Г: песня “Spaceship Earth”

Г/П: составление рекламного проспекта космической гостиницы.

П: составление планов похода на вечеринку What are you going to wear?

Грамматика: употребление Future Simple и конструкции to be going to при описании решения или намерения в будущем.

Активная лексика: hotel, company, to build, building materials, guest, to stay at the hotel, tight jeans, jumper, baseball hat, trainers, skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket, buttons

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни. Работать над созданием рекламного проспекта космической гостиницы. Составлять антонимические пары из изученных лексических единиц. Сознательно употреблять Future Simple и конструкцию to be going to для описания событий в будущем. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С. 62, упр. 18, 19, с. 63, упр. 20, 21, 22


10

Unit 7 Приключения Сэма.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст “Which Way Do We Go?”

А/Г: понимание на слух информации о перемещении транспорта в городе, инструкций с указанием направления движения.

Г/П: описание кратчайшего маршрута, составление и выполнения инструкций по передвижению из пункта А в пункт Б.

Грамматика (повторение): Past Simple, побудительные предложения с повелительной формой глагола.

Активная лексика: to turn left/right, traffic lights, to go along the/past the/towards, straight ahead, ahead of, truck

Воспринимать на слух и зрительно текст, полно и точно понимая его содержание. Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, соотносить информацию из текста с условной картой. Читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и интонацию. Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города. Участвовать в диалоге-расспросе о направлении пути.

С. 64, упр.1, с. 65, упр. 2, 3, 4, 5, 6


11

Употребление прилагательных и наречий.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: аудиотекст “A Play”

Ч/Г: текст “Kate’s Drawings”, разыгрывание истории по ролям, ответы на вопросы.

П: составление предложений с использованием подходящих наречий, прилагательных в сравнительной степени.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (повторение и обобщение), наречия на -ly, конструкция to be going to, Past Simple, Future Simple, вопрос What shall I…?

Словообразование: прилагательные и наречия на -ly, образованные от прилагательных.

Активная лексика: strongly, loudly, quietly, carefully, to knock on the door, to tiptoe, parcel, doorstep, movement

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать текст по ролям. Составлять развернутые монологические высказывания при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположения о дальнейших событиях, описываемых в тексте. Представлять сюжет истории в ходе ролевой игры. Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.66, упр.7, 8, 9, с.67, упр. 10, 11, 12


12

Подводный мир.

Урок открытия новых знаний

А/Ч: научно-популярный текст “Under the Sea” (поисковое чтение)

А/Г: обсуждение фактов жизни морских обитателей.

П: письменное исправление неверных утверждений.

Г: игра “Treasure hunters”

Грамматика: употребление прилагательных, наречия на -ly, образованные от прилагательных.

Активная лексика: jellyfish, whale, white shark, ray, herring, octopus

Воспринимать на слух и зрительно основное содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы. Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала. Вести диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре “Treasure hunters”

С.68, упр.14, с. 69, упр. 15, 16, 17


13

Степени сравнения прилагательных.

Урок открытия новых знаний

Ч: текст “Treasure From The Sea” (поиск запрашиваемой информации в тексте)

Г: составление рассказа о морском путешествии в Past Simple, диалог-расспрос в рамках заданной ситуации.

П: измерение и указание расстояния, составление и заполнение таблицы-опросника.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия, образованные от прилагательных.

Активная лексика: sailing ship, ship’s owner, ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue and white dish, gold bar.

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находить в тексе запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы. Составлять развернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста. Составлять письменные ответы на вопросы по результатам проведенных измерений расстояния. Составлять таблицу по результатам опроса. Вести диалог-расспрос на основе фактов текста. Активизировать использование в речи лексического и грамматического материала, представлять его графически.

С.70, упр.18, с. 71, упр. 19, 20, 21, 22, 23


22

Повторение

Урок системного применения знаний.


Повторение изученного материала



23

Контрольное тестирование

Урок развивающего контроля





24

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний


Анализ типичных ошибок



14

Unit 8.

Каникулы в США.

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в США.

А/Ч: песня “We Are Going To the USA”. Соотнесение текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США на основе текста и песни и иллюстраций к ней.

П: описание рисунков в Present Perfect с использованием активной лексики и речевых образцов, написание предложений по образцу.

Грамматика: Present Perfect

Trip abroad, cookies, “Cinderella”, “The Nutcracker”/ The Grand Canyon, The White House, Disney World, Mickey Mouse, Manhattan, Tennessee, California, redwood tree, to stay in, to go to see, to visit

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Познакомиться с формой Present Perfect на основе речевых образцов. Активизировать использование в речи нового грамматического материала, представлять его графически.

С.72, упр.1, 2, с. 73, упр.3, 4, 5


15

Каникулы в США

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: информационная брошюра о США.

Г: диалог-расспрос на основе текста с иллюстрацией к нему.

Г/П: сравнение типичных городов России, Англии, США на основе иллюстраций.

П: составление информационной брошюры о России.

А/Ч: сравнение американского и британского произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в Великобритании и США.

Грамматика: образование степеней сравнения прилагательных.

Активная лексика: rocks, colourful, to be…metres high/long/thick/wide, to explore on horseback/on foot, Superbowl, cheerleaders, hot dog, bread, sausage, onion, mustard, skyscraper, vacation-holiday, cookies-biscuits, fries-chips, candy-sweets, movie-film

Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить содержание текста с иллюстрациями, вести беседу на основе услышанного и прочитанного. Составлять текст информационного характера о своей стране. На основе иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях. Различать на слух особенности звучания американского и британского английского, сравнивать и анализировать некоторые расхождения в произношении и орфографии в британском и американском английском. Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивно речи.Заполнять таблицу, используя информацию из прослушанного и из брошюры учебника. Образовывать степени сравнения прилагательных (для случаев исключения)

С.74, упр.6, 7, 8, с. 75, упр. 9, 10, 11,12


164

Американский флаг.

Урок открытия новых знаний Комбинированный урок

Ч/Г: научно-популярный текст о флаге США.

А/Ч/П: аудиотекст “Two Americans”. Сопоставление информации из аудиотекста с иллюстрациями.

А/Г: диалог-расспрос Has she ever…? /Have you ever…?

П: сочинение How big is your world?

П: кроссворд на знание социокультурных реалий современной Америки.

Грамматика: активизация глагольных форм в Present Perfect в ситуациях общения Have you ever…?

stripe, declaration, independence, to represent, to sign, Alaska, Hawaii, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island, cross country skiing

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Озаглавливать текст. Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку (контекст). Соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора. Вести беседу на основе прочитанного. Писать небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Соотносить изученные лексические единицы, обозначающие социокультурные реалии современной Америки с их описанием в кроссворде.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста

С.76, упр.3, 14, с. 77, упр.15,16,17


175

Хобби детей.

Комбинированный урок

Ч/Г: чтение вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями, и выражение своего отношения к различного вида занятиям.

Г: просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях и представлениях, вычленение информации о времени и дате представлений и предпочтениях героев.

П: заполнение таблицы на основе извлеченной информации.

Г: ролевая игра “What would you like to do?”

Ч/П: традиционные американские рецепты, расстановка предложений в правильном прядке.

Грамматика: глаголы would, shall в вопросах и ответах.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов. Заполнять таблицу на основе этой информации. Выразительно читать вслух текст диалогического характера, соблюдая нормы произношения и интонации. Вести комбинированный диалог, сообщая информацию, выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку. Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте. Составлять план проведения праздничного вечера, обсуждать его с одноклассниками.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста

С. 77. упр.18, с. 78, упр. 19,20, с. 79, упр.21, 22


18

19

Повторение

Урок систематизации знаний.

А/Г/П: Where would they like to go? Хобби персонажей, ответы на вопросы.

Г: диалог-побуждение к действию.

Ч/Г/П: составление списка вещей, которые нужно взять с собой в путешествие, обсуждение багажа.

Ч/Г: запрещающие знаки, сопоставление с рисунками, Did you know? – поисковое чтение, выбор правильного ответа с опорой на иллюстрации и контекст.

Грамматика: активизация пройденной грамматики (пассивный залог, глаголы must, shall, would, степени сравнения прилагательных, предлоги at, in)

Повторить изученный во 2 четверти материал. Подготовиться к контрольному тестированию. Воспринимать аудиотекст на слух, понимать основное содержание вычленять нужную информацию, соотносить ее с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, вычленяя запрашиваемую информацию. Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных, извлекая информацию из прочитанного текста. Заполнять пропуски в тексте изученными прилагательными. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам.

С. 80, упр. 1, 2, 3, 4, 5, с. 81, упр. 6, 7 С.82, упр.8, 9, 10, 11, 12, 13, с. 83, упр. 14, 15, 16, 17


20

Контрольное тестирование

Урок развивающего контроля


Применять пройденный лексический и грамматический материал в практических целях.



21

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний


Провести анализ типичных ошибок



22

Диалог культур

Урок систематизации знаний

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких текстов. Развивать языковую догадку.

С.84-85, упр.1-5



3 четверть






16

Unit 9

Где капсула?

Урок открытия новых знанийактуализации знаний и умений

А/Г/Ч: текст-история “Where is the capsule?”

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение модального глагола could со значением возможности совершения действия.

Г/Ч: How can the hikers cross the river? Сопоставление обозначенных проблем и возможностей их решения, определение наиболее безопасного варианта переправы.

Г: What could you do with these things? Диалог-расспрос с использованием модального глагола could.

Ч/П: Think of three more solutions. Составление ответов на вопрос с использованием модального глагола could и выражений, данных в задании.

Грамматика: модальный глагол could.

Активная лексика: stage, to be mad about smth/smb, to light a fire, to get smth back, to carry smth, to reach smth, to keep smth dry, to lace up the trainers, to put on Wellingtons, to look for some stepping stones, piece of string, coat hanger, tray, magnifying glass, sack, log, rope, raft.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности. Расширять словарный запас и языковую догадку. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения.текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста

С.4, упр.1, с.5, упр.2, 3, 4, 5


27

Проблемная страницаМодальный глагол could.

Урок открытияусвоения новых знаний

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problem Page. Диалог-расспрос по тексту с использованием предложенных речевых образцов, составление предложений по образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для организации тематической вечеринки с использованием модального глагола could и конструкции like doing smth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page – составление письма по образцу.

Грамматика: Present Perfect.

Активная лексика: cooking, designing things, painting, reading, travelling, visiting festivals, photography

Использовать модальный глагол could в речи

Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать в речи и на письме формы Present Perfect, а также слова, указывающие на это время. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Писать с опорой на образец личное письмо на английском языке: запрашивать необходимую информацию, просить совет, давать советы

С.6, упр.6


8

Настоящее совершенное время.

Урок комплексного применения знаний и умений


Отрабатывать использование настоящего совершенного времени (дополнив употребление наречий)



39

В гостях у Рика Морелла.

Урок открытия новых знаний Комбинированный урок

Ч/А/Г: текст “At Home With Rik Morrel”. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста. Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью со знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных предложений с использованием Present Perfect.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола в Present Perfect.

Грамматика: форма Past Participle (II) правильных и неправильных глаголов, Present Perfect.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков, воспроизводить интонацию образца. Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью. Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в настоящем совершенном времени.

С.7, упр.7, 8, с. 8, упр. 9, 10, 11


4

Какой ты человек?

Урок открытия новых знаний

А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на иллюстрации.


Ч/Г: текст “What Kind of Person Are You?” Диалог-расспрос о любимом животном, ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп, составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными, характеризующими характер человека.

Ч/П: составление предложений в Conditional I.

Грамматика: Conditional I, вопросы с which.

Активная лексика: friendly, loving, modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking

Читать текст с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера Conditional I.

С.8, упр.12, с. 9, упр.13, 14, 15, с.10, упр.16


5

Приключения Тома Сойера.

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: текст “The Adventures of Tom Sawyer. Ознакомительное чтение текста, обсуждение текста, ответы на вопросы.

Ч/П: заполнение пропусков словами по смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера, Бена Роджерса или Билли Фишера.

Грамматика: Past Simple, Past Continuous.

Активная лексика: worker, painter, manager, artistic person, observer, to pay attention to detail, hardworking person, to care about one’s work, to like rules, natural leader, to give orders, to be free from classes, fence, to laugh with, to laugh at

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выражать свое мнение о прочитанном. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Комментировать факты из прочитанного текста. Заполнять пропуски в тексте. Писать письмо, сообщать сведения о себе и запрашивать необходимую информацию.

С.10, упр.17, с. 11, упр. 18,19,20, 21


6

Прошедшее простое и настоящее совершенное время.

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: определение видовременных форм глагола и объяснения их использования в данном контексте.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений в Present Perfect по образцу.

Ч/П: определение значения модального глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк»

Грамматика: Present Perfect, модальный глагол could.

Читать текст, определять временную форму, в которой употребляются глаголы в тексте. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в прошедшем простом и настоящем совершенном времени. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать при чтении значение модального глагола could. Восполнять недостающую информацию.

С. 12, упр.22, 23, 24, с.13, упр. 25, 26, 27


7

Unit 10 Увлечения и хобби.


Урок открытия новых знаний

Ч/Г: текст “Did you know…” Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами глаголов.

Грамматика: пассивный залог.

Активная лексика: hobby, saw, jigsaw puzzle, mouse, rat, bug, fly, gopher, mole, virus, worm

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Выразительно читать диалоги вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соотносить иллюстрации с текстом. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, рассказывать о своих увлечениях. Узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в Passive Voice, заполнять пропуски в тексте.

С.14, упр.1, с. 15. упр. 2, 3, 4, 5, 6, 7


8

Какую музыку вы любите?

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “Interview With Josh And Clare”

Диалог-расспрос “What kind of music do you like?”

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему “What instruments can you play?

Ч/П/Г: составление частей предложения, расшифровка слов.

Грамматика: модальные глаголы can, would, специальный вопрос.

Активная лексика: electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello, rock music

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Участвовать в диалоге-расспросе о любимом музыкальном жанре, музыкальном инструменте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить на позицию отвечающего с позиции спрашивающего и наоборот. Сопоставлять названия музыкальных инструментов с иллюстрациями, подбирать правильное название. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, рассказывать о своих увлечениях. Сопоставлять части предложения.

С. 16, упр. 8, 9, 10, 11, 12


9

Планы на будущее.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: знакомство с правилами употребления придаточных предложений с союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе услышанного, составление предложений по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа слова с его звуковым образом.

Грамматика: придаточные предложения времени с союзом when.

Активная лексика: guitar, saxophone, piano, clarinet, trumpet, flute, to play the flute, to record songs, to take diving lessons.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом. Писать знакомые названия музыкальных инструментов.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях придаточные предложения времени с союзом when. Сопоставлять части предложения.

С. 17, упр. 13,14, 15, 16


10

Хочешь ли ты стать звездой?

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: текст “Would You Like To Be a Popstar?”

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложений с помощью информации, найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей профессии или занятии, образование названий профессий.

Г: диалог-расспрос на тему “Future Plans”

Грамматика: сложноподчиненные предложения с союзом when, глагол would, словообразовательные суффиксы -er, -or.

Активная лексика: popular, tour, album, band, record, to record, to film, video, director, producer, roadie, sound engineer, lightning engineer, photographer, film-maker

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы). Образовывать названия профессий с помощью суффиксов -er, -or.

С. 18, упр. 17, 18, 19, 20, с.19, упр.21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28


11

Разговор о будущей профессии.

Урок открытия новых знаний

А/Г: аудиотекст “What Is Karen Interest In?”

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии по гороскопу.

Грамматика: Present Simple, Present Perfect, Past Simple.

Активная лексика: tennis, American football, computer, swimming, space, animal, travelling, climbing, film, plane, a bit, especially, meter, crazy/mad about, globe, to be interested in

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос об интересах. Определение подходящей профессии по гороскопу. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте.

С.20, упр. 29, 30, 31


12

Прилагательные и наречия в английском языке.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: текст “Under The Sea”. Употребление прилагательных и наречий, объяснение употребления.

Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи.

А/Г/Ч/: песня “New World”. Составление рассказа по иллюстрациям.

Грамматика: прилагательные и наречия.

Извлекать необходимую информацию из текста.

Передавать содержание текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам. Употреблять в речи синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

C. 22, упр.35, 36, с.23, упр. 37, 38, 39, 40


13

Александр Бородин.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: текст “Alexander Borodin”

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: установление соответствия предложенных утверждений информации в тексте.

Г/П: заполнение анкеты “Who’s your favourite pop star?”

Грамматика: Past Simple, пассивный залог.

Активная лексика: genius, field, composer, historical, piano, cello, surgeon, professor, scientific experiments, to be sick

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Составлять план текста с опорой на образец, выстраивать последовательность событий. Развивать языковую догадку. Заполнять анкету.

С. 21, упр. 32, 33, 34


14

Unit 11 Можно поговорить с Риком Мореллом?

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: текст-история “Can We Speak To Rik Morell, Please?”

Г: составление описаний иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту. Составление предложений.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Грамматика: вопросительные конструкции с глаголом can, специальный вопрос, Past Simple.

Активная лексика: parachute, airstrip, helicopter pad, vulture’s nest, desert, head for

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный текст. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Описывать иллюстрацию, используя Present Continuous. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 24-25, упр. 1, 2, 3, 4, 5


15

Дом Рика

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “Conversation Between Kate, Sam And Rik Morell”

А/Г: аудиотекст “Rik’s House”. Названия помещений в доме.

Г/Ч: прилагательные, описывающие помещение.

Г/Ч/П: письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст “Home Sweet Home” Понятия house/home.

Грамматика: сравнительная степень прилагательных.

Активная лексика: big, modern, delicious, interesting, noisy, cold, exciting, silly, boring, small, funny, hungry, colourful, tiny, quite, old, beautiful, comfortable, multi-storey house, country cottage, igloo, wigwam

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Дописывать описание дома (помещений), давать характеристику, используя изученные прилагательные. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

С.25, упр.6, с.26, упр. 7, 8, 9, 10, с. 27, упр. 11, 12


16

Дом, милый дом.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: текст “Did you know…”. Происхождение выражения “Home Sweet Home”.

Г/Ч: сопоставление иллюстраций с названиями.

Г/Ч: ролевая игра “Chatting on Skype”.

Г/Ч/П: описание дома, квартиры. Описание человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он живет.

Грамматика: Present Simple, Past Simple.

Активная лексика: cottage, multi-storey building, apartment block, semi-detached house, terraced house, bungalow, ranch house

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Составлять описание своего дома/квартиры, рассказывать устно о своем доме/квартире с использованием активной лексики. Разыграть диалог-расспрос по образцу. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С.27, упр.13, стр.28, упр. 14, 15, 16, 17


17

Вежливые просьбы.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: игра “Follow the parrot”. Выражение вежливых просьб. Составление рассказа по иллюстрациям.

А/Г/Ч: написание вежливых просьб и вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.

Грамматика: глагол can в вежливой просьбе.

Активная лексика: kitchen, bathroom, living room, bedroom, entrance hall, dining room, dressing room

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

С.29, упр.18, с.31, упр. 22, 23, 24


18

Что они делают? Где они?

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: диалог-расспрос о местонахождении предметов “Where are these things?”

А/Г/Ч: аудиотекст “Who’s talking?”. Соотнесение иллюстрации со звучащей речью. Разыгрывание по ролям диалога-расспроса на основе иллюстрации.

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с использованием want to и Present Continuous.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежливые просьбы.

Грамматика: вопросы с want to, Present Continuous

Активная лексика: playing field, picnic area, ice-cream van, park keeper, in, on, near, between, in the middle of, at the front of, next to, to write letters, to carry picnic things, to make a phone call, to stand beside the lake, to hold a ball, to feed ducks, to draw pictures, to play the ball, to have picnic, to have lunch

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 30, упр.19, 20, с. 31, упр.21


19

Праздники и фестивали.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: знакомство с толковым словарем. Ответы на вопросы по словарной статье.

Г/Ч: тексты “What do you know about Maslenitsa?”, “What are they called in Russian?” Сопоставление названий с иллюстрациями.

Г/Ч: текст “Maslenitsa”. Ознакомительное чтение. Установление соответствия, ответы на вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой на ответы.

Грамматика: Past Simple, Present Simple

Активная лексика: holiday, festival, religious, Lent, to fast, troika rides, pole climbing, puppet theatre, tug-of-war contest, sledging, bear show, storming a snow fort

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных стилей и жанров. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте. Передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой на текст). Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации текста. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевое слово/ план. Восстанавливать вопрос по ответу. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С.32, упр.25, 26, с. 33, упр. 27, 28


20

Unit 12 Страницы истории.

Урок открытия новых знаний

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола “A Glimpse Of History". Поисковое чтение текста. Повторение некоторых фактов из истории Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение пропусков в предложениях правильной формой глагола.

Г/Ч: текст: “Did you know…” Факты из истории США. Повторение цветов.

Грамматика: три формы глаголов.

Активная лексика: glimpse of history, day off, ally, Independence Day, shake hands, Victory Day, colony, document, declaration, empire, copy, barbecue

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соотносить слова и выражения с их переводом. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

С.34, упр. 1, 2, 3, с.35, упр.4, 5, 6, 7, 8


21

Клуб путешественников.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола. Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст “How did they travel?”

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение путешествия Зоуи и Пола)

Г/Ч: диалог-обмен мнениями (планирование путешествия)

Грамматика: Past Simple, конструкция с let’s

Активная лексика: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 36-37, упр.9, с. 37, упр. 10, 11, 12, 13


22

Энциклопедия.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: “Fact file” и диалог “When were these things invented?” о времени изобретения различных приспособлений.

А/Г/Ч: текст “The Car Of The Future”. Диалог-расспрос (обсуждение транспорта будущего)

Г/Ч/П: составление предложений в пассивном залоге в прошедшем времени.

Г/Ч: тексты “Chicken Or Egg?”, “The parachute fact file”

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос о применении указанных предметов.

П: описание машины будущего с опорой на образец.

Грамматика: пассивный залог, сравнительная степень прилагательных.

Активная лексика: to invent, invention, locomotive, diesel engine, to pollute, pollution, poisonous, motor car, wheel, steam railway locomotive, aeroplane, bicycle

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога. Отвечать на вопросы письменно, определять соответствие предложенных утверждений тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 38, упр.14, 15, 16


23

Пассивный залог.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: определение действующего лица в предложениях в пассивном залоге. Поисковое чтение.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях формами пассивного залога.

Ч/П: виды транспорта и энергии, написание предложений.

Грамматика: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге.

Активная лексика: wind power, petrol engine, diesel engine, human power, magic

Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 39, упр.17, 18, с. 40, упр. 19,20


24

Достопримечательности разных стран.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: диалог-расспрос о достопримечательностях.

Г/Ч/П: текст “Landmarks”- сопоставление информации в тексте с иллюстрацией, выбор правильного ответа. Рассказ о достопримечательности, которую хотелось бы посетить.

Грамматика: Passive Voice, Past Simple

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных стилей и жанров. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать ответ на вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных. Рассказывать о желаемом путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 40, упр. 21, 22, 23, с. 41, упр. 24, 25


25

Праздники и фестивали

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текст “Pancake Day.” Поисковое чтение, определение части речи.

Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных соревнованиях и традициях выпекания блинов в различных странах. Диалог-обмен мнениями об организации веселых соревнований на Масленицу.

Грамматика: определение части речи, глагол can/could.

Maslenitsa, Pancake Day, to last, to hold, to toss, apron, unlike, pancake, celebration

Выбирать необходимую информацию из текста. Участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников. Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Определять, к какой части речи относятся выделенные слова. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 42, упр.26, 27, 28, 29, 30


26

Праздники и фестивали

Урок открытия новых знаний

Г/Ч: текст “Did you know…”

Ч/П: заполнение пропусков выражениями to take part, to take place.

Ч/П: поисковое чтение (сочетание прилагательных с существительными).

Г/П: трансформация предложений с использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект “How do you make a sail buggy?”

Грамматика: активный и пассивный залог.

Активная лексика: sail buggy, to take part, to take place.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Знать и различать в тексте части речи, составлять словосочетания прилагательное + существительное. Восполнять пропущенную информацию. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 43, упр.31, 32, 33, 34


27

28

Повторение

Урок систематизации знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “A Quiz On Bikes”

Г/П: обсуждение различных достопримечательностей.

Г/Ч/П: употребление Present Perfect, Past Simple, образование отрицательных предложений.

Ч/Г: значения и употребление модального глагола could.

Г/Ч: тексты “Mother’s Day”, “Women’s Day”.

Грамматика: пассивный залог, времена Present Perfect и Past Simple, модальный глагол could.

Активная лексика: farthing, penny, kind, friendly, loving, polite, modest, clean, tidy, hard-working, to be good at doing smth, to enjoy someone’s company, to care about smth.

Повторить пройденный в 3 четверти материал. Подготовиться к контрольному тестированию. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них с опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога. Узнавать в речи и на письме формы Present Perfect, а также слова, указывающие на это время. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях Present Perfect и Past Simple. Различать значения модального глагола could. Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С.44, упр.1, 2, 3, с.45, упр.4, 5, 6, 7, с.46, упр. 8, 9, 10, 11, с.47, упр.12, 13, 14


29

Контрольное тестирование

Урок развивающего контроля


Применять пройденный лексический и грамматический материал в практических целях.



30

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний


Провести анализ типичных ошибок



31

Диалог культур

Урок систематизации знаний

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких текстов. Развивать языковую догадку.

С.86-87, упр.1, 2, 3



4 четверть






1

Unit 13 Остров Мистера Бига.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: текст-история “Mr Big’s Island”

А: аудиотекст “Mr Big’s Instructions”. Сопоставление иллюстраций с содержанием аудиотекста.

Ч: сопоставление иллюстраций с инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций мистера Бига.

П: сопоставление мини-текста об инструкциях мистера Бига.

Ч/П: выборка названий островов, соотнесение их с иллюстрациями.

Грамматика: модальная конструкция to have to do в утвердительных и отрицательных предложениях, Present Perfect.

Secretly, submarine, after dark, to get away, to start a submarine/a car, to smash a computer/a car, tell the truth, wear nice clothes, help other people, give lots of presents, keep secrets, be interested in people, smell nice

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдение норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Употреблять в речи эквивалент модального глагола to have to в утвердительных и отрицательных предложениях. Узнавать в речи и употреблять Present Perfect. Составлять предложения по образцу.

С. 48-49, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6


2

Модальная конструкция

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: “What do they have to do at home?” Поисковое чтение. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос «Домашние обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста, предложения с модальной конструкцией to have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have to do.

Г/Ч: диалог-побуждение к действию с использованием модальной конструкции to have to do и предложенных выражений.

А/Г/Ч/П: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?»

Грамматика: модальная конструкция to have to do в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Активная лексика: weed, to make a bed, to help with smth, to help much/a lot, to collect, empty, wastepaper bin, to help with the cooking/shopping, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket, to take the rubbish out, to feed the cat/dog/hamster, to take the pet for a walk, to weed the garden

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы к тексту. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вести диалог-побуждение к действию. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать необходимую информацию из текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Использовать в устной и письменной речи эквивалент модального глагола to have to.

C. 50, упр.7, 8, 9, 10, с. 51, упр. 11, 12, 13


3

Робинзон Крузо.

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: текст “Robinson Crusoe”. Просмотровое чтение, выбор заглавия для текста, ответы на вопросы по тексту. Поисковое чтение. Определение соответствия предложенных утверждений по содержанию текста.

Г/Ч: текст “The Story of Robinson Crusoe”. Просмотровое чтение, соотнесение текста с иллюстрациями, пересказ текста. Диалог-расспрос по тексту.

Грамматика: Past Simple, Present Simple.

Активная лексика: original title, real life story, main character, to tell the story in short, to dream of the sea, to run away from home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to survive on a desert island, job, nationality, age

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы к тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание, выделять главные факты, опуская второстепенные, определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.52, упр.14, 15, 16, 17, с. 53, упр.18, 19, 20, 21


4

Unit 14. Острова Тихого океана.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: текст-история “Islands of the South Pacific”. Ответы на вопросы к тексту.

Ч/Г: текст “A Message In the Bottle”. Диалог-обмен мнениями по тексту. Диалог-расспрос по тексту.

Грамматика: вопросительные конструкции в Future Simple, конструкция there is/there are, предложения с could.

Активная лексика: the South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to wrap smth in smth.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С.54-55, упр.1, 2, 3, 4


5

Другой мир.

Урок открытия новых знаний

А/Г: “A Different World”. Соотнесение текста с иллюстрациями, составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение “Good and bad things about a tropical island”

Диалог-обсуждение “Differences between the place in the picture and the place where you live”

Грамматика: обозначение количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, конструкция there is /there are (повторение)

Активная лексика: comfortable, airport, office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre, library, garden, park, field, farm, shop, factory

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выражать свое мнение о прочитанном. Читать текст, сопоставлять его содержание с иллюстрацией и находить несоответствия. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Составлять описание города с опорой на образец.

С. 56, упр.5, 6, 7, 8, с. 57, упр. 9, 10, с. 58, упр. 11, 12, 13


6

Взгляд на Россию

Урок открытия новых знаний

Викторина “A Glimpse of Russia”

Ч/П: числительные

А: аудиотекст “Desert Island Discs”

Г: диалог-расспрос «Интервью с одноклассником»

Ч/Г: текст “Did you know…” Обсуждение вопросов викторины.

Грамматика: числительные, превосходная степень прилагательных, предложения с начальным it.

Активная лексика: record, reggae, jazz, pop, classical music, fairy tale, adventure story, book on history, detective story

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о России. Рассказывать о достопримечательностях России. Различать и употреблять в речи числительные и десятичные дроби.

С. 59, упр.15, с. 60, упр. 16, 17


7

Твой дом

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: песня “Island With a Blue Lagoon”.

А/Г/Ч: игра “A memory game.”

А/Г/Ч: диалог-расспрос “A picture of your house”

Г/Ч/П: заполнение пропусков в предложениях.

Грамматика: обозначение количества, конструкция would like to, вопросительные предложения с there is/there are.

Активная лексика: lagoon, terrific, house/home

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Рассказывать о своем доме, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

С. 58, упр.14, с. 61, упр.18, 19, 20


8

Unit 15 Пещера мистера Бига.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “Mr Big’s Cave”. Соотнесение слов с иллюстрациями. Ответы на вопросы по тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст “Sam’s and Kate’s Questions”. Диалог-расспрос по тексту.

Ч/Г/П: Ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Грамматика: Present Perfect, Past Simple, Present Simple.

Активная лексика: tunnel, slippery, to load smth, to go on board.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалог с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

С.62-63, упр.1, 2, 3, 4, 5


9

Способы выражения необходимости.

Урок открытия новых знаний

Г/Ч/П: заполнение пропусков в предложениях.

Ч/П: составление предложений для выражения необходимости.

Г: ролевая игра “Robinson Crusoe”. Диалог-побуждение к действию.

Грамматика: способы выражения необходимости must/ have to

Активная лексика: to help a lot at home, to help with the cooking/shopping, to make the bed, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket, to take the rubbish out, to feed the cat/dog/hamster, to take the dog/cat for a walk, to weed the garden

Составлять предложения по образцу и с опорой на иллюстрации. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разного вида. Использовать в речи и на письме модальный глагол must/mustn’t и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени. Распознавать в тексте и воспроизводить в речи Present Continuous и Present Perfect.

С. 64, упр. 6, с. 65, упр. 7, 8, 9


10

Необычные отели.

Урок открытия новых знаний

Г: “The Changing Islands”. Монолог-описание фотографии: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст “The Changing Islands”. Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-расспрос.

Г: “Planning a new resort”. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текст “Did you know…” Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы.

Грамматика: повторение Present Simple, Past Simple, Present Perfect, to be going to.

Активная лексика: tourist industry, tourism, way of life, change for the better/the worse, fishing port, hospital, airport, new road

Высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика). Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Расспрашивать и давать оценку. Выражать согласие/несогласие. Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С. 66, упр.10, 11, 12, 13. с. 67, упр. 14, 15


11

О чем мечтают люди

Урок открытия новых знаний

Г: диалог-обмен мнениями “People Dream About”

А/Г/Ч: стихотворение “Vacation”

Ч/П: работа с лексикой из стихотворения, сопоставление перевода.

Г: диалог-расспрос “Dreams/plans of the family”

А/Г/Ч: чтение стихотворения “Vacation” по ролям.

Грамматика: Present Simple, Past Simple

Активная лексика: vacation, complication, grow, country, rest, bore, sail, sick, cool, magic castle, key, horseshoe, torch, tent, wood, axe, hay, dragon food, water, ladder, map, boat, boots

Участвовать в диалоге-обмене мнениями. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие. Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык. Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

С. 68. упр.16, 17, 18, 19, 20, 21, с. 69, упр. 22


12

Unit 16

Прощальная вечеринка.

Урок открытия новых знаний

А/Г/Ч: аудиотекст “A Goodbye Party” Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами, соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту. Диалог-обмен мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках.

Грамматика: Present Simple, Past Simple, Present Perfect

Активная лексика: to pay smb wages, to lock up, barbecue, pile, garland

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Использовать в речи и на письме Present Simple, Past Simple, Present Perfect. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С. 70-71, упр.1, 2, 3, 4, 5. 6


13

Наши воспоминания.

Урок открытия новых знаний

Г: диалоги-обмен предположениями.

А/Г: аудирование с выборочным пониманием текста.

Г/Ч: “Our Memories”: ознакомительное чтение, соотнесение текста с иллюстрациями.

Г: диалог-обмен мнениями.

Грамматика: Present Perfect, степени сравнения прилагательных.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие, сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание, выделять главные факты, опуская второстепенные. Подбирать иллюстрации к тексту.

С. 72, упр.7, 8, 9, с. 73, упр.10, 11, 12


14

Прощальная вечеринка

Урок открытия новых знаний

Ч/Г: диалог-расспрос “A Goodbye Party”

Г: диалог-обмен мнениями

Ч/Г: “Tray game” и “Hide the mouse”. Соотнесение иллюстраций с текстом.

Грамматика: Present Perfect, глаголы shall и would

Активная лексика: cheese, honey, egg, banana, fish, gold, jam, catfood, rubber, cucumber, yoghurt, string, sausages, shampoo

Вести диалог-расспрос о вечеринке. Участвовать в диалоге-обмене мнениями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

С. 74, упр.13, с. 75, упр.14, 15


15

16

Повторение

Урок систематизации и обобщения

Г: рассказ по иллюстрациям.

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».

Диалог-расспрос «Твои планы на будущее»

П: описание планов Пола и Зоуи.

Ч/Г: составление вопросов и ответов, диалог-расспрос о важных событиях, произошедших в указанном году, с опорой на иллюстрации. Диалог-расспрос об изобретениях.

Ч/Г: монологические высказывания о разных профессиях с опорой на предложенные слова и словосочетания.

Ч/Г: соотнесение предложений с разными грамматическими формами с правилами их употребления.

Подготовиться к контрольному тестированию. Повторить пройденный в 4 четверти материал.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

С.76-79, упр. 1-13


17

Контрольное тестирование

Урок контроля знаний и умений


Применять пройденный лексический и грамматический материал в практических целях.



18

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний


Провести анализ типичных ошибок



19

Диалог культур.

Урок систематизации знаний

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких текстов. Развивать языковую догадку.

С.80-81, упр.1-3


20

Диалог культур

Урок систематизации знаний

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких текстов. Развивать языковую догадку.

С.82-83. упр.1-4








Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 6 класс ФГОС

Английский язык 8 класс ФГОС
Скачать

© 2021, 87 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же