Рабочая программа интегрированного курса «Окружающий мир и ОБЖ» для 3 класса «Перспектива»/А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая/

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/ Протокол МО №____ от «____»___________2021г.

«Утверждено» Директор СОШ № 12 ____________/ ______________/ Приказ №____ от «____»___________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Базовый уровень, начальное общее, 3Б класс

(указать уровень общего образования)

учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Составитель:

Учитель начальных классов

Чаплыгина Светлана Дмитриевна

2021-2022учебный год

с. Красногвардейское

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа интегрированного курса «Окружающий мир и ОБЖ» для 3 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспектива», Сборника рабочих программ «Перспектива». Система учебников «Перспектива»: 1 – 4 кл / Сост. Л.Г.Петерсон, О.А. Железникова, Л.Ф.Климанова и др. , авторских программ по окружающему миру А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой и по ОБЖ Л.П.Анастасова, П.В.Ижевского, Н.В.Ивановой (система учебников «Перспектива» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М: Просвещение, 2011.), учебного плана школы на 2021-2022 учебный год.

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика курса

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продленного дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, 68 ч в год.

1 четверть – 18 ч

2 четверть – 14 ч

3 четверть – 18 ч

4 четверть – 18 ч

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1.Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2.Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4.Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5.Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

3класс (68 ч)

Радость познания (13 ч)

Свет знания.

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда о Дедале и Икаре как воплощение идеи к познанию мира. особенности познания: беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы.

Как изучают окружающий мир.

Способы познания мира: наблюдение, опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты, увеличительные приборы, лабораторное оборудование.

Книга – источник знаний.

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке, в тематических разделах, в предметных и именных указателях и т.д.)

Отправимся на экскурсию.

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительного характера. Сведения о них в путеводителях, Интернете. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

О чём расскажет план.

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов, туристические планы.

Планеты на листе бумаги.

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приёмы чтения карты. Материки и части света.

Страны и народы на политической карте мира.

Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира и особенностях их культуры.

Путешествуя, познаём мир.

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Подготовка к путешествию. Роль источников информации в подготовке к путешествию (справочная литература, беседы с опытными людьми, карты, схемы, планы городов, сёл и др.). Правила ответственного туризма. Уважительное отношение к местным обычаям и традициям.

Транспорт.

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта (сухопутный, водный, воздушный, космический). Личный и общественный транспорт. Правила пользования личным и общественным транспортом. Использование общественного транспорта в просветительных целях.

Средства информации и связи.

Средства связи как способы обмена информацией. Старинные и современные способы обмена информацией между людьми. Виды средств связи: почта, телеграф, телефон. Номера телефонов для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной части. Дидактическая игра по их усвоению. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет – как способы познания мира.

Мир как дом (22 ч)

Мир природы в народном творчестве.

Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества ( в народных песенках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды).

Из чего состоит всё.

Твёрдые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.

Мир небесных тел.

Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела. Звёзды и планеты.

Невидимое сокровище.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Самое главное вещество..

Вода, её состояния. Распространение воды в природе, её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойство воды. Круговорот воды в природе.

Природные стихии в народном творчестве.

Способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества: в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде.

Кладовые Земли.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера).

Чудо под ногами.

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Мир растений.

Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений, роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества, в том числе и своего края: в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде.

Мир животных.

Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп, роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные в народном творчестве.

Способы изображения животных в разных видах народного творчества, в том числе и своего края: в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде.

Невидимые нити в живой природе.

Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания. Приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Лес – волшебный дворец.

Лес – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные, грибы, бактерии). Природное сообщество леса: взаимосвязи в лесном сообществе (растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений). Круговорот веществ в лесу. Влияние человека на лесное сообщество.

Луг – царство цветов и насекомых.

Луг – единство живой и неживой природы. Природное сообщество луга, его отличие от сообщества леса; взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу. Влияние человека на луговое сообщество.

Водоём – дом из воды.

Водоём - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоёма, его отличие от сообщества леса и луга; взаимосвязи в водном сообществе. Круговорот веществ в сообществе водоёма. Влияние человека на водное сообщество.

Как сохранить богатства природы.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу ( в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, почвы, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки; их роль в охране природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Охрана природы в культуре народов России и мира.

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов, отражающие оценку природы и место в ней человека. Народный трудовой опыт разумного хозяйствования в старину и сейчас, а том числе в культуре народов своего края. Современные способы экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе. Методы использования возобновляемых источников энергии солнца, воды, ветра.

Дом как мир (23 ч)

Родной дом – уголок Отчизны.

Значения слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме (в том числе в современном многоквартирном доме), в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу.

Свой дом – свой простор.

Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках.

В красном углу сесть – великая честь.

Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.

Побываем в гостях.

Особое значение порога, центрального столба, почётного места, наличие женской и мужской половины в доме – характерные черты традиционного жилища разных народов России и мира. Различия в устройстве жилища, обусловленные природно-климатическими и культурным своеобразием жизни людей. Традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время.

На свет появился – с людьми породнился.

Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание.

Родословное древо.

Способы составления родословного древа. Семейные династии; профессии членов семьи (рода). Семейные традиции трудолюбия и мастерства.

Муж и жена – одна душа.

Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях.

Кукольный спектакль, воспроизводящий элементы свадебного обряда, старинного или современного. Идеальные качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества.

Святость отцовства и материнства.

Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах и обычаях, связанных с рождением ребёнка и его пестованием во младенчестве, с наречением имени.

Добрые дети – дому венец.

Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца, отражённые в народных сказках, пословицах, в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков, в том числе в культуре народов своего края.

Значение личного имени как нравственного образа для самосовершенствования его носителя. Пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках.

Детские игры – школа здоровья.

Народная игровая культура (в том числе и своего края); различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие детей.

Строение тела человека.

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная системы, их роль в жизнедеятельности организма.

Как работает наш организм.

Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем. Измерение частоты пульса.

Что такое гигиена.

Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.

Наши органы чувств.

Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.

Школа первой помощи.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Измерение температуры тела человека. номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах, обмораживании, перегревании.

Здоровью цены нет.

Правила здорового образа жизни, в народных традициях, пословицах (в том числе и своего края). Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам – людям с ограниченными возможностями здоровья.

Дом невелик, а стоять не велит.

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

Семейный бюджет.

Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты РФ разного достоинства.

Мудрость старости.

Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах, в произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края.

Путешествие к А.С.Пушкину.

История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, на близости интересов, на продолжении доброго дела.

В поисках Всемирного наследия (10 ч)

Всемирное наследие.

Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия. Дидактическая игра-путешествие к объектам Всемирного наследия России и мира.

Московский Кремль.

Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России.

Озеро Байкал.

Озеро Байкал как объект Всемирного культурного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Байкал как уникальный природный объект не только России, но и мира.

Путешествие в Египет.

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и её культурного наследия для всего мира.

Путешествие в Грецию.

Природные и культурные достопримечательности Греции, его столица. Греция и Афины на карте Европы Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и её культурного наследия для всего мира.

Путешествие в Иерусалим.

Природные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира,

Правила безопасной жизни (34 ч)

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения.

Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

• представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного дома;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

• интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

• готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

• понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;

• представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

• представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:
Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

• моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

• определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

• работать с планом местности и его видами, с масштабом;

• ориентироваться относительно сторон света;

• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

• перечислять правила ответственного туризма;

• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

• определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

• приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

• характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

• характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

• показывать на карте водные объекты;

• характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

• характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

• характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

• приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

• перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

• различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

• характеризовать природные сообщества на примере леса;

• характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

• характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

• определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

• определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

• перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

• определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

• определять значение своего имени;

• характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

• характеризовать основные правила гигиены;

• характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

• оказывать себе и другим людям первую помощь;

• перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;

• определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

• толковать смысл эмблемы Всемирного наследия.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

• определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

• определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

• характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

• составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• определять опасные ситуации: наводнение, снежные лавины, оползни, засуха, буря;

• правильно вести себя при возникновении чрезвычайной ситуации;

• различать культурные и ядовитые ягоды и растения, съедобные и несъедобные грибы;

• ориентироваться на местности по компасу и природным приметам;

• правильно вести себя на игровой и спортивной площадках, в общественных местах;

• правильно вести себя на дороге в разное время года;

• правильно вести себя на водоёмах в разное время года;

• оказывать первую медицинскую помощь при травмах (ушиб, ссадина), укусах (клещ, змея, пчела)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• защищаться от простудных и инфекционных заболеваний;

• правильно обращаться с животными.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира во втором классе отводится 68 часов, 2 часов в неделю.

1-я четверть – 18 ч.

2-я четверть – 14 ч

3-я четверть – 18 ч.

4-я четверть – 18 ч.

Структура документа

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса включает:

1. Титульный лист (название программы).

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Рабочая программа – индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, коллективные, классные и внеклассные, неурочные (19 ч)

Праздники, спектакли :

• «Книга – источник знаний»;

• «Свадебка»;

• «Моё имя – моя честь»;

• «Игры народов нашего края – школа здоровья»;

• «Мудрый учится у мудрого».

Проекты

• «Альбом путешествий»;

• «Любознательный пассажир»;

• «Наше путешествие в мир растений»;

• «Наше путешествие в мир животных»

• «Юный краевед».

Стенгазеты:

• «Бережём родную землю»;

• «Ставрополье – край родимый»

Конкурсы:

• «Народная игрушка – добрая душа»;

• «Школа первой помощи»;

• «Хороший хозяин», «Хорошая хозяйка»

Заочные путешествия:

• по родному краю;

• по Золотому кольцу России;

• в заповедные места России и Ставропольского края;

• к объектам Всемирного природного и культурного наследия (медиапрезентации)

Фоторассказы об экскурсиях

Виды организации учебной деятельности:

- познавательные и ролевые игры,

- диалоговые формы общения при работа в парах, группах.

Виды контроля:

- текущий (тематический) (тесты);

- итоговый (комплексная проверочная работа);

- самоконтроль, взаимоконтроль, комбинированный, устный.

Формы (приёмы) контроля:

- работа по карточке, тест,

- анализ и оценка (самооценка, оценка учителя ) учебных, учебно-творческих и творческих работ,

- игровые формы,

- устный опрос

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Примечание
Книгопечатная продукция
А.А.Плещеев, М.Ю.Новицкая Окружающий мир. Рабочие программы. 1 –4 классы. А.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова Окружающий мир. ОБЖ .Рабочие программы. 1 –4 классы. Учебники А.А.Плещеев, М.Ю.Новицкая Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. Рабочие тетради А.А.Плещеев, М.Ю.Новицкая Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. А.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова Окружающий мир. ОБЖ. Рабочая тетрадь. Методические пособия М.Ю.Новицкая, Белянкова Н.М., Е.В.Мартинкова, Ю.В.Саркисян Уроки по окружающему миру. 3 класс. Книги для чтения 1.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. 3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учителя.	В программе определены цели и задачи начального курса «Окружающий мир»; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, с планируемыми результатами (предметными и метапредметными); материально-техническое обеспечение. Учебники интегрируют естественно-научные и социгуманитарные знания, используя в качестве стержня, организующего содержание, календарь как уникальное явление мировой культуры. Кроме знаковой системы навигации, в методический аппарат входят рубрики «Вспомним», «Обсудим», «Подумаем», «Подумаем», «Узнаем подробнее», «Проверим себя», «Сделаем выбор». Рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» перед каждым разделом ориентирует ребёнка в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности. В рубрику «За страницами учебника», сохраняющую игровой характер, вводятся первые элементы проектной деятельности. Задания рабочих тетрадей организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями в жизни природы и общества, обеспечивают формирование и последовательную отработку регулятивных учебных действий, а также логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей, помогает проявить творческие способности, дают основу для поисково-исследовательских инициатив и проектной деятельности. Задания рабочей тетради подсказывает учащимся, как не попасть в беду, как вести себя в сложных ситуациях, как оказать первую помощь себе и окружающим, к кому нужно обратиться за помощью и знакомит с основными правилами безопасности. Тетрадь включает тесты, позволяющие проверить полученные знания. В пособие раскрываются особенности содержания курса и структура учебников. В разработках уроков представлены методические приёмы, обеспечивающие развитие умений принимать, сохранять учебные цели и следовать им, действовать по плану, контролировать процесс учёбы и оценивать результаты своей деятельности. Предложенная методика построения уроков позволяет учителю применить творческий подход в процессе подготовки уроков, учитывать особенности класса и применять дифференцированный подход в обучении. В структуру описания входит последовательный набор рубрик: определение специфических задач по данной теме; планируемые достижения учащихся; описание оборудования; рекомендации по предварительной работе; описание хода работы во время урока на основе проблемно-поискового и коммуникативно-деятельностного подхода; практические работы с природными и культурными объектами; творческие задания, в большинстве своём с использованием регионального компонента. Рубрика «Физкультминутка» помогает учителю организовать отдых детей. Рубрика «Рекомендации для занятий в семье» даёт предметное основание для сотрудничества взрослых и детей в процессе творческого познания и освоения ребёнком окружающего мира. Кроме того, в конце каждого раздела в рубрике «За страницами учебника» представлены советы для организации внеклассной и внешкольной работы, проблематика которой непосредственно вытекает из содержания курса «Окружающий мир», опирается на ценностно-смысловой воспитательный потенциал отечественной культуры и даёт простор для реализации творческих замыслов в проектной деятельности учащихся. В комплекте имеются три универсальных пособия, работа с которыми рассчитана на все годы обучения. Вовлечение ребёнка и взрослого в реальную совместную деятельность позволяет решать воспитательные задачи в познании окружающего мира.
Печатные пособия
Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения. Портреты выдающий людей России. Географические и настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	В комплектах представлены репродукции картин отечественных художественников, произведения традиционного народного творчества, раскрывающие проблематику курса «Окружающий мир» в культурологическом аспекте.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Могут быть использованы материалы по традиционной культуре народов России и мира, широко представленные в Интернете. Например, интерактивная игра «Музыкант в чуме»
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор. Видеомагнитофон Магнитофон. Компьютер Интерактивная доска Мультимедийный проектор Принтер струйный
Экранно-звуковые пособия
DVD Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкая	Электронное приложение содержит дополнительные задания на закрепление изученного материала. Задания, представленные в игровой форме, способствуют активизации учащихся, повышению интереса к обучению. В процессе их выполнения у детей развиваются внимание, память, самостоятельность, сообразительность, они учатся регулировать свои действия, оценивать результат. Материал можно использовать как на уроках для работы со всем классом и индивидуально, так ми в домашних условиях для самостоятельной работы.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизорованными стрелками. Цифровой микроскоп. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса(весы рычажные, весы пружинные, наборы равновесов и т.д.), изучения свойства звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель «Торс человека с внутренними органами». Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта. Муляжи овощей, фруктов, грибов.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты (комнатные растения)	С учетом местных особенностей и условий школы.
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры по тематике предмета (лото, игры-путешествия и др.) Наборы ролевых игр (зоопарк, транспорт)
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с двумя тумбами. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Календарно- тематическое планирование уроков по окружающему миру в 3 классе

Учебник «Окружающий мир» 3 класс в 2-х частях.

Авт. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс .В 2-х частях

Рабочая тетрадь «Окружающий мир. ОБЖ», авт. П.В.Ижевский

Изд. «Просвещение» М. 2017г.

№/ п	Тема	Планируемые результаты		Виды деятельности	Кол-во ча сов	Задания учебника, рабочей тетради	домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту
		предметные	метапредметные
Радость познания (13 ч) Учебник «Окружающий мир» ч. 1 и рабочая тетрадь (РТ) ч.1
1	Свет знания. Р/к Пословицы народов СК о силе знаний.	Знать: - несколько народных пословиц о силе человеческого ума и знаний ; - основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования ОМ; - важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера ( в алфавитном порядке; в тематических разделах; в предметных и именных указателях и др.); - отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой. Находить: - необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе; - страны на карте; Иметь представление: - о важнейших особенностях различных учреждений научно-просветительного характера; - о плане местности и его видах; - о многообразии внешнего облика людей разных народов мира. Уметь: - приводить примеры научного прогресса, изменяющего мир, - характеризовать методы исследования; - показывать на глобусе и карте материки и океаны; - узнавать материки и части света по силуэтам; - оформлять дневник путешествия. Различать: - условные обозначения на плане, карте; - старинные и современные средства передвижения. Систематизировать транспортные средства по видам,	Личностные: - осознавать, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и др людьми за то, как, в каких целях используются открытия и изобретения; -проявлять интерес к изучению ОМ, целенаправленным экскурсиям, к чтению и вычерчиванию планов; - осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества. Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность по теме с помощью учителя Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике по данной теме с помощью учителя; -выявлять особенности познания; - различать этапы исследования (от постановки цели до вывода); -различать виды оборудования для изучения окружающего мира, - наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни; - узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение. - оценивать свои успехи при выполнении практических работ; - восстановление ситуации, описанной в учебнике. - чертить простейшие планы; - составление таблиц; - анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: - высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения. - Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира; - аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, - работа в паре, группе: уметь договариваться и приходить к общему решению; - презентовать полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора и название, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме	Умение отвечать на вопросы, работать с книгой	1	Уч.с.4 – 7 РТ № 2 с. 3	Выполнит задания РТ с. 3-5; подготовить матер для стенгазеты
2	Как изучают окружающий мир. ПДД. Безопасный маршрут в школу.			Узнавать и называть предметы оборудования. Обсуждать рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне»	2	Уч.с.8 – 11 РТ. №2 - 3 с. 6-7	Теоретический материал с. 8-11, зад. №1 с. 6 РТ
3	Как изучают окружающий мир. (практическая работа «Наблюдение»)			выполнение п/р		РТ с. 7	проиилюстрировать п/р
4	Экскурсия по школе. ОБЖ «Съедобные и ядовитые растения, грибы и ягоды»						Написать отзыв об экскурсии
5	Книга – источник знаний. Р/к Посещение школьной библиотеки.			Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Работая в группах, участвовать в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов. Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами	1	Уч. с. 12, с. 15 РТ №5,6 с. 10-11 РТ с. 4-5	с.14-15, РТ с. 12-13 (вып задания)
6	Отправляемся на экскурсию. Р/к Экскурсия в районную библиотеку. ПДД. Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.				1		РТ с. 14-17 (вып задания), оформить впечатления от экскурсии
7	О чём рассказал план. П/р.			Сравнивают рисунок и план местности. Работая в паре, изучают условные знаки плана местности и применяют их для чтения плана. В ходе практической работы в группах извлекать информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана.	1	Уч. с.20 – 21 РТ № 1, 2, 3 с. 14-15	ТМ с.20-22, вып зад. № 5 с. 19 в РТ; творч зад с.18
8	Планета на листе бумаги ОБЖ «Мы следопыты. Следы людей и животных»			Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов	1	Уч. с. 25-26, РТ №1 с.18, № 3-5 с. 19 РТ с. 6-8	ТМ с. 24-27; РТ с. 22-23 (вып зад №4,5)
9	Страны и народы на политической карте мира			Находить на карте ту или иную страну, показывать ее границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот.	1	Уч. с.28 – 29 РТ №1 с.24 РТ с. 9-10	Теоретический материал с.28-30; вып зад № 2-3 с. 24-25 в РТ
10	Путешествуя, познаем мир ОБЖ «Фиксируем отпечатки следов»			оформлять дневник путешествия, оценивать результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям	1	Уч. с.32-33; РТ № 1 с.26 РТ с. 11-12	ТМ с. 32-34, вып зад 2,3 с. 26-27 в РТ
11	Транспорт. Проект «Любознательный пассажир» ПДД Дорожные знаки: информационно-указательные. ОБЖ «Путешествуем в транспорте. Террористы. Заложники»			участвовать в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом, определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу (селу), проектное задание: разрабатывать предложения об использовании общественного транспорта в просветительских целях.	1	Уч с. 36-39, с. 122 РТ № 1-3 с. 28-29 РТ с. 28-32	ТМ с.36-39; вып проект с. 30-31 в РТ
12	Средства информации и связи ОБЖ «Связь. Передаем сообщение»			Участвовать в дидактической игре. Рассказывать о сюжетах теле- и радиопередачи, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами).	1	Уч с.40-43 РТ № 1 с. 32 РТ с. 33-36	ТМ с.40-43; вып зад № 2-4 с. 32-33 в РТ
13	Обобщающий урок. Проверочная работа № 1.			Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.		Тест «Как устроен мир»
Блок внеклассной, внешкольной работы: проведение праздника «Книга – источник знаний». Посещение районного музея. Заочное путешествие по родному краю. Проект «Альбом путешествий»
Мир как дом (22 ч)
14	Мир природы в народном творчестве. ОБЖ «Готовимся к походу».	Знать: - свойства воздуха и характеризовать их; - несколько загадок об огне, воде и воздухе; - узнавать образы и способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества; - основные группы животных по способу питания; - несколько пословиц народов своего края о необходимости бережного отношения человека к природе. Уметь: -заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы»; - приводить примеры веществ, - узнавать вещества по описанию, - устно описывать знакомые вещества; - проводить опыты (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои успехи); Различать: - минералы и горные породы по внешнему виду, по фотографиям. Иметь представления: - о воде, воздухе, почве; - о наиболее важных для человека полезных ископаемых, о способах их добычи и месторождениях; - о видах растений и животных; - приводить примеры каждой группы растений и животных; - о природных сообществах, их зависимости от неживой природы; - о круговороте веществ в природном сообществе, об участии в нём бактерий и грибов; - узнавать группы растений и животных по описаниям. Находить - в дополнительной литературе пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, а также сведения о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас. Преобразовывать - ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы.	Личностные: - осознавать значение воды, воздуха, почвы для людей, животных и растений и необходимость бережного отношения в ним; - мотивация к узнаванию нового; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности; - осознавать необходимость бережного отношения к природной среде, проявлять интерес к созданию новых веществ; - понимать значимость видов взаимозависимости в растительном и животном мире: - понимать необходимость бережного отношения к растениям и животным, к чистоте воздуха, земли; - проявлять стремление беречь родную землю, желание больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе, о методах использования альтернативных источников энергии- солнца, воды, ветра. Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность по теме с помощью учителя Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике по данной теме с помощью учителя; Характеризовать - - изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края ; - солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле; - воспроизводить образ дома-мира в собственном произведении. - устанавливать причинно-следственные связи; -различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности); - анализировать, делать выводы, сравнивать, достраивать схемы, заполнять таблицы, моделировать; - использование дополнительной литературы (книг «Великан на поляне», «Зелёные страницы» атлас-определитель «От земли до неба», Интернета) для выполнения творческой работы; - фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий; - формулировать соответствующие правила экологической этики. Коммуникативные: - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов; - формулировать ответы на вопросы; - строить простейшие монологические высказывания о роли природы в жизни человека; - аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; - обсуждать рассказы, обосновывать необходимость бережного отношения к природе; - слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - признавать свои ошибки, озвучивать их, употреблять вежливые слова в случае неправоты; - готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников..	Определять образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества.	1	Уч. с.46-47 РТ № 1 - 3 с. 36-37 РТ с. 13-15	Теоретический материал с.46-48; вып зад. № 4 с. 34-35 в РТ
15	Из чего состоит всё. ОБЖ «Работа с химическими веществами и лабораторной посудой». П/р (опыт) «Вода - растворитель»			Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы».	1	Уч. с. 49-53 РТ № 1 с. 36 РТ с.38-39	Теоретический материал с.50-53 ; вып зад. № 2,3 с.36 в РТ
16	Мир небесных тел ОБЖ «Собираемся на прогулку в лес».					Уч. с.54-57 РТ № 1 с. 40, № 3,4 с. 40-41 РТ с.15-20	ТМ с.54-57; вып зад. № 2,5 с.40-41 в РТ
17	Невидимое сокровище ПДД Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах.			Извлекать из текста информацию, выписывать её в рабочую тетрадь и использовать при рассказе о Солнце. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам, заполнять таблицу Различие звезд по цвету»	1	Уч.с.58-61; РТ № 3 с. 43	ТМ с.58-61; вып зад № 1,2 с.42-43 в РТ
18	Самое главное вещество. Круговорот воды в природе. ОБЖ «Как разжечь костёр?»			Работа в группе: записывать выводы наблюдений в рабочей тетради, оценивание работы. Обсуждение рассказа «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Участвовать в игре «Поймаем невидимку».Работа со схемой «Круговорот воды в природе» Работа с книгой и фотографиями. Умение отвечать на вопросы. Работа в группе.	1	Уч. с.62-63, 124 РТ № 1 с. 44№ 1 с. 44 РТ с. 21-22	Теоретический материал с.62-63; вып зад. № 1-2 с.42 в РТ
19	Самое главное вещество. П/р «Исследование свойств воды» ОБЖ «Правила поведения в лесу»				1	РТ с. 44-45	Подгот маленькие доклады по проблемным вопросам уч. из рубрики «Подумаем!» с.63
20	Природные стихии в народном творчестве. Р/к ПДД Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах.				1	«Странички Мудрого Совёнка» РТ с.25-28	Вып зад РТ с.46-47
21	Проверочная работа № 2				1	Тест «Как прекрасен этот мир»	Подгот рисунок «Законы дорог уважай»
22	Кладовые Земли. ПДД ОБЖ «Маршрут путешествия».			Работа с атласом-определителем	1	Уч. с. 70-72	ТМ с. 70-73. Вып зад 3,4 в РТ с.49
23	П/р «Состав гранита»			Исследовательская работа		РТ с. 48-49	Вып зад рубрик «Обсудим» и «Подумаем» уч. с. 73
24	Чудо под ногами. Р/к П/р (опыты) ОБЖ «Если у вас в доме газ, эти страницы для вас!»			Работа с пословицами и загадками. Работа с текстом. Умение отвечать на вопросы. Работа в группе.	1	Уч. с. 74 РТ с. 50-51 РТ с. 37-38	Теоретический материал с.74-76; атлас-опреде-литель с. 149,197
25	Мир растений. Р/к Растения нашей местности. Проект «Наше путешествие в мир растений»			Работа с информацией: учебник, атлас-определитель, фото, гербарий	1	Уч. с.78-81; РТ № 1,2 с. 52	Теоретический материал с.78-81; вып зад. № 3,4 с.53 РТ. Приступить к выполн проекта с. 54
26	Плодородная земля и растения в народном творчестве. Р/к Почвы Красногвардейского района ПДД. Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Безопасность пассажиров.			«Странички Умного Совенка» ,творческая работа: сочинение загадок о земле и растениях (работа в группе)	1	Уч. с.82-83 РТ № 1 с. 56	ТМ с.82-85; вып зад. № 2,3 с.57 в РТ. Продолжаем работу над проектом
27	Мир животных. Р/к Животный мир нашего района. Проект «Наше путешествие в мир животных» ОБЖ «Стихийные бедствия. Ураган»			Работа в группе: работа с информацией: учебник, атлас-определитель, фото, книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы»	1	Уч с.86-87 РТ № 1-3 с. 58-59 РТ с. 39-42	Теоретический материал с.86-88; вып зад. № 4, 6 с. 60-61 РТ. Работа над проектом (РТ с. 62-63)
28	Образы животных в народном творчестве. Р/к ОБЖ. Опасные животные и насекомые. Оказание первой помощи.			Анализ сказки. Работа в группах. Участие в игре «Большая охота»	1	Уч. с.90-91 РТ № 1 с. 64, № 3, 4 с. 59	ТМ с.90-93; вып зад. № 2,3 с.64-65 в РТ (совместная работа со взрослыми)
29	Невидимые нити в живой природе. ПДД Световые сигналы на пешеходных переходах.			Обсуждение рассказа «Доброе слово о хищниках»: работа в группах. Поиск информации: атлас-определитель	1	Уч. с.94-97 РТ № 1, 2 с. 66	ТМ с.94-97; вып зад. № 3-6 с.66-67 в РТ (работа в семье)
30	Лес волшебный дворец. Р/к ОБЖ «Правила поведения в лесу»			Работа в группе: работа с информацией: учебник, атлас-определитель, фото, книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы»	1	Уч. с.98-101 РТ № 1-4, с. 68-69 РТ с. 23-24	ТМ с.98-102; групповые доклады
31	Луг – царство цветов и насекомых. Р/к ОБЖ. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми.				1	Уч. с. 106-109 РТ № 1, 2 с. 70-73	Теоретический материал с.104-105; групповые доклады
32	Водоём – дом для воды. Р/к Водоёмы нашего района. ОБЖ. «Правила поведения на водоеме»				1	Уч. с.110 – 114 РТ с. 74-77	Теоретический материал с.110-114; групповые доклады
33	Как сохранить богатства природы. Р/к ПДД Что помогает соблюдать безопасность на дорогах и улицах			Работа в группах: практич работа «Что можно сделать из отходов?»	1	Творческая работа	Подготовиться к защите проектов о растениях и животных.
34	Охрана природы в культуре народов России и мира. Р/к Защита проектов.			Работа с пословицами. Участие в дидактических играх. Работа в группах.	1	Текст сказки М.Горького «Воробьишко» РТ с. 80-83	Подгот проект «Наши встречи с природой» (РТ с. 78-79)
35	Обобщение по разделу. Проверочная работа № 3.			Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.	1	Тест «Эта удивительная природа»	Продолж работу над проектом «Наши встречи с природой» (РТ с. 78-79)
Блок внеклассной, внешкольной работы: праздник ««Игры народов нашего края – школа здоровья»; Оформление стенгазеты «Бережём родную землю!»
Дом как мир (23 ч) Учебник «Окружающий мир» ч. 2, рабочая тетрадь № 2
36	Родной дом – уголок Отчизны. Р/к Значимые места родного села. ОБЖ «Если хочешь быть здоров… Правила здоровья»	Знать: - разные значения слова «мир» в рус и др языках; - соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; - роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; - традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствии с ситуациями; - несколько народных игр; - строение глаза, уха, ротовой и носовой полости; - знать народные правила и традиции здорового образа жизни; - правила управления домашним хозяйством, отраженные в народных пословицах и традициях. Уметь: - находить аналоги жилища в культуре разных народов нашей страны, в терминологии родства народов своего края; - заполнять таблицы; - применять терминологию родства к членам своей семьи и к членам другой семьи, - устанавливать различие между терминами родства и свойства; - рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека; - находить в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного имени, о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тезки; - оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля); - описывать правила игры и организовать ее в среде сверстников; - давать определения органа и системы органов; - характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери; - сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Иметь представление: - о роли красного угла в нравственном благоустройстве внутреннего мира каждого человека в семье; - о качествах мужа и жены, которые помогают укреплению супружества; - о внутреннем строе семьи; - об органах чувств как источниках информации об ОМ; - о коже как органе осязания; - о том, что понятие «здоровье» включает в себя три составляющие: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравст-венное . Высказывать мотивированное суждение: - об идеальных качествах мужа и жены; - о том, как выглядит образ достойной старости, о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов мира.	Познавательные: - моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных; - функции духовного центра в современном доме; - ситуации приема гостей и прихода в гости.,. - выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни; - роль и назначение красного угла как почетного места в старинном доме. -находить назначение красного угла, его аналог в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках - сравнивать и сопоставлять устройство старинного и современного домов; - особенности старинного жилища разных народов; - особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края; - объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; - находить аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках; - различать термины кровного родства и духовного родства; - способы составления родословного древа; - характеризовать составные части семейных доходов и расходов; -определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на них; - формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника);. -корректировать собственное поведение с учетом этих правил. Классифицировать - продукты по происхождению (растительного и животного происхождения). Коммуникативные: - участвовать в посильных общественных делах и праздниках. презентовать традиции гостеприимства; -оформлять презентацию документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность; творчески выражать - мысль о крепости брачных уз в рукотворной игрушке – подарке молодоженам; - нравственный смысл личного имени как образец для самовоспитания; - обсуждать опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда); Работать со взрослыми: -составлять меню для своей семьи, доказывать его соответствие правилам здорового питания, готовить одно из блюд. Личностные: - осознавать необходимость общих дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу - выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи, - характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания; - понимать заложенный в игре нравственный смысл, необходимый для самовоспитания; - понимать приоритет здоровья духовного и душевного, которое помогает преодолевать болезни тела и физические недостатки; - проявлять уважительное, внимательное, милосердное отношение к инвалидам – людям с ограниченными возможностями; - осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.	Анализ слов «дом», «экология», «Отчизна», «отчий» и содержания сказки «Гвоздь из родного дома». Тренировочные упражнения. Составления рассказа по картинкам	1	Уч. с.4-7 РТ зад № 1 с. 3 РТ с. 43-45	ТМ с. 4-7, вып зад № 2-4 с. 2-5 в РТ
37	Свой дом – свой простор			Работа в паре, группе. Участие в дидактической и ролевой игре. Работа с пословицами. Составление рассказа по фото, репродукциям картин и икон..	1	Уч. с.8-11	ТМ с. 8-11, вып зад № 1-2 с. 6-7 в РТ
38	В красном углу сесть – великая честь ОБЖ «Если хочешь быть здоров… Делаем зарядку!»			Моделировать ситуации приема гостей и прихода в гости. Участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края. Работа с таблицей.	1	Уч. с.12-14 РТ зад № 1,2 с. 8 РТ с. 47-49	ТМ с. 12-14, вып зад № 3-4 с. 8-9 в РТ (работа со взрослыми)
39	Побываем в гостях. Проект «Юный краевед»				1	Уч. с.15-17 РТ зад № 1,2 с. 10	ТМ с. 15-17, вып зад № 5 с. 12-13 в РТ (проект)
40	На свет появился – с людьми породнился ПДД Правила безопасности перехода железнодорожного переезда.			Участвовать в дидактической игре к членам другой семьи,.	1	Уч. с.18-21 РТ зад № 1,2 с. 14	Уч. с.18-21 РТ зад № 3 с. 15
41	Родословное древо. ОБЖ ««Если хочешь быть здоров… Закаляемся!»			Составлять схему родственных связей в своей семье до трех-четырех поколений. Рассказывать о профессиях старших членов семьи.	1	Уч. с.28-29 РТ зад № 1 с. 16 РТ с. 50-51	ТМ с. 28 – 31, вып зад с. 17 в РТ
42	Муж и жена – одна душа			Анализ сказки о супругах. Участвовать в кукольном спектакле «Свадебка». Составление рассказа по фотографиям.	1	Уч. с.28-31 РТ зад № 1, 2 с. 18	ТМ с. 28 – 31, вып зад № 3, 4 с. 19 в РТ
43	Святость отцовства и материнства. ОБЖ «Если хочешь быть здоров… Массаж»			Работа с текстом. Работа с пословицами. Изготовление куклы-младенчика.	1	Уч. с. 38 РТ зад. 1,2 с. 20 РТ с. 51-52	ТМ с. 38, вып зад 3, 4 в РТ с. 21
44	Добрые дети – дому венец. Проверочная работа № 4			Обсуждение репродукций. Работа с пословицами	1	Уч. с. 38 РТ зад. 1,2 с. 22 Тест «Чему учит экономика?»	ТМ с. 38, вып зад 3, 4 в РТ с. 23
45	Детские игры – школа здоровья. ОБЖ «Если хочешь быть здоров…Соблюдаем режим труда и отдыха»			Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своем развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Излагать правила игры и организовывать ее в среде сверстников.	1	Уч. с. 45 РТ зад. 1,2 с. 24; РТ с. 52-54	ТМ с. 45, вып зад 3, 4 в РТ с. 24-25
46	Строение тела человека ОБЖ «Если хочешь быть здоров… Красивая осанка»			Работа с иллюстрациями учебника Заполнять таблицу «Системы органов человека» в рабочей тетради.	1	Уч. с. 46-49 РТ зад. 1-3 с. 26-27; РТ с.54-56	ТМ с. 46-49, вып зад 4-5 в РТ с. 27-29
47	Как работает наш организм. ПДД Правила езды на велосипеде.			Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучение строения и роли в организме различных систем органов	1	Уч. с. 50-52 РТ зад. 1,2 с. 24	ТМ с. 50-52, вып зад 3- 5 в РТ с. 30-31
48	П/р «Измерение пульса»			Выполнение пр/р	1	РТ с. 32-33
49	Что такое гигиена. П/р «Уход за зубами» ОБЖ «Гигиена. Инфекционные болезни»			Формулировать правила выработки хорошей осанки. Решение проблемных задач. Составление рассказов по картинкам. Работа в паре. Вып практич работы.		Уч. с. 52-55 РТ зад. 1-2 с. 34-35; РТ с. 56-57	ТМ с. 52-57, вып зад 3- 4 в РТ с. 36-37
50	Наши органы чувств ПДД «Я - пешеход. Экскурсия»			Решение проблемных задач. Составление рассказов по картинкам. Работа в паре.	1	Уч. с. 57-59 РТ зад. 1-3 с. 38-39	ТМ с. 56-59, вып зад 4 в РТ с. 39
51	Школа первой помощи. П/р «Школа первой помощи»			Работа с книгой. Тренировочные упражнения.	1	Уч. с. 60-62 РТ зад. 1 с. 40-42	ТМ с. 60-63, вып зад 2--3 в РТ с. 42-43
52	Здоровью цены нет.				1	Уч. с. 68-71 РТ зад. 1 с. 46; РТ с. 60	ТМ с. 68-71, вып зад 2 в РТ с. 47. Подготовить фоторассказ (РТ с. 44-45)
53	Проверочная работа № 5					Тест «Мы и наше здоровье»
54	Дом невелик, а стоять не велит. ОБЖ «Разбился ртутный термометр»			Работа с книгой, пословицами и поговорками, традициями, со «Страничками Умного Совенка» «Домострой»	1	Уч. с. 72 РТ зад.1,2 с. 48; РТ с. 60-62	ТМ с. 72, вып зад 3-4 в РТ с. 48-49
55	Семейный бюджет. ОБЖ «Переломы. Оказание первой помощи.»			Умение определять цели и задачи урока, решать проблемы. Участие в ролевой и дидактических играх. Знакомство с денежными знаками.	1	Уч. с. 76-80 РТ зад.1,2 с. 50	ТМ с. 76-80, вып зад 3-6 в РТ с. 51-53
56	Мудрость старости. ОБЖ «Осторожно, клещ!»			Анализ репродукций и составление рассказов.	1	Уч. с. 81-84 РТ зад.1,2 с. 54-55	ТМ с. 81-84 вып зад 3 в РТ с. 55
57	Путешествие к А.С.Пушкину.			Конкурс стихов А.С.Пушкина. Знакомство с родословной поэта.	1	Уч. с. 84-87 РТ зад.1,2 с. 56	ТМ с. 84-87 вып зад 3 в РТ с. 57
58	Проверочная работа №.6			Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.		Тест «Наша безопасность»
За страницами учебника: заочное путешествие в краеведческий музей; составление родословного древа (совместная работа с родителями), праздник «Моё имя – моя честь», конкурсы: «Народная игра – добрая душа», «Школа первой помощи», «Хорошая хозяйка», «Хороший хозяин»
В поисках Всемирного наследия (10 ч)
59	Всемирное наследие.	Знать: - толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; - название четырёх башен Кремля; -местонахождение озера Байкал; Уметь: объяснять - смысл эмблемы Всемирного наследия, Различать - объекты природного и культурного Всемирного наследия, По внешнему виду определять - проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать - на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, облик египетских пирамид, афинского Акрополя, Великую Китайскую стену - оформлять наглядный материал для презентации рассказа, своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений. Иметь представление - о ландшафтных и культурных достопримечательностях Иерусалима и его Старого города, Китая; Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества (по выбору) .	Регулятивные: - формулировать цели и задачи урока; - планировать своё высказывание и действия; - оценивать правильность выполнения заданий на основе заданных критериев; - соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; - контролировать и корректировать своё поведение с учетом установленных правил. Познавательные: Рассказывать - об одном – двух объектах всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своем крае, и в мире); - о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля, Египта, Греции, Иерусалима, Китая (по выбору); Показывать - на карте местонахождение объектов культурного наследия; Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Коммуникативные: - работать в паре, группе (договариваться и приходить к общему решению, слушать партнёра); - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов; - участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края. Личностные: - проявлять интерес ко всемирным достопримечательностям, к знакомству с ними на основе книг, альбомов, циклов теле- и радиопередач, с помощью Интернета; - проявлять интерес к поисково-исследовательской работе с местными достопримечательностями природы и культуры, знакомству со святынями своего края.	Работа с фотографиями. Участвовать в дидактической игре: оформлять наглядный материал для презентации рассказа.	1	Уч. с. 90-94 РТ зад.1-3 с. 58; РТ с. 63,65	ТМ с. 90-94 вып зад 4-5 в РТ с. 59
60	Московский Кремль. ОБЖ «Вывихи и растяжение связок. Оказание первой помощи»				1	Уч. с. 94-98 РТ зад.1,2 с. 60-61; РТ с. 64-65	ТМ с. 94-98 вып зад 3 в РТ с. 62-63
61	Озеро Байкал. ОБЖ День защиты детей от ЧС			Работа с картой. Составление рассказа по фотографиям. Исследовательская работа в парах. Ответы на вопросы рубрик «Проверим себя», «Подумаем!»	1	Уч. с. 98-102 , РТ зад.1 с. 64	ТМ с. 98-102, вып зад 2-3 в РТ с. 64-65
62	Путешествие в Египет. ОБЖ «Будь здоров! (контрольная работа-игра)»				1	Уч. с. 104-107 РТ зад.1,2 с. 66; РТ с. 66-67	ТМ с. 104-107, вып зад 3,4 в РТ с. 67
63	Путешествие в Грецию.			Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции.	1	Уч. с. 108-112 РТ зад.1 с. 68	ТМ с. 108-112 вып зад 2-5 в РТ с. 69-71 (по выбору)
64	Путешествие в Иерусалим			Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле, Китай.Узнавать на фотографиях облик их достопримечательностей и святынь Составление рассказа по фотографиям. Исследовательская работа в парах. Ответы на вопросы рубрик «Проверим себя», «Подумаем!»	1	Уч. с. 113-117 РТ зад.1,3,4 с. 72-73	ТМ с. 113-117, вып зад 2,5,6 в РТ с. 72-73 (по выбору)
65	Путешествие в Китай				1	Уч. с. 118-122 РТ зад.1-4 с. 74-74	ТМ с. 118-122, вып зад 5-7 в РТ с. 76-77 (по выбору)
66	Всемирные духовные сокровища ПДД Обобщение знаний. Инструктаж на каникулы			Участие в дидактической игре. Работа с пословицами: воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Умение отвечать на вопросы рубрики «Вспомним». Работа с книгой, поиск необходимой информации		Уч. с. 123-127 РТ зад.1-4 с. 78-79	ТМ с. 123-127 вып зад 5 в РТ с. 79-80
67	Проверочная работа № 7.			Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.		Тест «Что мы узнали и чему научились за год?»
68 69	Обобщающий урок. Проект «Чудесное путешествие» ОБЖ. ПДД Обобщение знаний. Инструктаж на каникулы			Защита проектов.	2	РТ с. 80
За страницами учебника: оформление «Альбома путешествий », заочное путешествие к объектам Всемирного наследия в России и за рубежом (презентация), посещение районного музея .

Рассмотрено:

Протоколом заседания ШМО от _______________________________________ 2018 г № ________

Руководитель МО ________________________________ Завалишина Т.А. _______________2018 г..

Зам. директора по УВР ____________________________Дутова И.И. ___________________2018 г.

График проверочных работ

№/п	тема	Дата
		по плану	По факту
1	Проверочная работа Тест «Как устроен мир»
2	Проверочная работа Тест «Как прекрасен этот мир»
3	Проверочная работа Тест «Эта удивительная природа»
4	Проверочная работа Тест «Чему учит экономика?»
5	Проверочная работа Тест «Мы и наше здоровье»
6	Проверочная работа Тест «Наша безопасность»
7	Проверочная работа Тест «Что мы узнали и чему научились за год?»

53