Рабочая программа инструктора по физкультуре

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Михайловский детский сад №6»

Михайловского района Алтайского края

Рабочая программа инструктора по физической культуре

Ракитовского филиала

МКДОУ «Михайловский детский сад № 6»

Начато: 01.09.2019

Окончено:

Хранить:

Постоянно

Ст.710-а ТП

Принято: Утверждаю:

Педагогическим советом заведующий МКДОУ

Протокол №1 «Михайловский детский сад №6»

«___» августа2019г. ________ Н. А. Тамчишена

«____» августа 2019 г.

Рабочая программа инструктора по физической культуре

Ракитовского филиала муниципального казённого

дошкольного образовательного учреждения

«Михайловский детский сад №6»

Срок реализации программы 2019 – 2020 учебный год

Разработчик:

С.И. Жукова

2019

Содержание Рабочей программы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Рабочей образовательной программы

1.1.Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей образовательной программы

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом основной образовательной программы МКДОУ «Михайловский детский сад №6», Уставом МКДОУ.

Цели и задачи реализации Программы

Целью образовательной программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование у детей интереса к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи программы:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

-накопление и обогащение двигательного опыта у детей(овладение основными движениями)

-формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании)

-полноценное физическое, личностное, интеллектуальное развитие ребенка, его физиеских способностей.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)развитие физических качеств

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• полноценное физическое, личностное, интеллектуальное развитие ребенка, его физических способностей, «здорового духа» через организацию физической деятельности.;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей.

Цели и задачи реализации Программы

(часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Цель авторской рабочей программы «Мой край родной»:

развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края; формирование культуры здорового образа жизни на основе национально-культурных традиций.

Задачи:

- развивать у дошкольников интерес к родному селу, краю, их достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

- развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры Алтайского края и эмоционально откликаться на неё;

- содействовать становлению желания принимать участие в традициях и социальных акциях села, края;

- развивать чувство гордости, бережное отношение к родному селу, краю;

-знакомить воспитанников с традиционными, национальными играми, разучивать их.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа строится на основании следующих принципов :

• подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными методиками;

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), инструктора по физическому воспитанию и детей;

• уважение личности ребенка;

• реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, обеспечивающей физическое развитие ребенка.

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

1.2. Значимые для реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей

Одной из главных задач является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, потребности в двигательной деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников

Вся физкультурно-оздоровительная работа проводится в тесном единстве с семьей. Родителей приглашаем участвовать в совместных занятиях (НОД, праздники, досуги); рекомендуем организовать здоровый образ жизнив семье; предлагаем специальную литературу и фильмы; изучаем опыт использования физической культуры в семье.

1.3. Планируемые результаты освоения Программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

1.3.1. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

-ребенок интересуется окружающими предметами, эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивоссть в достижении результата своих действий

-у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, перешагивание, лазание и пр.)

1.3.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всегов игре, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, контролирует свои движения и управляет ими.

-сформирована соответственно возрасту координация движений

-проявляет интерес к физическим упражнениям, выполняет их, проявляет самоконтроль и самооценку

-может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения

1.3.3. Промежуточные результаты освоения Программы

(обязательная часть)

2 младшая группа раннего возраста

1. Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

2. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.

3. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

4. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

2я младшая группа

1. Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представление об их роли в организме.

2. Имеет представление о полезной и вредной пище.

4. Имеет представление о здоровом образе жизни.

5. Ходит и бегает свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Действует совместно, участвует в построении в колонну по одному, шеренгу, круг, находит свое место при построениях.

6. Энергично отталкивается двумя ногами и правильно приземляется в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимает правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

7. Энергично отталкивает мяч при катании, бросании. Ловит мяч двумя руками одновременно. Обхватывает перекладину во время лазанья.

8. Сохраняет правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

9. Реагирует на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполняет правила в подвижных играх. Проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

10. Ползает на четвереньках, лазит по гимнастической стенке.

Средняя группа

1. Знает части тела и органы чувств, их значение для жизни и здоровья человека.

2. Имеет представление о здоровом образе жизни.

3. Умеет оказывать себе элементарную помощь при ушибах, при необходимости обращаются за помощью к взрослым при заболевании, травме.

4. Ходит и бегает с согласованными движениями рук и ног. Бегает легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

5. Ползает, пролезает, подлезает, перелезает через предметы. Перелазит с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

6. Энергично отталкивается и правильно приземляется в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентируется в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места сочетает отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохраняют равновесие. Выполняет прыжки через короткую скакалку.

7. Принимает правильное исходное положение при метании, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит его кистями рук (не прижимая к груди)

8. Участвует в построении, соблюдает дистанцию во время передвижения. Проявляет психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

9. Выполняет ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры.

10. Проявляет активность в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

11. Выполняет действия по сигналу.

Подготовительная к школе группа

1. Соблюдает принципы рационального питания.

2. Имеет представление об активном отдыхе, о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

3. Соблюдает заданный темп в ходьбе и беге, сочетает разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Выполняет активные движения кисти руки при броске.

4. Перелазит с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

5. Быстро перестраивается на месте и во время движения, равняется в колонне, шеренге, кругу; выполняет упражнения ритмично, в указанном темпе.

6. Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье), спортивные упражнения.

7. Самостоятельно следит за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

8. Проявляет выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

9. Самостоятельно организует подвижные игры, придумывает собственные игры, варианты игр, комбинирует движения.

10. Проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

11. Использует разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), ориентируется в пространстве; справедливо оценивает свои результаты и результаты товарищей. Проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол

1.3.4. Планируемые результаты авторской программы «Мой край родной» (Дети активно участвуют в разнообразных видах деятельности: народных играх, двигательных упражнениях; осваивают правила безопасного поведения; способны рассказать взрослому о своем самочувствиии о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать; проявляют интерес к народной игре.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Общие положения.

Содержание Программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих иобучающих целей и задач.

2.1. Описание образовательной деятельности

Цель:

1) гармоничное физическое развитие;

2) формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

3) формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

1) Оздоровительные:

• охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;

• всестороннее совершенствование физических качеств;

• повышение работоспособности и закаливание.

2) Образовательные:

• формирование двигательных умений и навыков;

• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

3) Воспитательные:

• формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

• разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).

• Содержание:

Традиционные для Алтайского края виды спорта, спортивные, подвижные (народные) игры. Особенности национальной одежды народов Алтайского края. Способы обеспечения и укрепления, доступными средствами, физического здоровья в природных, климатических условиях конкретного места проживания Алтайского края. Спортивные события в своем селе, крае. Знаменитые спортсмены, спортивные команды.

Средства: Игровая деятельность, участие детей в целевых прогулках, экскурсиях обеспечивает необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

• Содержание:

Способы закаливания, сохранения здоровья с учетом климатических особенностей Алтайского края. Народные традиции в оздоровлении. Лесная аптека. Оздоравливающие свойства натуральных продуктов питания. Витамины, их влияние на укрепление организма. Правила выбора одежды в соответствии с конкретными погодными условиями Алтайского края. Особенности национальной одежды народов Алтайского края. Традиционные для Алтайского края продукты питания и блюда. Национальная кухня.

Средства: Реализация программы МКДОУ, модели закаливающих процедур с учетом климатических условий Алтайского края, особенностей психофизического здоровья воспитанников». Создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций о правильном питании. Сюжетно - ролевые игры «Аптека», «Больница».

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

2.2.1. Психолого-педагогические условия реализации программы.

Важнейшие образовательные ориентиры:

-ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться

-обучать детей безопасности, создавать атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлению активности всех детей в двигательной сфере

-использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

2.2.2. Особенности организации предметно-пространственной среды для физического развития

Среда способствует стимулированию физической активности детей, присущее им желание двигаться,познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр дети имеют возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка предоставляет условия для развития крупной моторики.

2.2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы

Младший дошкольный возраст

- использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени двигательной активности;

- проводить индивидуальную работу в усвоении основных видов движений;

- создавать условия для приобщения к здоровому образу жизни (воспитание культурно-гигиенических навыков).

Средний дошкольный возраст

- создавать условия для повышения двигательной активности детей;

- использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную двигательную деятельность (детские подвижные игры);

- поощрять возникновение у детей индивидуальных двигательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребѐнком;

- проводить индивидуальные беседы по формированию положительного отношения к ценностям здорового образа жизни

Старший дошкольный возраст

- развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в двигательной деятельности;

- поощрять и поддерживать индивидуальные двигательные интересы и предпочтения (подвижные игры, спортивные игры);

- создавать условия для закрепления двигательных навыков, развития физических качеств;

- обеспечение спортивным оборудованием и инвентарем детской двигательной деятельности; - проводить беседы по воспитанию у детей положительного отношения к ценностям здорового образа жизни;

- использовать наглядный материал для формирования у детей положительного отношения к своему здоровью, здоровью своих близких и сверстников.

2.2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Статья 44 п.1,2 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гласит, что «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». В связи с этим актуальна проблема эффективного взаимодействия дошкольных учреждений с родителями.

Одним из важных принципов технологии реализации Программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс.

Основные задачи взаимодействия с семьей:

- изучение отношения инструктора по физической культуре и родителей к различным вопросам в сфере физического развития детей;

- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях ДОУ и семьи в решении данных задач;

- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в МКДОУ, селе;

- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

-создание в детском саду условий для совместных с родителями занятий по физической культуре

-привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и мероприятиях

Авторская рабочая программа «Мой край родной».

Взаимодействие с родителями приобретает особую значимость при решении задач патриотического воспитания. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся праздники, конкурсы, соревнования.

План мероприятий

2.2.5. Взаимодействие с социумом.

Авторская программа «Алтай-мой край родной»

(часть, формируемая участниками образовательных отношений)

В современной социокультурной ситуации большое значение отводится формированиюнациональных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуресвоего родного края. В связи с этим в содержании образования отражен региональный компонент, включающий историю, культуру, традиции, искусство и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине.

Содержание образовательной области «Физическое развитие»

Традиционные для Алтая виды спорта, спортивные игры.

Способы закаливания с учетом особенностей Алтайского края.

Упражнения, подвижные игры, использование их в самостоятельной и

совместной с другими деятельности.

Традиционные для Алтая продукты питания и блюда. Национальная

кухня.

Правила выбора одежды в соответствии с конкретными погодными

условиями Алтая. Особенности национальной одежды народов Алтая.

3. Организационный раздел Программы

В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. Под руководством медицинского работника осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды с учетом состояния здоровья детей. Обращаем внимание на выработку правильной осанки. Поощряем участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Воспитываем интерес к физическим упражнениям, учим пользоваться физкультурным оборудованием в не занятий. Ежедневно проводится утренняя гимнастика.

3.1. Планирование образовательно-воспитательной работы по 5-дневной неделе.

3.2. Организация двигательного режима дошкольников.

Физическая культура в помещении

2я младшая группа раннего возраста – 2 раза в неделю

2я младшая группа– 2 раза в неделю

Средняя группа – 2 раза в неделю

Подготовительная группа – 2 раза в неделю

Физическая культура на воздухе

2я младшая группа раннего возраста – 1 раз в неделю

2я младшая группа– 1 раз в неделю

Средняя группа – 1 раз в неделю

Подготовительная группа – 1 раз в неделю.

3.3. Тематический план работы

3.4. Методическое обеспечение

19