Рабочая программа к учебному предмету "Физика" 8 класс

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы.

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Основная образовательная программа ОУ основного общего образования. 2022-2023 учебного года.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1987 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования».

4. Учебный план МБОУ Киселевской СОШ им. Н.В.Попова на 2022 – 2023 учебный год.

5. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО.

6. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. «Просвещение». Москва. 2022г.

7. Авторская программа по физике. Физика 7-9 классы». Предметная линия учебников А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник, Н.В. Филонович.

Используемый УМК:

1. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2022.

2. При реализации рабочей программы используется учебник «Физика 8 класс» авторов Перышкин А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика учебного предмета

Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно – технического прогресса. При разработке программы ставилась задача формирования у обучающихся представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же соображениями определяется уровень усвоения учебного материала, степень овладения обучающимися умениями и навыками. Предполагается, что материал обучающиеся должны усваивать на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов окружающем мире, их использования в практической деятельности. Данный курс направлен на развитие способностей обучающихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания.

Важной особенностью курса является изучение количественных закономерностей только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Предполагается, что внимание обучающихся сосредоточится на качественном рассмотрении физических процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Основными целями изучения курса физики в 8 классе являются:

· освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях, электромагнитных волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основными задачами изучения курса физики в 8 классе являются:

- развитие мышления обучающихся, формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьниками знаниями о широких возможностях применения физических законов в практической деятельности человека с целью решения экологических проблем.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю (базовый уровень обучения). В соответствии с учебным планом МБОУ Киселевской СОШ им. Н.В.Попова, в связи с фактическим количеством учебных дней – 66 часов (08.03, 09.03 (вторник, среда) – праздничный день), с учётом календарного учебного графика и расписанием занятий обеспечено выполнение рабочей программы в полном объёме за счёт резервного времени, запланированного программой.

8 класс – «слабый» по успеваемости и работоспособности. В календарно-тематическом планировании выделено несколько уроков для решения задач, так как обучающиеся испытывали в прошлом учебном году трудности при решении задач в общем виде и в переводе единиц измерения в систему СИ. Резервное время 3 часа добавлены: 2 часа – на изучение первой темы «Тепловые явления» для подготовки и проведения стартовой к/р за курс физики 7 класса, 1 час – на повторение материала в конце года. Для обучающихся, интересующихся физикой в программе заложен дополнительный материал и задачи повышенной сложности. Они отмечены знаком ^*.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы обучающихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

III. Урок обобщения и систематизации знаний

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.

Этот учебник включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличаются простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

Формы и средства контроля

Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.

Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 8 класса.

Основными методами проверки знаний и умений обучающихся в 8 классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.

Письменная проверка осуществляется в виде физических диктантов, тестов, контрольных и самостоятельных работ.

Педагогические технологии, средства обучения

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. игровые технологии

2. элементы проблемного обучения

3. технологии уровневой дифференциации

4. здоровьесберегающие технологии

5. ИКТ

Необходимые средства обучения:

слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;

раздаточные и дидактические материалы;

технические средства обучения (устройства и пособия к ним);

физические приборы и т.д.

Средства обучения размещаются в школьном физическом кабинете.

Содержание программы учебного предмета ( 66 часов)

Тепловые явления (23 часа)

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Фронтальные лабораторные работы

1.Сравненние количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

3.Измерение влажности воздуха.

Демонстрации:

- принцип действия термометра;

- теплопроводность различных материалов;

- конвекция в жидкостях и газах;

- теплопередача путём излучения;

- явление испарения;

- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении;

- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления;

- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Внеурочная деятельность:

- объяснить, что такое инфра, экзотермический, сублимация, аморфный, изотропия, дисстилят, перпетуум-мобиле?

- исследование изменения температуры воды, если в ней растворить соль;

- исследование теплопроводности алюминиевой, железной и латунной кастрюли одинаковых размеров с одинаковым количеством воды на одинаковом огне за одно время, выяснить какая кастрюля обладает большей теплопроводностью;

- исследование и объяснение вращения и ускорения вращения бумажной змейки над включенной электрической лампой и объяснение данного явления;

- исследование двух кусочков льда обернутых в белую и черную ткань под действием включённой электролампочки;

- построение классификационной схемы, выделяя основанием деления способы изменения внутренней энергии (механическая работа, химическая реакции, взаимодействие вещества с электромагнитным полем, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение);

- исследовать термос и сделать чертеж, показывающий его устройство, налить в термос горячей воды и найти её температуру, определить какое количество теплоты теряет термос в час, повторить с холодной водой и определить какое количество теплоты термос приобретает в час, объяснить, почему термос сохраняет вещество холодным лучше, чем тёплым?

- сделать наглядный прибор по обнаружению конвекционных потоков жидкости;

- экспериментальным путём проверить какая вода быстрее замёрзнет, горячая или холодная? Построить график зависимости температуры от времени, измеряя через одинаковые промежутки времени температуру воды, пока на поверхности одной из них не появится лёд;

- изготовление парафиновой игрушки с использованием свечи и пластилина.

Электрические явления (27 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Фронтальные лабораторные работы

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Демонстрации:

- электризация тел;

- два рода электрических зарядов;

- устройство и действие электроскопа;

- закон сохранения электрических зарядов;

- проводники и изоляторы;

- источники постоянного тока;

- измерение силы тока амперметром;

- измерение напряжения вольтметром;

- реостат и магазин сопротивлений;

- свойства полупроводников.

Внеурочная деятельность:

- изготовление простейшего электроскопа (Бутылка с пробкой, гвоздь длиной 10 – 15 см, тонкая бумага. В пробку вбить гвоздь так, чтобы он торчал из неё на 2 – 3 см. Шляпка гвоздя будет «шариком» электроскопа. Полоску тонкой бумаги наколоть на заострённый кончик гвоздя, это лепестки электроскопа);

- измерение КПД кипятильника;

- изготовление из картофелины или яблока источника тока (Взять яблоко или картофелину и воткнуть в него медную и цинковую пластинку. Подсоединить к этим пластинкам 1,5 В лампочку);

- найти дома приборы, в которых можно наблюдать тепловое, химическое и электромагнитное действие электрического тока и описать их;

- изготовление электромагнита (намотать на гвоздь немного проволоки и подключить эту проволоку к батарейке, проверить действие на мелких железных предметах);

- сравнить амперметр и вольтметр, используя знания, полученные из учебника и инструкции к приборам, работу оформить в виде таблицы;

- работа с инструкцией к сетевому фильтру, заполнить таблицу по вопросам;

- заполнить таблицу по инструкциям домашних электроприборов.

Магнитные явления (4 часа)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Фронтальные лабораторные работы

9.Сборка электромагнита и испытание его действия.

10.Изучение работы электродвигателя на модели.

Демонстрации:

- опыт Эрстеда;

- магнитное поле тока;

- действие магнитного поля на проводник с током;

- устройство электродвигателя.

Внеурочная деятельность:

- что такое дроссель, соленоид, ротор, статор;

- изучение магнитного поля полосового магнита, дугового магнита и катушки с током, рисунки магнитных полей;

- изучение свойств постоянных магнитов (магнит, компас и разные вещества: резина, проволока, гвозди, деревянные бруски и т.п.).

Световые явления (8 часов)

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Фронтальные лабораторные работы

11.Получение изображения при помощи линзы.

Демонстрации:

- прямолинейное распространение света;

- отражение света;

- преломление света;

- ход лучей в собирающей линзе;

- ход лучей в рассеивающей линзе;

- построение изображений с помощью линз;

- принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата;

- дисперсия белого света;

- получение белого света при сложении света разных цветов.

Внеурочная деятельность:

- обнаружение тени и полутени;

- исследование: взять метровую палку и на улице измерить размер её тени, затем определить реальную высоту деревьев, домов, столбов, измеряя их тени; полученные данные оформить в виде таблицы;

- используя различные источники сделать в виде наглядных карточек оптические иллюзии;

- выяснить, что это: диапозитив, камера-обскура, монокуляр, дуализм, квант, рефракция, диоптрия?

Возможные экскурсии: ферма, строительные площадки, мельница, пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники или больницы.

Подготовка сообщений по заданной теме:

- единицы температуры, используемые в других странах;

- температурные шкалы;

- учёт и использование разных видов теплопередачи в быту;

- дизельный двигатель;

- свеча Яблочкова;

- лампа накаливания А.Н.Лодыгина;

- лампа с угольной нитью Эдисона;

- влияние солнечной активности на живую и неживую природу;

- полярные сияния;

- магнитное поле планет Солнечной системы;

- полиморфизм;

- Роберт Вуд – выдающийся учёный, человек и экспериментатор;

- Сергей Иванович Вавилов и его вклад в историю развития учения о свете.

Возможные исследовательские проекты:

1.Принцип симметрии Пьера Кюри и его роль в кристаллографии.

2.Исследование процесса кипения и замерзания пресной и соленой воды.

3.Исследование процесса плавления гипосульфита.

4.Экологические проблемы «глобального потепления».

5.Экспериментальное исследование полного отражения света.

6.Физика в человеческом теле.

7.Групповой проект «Физика в загадках».

Итоговое повторение и обобщение (4 часов)

Учебные компетенции и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций

Общеобразовательных (учебно-познавательная и информационная компетенция):

• самостоятельно и мотивированно организо­вывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• использовать элементы причинно-следствен­ного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёр­нуто обосновывать суждения, давать определения, приво­дить доказательства;

• использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, мате­матизации информации, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

• оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметно-ориентированных, репродуктивно-деятельностных (социально-трудовая компетенция и компетенция личностного самосовершенствования):

• понимать возрастающую роль науки, усиление вза­имосвязи и взаимного влияния науки и техники, превра­щение науки в непосредственную производительную силу общества;

• осознавать взаимодействие человека с окружа­ющей средой, возможности и способы охраны природы;

• развивать познавательные интересы и интеллектуаль­ные способности в процессе самостоятельного приобрете­ния физических знаний с использованием различных источ­ников информации, в том числе компьютерных;

• воспитывать убеждённость в позитивной роли физи­ки в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и другое;

• овла­девать умениями применять полученные знания для объяс­нения разнообразных физических явлений;

• применять полученные знания и умения для безопас­ного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ценностно-смысловой, общекультурной и коммуникативной:

• понимать ценностные ориентации обучающегося, его способность видеть и понимать окружающий мир;

• умение обучающегося выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• приобретение опыта освоения обучающимся научной картины мира;

• овладение способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе.

Формирование универсальных учебных действий

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процессов. Овладение обучающимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:

• произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения учебных задач;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; 

• уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

• уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• владеть общим приёмом решения учебных задач;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Требования к уровню подготовки обучающегося 8-го класса

В результате изучения физики обучающийся 8 класса должен:

Знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

Уметь:

• описывать и объяснять: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/преломление света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы СИ;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

• решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- уметь применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- уметь докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Печатные таблицы

Молекулярная физика

1. Дискретное строение вещества.

2. Взаимодействие частиц вещества.

3. Количество вещества.

4. Температура.

5. Теплоёмкость.

6. Кристаллы.

7. Модели кристаллических решёток.

8. Внутренняя энергия.

9. Паровая турбина.

10. Четырёхтактный двигатель внутреннего сгорания.

11. Газотурбинный двигатель.

Оптика

1. Законы распространения света.

2. Скорость света.

3. Линзы.

4. Оптические приборы.

5. Глаз.

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа №1

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Оборудование: калориметр, измерительный цилиндр, термометр, стакан

Лабораторная работа №2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Оборудование: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

Лабораторная работа №3

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

Лабораторная работа №4

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Оборудование: источник питания, резисторы, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №5

«Регулирование силы тока реостатом».

Оборудование: источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №6

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления».

Оборудование: источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №7

«Измерение работы и мощности электрического тока в лампе».

Оборудование: источник питания, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода,

низковольтная лампа на подставке. Секундомер.

Лабораторная работа №8

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Оборудование: источник питания, ключ, соединительные провода, ползунковый реостат, компас, детали для сборки электромагнита.

Лабораторная работа №9

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Оборудование: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.

Оценка устных ответов

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу обучающегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления на основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт.

1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. Формула, связывающая данную величины с другими.

5. Единицы измерения

6. Способы измерения величины.

Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.

2. Математическое выражение закона.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

Физическая теория.

1. Опытное обоснование теории.

2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. Принцип действия устройства

4. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

5. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Тематическое планирование

№	Содержание	Кол-во часов	Кол-во лаборат. Раб.
1	Тепловые явления	23	2
1	Электрические явления	27	6
3	Электромагнитные явления	4	1
4	Световые явления	8	0
5	Итоговое повторение и обобщение	4	0

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела Тема урока	Кол-во часов	Дата
	Тепловые явления	23 ч
1	Тепловые явления. Температура. Знакомство с техникой безопасности в кабинете физики.	1	06.09
2	Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.	1	07.09
3	Виды теплопередачи.	1	13.09
4	Стартовая контрольная работа	1	14.09
5	Анализ к/р. Работа над ошибками. Количество теплоты.	1	20.09
6	Расчет количества теплоты. Удельная теплоёмкость.	1	21.09
7	Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого при охлаждении.	1	27.09
8	Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	1	28.09
9	Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»	1	04.10
10	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии.	1	05.10
11	Решение задач по теме «Внутренняя энергия и количество теплоты»	1	11.10
12	Контрольная работа №2 по теме «Внутренняя энергия и количество теплоты»	1	12.10
13	Анализ к/р. Работа над ошибками. Плавление и отвердевание кристаллических тел.	1	18.10
14	График плавления и отвердевания кристаллических тел.	1	19.10
15	Удельная теплота плавления.	1	25.10
16	Испарение и конденсация. Кипение.	1	26.10
17	Влажность воздуха.	1	08.11
18	Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации.	1	09.11
19	Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации. Решение задач.	1	15.11
20	Работа газа и пара при расширении. ДВС. Паровая турбина.	1	16.11
21	КПД теплового двигателя.	1	22.11
22	Агрегатные состояния вещества. Решение задач.	1	23.11
23	Контрольная работа №3 по теме «Агрегатные состояния вещества»	1	29.11
	Электрические явления	27 ч
24	Анализ к/р. Работа над ошибками. Электризация тел.	1	30.11
25	Электроскоп.	1	06.12
26	Электрическое поле. Делимость электрического заряда.	1	07.12
27	Строение атома. Закон сохранения электрического заряда.	1	13.12
28	Объяснение электрических явлений. Проводники, полупроводники и непроводники электричества.	1	14.12
29	Источники постоянного электрического тока.	1	20.12
30	Электрическая цепь.	1	21.12
31	Действие электрического тока.	1	10.01
32	Сила тока. Амперметр.	1	11.01
33	Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».	1	17.01
34	Электрическое напряжение.	1	18.01
35	Вольтметр. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	1	24.01
36	Электрическое сопротивление.	1	25.01
37	Закон Ома для участка цепи.	1	31.01
38	Расчёт основных параметров электрической цепи.	1	01.02
39	Расчёт основных параметров электрической цепи.	1	07.02
40	Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока и напряжения реостатом».	1	08.02
41	Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивление проводника с помощью амперметра и вольтметра».	1	14.02
42	Последовательное соединение проводников.	1	15.02
43	Параллельное соединение проводников.	1	21.02
44	Расчёт параметров электрической цепи в различных соединениях проводников. Решение задач..	1	22.02
45	Работа и мощность электрического тока.	1	28.02
46	Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	1	01.03
47	Закон Джоуля – Ленца.	1	07.03
48	Конденсатор. Электонагревательные приборы.	1	14.03
49	Короткое замыкание. Тепловое действие тока. Решение задач.	1	15.03
50	Контрольная работа №4 по теме «Законы постоянного электрического тока»	1	21.03
	Электромагнитные явления	4 ч
51	Анализ к/р. Работа над ошибками. Магнитное поле тока.	1	22.03
52	Электромагниты. Постоянные магниты.	1	04.04
53	Магнитное поле Земли.	1	05.04
54	Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа №10.	1	11.04
	Световые явления	8 ч
55	Прямолинейное распространение света.	1	12.04
56	Отражение света.	1	18.04
57	Плоское зеркало.	1	19.04
58	Преломление света.	1	25.04
59	Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения в линзах.	1	26.04
60	Глаз и зрение.	1	02.05
61	Решение задач по теме «Световые явления».	1	03.05
62	Контрольная работа №5 по теме «Световые явления».	1	10.05
	Итоговое повторение и обобщение	4 ч
63	Анализ к/р. Работа над ошибками. Тепловые явления (повторение).	1	16.05
64	Электрические и магнитные явления (повторение).	1	17.05
65	Итоговая контрольная работа.	1	23.05
66	Анализ к/р. Работа над ошибками.	1	24.05
	Итого: 66 уроков.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________Скрынникова Н.В.

«18» августа 2022 г.

Контрольно-измерительные материалы

Пояснительная записка

Стартовая контрольная работа по физике для 8 класса составлены на основе программы основного общего образования по физике, программы по физике для общеобразовательных учреждений, учебника «Физика-8» (авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник).

Цель: проверить знания и умения обучающихся по разделам за курс физики 7 класса, выявить стартовый уровень на начало учебного года.

Планируемые результаты

Предметные:

понимать смысл основных физических терминов: физическая величина, единицы измерения физических величин; сравнение скоростей движения тел по графикам, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины, установление соответствия между физическими величинами и измерительными приборами, с помощью которых их можно измерить, решение задачи, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), сравнивать и классифицировать.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности.

Работа состоит из 12 заданий, которые разделены на три части.

В части 1 собраны 10 заданий базового уровня по разделам физики 7 класса «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа и мощность. Энергия». К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении этой части работы учащиеся ставят номер задания и выбранный вариант ответа. За каждый верный ответ ставится один балл.

В части 2 ответом будет некоторая последовательность цифр. Необходимо вписать в таблицу цифры – номера выбранных ответов. Каждую цифру – в отдельной клеточке. Правильный ответ оценивается в два балла.

В части 3 предлагаются более сложные задачи для контроля практических умений и навыков учащихся по решению стандартных задач, соответствующих обязательным требованиям школьной программы по физике, на которые следует дать полное решение, включающее запись краткого условия задачи, запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи и ответ в числовом виде. Правильный ответ оценивается в 2 балла.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста производится в соответствии с таблицей:

Количество баллов	6 и менее	7-10	11-12	13-14
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

На выполнение работы отводится 40 минут.

Вариант I

Часть 1

1. Вещества в каком состоянии могут сохранять свой объем неизменным, но легко менять форму?

А. В твердом; Б. В жидком; В. В газообразном; Г. Такого состояния нет.

2. Какая единица является основной единицей массы в Международной системе (СИ)?
А. грамм. Б. килограмм. В. центнер. Г. тонна.

3. В каких единицах измеряется плотность?
А. м³ Б.кг/м В. кг Г. кг/м³

4. Муха летит со скоростью 18 км/ч. Выразите эту скорость в м/с.
А. 10 м/с Б. 50 м/с В. 5 м/с Г. 0,1 м/с

5. По какой формуле определяется скорость тела?
А. Б. В. . Г. нет правильного ответа.

6. На рисунке изображены графики зависимости пути от времени для двух тел. Сравните скорости движения этих тел.

А.В первые 2 с v₂v_1, а затем v₁ v₂Б.v₁ = v₂
В.v₁v₂Г.v₁ v₂

7. Чему равно нормальное атмосферное давление?

А.670 ммрт.ст. Б.730 ммрт.ст. В.760 ммрт.ст. Г.370 ммрт.ст.

8. Для чего предназначены барометры?
А. Для измерения плотности. Б. Для измерения атмосферного давления.
В. Для измерения массы. Г. Для измерения объёма тел.

9. В каких единицах измеряется механическая работа?
А. Н Б. кг В. Па Г. Дж.

10. Меняется ли кинетическая энергия тела при его поднятии над поверхностью земли?

А. Нет. Б. Увеличивается. В. Уменьшается. Г. нет правильного ответа.

Часть 2

11.Установите соответствие между физическими величинами и измерительными приборами, с помощью которых их можно измерить. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРИБОРЫ

А) атмосферное давление 1) манометр

Б) масса тела 2) барометр-анероид

В) сила тяжести 3) динамометр

4) весы

А	Б	В

Часть 3

12. Объем тела 0,002 м³, а его вес в воздухе 16 Н. Утонет ли оно в керосине? Плотность керосина 800 кг/ м³.

Вариант 2

Часть 1

1.Каким явлением можно объяснить фразу: «Не вписался в поворот»?

А. Диффузией; Б. Скоростью; В. Инерцией; Б. Инертностью

2. Чему равен 1 ммрт.ст. в Паскалях?
А. 1000 Б. 100 В. 300,3 Г. 133,3

3. В каких единицах измеряется масса?
А. м³ Б.кг/м В. кг Г. кг/м³

4. Выразите нормальное атмосферное давление 760 ммрт.ст. в Паскалях.
А. 760000 Б. 113000 В. 101300 Г. 133000

5. По какой формуле определяется работа силы тяжести

А. mgh Б. p/S В.ρgh Г. mυ²/2

6. Даёт ли выигрыш в силе подвижный блок?

А. В два раза. Б. В зависимости от груза. В. Не даёт. Г. нет правильного ответа.

7. По какой формуле определяется давление твёрдого тела?
А. Б. В. Г.
8. В каких единицах измеряется мощность?
А. Джоуль. Б. Ньютон. В. Ватт. Г. Паскаль.

9. На рисунке изображён график зависимости пути от времени при равномерном движении. Определите по графику за какое время тело прошло путь З м.

А. 1,5 с
Б. 3 с
В. 0,5 с
Г. 6 с

10. «Золотое правило» механики гласит:

А. Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии.

Б. Во сколько раз проигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии.

В. Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз выигрываем в расстоянии. Г.Нет правильного ответа.

Часть 2

11.Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ ИМЕНА УЧЕНЫХ

А) Закон о передаче давления жидкостями и газами 1) Архимед

Б) Впервые измерил атмосферное давление 2) Паскаль

В) Получил формулу для расчета выталкивающей силы 3) Торричелли

4) Ньютон

А	Б	В

Часть 3

12. Какую силу нужно приложить для подъема под водой камня массой 20 кг, объем которого равен 0,008 м³?

Пояснительная записка

Контрольная работа №2 по теме «Внутренняя энергия и количество теплоты» для 8 класса составлены на основе программы основного общего образования по физике, программы по физике для общеобразовательных учреждений, учебника «Физика-8» (авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник).

Цель: проверить знания обучающихся по темам: тепловое движение, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии тела, количество теплоты, удельная теплоёмкость, энергия топлива, удельная теплота сгорания, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Планируемые результаты

Предметные:

способы изменения внутренней энергии тела, расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, вычисление количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, знание формул, единиц измерения и правильное использование табличных данных.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), сравнивать и классифицировать.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности.

Работа содержит 8 заданий: 1-6 заданий- тест с выбором ответов; задание 7 – решение задачи с кратким ответом; задание 8 – решение задачи с развернутым ответом. Уровень сложности: А1-А4- базовый (по 1 баллу); А5-А6, В1 – повышенный (по 2 балла); С1 – высокий (3 балла).

На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.

Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста производится в соответствии с таблицей:

Количество баллов	6 и менее	7-9	10-11	12-13
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

На выполнение работы отводится 40 минут.

Вариант 1.

А1. Затачиваемый нож нагревается за счет……. Выберите правильный ответ	1) совершения работы 2) теплопередачи 3)совершения работы и теплопередачи 4) теплопроводности (1 балл)
А2. Удельная теплоёмкость графита равна 750 Дж/кг0С. Это означает, что……….. Выберите правильный ответ и поясните ответ (1 балл)	1) для нагревания любой массы графита на 10С требуется 750 Дж теплоты 2) 1кг графита при 00С выделяется 750 Дж теплоты 3) любой массе графита при 1000С сообщается 750 Дж теплоты 4) для нагревания 1 кг графита на 10С потребуется 750 Дж теплоты

А3. На рисунке представлены графики зависимости температуры от времени трех тел одинаковой массы. Удельная теплоемкость больше…..

Выберите правильный ответ и поясните ответ: 1) у первого тела 2) у второго тела 3) у третьего тела 4) удельная теплоемкость трех тел одинаковая (1 балл)
А4. Какое количество теплоты можно получить, сжигая 4 кг бензина? Выберите правильный ответ и поясните ответ:	1) 18,4· 107Дж. 2) 20 · 107Дж. 3) 10 · 107Дж. 4) 28,4· 107Дж. (1 балл)
А.5 Нагретый камень массой 5 кг, охлаждаясь в воде на 10С, передается ей 2,1 кДж энергии. Чему равна удельная теплоёмкость камня? Выберите правильный ответ и поясните ответ:	1) 400 Дж/кг0С 2) 200 Дж/кг0С 3) 420Дж/кг0С 4) 450 Дж/кг0С (2 балла)
А6. Торф какой массы надо сжечь, чтобы получить такое же количество теплоты, как при сжигании 5 кг керосина? Выберите правильный ответ и поясните ответ:	1) 14 кг 2) 16,4 кг 3) 20 кг 4) 34 кг (2 балла)

В1. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы в алюминиевом чайнике массой 700 г вскипятить 20 кг воды? Начальная температура воды 20⁰С.

(2 балла)

С1. Чтобы охладить до 60⁰С 2 л воды, взятой при температуре 80⁰С, в нее добавляют холодную воду, температура которой 10⁰С. Сколько литров холодной воды требуется добавить?

(3 балла)

Вариант 2.

А1. Солнце обогревает Землю. Основным видом теплопередачи в этом случае является……. Выберите правильный ответ	1) теплопроводность 2) конвекция 3 ) излучение 4) все три вида теплопередачи вносят одинаковый вклад (1 балл)
А2. Что означает выражение: удельная теплота сгорания бензина 4,6 · 107Дж/кг? Выберите правильный ответ и поясните ответ:	1) при полном сгорании бензина массой 1 кг выделяется 4,6 · 107Дж. 2) при полном сгорании бензина массой 4,6 · 107кг выделяется 1 Дж. 3) при полном сгорании бензина объемом 1 м3 выделяется 4,6 · 107Дж. 4) при полном сгорании бензина объемом 4,6 · 107 м3выделяется 1 Дж. (1 балл)

А3. На рисунке представлены графики зависимости температуры от времени трех тел одинаковой массы. Удельная теплоемкость меньше…..

Выберите правильный ответ и поясните ответ: 1) у первого тела 2) у второго тела 3) у третьего тела 4) удельная теплоемкость трех тел одинаковая (1 балл)
А4. Сколько килограммов каменного угля надо сжечь, чтобы получить 5,4 · 107Дж энергии? Выберите правильный ответ и поясните ответ:	1) 1 кг 2) 4 кг 3) 2 кг 4) 6 кг ( 1 балл)
А5. На сколько градусов нагреется железный утюг массой 3 кг, если при включении в электрическую сеть он получил количество теплоты 138 кДж? Выберите правильный ответ и поясните ответ	1) 2000С 2) 1000С 3) 500С 4) 1500С (2 балла)
А6. Какое количество теплоты получила вола при нагревании от 15 до 250С в бассейне, длина которого 100 м, ширина 6 м и глубина 2 м? Выберите правильный ответ и поясните ответ	1) 5,04· 107Дж. 2) 4,6 · 107Дж. 3) 2,6 · 107Дж. 4) 9,04 · 107Дж. (2 балла)

В1. Сколько граммов спирта потребуется, чтобы нагреть до кипения 3 кг воды, взятой при температуре 20⁰С? Потерями тепла пренебречь.

(2 балла)

С1. В воду массой 5 кг, взятую при температуре 7⁰С, погрузили кусок железа, нагретый до 540⁰С. определите массу железа, если температура смеси стала равной 40⁰С.

(3 балла)

Пояснительная записка

Контрольная работа №3 по теме «Агрегатные состояния вещества» для 8 класса составлены на основе программы основного общего образования по физике, программы по физике для общеобразовательных учреждений, учебника «Физика-8» (авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник).

Цель: проверить знания обучающихся по теме: «Агрегатные состояния вещества».

Планируемые результаты

Предметные:

агрегатные состояния вещества, плавление и отвердевание кристаллических тел, графики плавления и отвердевания кристаллических тел, удельная теплота плавления, испарение, насыщенный и ненасыщенный пар, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара, кипение, влажность воздуха, способы определения влажности воздуха, удельная теплота парообразования и конденсации, работа газа и пара при расширении, двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, кпд теплового двигателя.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), сравнивать и классифицировать, использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Регулятивные:

воспринимать учебную задачу; контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности.

Работа содержит 10 заданий: 1-7 заданий- тест с выбором ответов; задание 8 – установить соответствие; задания 9-10 – решение задачи с развернутым ответом. Уровень сложности: задания 1-7- базовый (по 1 баллу); 8-10 – повышенный (по 2 балла).

На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.

Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста производится в соответствии с таблицей:

Количество баллов	6 и менее	7-9	10-11	12-13
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

На выполнение работы отводится 40 минут.

Пояснительная записка

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления» для 8 класса составлены на основе программы основного общего образования по физике, программы по физике для общеобразовательных учреждений, учебника «Физика-8» (авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник).

Цель: проверить знания обучающихся по теме по теме «Электрические явления»

Планируемые результаты

Предметные: взаимодействие заряженных тел, электрическое поле, объяснение электрических явлений, проводники, электрический ток, источники электрического тока, сила тока, единицы силы тока, амперметр, измерение силы тока, электрическое напряжение, единицы напряжения, вольтметр, измерение напряжения, зависимость силы тока от напряжения, электрическое сопротивление проводников, единицы сопротивления, закон Ома для участка цепи,, расчет сопротивления проводника, удельное сопротивление.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), сравнивать и классифицировать, использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Регулятивные:

воспринимать учебную задачу; контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности.

Работа содержит 10 заданий: А1-А8 заданий- тест с выбором ответов; задание В1 – установить соответствие; задание С1– решение задачи с развернутым ответом. Уровень сложности: задания А1-А8- базовый (по 1 баллу); В1, С1 – повышенный (по 2 балла).

На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.

Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста производится в соответствии с таблицей:

Количество баллов	6 и менее	7-8	9-10	11-12
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

На выполнение работы отводится 40 минут.

Вариант 1

А1. В каких единицах измеряют силу тока?

1) в кулонах (Кл)

2) в амперах (А)

3) в омах (Ом)

4) в вольтах (В)

А2. Электрическим током называют:

1. движением электронов по проводнику;

2. упорядоченное движение электронов по проводнику;

3. движение электрических зарядов по проводнику;

4. упорядоченное движение заряженных частиц по проводнику.

А3.Сила тока на участке цепи с неизменным сопротивлением при увеличении напряжения в 4 раза

1. увеличится в 2 раза

2. увеличится в 4 раза

3. уменьшится в 4 раза

4. не изменится

А4. На рисунке представлен график зависимости силы тока от приложенного к нему напряжения. Сопротивление проводника равно 50 Ом. Определите, каким числом должна быть отмечена на оси I против сплошной линии сетки графика ( в месте, отмеченном кружком). 1)0,5 2)2 3)20 4)500

А5. Электрическая лампа рассчитана на напряжение 220 В и силу тока 0,4А. Вычислите сопротивление спирали в лампе.

1) 88 Ом

2) 880 Ом

3) 55 Ом

4) 550 Ом

А6. Напряжение на реостате сопротивлением 20 Ом равно 75 В. Какова сила тока в нем

1) 1,5 А

2) 7,5 А

3) 37,5 А

4) 3,75 А

А7. Определите сопротивление никелиновой проволоки длиной 20 м и площадью поперечного сечения 0,4 мм²? ρ=0,4 Ом•мм²/м

1) 16 Ом

2) 40 Ом

3) 10 Ом

4)20 Ом

А8. Силу тока измеряют …

гальванометром амперметром вольтметром реостатом

В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления

Физические величины	Формулы
А) сила тока Б) напряжение В) сопротивление	1)   2)  3)  4) 

С1.Определите силу тока, проходящего через реостат, изготовленный из никелиновой проволоки длиной 50 м и площадью поперечного сечения 1 мм², если напряжение на зажимах реостата равно 45 Ом. ρ=0,4 Ом•мм²/м

Контрольная работа по теме: «Электрические явления» 8 класс

Вариант 2

А1. В каких единицах измеряют напряжение?

1) в джоулях (Дж)

2) в амперах (А)

3) в омах (Ом)

4) в вольтах (В)

А2. За направление тока в электрической цепи принято направление:

1. От положительного полюса источника тока к отрицательному;

2. От отрицательного полюса источника к положительному;

3. По которому перемещаются электроны в проводнике.

А3.Сила тока на участке цепи с неизменным напряжением при увеличении сопротивления в 4 раза

1. увеличится в 2 раза

2. увеличится в 4 раза

3. уменьшится в 4 раза

4. не изменится

А4. Ученик исследовал зависимость между напряжением и силой тока в резисторе (проводнике) и представил результаты измерений в виде графика. Найдите по этому графику сопротивление резистора 1)0,5 Ом 2)1 Ом 3)2Ом 4)50 Ом

А5. Какова сила тока в резисторе, сопротивление которого 10 Ом, при напряжении 220 В?

1) 2,2 А

2) 22 А

3) 2,2 кА

4) 22 кА

А6. При напряжении 70 В сила тока в проводнике 1,4 А. Определите его сопротивление

1)5 Ом

2) 50 Ом

3) 98 Ом

4)9,8 Ом

А7. Спираль изготовлена из нихромового провода длиной 50 м и поперечным сечением 0,2 мм². Каково его сопротивление? ρ=1,1 Ом•мм²/м

1)11 Ом	2) 27,5 Ом	3) 110 Ом	4)275 Ом
А8. Напряжение измеряют …
гальванометром амперметром вольтметром реостатом

В1.Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями, на которых основано действие этих устройств.

	Устройства		Физические явления
А)	Электрометр	1	Действие магнитного поля на электрический ток
В)	Паяльник	2	Взаимодействие электрических зарядов
С)	Реостат	3	Существование магнитного поля вокруг проводника с током
		4	Зависимость сопротивления проводника от его длины
		5)	Тепловое действие электрического тока

С1. Определите сопротивление алюминиевой проволоки длиной 150 см, если площадь ее поперечного сечения 0,1 мм². Каково напряжение на концах этой проволоки при силе тока 0,5 А? ρ=0,028 Ом•мм²/м

Пояснительная записка

Контрольная работа №5 по теме «Световые явления».

для 8 класса составлены на основе программы основного общего образования по физике, программы по физике для общеобразовательных учреждений, учебника «Физика-8» (авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник).

Цель: проверить знания обучающихся по теме по теме «Световые явления»

Планируемые результаты

Предметные: распространение света, отражение света, закон отражения света, плоское зеркало, преломление света, закон преломления света, линзы, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, изображения, даваемые линзой, глаз и зрение.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), сравнивать и классифицировать, использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Регулятивные:

воспринимать учебную задачу; контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности.

Работа содержит 8 заданий: 1-6 задания - тест с выбором ответов; задание 7 – установить соответствие; задание 8– построение изображения. Уровень сложности: задания 1-6 - базовый (по 1 баллу); задания 7, 8 – повышенный (по 2 балла).

На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.

Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста производится в соответствии с таблицей:

Количество баллов	5 и менее	6-7	8-9	10-11
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

На выполнение работы отводится 40 минут.

Пояснительная записка

к материалу по промежуточной итоговой аттестации

за курс 8 класса по физике

Промежуточная аттестация по физике для 8 класса составлена на основанииФГОС ОО по физике,на основе программы основного общего образования по физике, автор Г.Я.Мякишев. Согласно учебному плану на изучение материала отводится 68 час, из расчета 2 часа в неделю.

Цели промежуточной аттестации обучающихся :

установить динамику индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы;

установить фактический уровень теоретических знаний и практических умений и навыков, обучающихся по физике по основным темам курса физики в 8 классе.

Работа основана на системно - деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

Предметные результаты:

распознавание, понимание и способность объяснить тепловые явления; объяснить процессы испарения и плавления вещества, охлаждения жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризации тел, нагревание проводников электрическим током; умение измерять температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха , силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление; владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения света; понимание смысла основных физических законов и умение применить их на практике: закон сохранения энергии закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца; овладение разными способами расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Личностные действия: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др. ); •формирование математической и физической компетентности.

Регулятивные действия: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательность действий; оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные учебные действия: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, с применением методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение, при котором происходят процессы постижения учеником ценностно-смыслового содержания текста, т. е. осуществляется процесс интерпретации, наделения текста смыслом; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи; действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Коммуникативные действия: умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности).

Задания аттестационной работы различаются как формой представления, так и уровнем сложности. Работа состоит из трех частей.

Часть А – задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. Каждое задание в части А оценивается в 1 балл.

Часть В – задания с кратким ответом, который необходимо записать в виде набора цифр. Первое и второе задание на установление соответствия. Если задание выполнено без ошибок – начисляется 2 балл; если допущена одна ошибка – 1 балл; если допущены 2 ошибки и более – 0 баллов.

Часть С – задача повышенной сложности с развернутым решением, максимальное количество баллов за это задание -3.

Критерии оценивания работы:

Задание 1-8 оценивается в 1 балл.

В1 и В2 оценивается в 2 балла каждое.

Задание С1 оценивается в три балла.

Критерии оценки ответа к заданию С	Балл
Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: верно записаны формулы, выражающие физические законы; приведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному ответу, и приведен ответ	3 3
Правильно записаны необходимые формулы, правильно записан ответ, но не представлены преобразования, приводящие к ответу. ИЛИ В математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка, которая привела к неверному ответу.	2 2
В решении содержится ошибка в необходимых математических преобразованиях. ИЛИ Не учтено соотношение для определения величины.	1 1
Отсутствие решения, более одной ошибки в записях физических формул, использование неприменимого в данных условиях закона и т.п.	0
Максимальное количество баллов за всю работу

6 – 8 баллов – отметка «3»

10 – 12 баллов – отметка «4»

13 – 15 баллов – отметка «5»

На контрольной обучающиеся могут пользоваться непрограммируемым калькулятором, справочными таблицами, линейкой.

Эталон ответов

1 вариант

№ вопроса	А.1	А.2	А.3	А.4	А.5	А.6	А.7	А.8
Ответ	4	3	2	4	1	3	4	3

В.1

А	Б	В
2	1	1

В.2

А	Б	В
3	1	4

Задача С1

Дано: Решение.

l = 12м I = _{ }

U = 72мВ= 0,072 В R = _{ }

S = 4мм² R = _{ } = 0,36Ом

_{ }I = _{ }= 0,2А

_______ Ответ: I= 0,2A

Найти: I-?

Эталон ответов

2 вариант

№ вопроса	А.1	А.2	А.3	А.4	А.5	А.6	А.7	А.8
Ответ	3	3	1	2	3	3	2	2

В.1 В

А	Б	В
1	2	2

В.2

А	Б	В
1	4	5

Задача С1

Дано: Решение.

l = 12м I = _{ }

U = 36мВ = 0,036 В R = _{ }

S = 4мм² R = _{ } = 1,2Ом

_{ }I = _{ }= 0,03А

_______ Ответ: I = 0,03A

Найти: I -?

1 вариант

Инструкция по выполнению работы

Для выполнения работы по физике отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 11 заданий. Часть 1 содержит 8 заданий (А1–А8). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Часть 2 содержит 2 задания (В1, В2), в которых ответ необходимо записать в виде набора цифр. Часть 3 состоит из 1 задачи (С1), для которой требуется дать развернутое решения. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

А.1 Как изменяется внутренняя энергия вещества при переходе из твердого состояния в жидкое при постоянной температуре?

1) у разных веществ изменяется по- разному

2) может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от внешних условий

3) остается постоянной 4) увеличивается

А.2 Какое количество теплоты потребуется для плавления железного лома массой 0,5 т, нагретого до температуры плавления? Удельная теплота плавления железа 2,7·10⁵ Дж/кг.

1) 135 кДж 2) 1,35 кДж 3) 135 МДж 4) 13,5 кДж

А.3 Частицы с какими электрическими зарядами притягиваются?

1) с одноименными 2) с разноименными

3) любые частицы притягиваются 4) любые частицы отталкиваются

А.4 В ядре натрия 23 частицы. Из них 12 нейтронов. Сколько в ядре протонов? Сколько атом имеет электронов, когда он электрически нейтрален?

1) 11 протонов и 23 электрона 2) 35 протонов и 11 электрона

3) 11 протонов и 12 электрона 4) 11 протонов и 11 электрона

А.5 Сила тока в нагревательном элементе чайника равна 2500 мА, сопротивление 48 Ом. Вычислите напряжение.

1) 120 В 2) 19,2 В 3) 0,05 В 4) 220 В

А.6 Резисторы сопротивлениями R₁ = 20 Ом и R₂ = 30 Ом включены в цепь последовательно. Выберите правильное утверждение.

1) напряжение на первом резисторе больше, чем на втором

2) сила тока в первом резисторе больше, чем во втором

3) общее сопротивление резисторов больше 30 Ом

4) сила тока во втором резисторе больше, чем в первом

А.7 Сопротивление реостата 20 Ом, сила тока в нем 2 А. Какое количество теплоты выделит реостат за 1 мин?

1) 40 Дж 2) 80 Дж 3) 480 Дж 4) 4,8 кДж

А.8 Как изменяется магнитное действие катушки с током, когда в нее вводят железный сердечник?

1) уменьшается 2) не изменяется 3) увеличивается

4) может увеличиться, а может уменьшаться

В.1Кусок льда помещают в стакан с горячей водой, в результате чего весь лед тает. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина	Характер изменения
А) внутренняя энергия льда Б) внутренняя энергия воды В) температура воды	1) уменьшается 2) увеличивается 3) не изменится

Ответ:

А	Б	В

В.2 Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример второго

Физические понятия	Примеры
А) физическая величина Б) физическое явление В) физический закон (закономерности)	1) электризация при трении 2) электрометр 3) электрический заряд 4) электрический заряд всегда кратен элементарному заряду 5) электрон

Ответ:

А	Б	В

С.1 Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12 м и сечением 4 мм², на который подано напряжение 72 мВ? (Удельное сопротивление стали равно 0,12 Ом· мм²/м.

2 вариант

Инструкция по выполнению работы

Для выполнения работы по физике отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 11 заданий. Часть 1 содержит 8 заданий (А1–А8). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Часть 2 содержит 2 задания (В1, В2), в которых ответ необходимо записать в виде набора цифр. Часть 3 состоит из 1 задачи (С1), для которой требуется дать развернутое решения. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

А.1 Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

1) только совершением работы 2) только теплопередачей

3) совершением работы и теплопередачей

4) внутреннюю энергию тела изменить нельзя

А.2 Железный утюг массой 3 кг при включении в сеть нагрелся с 20 ^о С до 120^о С. Какое количество теплоты получил утюг? (Удельная теплоемкость утюга 540 Дж/кг· ^о С).

1) 4,8 кДж 2) 19кДж 3) 162 кДж 4) 2,2 кДж

А.3 Частицы с какими электрическими зарядами отталкиваются?

1) с одноименными 2) с разноименными

3) любые частицы притягиваются 4) любые частицы отталкиваются

А.4 В ядре атома азота 14 частиц. Из них 7 протонов. Сколько электронов имеет атом в нейтральном состоянии? Сколько нейтронов?

1) 7 электронов и 14 нейтронов 2) 7 электронов и 7 нейтронов

3) 14 электронов и 7 нейтронов 4) 21 электронов и 7 нейтронов

А.5 Чему равно сопротивление спирали электрического чайника, включенного в сеть напряжением 220 В, если сила тока протекающего по спирали тока 5,5А?

1) 10 Ом 2) 20 Ом 3) 40 Ом 4) 220 Ом

А.6 Два одинаковых резистора соединены параллельно и подключены к источнику напряжением 8 В. Сопротивление каждого резистора равно 10 Ом. Выберите правильное утверждение.

1) напряжение на первом резисторе больше, чем на втором

2) сила тока в первом резисторе больше, чем во втором

3) общее сопротивление резисторов меньше 10 Ом

4) сила тока во втором резисторе больше, чем в первом

А.7 Мощность электродвигателя 3 кВт, сила тока в нем 12А. Чему равно напряжение на зажимах электродвигателя?

1) 300 В 2) 250 В 3) 400 В 4) 30 В

А.8 Полюсами магнита называют…

1) середину магнита

2) то место магнита, где действие магнитного поля сильнее всего

3) то место магнита, где действие магнитного поля слабее всего

4) среднюю и крайние точки магнита

В.1 Водяной пар впускают в сосуд с холодной водой, в результате чего весь пар конденсируется. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина	Характер изменения
А) внутренняя энергия пара Б) внутренняя энергия воды В) температура воды	1) уменьшается 2) увеличивается 3) не изменится

Ответ:

А	Б	В

В.2 Установите соответствие между устройствами и физическими величинами, лежащими в основе принципа их действия. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Устройства	Физические явления
А) Компас Б) Электрометр В) Электродвигатель	1) Взаимодействие постоянных магнитов 2) Возникновение электрического тока под действием магнитного поля 3) Электризация тел при ударе 4) Взаимодействие наэлектризованных тел 5) Действие магнитного поля на проводник с током

Ответ:

А	Б	В

С.1 Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 12 м и сечением 4 мм², на который подано напряжение 36 мВ? (Удельное сопротивление стали равно 0,4 Ом· мм²/м.

58