Рабочая программа к учебному предмету "Физика" 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физика» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона «Об » от 29 декабря 2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1987

3. Основная образовательная программа ОУ среднего общего образования. 2022-2023 учебного года.

4. Учебный план МБОУ Киселевской СОШ им. Н.В.Попова на 2022 – 2023 учебный год.

5. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО.

6. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. «Просвещение». Москва. 2016г.

7. Авторская программа по физике. Физика 7-9 классы». Предметная линия учебников А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник, Н.В. Филонович.

Срок реализации программы 2022-2023 учебный год.

Используемый УМК:

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа, 2014.

2. Сборник задач по физике 7-9 кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011

3. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки обучающихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;

• овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю (базовый уровень обучения). В соответствии с учебным планом МБОУ Киселевской СОШ им. Н.В.Попова, в связи с фактическим количеством учебных дней – 65 (01.05, 08.05, 09.05 (понедельник, вторник) – праздничный день), с учётом календарного учебного графика и расписанием занятий обеспечено выполнение рабочей программы в полном объёме за счёт резервного времени, запланированного программой.

В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Приемы, методы, технологии

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний обучающихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, экспериментальных задач.

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

1. знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

2. приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности обучающихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

3. развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

• Ставить учебную задачу.

• Учиться составлять план и определять последовательность действий.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал, задания учебника и задачи из сборников.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного обучения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах постоянного и сменного состава.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Обучающиеся должны знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.

2-й уровень (программный)

• Обучающиеся должны уметь:

• собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

• измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

• объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

• применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

• решать задачи на применение изученных законов;

• приводить примеры практического использования физических законов;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ

1. Введение (5 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Демонстрации

- свободное падение тел;

- колебания маятника

- притяжение стального шара магнитом

- свечение нити электрической лампы

- электрические искры

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

• владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;

• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Демонстрации

- диффузия в растворах и газах, в воде

- модель хаотического движения молекул в газе

- демонстрация расширения твердого тела при нагревании

Внеурочная деятельность

- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла

- выращивание кристаллов соли или сахара( проект).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

• умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

3. Взаимодействия тел (20 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Фронтальная лабораторная работа

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4 Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Демонстрации

- явление инерции

- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов

- измерение силы по деформации пружины

- свойства силы трения

- сложение сил

- барометр

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

Внеурочная деятельность

- наблюдение инертности монеты на листе бумаги

- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение

- домашнее наблюдение невесомости

- сконструировать автоматическую поилку для кур

- определение плотности собственного тела

- написание инструкций к физическому оборудованию( бытовые весы, динамометр)

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

• умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Демонстрации

- барометр

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

Внеурочная деятельность

- сконструировать и изготовить дозатор жидкости

- сконструировать автоматическую поилку для кур

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

• владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

5. Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Фронтальная лабораторная работа

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Демонстрации

- реактивное движение модели ракеты

- простые механизмы

Внеурочная деятельность

- конструирование рычажных весов с использованием монет ( мини проект)

- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение( мини проект)

- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

• умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

• умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед.

Подготовка сообщений по заданной теме: Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.

Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля). Изготовление автоматической поилки для птиц. Проект - изготовление фонтана для школы.

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 4.

«Измерение объема тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 5.

«Определение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №6.

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7.

«Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.

Лабораторная работа №8.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №9.

«Выяснение условия плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №10.

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№11.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Набор свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел.

1.Набор тележек.

2.Набор цилиндров.

3.Прибор для демонстрации видов деформации.

4.Пружинный и нитяной маятники.

5.Динамометр.

6.Набор брусков.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

1.Шар Паскаля.

2.Сообщающиеся сосуды.

3.Барометр-анероид.

4.Манометр.

Работа и мощность.

1.Набор брусков.

2.Динамометры.

3.Рычаг.

4.Набор блоков.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа,

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007

3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

4. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

5. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015

6. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011

7. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2015. (Касьянов В.А., Дмитриева А.Ф.).

Интернет ресурсы

Название сайта или статьи	Содержание	Адрес
Каталог ссылок на ресурсы о физике	Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.	http:www.ivanovo.ac.ru/phys
Бесплатные обучающие программы по физике	15 обучающих программ по различным разделам физики	http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы по физике	Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.	http:phdep.ifmo.ru
Анимация физических процессов	Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.	http:physics.nad.ru
Физическая энциклопедия	Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.	http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Оценка устных ответов обучающихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу обучающегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления на основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт.

1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. Формула, связывающая данную величины с другими.

5. Единицы измерения

6. Способы измерения величины.

Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.

2. Математическое выражение закона.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

Физическая теория.

1. Опытное обоснование теории.

2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. Принцип действия устройства

4. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

5. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Тематическое планирование

№	Содержание	Кол-во часов	Кол-во лаборат. Раб.
1	Физика и физические методы изучения природы	5	1
1	Первоначальные сведения о строении вещества	6	1
3	Взаимодействие тел	20	5
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	20	2
5	Работа и мощность. Энергия	14	2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела Тема урока	Кол-во часов	Дата
	Физика и физические методы изучения природы	5 ч
1	Физика - наука о природе.	1	05.09
2	Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.	1	06.09
3	Точность и погрешность измерений.	1	12.09
4	Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»	1	13.09
5	Физика и техника.	1	19.09
	Первоначальные сведения о строении вещества	6 ч
6	Строение вещества. Молекулы.	1	20.09
7	Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах	1	26.09
8	Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»	1	27.09
9	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	1	03.10
10	Агрегатные состояния вещества.	1	04.10
11	Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.	1	10.10
	Взаимодействие тел	20 ч
12	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение	1	11.10
13	Скорость. Единицы скорости	1	17.10
14	Расчет пути и времени движения	1	18.10
15	Контрольная работа №1 «Введение, строение вещества»	1	24.10
16	Анализ к/р. Взаимодействие тел. Инерция.	1	25.10
17	Масса тела. Единицы массы.	1	07.11
18	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы на рычажных весах»	1	08.11
19	Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела»	1	14.11
20	Плотность вещества	1	15.11
21	Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	1	21.11
22	Расчет массы и объема тела по его плотности.	1	22.11
23	Сила. Сила тяжести.	1	28.11
24	Вес тела. Сила упругости. Закон Гука.	1	29.11
25	Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести. Сила тяжести на других планетах	1	05.12
26	Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины"	1	06.12
27	Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила	1	12.12
28	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.	1	13.12
29	Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»	1	19.12
30	Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел"	1	20.12
31	Анализ к/р. Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел»	1	09.01
	Давление твердых тел, жидкостей и газов	20 ч
32	Давление. Единицы давления.	1	10.01
33	Способы уменьшения и увеличения давления.	1	16.01
34	Давление газа.	1	17.01
35	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля	1	23.01
36	Давление в жидкостях и газах.	1	24.01
37	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	1	30.01
38	Сообщающиеся сосуды	1	31.01
39	Вес воздуха. Атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли	1	06.02
40	Измерение атмосферного давления. Барометры.	1	07.02
41	Атмосферное давление на различных высотах. Манометры	1	13.02
42	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.	1	14.02
43	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	1	20.02
44	Архимедова сила	1	21.02
45	Лабораторная работа № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"	1	27.02
46	Плавание тел.	1	28.02
47	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»	1	06.03
48	Решение задач по теме «Архимедова сила».	1	07.03
49	Контрольная работа№3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	13.03
50	Анализ к/р. Плавание судов. Воздухоплавание.	1	14.03
51	Обобщающее занятие по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	20.03
	Работа и мощность. Энергия	14 ч
52	Механическая работа. Единицы работы.	1	21.03
53	Мощность. Единицы мощности.	1	03.04
54	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил.	1	04.04
55	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.	1	10.04
56	Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»	1	11.04
57	Блоки. «Золотое правило» механики	1	17.04
58	Центр тяжести тела. Условия равновесия тел	1	18.04
59	Коэффициент полезного действия механизма	1	24.04
60	Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»	1	25.04
61	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия	1	02.05
62	Превращение одного вида механической энергии в другой»	1	15.05
63	Решение задач по теме «Работа и мощность. Энергия»	1	16.05
64	Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия»	1	22.05
65	Анализ к/р. Работа над ошибками. Итоговое повторение по теме «Взаимодействие тел»	1	23.05

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________Скрынникова Н.В.

«18» августа 2022 г.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

К/р №1 I четверть 7 класс

Цель: проверить усвоение понятий по темам «Введение», «Строение вещества», знание формул и умение применять их при решении задач по теме: «Характеристики движения. Скорость».

Задания 1- 5 представляют собой базовый уровень

Задание 6 – повышенный уровень

Задание 7 – высокий уровень

Оценка «3» - 4задания из 1 – 5

Оценка «4» - 5заданий(по выбору, но обязательно – 6)

Оценка «5» - 6заданий.

Вариант 1.

1. Физические тела состоят из … .

2. Почему железная гиря не распадается самопроизвольно на отдельные частицы?

3. Определите по свойствам вещества, в каком состоянии оно находится:

а) сохраняет объём и форму;

б) расстояние между молекулами гораздо больше размеров молекул;

в) частицы расположены в определённом порядке.

4. Мяч, спокойно лежавший на столе в купе вагона при равномерном движении поезда, покатился назад, т. е. против направления движения поезда. Какое изменение в движении поезда произошло? Ответ поясните.

5. Выразите скорость 108 км/ч в м/с.

6. Какой путь проедет автомобиль за 2 часа, двигаясь со скоростью 25 м/с?

7. Велосипедист проходит первый участок шоссе длиной 5 км со скоростью 10 км/ч, второй участок длиной 2 км велосипедист проходит со скоростью 12 км/ч. Какова средняя скорость велосипедиста на всём пути?

Вариант 2.

1. Назовите известные вам величины и укажите в скобках их единицы.

2.Как зависит скорость диффузии от температуры смешивающихся веществ? Почему?

3. Определите по свойствам вещества, в каком состоянии оно находится:

а) не сохраняет объём, не имеет собственной формы;

б) каждая частица в теле колеблется около определённой точки;

в) сохраняет объём и не сохраняет форму.

4. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между ними существуют промежутки?

5. Выразите скорость 90 км/ч в м/с.

6. За какое время автомобиль проедет 120 км, двигаясь с постоянной скоростью 20 м/с?

7. Пешеход за 10 минут прошёл 600 м. Какой путь он пройдёт за 0,5 часа, двигаясь с той же скоростью?

7 класс К/р (полугодовая)

Цель: проверить усвоение понятий и законов, излагаемых в I полугодии 7 класса, знание формул и умение применять их при решении задач.

Задания 1- 3 представляют собой базовый уровень

Задание 4 – повышенный уровень

Задание 5 – высокий уровень

Оценка «3» - 2задания из 1 – 3

Оценка «4» - 3задания (по выбору, но обязательно – 4)

Оценка «5» - 4задания (2 задания из 1 – 3, задание 4, задание 5.)

7 класс К/р (полугодовая)

Вариант 1.

1. За какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 м/с, пройдёт путь 60 км?

2. Найдите массу чугунной плиты объёмом 2,5 м³, если плотность чугуна 7000 кг/м³.

3. Человек весит 600 Н. Какова его масса?

4. На тело вдоль одной прямой действуют две силы 20 кН и 30 кН. Изобразите эти силы графически для случаев, когда их равнодействующая равна 10 кН и 50 кН.

5. Имеется 96 т нефти. Сколько железнодорожных цистерн, вместимостью 60 м³ каждая, потребуется для перевозки этой массы нефти? Плотность нефти составляет 800 кг/м³.

7 класс К/р (полугодовая)

Вариант 2.

1. Какой путь пройдёт пешеход за 2 минуты, двигаясь со скоростью 2 м/с.

2. Найдите объём ледяной глыбы массой 3,6 т, если плотность льда 900 кг/м³.

3. Определите силу тяжести соснового бруска массой 2 кг.

4. На тело вдоль одной прямой действуют две силы 10 кН и 50 кН. Изобразите эти силы графически и вычислите равнодействующую этих сил, если они действуют в одном направлении.

5. Какова масса медного бруска, имеющего такие же геометрические размеры, что и деревянный брусок массой 2 кг? Плотность меди составляет 8900 кг/м³, плотность дерева принять равной 400 кг/м³.

7 класс К/р №4 (четвертная)

Цель: проверить усвоение понятий и законов по темам «Давление твёрдого тела», «Давление газов и жидкостей».

Задания 1- 3 представляют собой базовый уровень

Задание 4 – повышенный уровень

Задание 5 – высокий уровень

Оценка «3» - 3задания из 1 – 5

Оценка «4» - 4задания

Оценка «5» - 5заданий

Вариант 1.

1. Почему вода из самовара вытекает сначала быстро, а потом всё медленнее и медленнее?

2. Почему у машин-вездеходов (внедорожников) делают колёса с более широкими покрышками?

3. На какой глубине находится водолаз в море, если на него действует давление воды 220 кПа?

4. Какова плотность жидкости, если на пробку площадью 10 см², закрывающую отверстие в дне сосуда на глубине 1,3 м, действует сила 10,4 Н?

5. В дне сосуда имеется пробка площадью 4 см². С какой силой на эту пробку действует вода, налитая в сосуд, если глубина, на которой находится пробка, составляет 0,6 м?

Вариант 2.

1. Воду, которая была в узкой мензурке, перелили в широкую банку. Изменилось ли давление воды на дно?

2. Для чего лезвия режущих инструментов остро оттачивают?

3. Бутылку высотой 30 см заполнили керосином. Определите давление керосина на дно бутылки.

4. Какова глубина залегания пробки в дне сосуда с водой, если на пробку площадью 15 см² со стороны воды действует сила 30 Н?

5. Определите площадь стенки аквариума, если на неё со стороны воды действует сила 500 Н. Высота стенки 50 см. Уровень воды в аквариуме совпадает с верхним краем стенки.

К/р №4 Вариант 1

1. Какое давление оказывает нефть на дно бочки, если она заполнена высотой 2 м?

2. Какова глубина озера, если давление на воды на её дне 12 кПа?

3. Определите плотность жидкости, заполненной на 10 см в стакане, если давление на дне стакана 930 Па.

4.Какое давление оказывает на пол ведро с водой общей массой 8 кг , если площадь дна ведра 0,04 см²?

5. В стеклянном цилиндре под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

К/р №4 Вариант 2

1. На какую высоту заполнена канистра керосином, если давление на дне канистры 2,4 кПа?

2. Бочка высотой 1,5 м заполнена до краёв жидкостью. Определите плотность этой жидкости, если давление на дне бочки 12 кПа.

3. Глубина реки 4 м. Какое давление оказывает вода на дно реки?

4. Станок массой 300 кг давит на пол. Какова величина этого давления, если площадь его опоры 1,5 м²?

5. Из баллона выпустили половину газа. Как изменилось в нём давление? Почему?

7 класс Итоговая к/р

Цель: проверить усвоение понятий и законов, излагаемых в курсе 7 класса, знание формул и умение применять их при решении задач.

Задания 1- 3 представляют собой базовый уровень

Задание 4 – повышенный уровень

Задание 5 – высокий уровень

Оценка «3» - 2задания из 1 – 3

Оценка «4» - 3задания (по выбору, но обязательно – 4)

Оценка «5» - 4задания (2 задания из 1 – 3, задание 4, задание 5.)

7 класс Итоговая к/р

Вариант 1.

1. Автомобиль начал движение от светофора со скоростью 10 м/с. Какой путь он прошёл за 30 с?

2. Каков объём бензобака автомобиля, если его вместимость 32 кг?

3. Под действием силы тяжести 200 Н пружина удлинилась

на 5 см. Определите жёсткость пружины.

4. На полу стоит мальчик массой 30 кг. Какое давление он производит на пол, если общая площадь подошв его ботинок, соприкасающихся с полом, равна 300 см²?

5. Поднимая груз по наклонной плоскости на высоту 1,5 м, совершили работу 3000 Дж. Определите массу груза, если КПД наклонной плоскости 80%.

7 класс Итоговая к/р

Вариант 2.

1. Скорость черепахи 0,02 м/с. Какой путь она пройдёт за 1 ч?

2. кусок металла массой 21,9 г имеет объём 3 см³. Найдите плотность этого металла и, пользуясь таблицей, определите, что это за металл?

3. Какая сила тяжести действует на апельсин массой 200 г?

4. Определите давление нефти на дно цистерны, если высота столба нефти 10 м, а её плотность 800 кг/м³.

5. Кран поднимает плиту объёмом 2 м³ на высоту 10 м за 40 с. Какую работу совершил кран? Плотность плиты 1500 кг/м³. Определите совершённую работу и мощность крана. КПД крана 60%.