Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бутовская средняя общеобразовательная школа № 1»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Бутовская СОШ № 1»
________ Овчинникова И.М.
«31» августа 2020 г.
Рабочая программа
«Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ!»
10 класс
Составитель: Илларионова О.В.
Педагог-психолог
Высшая категория
2020 – 2021 учебный год
Пояснительная записка
Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством развития активности личности, способной к саморазвитию и самообразованию. В данном процессе учащиеся овладевают навыками исследовательской работы, принципами научного познания окружающей среды. Одной из форм организации исследовательской познавательной деятельности является выполнение учебно-исследовательских проектов, в рамках которых учащиеся занимают активную субъективную позицию. Суть выполнения учебно-исследовательских проектов заключается в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с учителем работают над исследованием, решая какую-либо задачу, овладевают новыми знаниями, что повышает их мотивацию к учению, саморазвитию.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Я - исследователь» составлена на основе нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Москва "Просвещение" 2012;
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях - СанПинН 2.4.2.2821 - 10 (утверждены Постановлением Главного государственного врача РФ от 03.03.2011 №19993);
Устав МБОУ «Бутовская СОШ №1».
Цель программы внеурочной деятельности:
Обучение основам учебно-исследовательской деятельности.
Задачи программы:
Расширить представления учащихся об алгоритме выполнения исследовательской деятельности;
Научить правильно оформлять результаты учебно - исследовательской деятельности;
Познакомить с видами учебно-исследовательских проектов;
Научить способам формулировки проблемы, проблемных вопросов, определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план действий;
Формировать умения пользоваться различными источниками информации, ресурсами;
Научить грамотно оформлять письменную часть проекта, публично представлять результаты работы;
Познакомить с критериями оценивания учебно-исследовательского проекта, объективно оценивать свои и чужие результаты, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении.
Формировать универсальные учебные действия.
Общая характеристика
Программа «Я-исследователь!» состоит из отдельных разделов (модулей). Практическая направленность курса обуславливает успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетенций учащихся.
Содержание курса составляют сведения о различных видах учебно-исследовательских проектов, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. В содержании программы подробно рассматривается алгоритм проведения исследовательской деятельности, ее основополагающие моменты. Для создания положительной мотивации к обучению используется занимательный материал, материал из разных областей, понятный и доступный обучающимся.
Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни, формирование мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, саморазвитию и личностному самоопределению учащихся.
Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.
Основными методами обучения являются: проблемный, исследовательский, словесно-иллюстративные методы, наблюдение, сравнение, анализ и др.
Формы занятий: беседа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ и т.д.
Программа имеет деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Рассчитана на 1 год обучения (34 часа в год, 1 час в неделю). Занятия по программе проводятся во внеурочное время.
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
правила классификации и сравнения,
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)
правила сохранения информации, приемы запоминания.
Учащиеся должны уметь:
выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,
работать в группе;
работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;
планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.
Тематическое планирование
| № п/п | Темы занятий | Количество часов |
| 1 | Организационные занятия. | 1 |
| 2
| Исследовательская деятельность, её назначение и задачи. Актуальные научные проблемы на новом технологическом этапе развития общества. | 1 |
| 3
| Основные виды исследовательских работ. Доклад. Стендовый доклад. | 1 |
|
|
| 4 | Литературный обзор. Рецензия. | 1 |
| 5
| Научная статья. Научный отчёт. Реферат. Проект. Основные понятия научно-исследовательской работы. | 1 |
| 6
| Виды исследований. Теоретические методы исследований. Практические методы исследований. Общая схема хода научного исследования. | 1 |
| 7
| Поиск информации: виды информации. Методы поиска информации. | 1 |
| 8
| Постановка проблемы. Выбор темы исследования. Цели и задачи исследования. Составление плана работы над темой исследования. | 1 |
| 9 | Обзор литературы. Составление банка данных. | 1 |
| 10
| Организация исследований. Консультации по их выполнению. | 1 |
| 11 | Способы диагностики результатов. | 1 |
| 12 | Прогнозирование результатов исследований. | 1 |
| 13 | Оформление исследовательской работы. | 1 |
| 14 | Выводы и рекомендации по тематике исследований. | 1 |
| 15 | Подведение итогов работы над проектами. | 1 |
| 16 | Анализ достигнутых результатов. | 1 |
| 17 | Анализ достигнутых результатов . | 1 |
|
| Подготовка к защите. Подготовка плана, текста доклада для выступления. | 1 |
| 18 |
|
| Консультации по подготовке докладов для выступлений. | 1 |
| 19 |
|
|
| 20 | Изготовление текстов, макетов, схем, чертежей и других пособий. | 1 |
|
| Изготовление слайдов. Слайдовая презентация. | 1 |
| 21 |
|
|
|
| Составление рецензии на исследовательские работы. | 1 |
| 22 |
|
|
| 23 | Устранение недостатков, рекомендаций, замечаний. | 1 |
| 24 | Требования к защите проектов. | 1 |
| 25 | Выступление с докладом по проделанной работе. | 1 |
| 26 | Защита исследовательских работ. | 1 |
| 27 | Профессии, связанные с исследовательской деятельностью. | 1 |
| 28 | Профессиональные пробы. Анкетирование. | 1 |
| 29 | Мониторинг результатов всех исследовательских работ. | 1 |
| 30 | Коллективный самоанализ проектов и самооценка деятельности. | 1 |
| 31 | Межпредметные проекты. | 1 |
| 32 | Надпредметные проекты. | 1 |
| 33 | Анализ достигнутых результатов. | 1 |
| 34 | Подведение итогов работы за учебный год. | 1 |
|
| Итого | 34 часа |
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
правила классификации и сравнения,
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)
правила сохранения информации, приемы запоминания.
Учащиеся должны уметь:
выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,
работать в группе;
работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;
планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п В теме (в разделе) | Темы занятий | Форма проведения | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Организационные занятия. | Выбор и закрепление за учащимися объектов наблюдений. Фото. | 1 |
|
|
| 2
| Исследовательская деятельность, её назначение и задачи. Актуальные научные проблемы на новом технологическом этапе развития общества. | Лекция.
| 1 |
|
|
| 3
| Основные виды исследовательских работ. Доклад. Стендовый доклад. | Лекция. Демонстрация исследовательских работ. | 1 |
|
|
| Лекция, беседа. |
|
|
|
| 4 | Литературный обзор. Рецензия. | Обзор литературы. Анализ готовых рецензий. | 1 |
|
|
| 5 | Научная статья. Научный отчёт. Реферат. Проект. Основные понятия научно-исследовательской работы. | Общая схема хода научного исследования
| 1 |
|
|
| 6 | Виды исследований. Теоретические методы исследований. Практические методы исследований. Общая схема хода научного исследования. | Анализ методов исследований. практика. | 1 |
|
|
| 7 | Поиск информации: виды информации. Методы поиска информации. | Лекция, Поиск информации в интернете, из литературных источников. | 1 |
|
|
| 8 | Постановка проблемы. Выбор темы исследования. Цели и задачи исследования. Составление плана работы над темой исследования. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
| 9 | Обзор литературы. Составление банка данных. | Обзор литературы. | 1 |
|
|
| 10 | Организация исследований. Консультации по их выполнению. | Практические занятия. | 1 |
|
|
| 11 | Способы диагностики результатов. | Лекция. | 1 |
|
|
| 12 | Прогнозирование результатов исследований. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
| 13 | Оформление исследовательской работы. | Представление образцов исследовательских работ | 1 |
|
|
| 14 | Выводы и рекомендации по тематике исследований. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
| 15 | Подведение итогов работы над проектами. | Коллективное обсуждение. | 1 |
|
|
| 16 | Анализ достигнутых результатов. | Анализ достигнутых результатов. | 1 |
|
|
| 17 | Анализ достигнутых результатов . | Практическое занятие. | 1 |
|
|
| 18 | Подготовка к защите. Подготовка плана, текста доклада для выступления. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Консультации по подготовке докладов для выступлений. | Консультации. |
|
|
|
| 19 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 20 | Изготовление текстов, макетов, схем, чертежей и других пособий. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
|
| Изготовление слайдов. Слайдовая презентация. | Практические занятия. |
|
|
|
| 21 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составление рецензии на исследовательские работы. | Практические занятия. |
|
|
|
| 22 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 23 | Устранение недостатков, рекомендаций, замечаний. | Консультация. | 1 |
|
|
| 24 | Требования к защите проектов. | Лекция, беседа. | 1 |
|
|
| 25 | Выступление с докладом по проделанной работе. | Представление результатов работы. | 1 |
|
|
| 26 | Защита исследовательских работ. | Самопрезентация. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 27 | Профессии, связанные с исследовательской деятельностью. | Лекция. Обсуждение. | 1 |
|
|
| 28 | Профессиональные пробы. Анкетирование. | Практическое занятие. | 1 |
|
|
| 29 | Мониторинг результатов всех исследовательских работ. | Мониторинг полученных результатов. | 1 |
|
|
| 30 | Коллективный самоанализ проектов и самооценка деятельности. | Коллективный самоанализ. Дискуссия. | 1 |
|
|
| 31 | Межпредметные проекты. | Лекция, обсуждение. | 1 |
|
|
| 32 | Надпредметные проекты. | Лекция, обсуждение. | 1 |
|
|
| 33 | Анализ достигнутых результатов. | Анализ работы за год. | 1 |
|
|
| 34 | Подведение итогов работы за учебный год. | Анализ работы за год. | 1 |
|
|
Список литературы.
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2008. – 176 с.
Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления. – Москва, издательство «Аркти», 2009.
Плюснина С. Подготовка ученика к самостоятельной работе после окончания школы: библиотечный урок для старшеклассников // Школьная библиотека. - 2001. - № 7. -С. 40-43.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2009.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).
Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.
Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.
Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2010.
Лист коррекции
| № | Тема | Планируемое кол-во часов | Фактическое кол-во часов | Причина отклонений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
655
89 918 
