РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4469536) учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования Вологодской области

Управление образования Администрации г. Вологды

МОУ "СОШ № 30"

РАССМОТРЕНО

на заседании ПО

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Маковеева С. Л. Маковеева С. Л. Дорочинская С.В.

Протокол №1

от "29" 08 2022 г.

Протокол №2

от "29" 08 2022 г.

Приказ №178 - ОД от "29" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4469536)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 2 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Седунова Ольга Витальевна

учитель

Вологда 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во 2 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за второй год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета.

• Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности.

• Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.

• Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

• на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

• различать символы РФ;

• различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

• группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

• различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

• различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

• читать информацию, представленную в схеме, таблице;

• используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

• соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

   • понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

   • понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

   • понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);

4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

6. описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

• контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

• оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность:

• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

• проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

• определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

   • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

   • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

   • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

   • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

• находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

• узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

• распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

• приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;

важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;

• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

• приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);

• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

• группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

• ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу;

• создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

• соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;

• соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

• соблюдать режим дня и питания;

• безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;

• безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.	1	1	0		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;	Устный опрос; Контрольная работа;	https://resh.edu.ru Урок 1, 1 класс "Что такое Родина" Урок 2, 1 класс "Что мы знаем о Москве"
1.2.	Государственные символы России, символика своего региона.	1	0	0		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
1.3.	Москва — столи ца. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы.	1	0	0		Рассказ учителя по теме «История возникновения Москвы»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru Урок 31 / 2 класс "Путешествие по Москве"
1.4.	Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.	2	0	1		Работа с картой: Россия, Москва, Санкт- Петербург, наш регион на карте РФ;	Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 1/2 класс "Родная страна, город и село"
1.5.	Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.	1	0	0		Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
1.6.	Родной край, его природные и культурные достопримечательности.	1	0	0		Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных источников информации);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
1.7.	Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте.	1	0	1		Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных источников информации);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
1.8.	Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.	2	0	0		Учебный диалог по теме «Зачем чело век трудится?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
1.9.	Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции.	2	0	1		Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье»; Практическая работа по теме «Составление схемы родословного древа семьи»;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 23 / 2 класс "Наша дружная семья"
1.10.	Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.	1	0	1		Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций, совместный труд и отдых;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru

1.11.	Правила культурного поведения в общественных местах.	1	0	1		Учебный диалог по теме «Оцени себя — умеешь ли ты сдерживать эмоции?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru Урок 24 / 2 класс "В школе. Правила вежливости"
1.12	Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.	1	1	0		Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к людям;	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru
Итого по разделу		15
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.	3	1	1		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Звёздное небо Созвездия»;	Устный опрос; Контрольная работа;	https://resh.edu.ru Урок 6/2 класс "Звёздное небо"
2.2.	Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.	2	0	0		Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
2.3.	Изображения Земли: глобус, карта, план.	2	0	1		Практическая работа с глобусом;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 8 / 1 класс "Наша планета Земля"
2.4.	Карта мира. Материки, океаны.	3	1	2		Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле; Практическая работа с картой: «Как показывать объекты на настенной карте»;	Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 30 / 2 класс "Россия на карте"
2.5.	Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности.	1	0	1		Рассказ учителя об особенностях ориентирования на местности по природным признакам; Солнцу; компасу.;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru
2.6.	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.	3	0	0		Коммуникативная деятельность: описание растений по иллюстрациям и живым объектам;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
2.7.	Дикорастущие и культурные растения.	4	0	0		Классификация растений (по иллюстрациям): дикорастущие — культурные;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru Урок 9/2 класс "Дикорастущие и культурные растения"
2.8.	Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения.	5	0	1		Работа в группах с иллюстративным материалом: составление коллективного рассказа по теме «Каким бывает растение в разные сезоны»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
2.9.	Мир животных (фауна).	1	0	0		Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru

2.10.	Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	8	1	0		Учебный диалог с использованием иллюстративного материала по теме «Как живут животные в разные времена года»; Работа в группах: подготовьте вопросы о жизни животных для других групп; Рассказ учителя.;	Устный опрос; Контрольная работа;	https://resh.edu.ru
2.11.	Сезонная жизнь животных.	1	0	1		Учебный диалог с использованием иллюстративного материала по теме «Как живут животные в разные времена года»;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru
2.12	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	1	0	1		Учебный диалог по теме «Что такое Красная книга?»; Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Растения и животные Красной книги»; Рассказ учителя: «Растения и животные нашего края, занесённые в Красную книгу»; Коллективное составление памятки по теме «Правила поведения в заповедных местах»; Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о Красной книге; Коллективное составление плана рассказа о редком растении и животном;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 11/2 класс "Красная книга"
2.13	Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.	1	0	0		Коллективное составление плана рассказа о редком растении и животном;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
Итого по разделу		35
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).	5	1	1		Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим дня? Почему нужно правильно питаться?»;	Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	https://resh.edu.ru
3.2.	Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	1	0	1		Беседа по теме: "Как сохранить своё здоровье?";	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru
3.3.	Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории).	3	0	1		Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать правила безопасности»;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru

3.4.	Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи.	1	0	1		Анализ дорожных ситуаций.; Беседа по теме «Правила поведения в общественном транспорте»;	Устный опрос; Практическая работа;	https://resh.edu.ru Урок 19 / 2 класс "Берегись автомобиля ! "
3.5.	Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	0	0		Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru
Итого по разделу		12
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Наблюдения, опыты, измерения.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
2.	Осенние работы на пришкольном участке.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
3.	Изображения Земли: глобус, карта, план. Почему на Земле день сменяется ночью?	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
4.	Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.	1	0	0		Устный опрос;
5.	Планеты.	1	1	0		Устный опрос; Контрольная работа;
6.	Движение Земли вокруг Солнца.	1	0	0		Устный опрос;
7.	Как связаны живая и неживая природа?	1	0	0		Устный опрос;
8.	Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.	1	0	0		Устный опрос;
9.	Карта мира. Материки.	1	0	1		Практическая работа;
10.	Карта мира. Океаны.	1	0	1		Практическая работа;
11.	Обобщение по теме: "Карта мира. Материки, океаны".	1	1	0		Контрольная работа;
12.	Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности.	1	0	1		Практическая работа;

13.	Условия, необходимые для развития растений.	1	0	0		Устный опрос;
14.	Корень, стебель и лист.	1	0	0		Устный опрос;
15.	Питание растений	1	0	0		Устный опрос;
16.	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.	1	0	0		Устный опрос;
17.	Цветковые и хвойные растения	1	0	0		Устный опрос;
18.	Папоротники, мхи и водоросли	1	0	0		Устный опрос;
19.	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Правила поведения на природе. Красная книга Вологодской области.	1	0	1		Практическая работа;
20.	Дикорастущие и культурные растения. Для чего люди выращивают культурные растения?	1	0	0		Устный опрос;
21.	Какие части культурных растений используют люди?	1	0	0		Устный опрос;
22.	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? От чего зависит урожай зерновых?	1	0	0		Устный опрос;
23.	Растения сада. Сколько живут растения? Размножение растений своими частями.	1	0	0		Устный опрос;
24.	Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»	1	0	0		Устный опрос;
25.	Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?	1	0	0		Устный опрос;

26.	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Грибы Вологодского края. Как правильно собирать грибы?	1	0	0		Устный опрос;
27.	Мир животных (фауна). Разнообразие животных.	1	0	0		Устный опрос;
28.	Насекомые, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Насекомые Вологодского края.	1	0	0		Устный опрос;
29.	Рыбы, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Рыбы вологодского края.	1	0	0		Устный опрос;
30.	Земноводные, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Земноводные Вологодского края.	1	0	0		Устный опрос;
31.	Пресмыкающиеся, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Пресмыкающиеся Вологодского края.	1	0	0		Устный опрос;
32.	Птицы, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Знакомство с представителями Вологодского края.	1	0	0		Устный опрос;

33.	Звери, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). Знакомство с представителями Вологодского края. Как животные защищаются.	1	0	0		Устный опрос;
34.	Домашние животные. Живой уголок. Значение диких животных.. Человек в ответе не только за тех, кого приручил.	1	0	0		Устный опрос;
35.	Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. Заповедники или заказники родного края.	1	0	0		Устный опрос;
36.	Обобщение по теме «Человек и животные».	1	1	0		Контрольная работа;
37.	Человек разумный - часть природы. Про тебя.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
38.	Что умеет человек?	1	0	0		Устный опрос;
39.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Расти здоровым.	1	0	0		Устный опрос;
40.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Питание и здоровье.	1	0	1		Практическая работа;

41.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). От кого зависит твой режим дня?	1	0	0		Устный опрос;
42.	Чистота – залог здоровья.	1	0	0		Устный опрос;
43.	Берегись простуды!	1	0	0		Устный опрос;
44.	Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	1	0	1		Практическая работа;
45.	Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории).	1	0	1		Практическая работа;
46.	Урок – практикум «Твоя безопасность на улице».	1	0	1		Практическая работа;
47.	Твоя безопасность дома	1	0	0		Устный опрос;
48.	Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи.	1	0	1		Практическая работа;
49.	Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	0		Устный опрос;
50.	Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»	1	0	0		Устный опрос;

51.	Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Имя города, села, посёлка.	1	1	0		Контрольная работа;
52.	Государственные символы России, символика своего региона.	1	0	0		Устный опрос;
53.	Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. История Московского Кремля.	1	0	0		Устный опрос;
54.	Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.	1	0	0		Устный опрос;
55.	Экскурсия в город.	1	0	1		Практическая работа;
56.	Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.	1	0	0		Устный опрос;
57.	Родной край, его природные и культурные достопримечательности.	1	0	0		Устный опрос;
58.	Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте.	1	0	1		Практическая работа;
59.	Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.	1	0	0		Устный опрос;
60.	Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.	1	0	0		Устный опрос;

61.	Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции.	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
62.	Общий дедушка.	1	0	0		Устный опрос;
63.	Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.	1	0	1		Практическая работа;
64.	Правила культурного поведения в общественных местах.	1	0	1		Практическая работа;
65.	Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.	1	1	0		Контрольная работа;
66.	День Победы День Конституции.	1	0	0		Устный опрос;
67.	Годовая контрольная работа.	1	1	0		Контрольная работа;
68.	Обобщение по теме «В родном краю!»	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	17

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Издательство

«Академкнига/Учебник»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Окружающий мир, учебник

Окружающий мир, 2 класс. Методическое пособие, Федотова О.Н.,Кудрова Л.Г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Ресурсы РЭШ

http://www.it-n.ru Здесь Вы найдете всевозможные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе. Сообщество учителей начальной школы - «ИКТ в начальной школе» http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

Мультимедийный компьютер. Цифровая лаборатория

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1. Классная магнитная доска.

2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

3. Колонки.

4. Компьютер. 5.Термометр.

1. Гербарий.

2. Колбы.

3. Пробирки.

4. Штатив.

5. Географическая карта.

6. Глобус.