Департамент образования Министерства образования Тульской области
Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области
«Новомосковский областной центр образования»
| П Р И Н Я Т О
Педагогическим советом
государственного общеобразовательного учреждения Тульской области «Новомосковский областной центр образования»
Протокол №_______
от «______» августа 2019 г.
|
| У Т В Е Р Ж Д Е Н О
д и р е к т о р о м
государственного общеобразовательного учреждения Тульской области «Новомосковский областной центр образования»
Приложение № ___ к приказу № ___
от «_____» ________________2019 г.
|
РАБОЧАЯ П Р О Г Р А М М А ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ГРУППОВЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ по русскому языку 7 - 9 класс
На основании авторской программы
М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, М.,«Просвещение», 2006
составитель:
учитель русского языка и литературы
Молоствова О.С.
г. Новомосковск
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку для учащихся 7-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для образовательных учреждений "Русский язык, 5-9 классы" под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, учебного плана на 2019-20 учебный год.
Структура календарно-тематического планирования соответствует структуре базовых учебников "Русский язык, 7 класс", под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А.Ладыженской, А.Д.Дейкиной. М.: "Просвещение", 2010 год.
Цель занятий:
- повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обеспечение подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в форме ГВЭ.
Задачи:
- обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность учащихся;
- способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и навыков;
-формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации.
Программа рассчитана на три года обучения (32 часа в год в 7 - 8 классах / 1раз в неделю; 31 час в год в 9 классе / 1 раз в неделю).
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащихся прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Приемы:
- организационные
(беседа, работа с учебником, ответы с места и у доски; индивидуальная, групповая, фронтальная работа);
- технические
(работа с таблицами и карточками, перфокартами; использование компьютерных технологий).
Технологии:
- личностно-ориентированного обучения, игровые, ИКТ.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
УМК учителя:
Бройде М. Г. Занимательные упражнения по русскому языку 5-9 классы. Москва, « ВАКО»,2012
Галкина Г.В., Полонецкая Л.З.Занимательные задачи по русскому языку. «Феникс», Ростов-на-Дону,2009.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Баранова М. Т. и др. Москва «ВАКО»,2008
Никитина Е.И. «Русская речь». Учебное пособие по развитию связной речи. Научный редактор В.В. Бабайцева. «Просвещение»,М., 1993.
Павлова Т. И.,Гунина Л. Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Изд –е 2-ое, исп. и доп. «Легион», Ростов- на Дону, 2013
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. Книга для учителя. «Просвещение», М.,1994.
2. УМК учащихся:
Учебник. « Русский язык». Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Баранов М.Т., Тростенцова Л. А Ладыженская Т.А. М.: Просвещение.
3. Мультимедийные пособия:
1. Электронные словари: Большой толково-фразеологический словарь Михельсона
Словари русского языка
Содержание программы индивидуально-коррекционных занятий
в 7 классе
|
№ | Тема | Количество часов | Количество проверочных и контрольных работ |
| 1.
| Фонетика. Орфоэпия. | 2 |
|
| 2 | Морфемика. Словообразование. | 4 | 1 |
| 3 | Морфология. | 1 |
|
| 4
| Лексикология. | 2 |
|
| 5 | Фразеология. | 3 | 1 |
| 6
| Орфография. | 16 | 1 |
| 7 | Синтаксис и пунктуация. | 4 | 1 |
|
| Итого | 32 | 4 |
Индивидуально-коррекционное планирование в 7 классе
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Виды деятельности | Дата |
| ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ Классификация гласных и согласных. Фонетический разбор. Развитие внимания, слухового сосредоточения. | 1 | Составление памяток, работа по карточкам |
|
| Орфоэпические нормы. Развитие запоминания, сохранения, воспроизведения изученного.
| 1 | Работа по карточкам, мини-тестирование, практикум. |
|
| МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Типы морфем. Функции морфем. Развитие внимания, мышления. | 1 | Тестирование, работа со словарем. |
|
| Способы словообразования. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, тестирование |
|
| Морфемный и словообразовательный разборы. Развитие внимания. | 1 | Работа со словарем, практикум, тестирование |
|
| Проверочная работа. Упражнения в выполнении фонетического, морфемного и словообразовательного разборов. | 1 | Проверочная работа |
|
| МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Развитие внимания, памяти. | 1 | Составления таблицы, работа с текстом |
|
| ЛЕКСИКОЛОГИЯ Типы лексического значения слова. Развитие речи. | 1 | Работа по карточкам, конкурс опорных конспектов, тестирование. |
|
| Многозначные слова, синонимы, антонимы и омонимы. Развитие речи, мышления. | 1 | Практикум |
|
| ФРАЗЕОЛОГИЯ Фразеологизм как единица языка. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Работа со словарем, практикум, тестирование |
|
| Фразеологизмы активные и пассивные. Развитие внимания, памяти. | 1 | Работа со словарем, практикум, тестирование |
|
| Проверочная работа по темам: «Фонетика, орфоэпия, морфемика, словообразование, морфология, фразеология»
| 1 | Проверочная работа |
|
| ОРФОГРАФИЯ Правописание безударных гласных в корне слова (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся). Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, тестирование |
|
| Правописание приставок. Развитие внимания, мышления. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| Правописание О – Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях. Развитие внимания. | 1 | Составление опорных схем, конспектов, тестирование |
|
| Правописание разделительного Ь и Ъ. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Составление опорных схем, конспектов, тестирование |
|
| Правописание Ь после шипящих. Развитие памяти, внимания. | 1 | Тестирование, работа с художественными текстами |
|
| И – Ы после шипящих и Ц. Развитие речи, темпа мышления. | 1 | Составление таблиц, тестирование |
|
| Правописание личных окончаний глаголов. Развитие внимания, памяти. | 1 | Практикум, тестирование |
|
| Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий и наречий. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум, тестирование |
|
| Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи. Развитие внимания, мышления. | 1 | Практикум, тестирование |
|
| Правописание суффиксов причастий. Развитие памяти, способности к переключению внимания. | 1 | Практикум, тестирование |
|
| Буквы О – А на конце наречий. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| Слитное и раздельное написание приставок в наречиях. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум |
|
| Слитное и раздельное написание производных предлогов. Подготовка к восприятию трудной темы учебной программы. | 1 | Словарный диктант, работа с упражнениями |
|
| Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Подготовка к восприятию трудной темы учебной программы. | 1 | Составление памяток, работа по карточкам |
|
| Частица НИ, приставка –НИ, союз НИ-НИ. Развитие внимания, мышления. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| Проверочная работа по теме «Орфография»
| 1 | Проверочная работа |
|
| СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Знаки препинания при однородных членах предложения. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Работа по памяткам, практикум |
|
| Выделение запятыми причастных и деепричастных оборотов. Развитие внимания. | 1 | Задания по карточкам |
|
| Знаки препинания в сложных предложениях. Развитие запоминания, сохранения, воспроизведения изученного. | 1 | Практикум. Работа с текстом |
|
| Проверочная работа о теме: «Синтаксис. Пунктуация». Итоговое занятие
| 1 | Проверочная работа. |
|
Содержание индивидуально-коррекционных занятий
в 8 классе
|
№ | Тема | Количество часов | Количество проверочных и тестовых работ |
| 1.
| Функции русского языка в современном мире | 1 |
|
| 2 | Повторение изученного в 5-7 классах | 2 |
|
| 3 | Синтаксис, пунктуация, культура речи | 1 |
|
| 4
| Словосочетание | 1 |
|
| 5 | Простое предложение | 1 |
|
| 6
| Главные члены предложения | 2 |
|
| 7 | Второстепенные члены предложения | 2 |
|
| 8 | Односоставные предложения | 4 |
|
| 9 | Осложнённое предложение. Однородные члены предложения | 4 |
|
| 10 | Обособленные члены предложения | 6 | 1 |
| 11 | Обращение | 1 |
|
| 12 | Вводные и вставные конструкции | 2 |
|
| 13 | Чужая речь | 1 |
|
| 14 | Повторение и систематизация изученного в 8 классе | 3 | 1 |
|
| Итого | 32 | 2 |
Индивидуально-коррекционное планирование в 8 классе
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Виды деятельности | Дата |
| Функции русского языка в современном мире. Русский язык в современном мире. Развитие внимания, слухового сосредоточения. | 1 | Составление памяток, работа с тестом |
|
| Повторение изученного в 5-7 классах. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Развитие запоминания, сохранения, воспроизведения изученного.
| 1 | Работа по карточкам, мини-тестирование, практикум. |
|
| Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. Развитие внимания, мышления. | 1 | Работа со словарем, работа с текстом |
|
| Синтаксис, пунктуация, культура речи. Основные единицы синтаксиса. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа по карточкам |
|
| Словосочетание. Виды словосочетаний, синтаксические связи слов в словосочетаниях. Развитие внимания. | 1 | Работа со словарем, практикум |
|
| Простое предложение. Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа по карточкам |
|
| Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое Развитие внимания, памяти. | 1 | Составления таблицы, работа с текстом |
|
| Составное глагольное и составное именное сказуемое Развитие речи. | 1 | Работа по карточкам, составление опорных конспектов. |
|
| Тире между подлежащим и сказуемым Развитие речи, мышления. | 1 | Практикум |
|
| Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определения. Приложения. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Развитие внимания, памяти. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| Односоставные предложения. Назывные предложения. Развитие мышления, памяти.
| 1 | Составление опорных схем, конспектов. |
|
| Определённо-личные, неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа с текстом. |
|
| Безличные предложения. Неполные предложения. Развитие внимания, мышления. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| Синтаксический разбор односоставного предложения. Развитие внимания. | 1 | Составление опорных схем, конспектов. |
|
| Осложнённое предложение. Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Составление опорных схем, конспектов, работа по карточкам. |
|
| Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Развитие памяти, внимания. | 1 | Работа с художественными текстами |
|
| Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Развитие речи, темпа мышления. | 1 | Составление таблиц, схем, практикум. |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Развитие внимания, памяти. | 1 | Практикум |
|
| Обособленные члены предложения. Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум |
|
| Обособленные приложения, выделительные знаки препинания при них. Развитие внимания, мышления. | 1 | Практикум, работа с текстом. |
|
| Обособленные обстоятельства, выделительные знаки препинания при них. Развитие памяти, способности к переключению внимания. | 1 | Практикум, работа с текстом. |
|
| Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при них. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум |
|
| Тестирование по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | Тестирование |
|
| Обращение. Распространённые обращения. Назначение обращений. Выделительные знаки препинания при обращении. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Составление памяток, работа по карточкам |
|
| Вводные и вставные конструкции. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях. Развитие внимания, мышления. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| Вставные слова, словосочетания и предложения. Направленная подготовка к восприятию трудных тем учебного материала. | 1 | Составление схем, опорных конспектов, практикум |
|
| Чужая речь. Чужая речь. Синтаксический разбор предложений с чужой речью. Развитие памяти, способности к переключению внимания. | 1 | Работа с карточками |
|
| Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Работа по памяткам, практикум. |
|
| Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Развитие внимания. | 1 | Задания по карточкам. |
|
| Синтаксис и орфография. Итоговое занятие. Тестирование за курс 8 класса.
| 1 | Практикум, тестирование, подведение итогов года. |
|
Содержание индивидуально-коррекционных занятий
в 9 классе
| № | Тема | Кол-во часов | Кол-во проверочных работ |
|
| Повторение изученного в 5-8 классах -11 ч.
|
|
|
| 1 | Орфография
| 3 |
|
| 2 | Лексика
| 2 |
|
| 3 | Словосочетание
| 2 |
|
| 4 | Синтаксис и пунктуация простого предложения.
| 3 |
|
| 5 | Диагностическая работа
| 1 | 1 |
|
| Синтаксис и пунктуация сложного предложения- 14 ч.
|
|
|
| 6 | Сложносочиненное предложение
| 3 |
|
| 7 | Сложноподчиненное предложение
| 3 |
|
| 8 | СПП с несколькими придаточными
| 2 |
|
| 9 | Бессоюзное сложное предложение
| 3 |
|
| 10 | Сложное предложение с разными видами связи
| 2 |
|
| 11 | Диагностическая работа
| 1 | 1 |
|
| Текстоведение - 6 ч.
|
|
|
| 12 | Тема и основная мысль текста. Микротема. Абзацное членение текста как средство предупреждения логических ошибок. | 2 |
|
| 13 | Функциональные стили речи. Типы текста.
| 2 |
|
| 14 | Основные виды тропов. Использование тропов как средства художественной выразительности | 2 |
|
|
| Итого: | 31 |
|
Индивидуально-коррекционное планирование в 9 классе
| № п/п | Тема занятия | Кол- во часов | Основные виды деятельности | Дата |
|
| Повторение изученного в 5-8 классах (11 ч.)
|
| 1 | Правописание гласных и согласных в корне слова. Развитие внимания, слухового сосредоточения. | 1 | Составление памяток, работа с текстом |
|
| 2 | Правописание приставок, суффиксов. Правописание Н, НН в разных частях речи. Развитие запоминания, сохранения, воспроизведения изученного. | 1 | Работа по карточкам, мини-тестирование, практикум. |
|
| 3 | Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Правописание окончаний. Развитие внимания, мышления. | 1 | Работа со словарем, работа с текстом |
|
| 4 | Лексика. Лексическое значение слова. Лексика русского языка с точки зрения происхождения и употребления. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа по карточкам |
|
| 5 | Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Развитие внимания. | 1 | Работа со словарем, практикум |
|
| 6 | Виды связи слов в словосочетании. Развитие внимания, памяти. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа по карточкам |
|
| 7 | Виды связи слов в словосочетании. Развитие речи. | 1 | Составления таблицы, работа с текстом |
|
| 8 | Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. Развитие речи, мышления. | 1 | Работа по карточкам, составление опорных конспектов. |
|
| 9 | Знаки препинания при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| 10 | Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. Развитие внимания, памяти. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| 11 | Диагностическая работа. | 1 | Выполнение самостоятельной работы |
|
| Синтаксис и пунктуация сложного предложения (14 ч.)
|
| 12 | Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Развитие мышления, памяти. | 1 | Составление опорных схем, конспектов. |
|
| 13 | Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Оформление дидактических материалов, работа с текстом. |
|
| 14 | Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Развитие внимания, мышления. | 1 | Работа со словарем, практикум. |
|
| 15 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Развитие внимания. | 1 | Составление опорных схем, конспектов. |
|
| 16 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Составление опорных схем, конспектов, работа по карточкам. |
|
| 17 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Развитие памяти, внимания. | 1 | Работа с художественными текстами |
|
| 18 | СПП с несколькими придаточными. Однородное подчинение. Развитие речи, темпа мышления. | 1 | Составление таблиц, схем, практикум. |
|
| 19 | СПП с несколькими придаточными. Последовательное подчинение. Развитие внимания, памяти. | 1 | Практикум |
|
| 20 | СПП с несколькими придаточными. Параллельное подчинение. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум |
|
| 21 | Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Развитие внимания, мышления. | 1 | Практикум, работа с текстом. |
|
| 22 | Тире в бессоюзных сложных предложениях. Развитие памяти, способности к переключению внимания. | 1 | Практикум, работа с текстом. |
|
| 23 | Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| 24 | СП с разными видами связи. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Практикум |
|
| 25 | Диагностическая работа | 1 | Выполнение самостоятельной работы |
|
| Текстоведение (6 ч.)
|
| 26 | Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема, структура текста. Развитие слухового сосредоточения. | 1 | Составление памяток, работа по карточкам |
|
| 27 | Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Развитие внимания, мышления. | 1 | Индивидуальная работа по карточкам |
|
| 28-29 | Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические. Развитие памяти, способности к переключению внимания. | 2 | Работа по памяткам, практикум. |
|
| 30 | Функциональные стили речи. Типы текста. Ликвидация пробелов в знаниях. | 1 | Задания по карточкам. |
|
| 31 | Основные виды тропов. Использование тропов как средства художественной выразительности. | 1 | Практикум, подведение итогов года. |
|
55
221 448 
